我心目中的教师形象

篇一：我心目中的教师形象(演讲稿)

尊敬的给位评委，亲爱的各位同学：

大家好！我来自X级X班，我的名字叫XX，很高兴来到这里与大家一起交流“铸师德树形象”这个很有意义的话题。我带来的演讲是《我心目中的教师形象》。

教师，我认为它是一种圣洁，高尚的职业，是人类灵魂的工程师。而我对教师的崇敬之情源自于成长过程中我受到了许许多多优秀教师的谆谆教导，是他们的关怀教育成就了今天的我。他们的优良的师德形象深深地烙在了我的脑海里，启发着我向着优秀教师的理想昂首前进。那是怎样的教师形象呢？

在我心目中，一名优秀的教师应该是这样子的：

第一，要有渊博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，要知道，丰富的学识，可是传授知识的本钱。教师如果知识丰富，对教材的理解就深入，就能从中提取精华传授给学生，并能运用自如，进行生动活泼深入浅出的教学。这样子不是更能满足学生的求知欲，点燃学生身上的智慧的火花吗？

第二，要有崇高的思想品德，并能为人师表。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。试想一下，如果一位有着高尚的人格，整洁的仪表，和蔼的态度，博大的胸怀的老师来教导学生，学生怎能不会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”呢？

我心目中的教师形象还应具备第三点：要有勇于创新的精神。教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。以前的演讲师，布道者的教师形象已经不适应时代了，教师要做学生学习的“组织者、帮助者、引导者、促进者”。当好助跑器，帮学生发力冲刺，不总是领跑，更多地应该指路，鼓励学生创新，让学生自己去披荆斩棘。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”，我心目中的教师形象第四点：要热爱学生，尊重学生 。

前几天读文章的时候，一篇《我为什么要当教师》让我留下深刻印象。作者在文中是这样说的：“我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。学生们在我的眼前成长、变化。当教师意味着亲历“创造”过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。”这段话让我意识到热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。我们知

道每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，最容易形成特别性格。面对这样的学生，教师就应该热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，得以健康的成长，最终成为生活的强者。

具有渊博的知识，崇高的品德，具备创新精神和富有爱心，这就是我心目中的教师形象，这就是我认为的最成功的教师！“十年树木，百年树人”陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”今天，我在大学充分利用丰富的学习资源，不断充实自己，提升自己，明天，我要用我的所学和才能去实现我的梦想，去做心目中的一名成功的教师！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

篇二：我心目中的教师形象

我心目中的教师形象

从事教育工作已有十二载，一直有一个理想的教师形象招引着我，使我的心头涌动着热爱学生的激情，身上彀（gòu）发着特有的亲和力，工作中也有独到的教学技巧，最重要的是由于对教育事业的挚爱，我从辛勤的耕耘中获得极大的快乐??

当今是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。新时代必然对教师赋以新要求，在我心中，教师应当是：

一个胸怀理想，充满激情的教师

教师要想有卓越的成就、突出的贡献，首先要有远大的理想。从走上方寸讲台，他就应为自己设置一个一生为之奋斗的目标。这样，才能把自己的言行锁定在这个目标上．才能在教育生涯中自强不息，奋发有为。

教育的复杂性、丰富性和挑战性，要求教师具有更高的灵性、悟性和激情。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，但每首诗都有着不同的情调与内涵。教育工作的每一天都是新的，每一天的主题与内涵都不同，只有那些对教育事业带着美好的愿望和强烈的责任感的教师，才能充满激情，才能拥有诗意的教育生活。

一个充满爱心，理解学生的教师

爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。理想的教师要善于发现教育的乐趣。每天，我们拥抱的都是一个崭新的太阳，面对

的都是一个个前程不可估量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能??只要你精心地培育他们，关爱他们，帮助他们去找回自信、去挖掘潜力，他们的能力将是无限的。教师就是这样一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永无止境的事业。

学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。恩想、学识和生活经历越丰富的人，对人的理解也越深透。理想的教师应宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。

一个关注人类命运，注重素质教育的教师

教育不只是给予学生知识，更重要的是培养他们一种积极的生活态度和健康的心理素质，以乐观的生存心境和正确的人生观对待生活。理想的教师应该非常关注社会、关注人类命运，注重素质教育和人文科学教育，唤起学生对社会的关注，对人类命运的关心，对自身素质的培养。我们的教育应该在传授知识、培养能力的同时，更加注重学生素质的提高，让素质教育渗透到专业教育中去，使学生在毕业之际带走的不仅仅是分数，更重要的是带走自信、带走能力、带走对未来社会的幢憬和追求。

一个勤于学习、充实自我的教师

“我们不能拿昨天的知识教今天的学生为明天服务。”

时代在前进，知识在更新。教师只有勤于学习，充实自我，才能以丰富的阅历、广博的知识去教育学生；才能由一名学习型的教师成

为一名学者型的教师；才能博古通令、师德高尚；才能适应现代教育的不断发展。今天，我们都在努力地学习、进修，不为一纸文凭，只为自我充实与完善，让我们的教学生涯焕发出更加旺盛的生命力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习，这便是知识的不竭之源。

一个追求卓越、富有创新精神的教师

今天的教育应走在科技、知识和社会发展的前列，充分发挥其创新知识、培育人才、繁荣科技、服务社会、推动历史文明的作用，担负起“科教兴国”的重任。而教师正是此重任的实施者。理想的教师应该是一个勇于追求、敢于创新、乐于奉献的人。他总是以创新的教育理念、先进的管理模式、最佳的教学方法来实施教育。他深感知识教育、人才教育、素质教育和创新教育已成为二十一世纪教师的新追求，他深知教育的创新来自一种责任，一种奉献于学生的所思所想所为。

这，就是我心中的理想教师。也许我们与她还存在距离，但只要大家努力，在今后的工作中开拓创新，与时俱进。相信不久的将来，那个理想的身影就会出现在你我身边。

篇三：我心目中的教师形象

我理想中的教师形象

夸美纽斯曾说过：“教师的职业是阳光下最光辉的事业”。一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养，礼仪作为这一职业的形象代表显得尤为重要。中华民族自古就有“礼仪之邦”的美誉。源远流长的礼仪文化是华夏祖先留给后人的一笔宝贵财富，讲礼仪是我们时代相传的美德。随着时代的发展和社会的进步，礼仪不仅成为一个国家、一个民族文明开化程度的重要标志，也成为国民素质高低的具体表现。

礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓。只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。我们作为新时代的师范生，也是即将走上讲台的教师，我们的言行举止无一不会在我们的教育过程中折射出来，作为一名教师，我们需要以身作则，树立好一个教师应该具有的形象。

我理想的老师应该是为人师表、敬业奉献的。我认为应该从以下几个方面来谈一下教师的形象：

一、有美的仪容仪表

周恩来讲过：“面必净、发必理、衣必整、纽必结；头容正、肩容平、胸容宽、背容直；气象勿傲、勿怠；颜色宜和、宜静、宜庄。”这其实也是一个大国总理的写照，周总理的个人形象给世人留下了深刻的印象。作为未来的教师，我们的仪表对学生树立正确的审美观将起到重要的作用。教师仪表的好坏，会使他们直接产生好感和反感，从而影响教师在学生心目中的威信，乃至听课的质量。所以，对教师仪表的基本要求，应当是具有职业美，即衣着要整洁、庄重，妆容要简洁、大方。主要做到以下几个方面：

1.保持衣着整洁

教师的衣服不论质量好坏，新旧如何，或者是否是高档的名牌，都要做到妥帖、端正，衣服要洗干净，每粒扣子都要扣好。这样，即使衣服穿得很朴素，款式陈旧，质量一般，仍会给人以清新、高雅之感，令学生可敬可亲，无形中成为学生的榜样。

2.服饰端庄大方，符合教师身份

一般来说，教师的服装式样宜庄重、明快和自然，不可过分追求时髦华丽，衣服色彩不宜太鲜艳、刺眼，应以素雅、含蓄为佳。我们作为学生，平时的衣着也要紧绕学生这个身份，不穿奇装异服。少穿拖鞋、背心等一些装束出现在公共场合。

3. 头发

“要保持自己美好形象，请从头开始；要给人留下美好印象，请注意时常修饰头发。”整洁得体大方的发型容易给学生留下神清气爽的美感，反之，蓬头垢面会使学生产生萎靡邋遢的反感。因此，在平常生活中我们要做到发型大方，不怪异，长短适中，头发干净整洁、无汗味、无头屑，勤洗澡、勤洗头，先树立一个好形象。

4.面容

面容是最引人注目之处，保持清洁是面部最基本的要求。教师职业既严肃又亲切，我们的衣着打扮要符合职业要求，大方得体、整洁庄重，真正做到为人师表。

二、有美的举止

教师，作为塑造人类灵魂的工程师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。我们作为即将登上三尺讲台的教师，要时刻注意我们的一些生活习惯。

1.站姿

作为教师一般都应站着授课，这样更有利于运用身体语言强化教学效果，同时也是对学生的重视。站着讲课时，应全脚掌着地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩或过于昂着头；也不可弯腰驼背，俯首含胸；更不可摇头晃脑，手扶讲台脚蹬墙壁。这对长久坐在位置上听课的学生来说是不尊重的。

2.坐姿

老师经常要求我们听课时“坐如钟”，这方面教师应该以身作则。老师坐着讲课要切忌斜身、后仰、前趴、侧坐在椅子上，更不可翘起二郎腿上下晃动，应该如钟一般的稳定、端正，以表现教师文雅、自如、庄严的精神面貌。

3.手势

教师讲课时，不论是采取站姿还是坐姿，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰到好处，要随着相关内容进行，不可画蛇添足。同时要注意，尽量不要用手指点学生，更不要忽视一些常见的小动作，如掏耳朵、挖鼻孔、摆弄头发、拉衣角等。这些方面我们要好好学习，对我们师范生来说很重要。

三、有美的语言

师者，传道授业解惑也。教师承担的主要任务是通过语言表达来完成的，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。

1. 表达要准确、精炼、流畅

一名教师的主要责任在于授课，这个授课过程就显得尤为重要了，授课是要抓住中心，精炼文字，语言要流畅，这样学生就能很好的跟着教师的思维走，更好的去学习知识。在我们这些羽翼未满的师范生中，有很多在语言上都有或多或少的障碍，有的方言为太重不易让人听懂，有的总在说完一句话后加上“啊”、“恩”、“哈”等字，有的喜欢扯废话，有的说话吞吞吐吐，这些毛病都需要花费很大的精力与时间去改正，在大学里，有很多类似讲课的活动，是锻炼组织语言能力的好去处，同时我们可以和寝室的同学来一个“模拟课堂”，给自己多一些锻炼的机会。

2.音量要适当

教师在授课过程中若能把握好音量，可收到事半功倍的效果。必须明白讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低很难听清，必然影响教学效果。在我们平常上课的过程中，我们经常会意外的发现经常有一些同学一出声，那声音绝对是提神的良药，声音洪亮却不刺耳，这就是为我们那些在台上声音细如小女生的学生要学习的，我们要抓住每一次上台的机会，多多的锻炼自己。

5.适度表现幽默

幽默是实际教学中的佐料，恰到好处的幽默能使人感到轻松愉快，活跃课堂气氛，增强学生听课兴趣。但不可过于随便，以免冲淡了学科的严肃性。幽默不是与生俱来的，也不是说有就有的，是需要强大的语言功底加上文化知识做基底的，虽然很多人不会幽默，但我们可以有意的去“装”幽默，可以经常去看一些小笑话，记住一些新潮的词语，通过幽默别人来娱乐自己，然后让自己慢慢走上幽默之路。

教师，是一个神圣的职业，是我们这些师范生未来引以为傲的身份，我们要认真的在大学生涯中学习教师礼仪，为成为一名优秀的教师而不懈努力！

篇四：我心目中的教师形象c

内强素质 外树形象

——我心目中的教师形象

潮州市绵德小学 陈森雁

谈及教师，很多人会脱口而出一句“为人师表”，其主要意思是教师应该呈现给人们一个良好人格形象，由此可见人们心目中教师人格形象的重要性。随着社会的不断向前发展，广大的家长仍至于全社会都越来越关注教师这一“神圣”的名字，其中既有对教师人格的空前尊重,也有对教育工作的鼎力支持，同时也包含着对新时期教师那不言而喻的时代要求。另外，从“身教重于言教”的理论看，教师只有树立完美的人格形象，才能给学生以良好的榜样。那么，面对着这样的“机遇”与“挑战”，面对源自于职业的要求，教师应该树立怎样的形象呢?

一、良好的行为习惯与语言习惯。

“言传与身教”是教育教学的重要途径，教师的言谈与举止将直接影响着每一位学生，成为学生随手可得的感性材料。而学生就象一张白纸，教师在绝大部份学生的心目中又是绝对正确的，因此不论好坏，教师的言行都被学生来者不拒地接收了，甚至记录在白纸中乃至于终生“受益”。因此，教师不论是在言谈也好，行动上也好，都应该做到温文尔雅，给学生以效仿的榜样，让学生真正受益。

二、诚信待生。

“诚信”是《公民基本道德规范》明确提出一项道德准则，它对于解决当前社会某个角落所存在的“诚信危机”有着重要作用，但我认为教师对待学生更应该讲求诚实与信用，因为学生无时无刻不在效仿教师的行为，因为今天教师的小虚伪与小欺骗将会是明天我国社会尔虞我诈恶习的根源。因此，知识讲解错误的教师不应该在学生提出异议时来一声“我说对的就是对的”，或者来一番严励的批评，而应该尊重知识、坦诚相待，给学生以可信的形象。 学生尚且以“知错就改是好孩子”为荣，更何况教师乎。

三、友善待生。

“亲其师信其道”，教师只有让学生感到和蔼可亲，学生才会信任他并听从他的教诲。如果教师高高在上，或者干脆来一个“凶”的形象，那么学生只能敬而远之，对教师或者害怕十分，或者叛逆十足，这样的教育当然收不到意想中的效果。据报道，美国的教师与学生之间的关系是平等的，教师以学生的朋友的身份出现。虽然各国有不同的历史背景,但结合我国当前所提倡的教师为主导学生为主体、开放式课堂等模式，教师也应该亲近学生，一改凌驾学生的态势，成为学生的良师益友，成为学生学习知识、探究知识的共同者、

四、耐心待生。

教育并不是一朝一夕的事，不可能立秆见影。但现实中有的教师却是急于求成，求不成了就着急暴躁，甚至于体罚学生，完全没有应有的耐性。“谆谆善诱”是古人留给我们的育人好词，孔子也有言曰：“诲人不卷”。因此，作为教师，应当沉着“应战”，释心诱导，才能教有所获。

五、宽容待生。

曾有报道说：一个公园为了杜绝游人在公园的树干上乱刻字的现象，特在有树的地方分别挂上写着“欢迎您在树干上刻字留念，本公园概不追究”的牌子，从此以后几乎没人在公园里有类似的行动了。而早在三国时期诸葛亮为了征服孟获，就有七擒七放的佳例。这些事例形象地说明了宽容对于人的教育作用，而作为育人天使的教师，更应该以博大的胸襟去包容学生，慢慢达到感化、教育。

六、公平待生。

学生时期，总会听到同学大喊“老师偏心”等等之类的怨言，究其原因也无非是说老师提问某个同学多一点，或是给以多一点肯定。但是从这也可以看出学生对老师公平对待的渴望。所以教师不论开展什么工作都应该公平公正，才能赢得学生信赖与爱戴。当然，因材施教的偏爱差生那是另外一回事。

七、关爱学生。

“没有爱就没有教育”，爱心是教师开展教育工作的根本，丁有宽老师转化差生的文集

就是以“爱心是根”来命名的。因此，只有给学生关爱，才能打开学生的心扉，了解学生的内心世界，给学生以有效的教育。教师应该通过“拍一拍后脑勺”、“谈一谈心”、“问一下冷暖”等方法表达关爱，消除学生隔阂心理，让学生敬重，才能有效教育学生。

八、学者形象。

陶行知先生曾说过：“做教师的应该一面教一面学，并不是教不是做买卖，不是贩买一些商品来就可以终身卖不完。”这句话告诉我们，教师必须不断地支持再学习，善于探索，善于研究，不断更新知识和观念，才能成为永不落伍的教师。结合当前教育不断发展与改革的形势，教师更应该认真地参与继续教育，“学而不厌”，提高自身的教育教学能力和科研能力，给学生以钻研向上的学者形象。同时，从身教的角度看，学者的形象也有利于带动学生勤于钻研，勇于探究的学习精神。

九、良好的仪表。

树立师表形象，还有一个不容忽视的问题，那就是教师本身的仪表。众所周知，是否修边幅本身就是一种文明礼貌问题，而《公民基本道德规范》明确提出“文明”与“明礼”，足见仪表的重要性，更何况为人师表。但是，也不能过份地注重仪表，如果过份了，那就给学生一个爱慕虚荣的“榜样”了。

十、健康的心态。

心理建康教育是当前德育工作的重要内容，是否开展心理健康教育已成为一所学校是否上等级的必备条件。而要培养学生良好的心理素质，首先要求教师具备健康的心理状态。因此，教师必须调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观，豁达开朗的健康心理，提高自我评价，自我调控的能力。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总的来说，教师应当做到“日三省吾身”，与时俱进，不断完善自我，塑造完美的人格形象，才能适应时代的要求，为人师表。

篇五：我心目中的教师形象

我心目中的教师形象

说起形象，首先关注外在的显性形象。我理想中的教师，他（她）应该具有一种有别于航空公司的空姐（空男）、星级酒店的服务小姐（先生）、化妆品导购小姐（先生）的优雅气质。这是一种可以接近、可以信赖，具有高度亲和力的大众的优雅。外在有气质，内在还需有品位。虽然教师的外在形象好象没有以上这些职业要求的那么严格，但我们农村学校的教师外在形象距基本要求也有着很大的差距。内在的形象，其实是一种修养的体现。它全面包含心理道德、基础学识、职业信仰、个人追求、团队意识、创新能力等诸多方面。

一、外在形象

形象是一个人性格特征、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师形象，无时无刻都在以潜移默化的形式影响着学生的情绪，扣击着学生的心灵，感染着学生的精神面貌。当前，在不少人的脑海里，由于受传统观念的束缚，一直片面地强调内在形象、强调“心灵美”。因此长期以来，朴素也已成为教师外在形象的代名词。其实，时代在发展，教师的外在形象更具直接感染力，教师的仪表举止也是具有德育功能。教师的外在形象，包括容貌、姿态、衣着、发型、言语等，它是教师自身修养的外在体现，也是教师内心美的外观。如果教师的外貌形象给学生留下了一个美好的印象，就会使学生感到愉悦，从而可以提高教学质量。在教学过程中，教师应该注重塑造良好的形象。教师外在形象的塑造。教师的服装要整洁、端庄、大方、得体，应该在整洁中透着美观，其服饰搭配要严谨、适度，以不分散学生的注意力为目的，通过彰显个人身份、气质特点，从而更好地提高教学的效果和教师自己的威信。在服装款式风格上不

宜太过张扬。所以，教师的穿着要多样化、个性化，但不主张太前卫、太性感，这中间必须要把握好度。即，时尚而不招摇，庄重而不死板，雅致而不寒伧，大方而不暴露。

二、心理道德

心灵美好，树立崇高的理想，坚定的社会主义信念；师德高尚，树立以全心全意为人民服务为核心的社会主义道德；爱校如家，树立爱岗敬业的精神；为人师表，树立言传身教的良好作风；语言文明，养成举止大方、仪表端庄的礼仪形象。我们广大教不论在什么时间、什么地方、什么具体岗位上工作，都无一例外要用这些标准塑造自己的形象。 教师心理健康及其标准：

其一，对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作。

其二，有良好和谐的人际关系。

其三，能正确地了解自我、体验自我和控制自我。

其四，具有教育独创性。

其五，在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。

三、工作方面

作为“传道、授业、解惑”的教师，应该是一个合格的学习者。随着当今世界知识的日新月异，创业社会的到来，网络通讯技术的发展，只专一门学科或中只具有“经验型”这个层面上的教学能力，面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、经常拿一些稀奇古怪的问题向教师请教的学生是远远不足的。如果教师只能背诵、讲解一些条文或者经常被学生问得张口结舌，这势必影响学生对教师的信任和爱戴。所以，在这个发展的社会中，

为了适应不断变化发展的外在因素，教师就必须成为一个“学习者”；也就是说，教师必须终身学习，才能适应快节奏的变化，才能更好从事教师这个职业。当今的教师应当站在时代的前端，来审视教师的工作，要不断拓宽学习的领域，不断充实自己的科学文化知识，增长多方面的才能，认真探索教学规律和教学方法，逐步形成自己独特的教学风格和高超的教学技术，在探索建设有中国特色的教育教学方面，发前人未发之秘，辟前人未辟之境。要取得这样的成就，就必须让教师成为一个永恒的“学习者”，树立教师一个全新的求知者形象。

四、语言方面

教师在日新月异变化的社会中，要担任起多种角色，除了要成为全新的求知者、和谐的人际交往者和明智的教育者外，还必须树立起一个能言善辩的语言艺术者的形象，之所以要求教师要具有这一形象，是由于教师是科学文化知识的传播者，应当具有良好的口头表达能力，只有这样才能把自己所掌握的知识通过较好的语言表达讲解给学生们听，使学生能够在清晰的话语中掌握好要学习的知识。记得有一个曾经教过我的教师，他在自己的专业上取得不少的成就，获过不少奖，可以说他是一个相当具有才华的人，但作为教师他却不能够很好的胜任，原因是由于他的表达能力太差，本来是很简单的一道题，经他的口就变得复杂起来，使学生越听越糊涂。所以教师只有具备较好的语言表达能力才能够胜任教师这一职业；否则的话，就会出现“茶壶里煮饺子——有料倒不出”这种情况。

教师做为育人者，就必须和学生交流、沟通，交流和沟通同样要运用到语言，如：和学生进行个别的谈心，要达到心与心的交流，情与情的相融，就必须以真诚的态度，亲切的话语，动之以情，晓之以理，通过语言

使学生打开心扉，使他（她）们能够和你倾情谈心。这需要什么？需要懂得语言技巧的运用。如果在交谈过程中，你只是一味用一种命令式的口吻或是生硬的话语这样去跟学生交流的话，那么就可能不会达到自己预期的目的；而且，象现在的初中学生正处在发育阶段，内心有股强烈的逆反心理，也因此可能会恰得其反。所以，教师在教育这个领域中，要成为一个合格的人民教师，就应该具有能言善辩的能力，也就是说，教师要是一个语言艺术者。

小学作文