骑马上天山教学设计
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 02:23:18 体裁作文
篇一:《骑马上天山》教学设计
教学目标]
1.认识10个生字(含1个多音字)。会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色,积累佳句。
3.学习抓住景物特点,按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美,使学生受到热爱祖国山河的教育,受到美的熏陶。
[教学重点] 感受天山的美景,培养热爱大自然的感情。
[教学难点] 学习抓住特点,按照一定的顺序写景状物。
[教学准备] 课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料;情景音乐磁带。
[教学时数] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、引用文段,创境导入
1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉,而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草,有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候,它像少女似的含羞;当它被阳光照耀得非常明朗的时候,又像年轻母亲饱满的胸膛。……”无论谁读到这样的句子,都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。
2.今天,天山不再遥远,我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”,去领略天山美丽的风景,去亲近她明媚的面容。揭题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生初读课文,画出本课的生字词,认一认,记一记。
2.同桌分读课文,互查字音。
3.认读生字词语,重点指导:疆、撇、蹄。
4.默读全文,边读边标出文中提示游览路线的句子。
三、自主阅读,理清线索
1.理清路线:碧野先生仿佛是我们的向导,带着我们畅游天山,你能找到提示我们游览路线的句子吗?指名读。
他游览的地方有什么特点?你有什么感受?
有感情地朗读。
2.自读品味:顺着这条线路,作者饱赏了天山哪些景物?选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读,勾画出你认为优美的句子,谈谈你的理解与收获,或者是疑问。
交流,质疑解疑。
四、主题展示,丰富认知
1.天山留给你的整体感受是什么呢?——奇、美。
你了解天山吗,你还知道哪些有关它的资料呢?
2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。
师相机补充出示天山图片,介绍天山。
3.诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句:
“明月出天山,苍茫云海间。”——唐·李白
“地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。”——清·洪亮吉
“苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。”——汪曾祺
4.小结,评价学生搜集资料的能力。
五、课后研读,丰富积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受词句之美。
2.练写生字,积累本课优美词句及诗词。
第二课时
一、感知美
1.碧野先生写道:“远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢?
2.这节课我们继续走进天山,去感受天山最真切的美。入题。
二、亲历美
1.小组合作,出示学习任务:
(1)你欣赏的小片段描写了天山的什么美景?有什么特点?
(2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?
(3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?
2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言,相机引导。
(1)学习第二自然段。
朗读思考:这段描写的景物有何特点?
文中是怎样形容云影的?你认为形容得贴切吗?
你还能找到类似描写手法的句子吗?想象雪水、浪花的景象,说说你还会怎样形容它们? 讨论:写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃?
请把你的感受用朗读表达出来。指名读,配乐齐读。
(2)学习第三自然段。
思考交流:描写了天山的什么景物?它有什么特点?
文中是怎样形容出塔松的特点的?
出示塔松图片,你还有什么奇妙的形容?
讨论:文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”,这样写是不是互相矛盾? 男女生比赛读。
(3)学习第四自然段。
自读思考:作者抓住野花的哪些特点进行描绘?
老师配乐范读,学生闭目想象:此时的你正骑马走在花海之中,你看到了什么?闻到了什么?你有什么样的渴望?
交流感受。
快把我们的心情读出来吧。指导读,配乐读。
3.升华:置身于溪流花海之中,满眼的明媚,扑鼻的芳香,怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢?难怪作者对天山赞不绝口呢。
学生读最后一自然段,鼓励学生读出自己的个性,读出对天山的赞美。
三、延续美
1.天山如此美景,请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料,为天山写几句赞美的话,或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等,以它们的口吻来写也很好。
2.师生展示作品,交流,教师引导赏析得意之作。
3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子,课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
篇二:《骑马上天山》教案1
5、《骑马上天山》导学案
编号: y6上-3 教师: 审核: 包科领导:
课型: 预习课 总课时:2 分课时:1 组别:高年级语文
一、教学目标:
1、知识与技能:认识生字新词;能正确、流利、有感情地朗读课文;整体感知课文内容,理清文章线索。
2、过程与方法:通过朗读学习生字词,理解文章内容和线索;通过搜集资料,讨论交流,培养学生理解能力和合作学习意识。
3、情感态度与价值观:感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
二、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点:感知课文,理清文章线索。
第一课时
教学过程:
一、 引用文段,创境导入。
1、“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉,而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草,有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候,它像少女似的含羞;当它被阳光照耀得非常明朗的时候,又像年轻母亲饱满的胸膛?”无论谁读到这样的句子,都不禁对文中所描述的地方—天山,充满了向往之情。
2、预习检测,完成练习一。
二、初读课文,学习生字词。
1、学生初读课文,画出本文的生字词。
(1)、学生自由朗读课文,画出不认识的生字;
(2)、小组合作自学,互查字音,完成练习二、三:
(3)反馈,师生共同评议。重点注意 “斑”、“蹄”、 “烤”的写法和“伊”、 “撇”、 “矗”的正确读音,注意多音字:“饮”。
三、再读课文,感知内容
1、指名分段朗读课文。
师生合作评议:谁读得最好,好在哪里?
2、浏览全文,标出文中提示游览路线的句子。完成练习四:
在文中标出提示游览路线的句子。
学生完成后指名口头回答。
3、自读品味,作者游览的地方有什么特点?你有什么感受?
小组合作,完成练习五:交流评议。
2、 自主阅读,理清线索。
3、 完成练习六:
5、自由品读,感受美句。
有感情地朗读。选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读,勾画出你认为优美的句子,谈谈你的理解与收获,或者是疑问。完成练习七.
四、课后研读,丰富积累。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受词句之美。
2、练写生字,积累本课优美词句。
《骑马上天山》第一课时检测
练习一、预习检测
(1)本文是一篇写(景、人、事)的文章,作者是 。
(2)文中所写的天山在 。
练习二、给下面的生字注音:
伊( ) 犁( ) 矗 ( )
饮( )( ) 撇 ( )
练习三:认读下面的生字,并组词:
绣 ( ) 斑( ) 蹄( ) 触( ) 烤( )
练习四:在文中标出提示游览路线的句子。
练习五:自读品味,回答下面的问题。
(1)作者饱览了天山哪些景物?
(2)作者描写的天山景物有什么样的特点?
(3)细读本文后,天山留给你的整体感受是什么?
练习六:自主阅读,理清线索。
(1)文章是按什么顺序来写的?
(2)根据文中提示的游览路线,找出表示文章写作顺序的词语。
练习七:写出你所找出的最美的句子,有感情的反复朗读品味。(任选二句) 句子一: 。
妙处: 。 句子二: 。 妙处: 。
第二课时展示课略。
篇三:《骑马上天山》教案
《骑马上天山》教案
[教学目标]
1.认识10个生字(含1个多音字)。会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色,积累佳句。
3.学习抓住景物特点,按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美,使学生受到热爱祖国山河的教育,受到美的熏陶。
[教学重点] 感受天山的美景,培养热爱大自然的感情。
[教学难点] 学习抓住特点,按照一定的顺序写景状物。
[教学准备] 课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料;情景音乐磁带。
[教学时数] 2课时
[教学过程]
第二课时
一、感知美
1、碧野先生写道:“远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人??”那近在脚下的天山又如何呢?
2、这节课我们继续走进天山,去感受天山最真切的美,入题。
二、亲历美
1、小组合作,出示学习任务:
(1)你欣赏的小片段描写了天山的什么美景?有什么特点?
(2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?
(3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?
2、教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言,相机引导。
(1)学习第二自然段。
朗读思考:文中是怎样形容云影的?你还能找到类似描写手法的句子来形容雪水、浪花的景象,说说你还会怎样形容它们? 讨论:写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃? 请把你的感受用朗读表达出来。指名读,配乐齐读。
(2)学习第三自然段。
思考交流:描写了天山的什么景物?文章是怎样抓住密林的特点来写的?
出示塔松图片,你还有什么奇妙的形容?
(3)学习第四自然段。
自读思考:作者抓住野花的哪些特点进行描绘?
老师配乐范读,学生闭目想象:此时的你正骑马走在花海之中,你看到了作者笔下怎样的野花?指导读,配乐读。
3、升华:置身于溪流花海之中,满眼的明媚,扑鼻的芳香,怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢?难怪作者对天山赞不绝口呢。 学生读最后一自然段,鼓励学生读出自己的个性,读出对天山的
赞美。
三、延续美
1、天山如此美景,请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料,为天山写几句赞美的话,或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等,以它们的口吻来写也很好。
2、师生展示作品,交流,教师引导赏析得意之作。
3、摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子,课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
板书:
骑马上天山
炎暑 → 秋天 → 春天
雪峰高大
(奇、美) 雪峰:雪水壮观
溪流清澈
密林:广大、稠密、幽静
野花:艳、大、多、高
篇四:《骑马上天山》课件课时教案
骑马上天山
第二课时
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色,积累佳句。
2、学习抓住景物特点,按照一定的顺序写景状物。
3、能从字里行间感受天山的美,使学生受到热爱祖国山河的教育,受到美的熏陶。
[教
学重点] 感受天山的美景,培养热爱大自然的感情。[教学难点] 学习抓住特点,按照一定的顺序写景状物。
[教学准备] 课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料;课件。
一、引用文段,创境导入
“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉,而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草,有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候,它像少女似的含羞;当它被阳光照耀得非常明朗的时候,又像年轻母亲饱满的胸膛。……”无论谁读到这样的句子,都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。碧野先生还写道:“远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢?
今天,我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”,去领略天山美丽的风景,去亲近她明媚的面容。揭题,齐读课题。
自读课文,思考:
1、课文是怎样一步步描写天山的?
找出标志性的句子读一读。
2、作者主要向我们介绍了天山的什么景物?
二、亲历美
(一)小组合作,出示学习任务:
(1)你欣赏的小片段描写了天山的什么美景?有什么特点?
(2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?
(3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?
(二)教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言,相机引导。 1 . 进入天山------
(1)你看到了什么景物?
(2)文中是怎样形容云影的?
你还能找到类似描写手法的句子吗?
这些景物你还会怎么形容?
小讨论
写了天山的寂静,为何还要写溪流、游鱼的活跃?
2 再往里走------
思考:
这段抓住森林的哪些特点来写的?
你能找出体现这些特点的词句来吗?
蜿蜒无尽(广大)
马蹄溅水、几声鸟鸣(幽静)
只漏下斑斑点点的日影(稠密)
那么,成群的野羊、野牛、野鹿和野骆驼又代表什么呢?
配乐朗读
3------那么再往里走------
自读提示:
作者抓住野花的哪些特点进行描绘?
红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷------描其色
像织锦、彩霞、长虹------绘其艳
朵儿赛八寸,瓣儿赛巴掌大------状其大
马走在花海中,人浮在花海上------显其多
用不着离鞍,一伸手就可以捧到------夸其高
(三)、升华:天马行空,脑力激荡:
置身于溪流花海之中,满眼的明媚,扑鼻的芳香,怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢?难怪作者对天山赞不绝口呢。
此时的你正骑马走在花海之中,你看到了什么?你有什么样的渴望?
(四)个性朗读:
虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山呢?
三、延续美
(一) 诗词欣赏:
明月出天山,苍茫云海间。------(唐)李白
地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。------(清)洪亮吉
苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。------(现代)汪曾祺
(二)我的天山
天山如此美景,请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料,为天山写几句赞美的话,或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等,以它们的口吻来写也很好。
四、 作业:
1、摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子。
2、课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
3、继续完成以《我的天山》为主题的小练笔。
篇五:小学四年级语文第八册《七月的天山》教学设计
七月的天山
青州市邵庄镇文登小学 曹玉军
教材分析
天山,我心中一片纯洁的净土,多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女,饮马溪边,策马奔腾,大气而不乏精致,粗犷而不失娴静,好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》,作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪,盛夏,戈壁滩上虽然炎暑逼人,但一进入天山,便凉爽宜人,则是另一番天地了。作者用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏。
教学目标
1、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2、体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
3、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点
学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法,体会课文精当、华丽的语言特色,
教学难点:体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课时安排:1课时
教学过程:
课间谈话,引入课题
一说到新疆,你会联想到什么?(吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串??)其实,就在同学们的联想和交流中,我们已经初步感受到了一种独特的西北风情,并且多少有些向往,是吗?我也一样,一说起天山,我就会想起一座山,板书“天山”,自然,我就会想起一位著名的作家——碧野,他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》(课件出示图片)。
文章一开头,作者这样写道:
朋友,你到过天山吗?天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人。
如果你愿意,我陪你进天山去看一看。
(一)骑马上天山
1、板书课题:七月的天山
(在我们这儿,七月是最炎热的夏季,不知道天山怎么样。)
2、课件出示:七月的新疆,最理想的是骑马上天山。
这是全文的开场白,简洁明了,却又总领全文,读一读,想一想,你感觉到了什么?(骑马上天山,这是多么独特的游览,天山的连绵不断,一望无垠,仿佛游人的视线、心胸都被打开了)
查看天上的资料 (难怪,“骑马”上天山,这是最理想的)
3、那就赶紧骑马上天山吧!请同学们自由地,放松地朗读课文。(等大部分同学基本读完时,要求学生划出2、3、4自然段的第一句话)
4、齐读,读完以后,你明白了什么?
进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走,天山显得越来越美。
走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐边得柔美。
原来,上天山不是登上天山的顶峰,而是骑在马背上,从天山之外走到天山深处,记下一路上所看到的独特的风景,你知道,这是什么体裁的文章吗?(我们给它取个名字叫“游记”,从山外到山里,以游览行踪为顺序写游记,真是个好办法)
(2)骑在马背上,从进入天山,一直到到天山深处,一路上,看到了哪些景物?请同学们再一次默读课文。
交流,板书:
饮马溪边 骑马穿林 走马观花
雪峰
雪水 原始森林 野花
溪流
(3)用一两句简短的语言,告诉大家,七月,骑马上天山,你看到了那些景物,可以借助板书。课件出示:七月,骑马上天山,“我”
(这不正是这篇游记的主要内容吗?)
(4)课文《七月的天山》选被选入时已稍有改动,在《天山景物记》中是这样一个小标题:雪峰 溪流 森林 野花,读着这个小标题,你发现了什么?(这就是作者在文中重点描写的景物)。作者就这样移步换景,写出了这篇令人看了忍不住想骑马走天山的游记。
(二)欣赏景点
移步换景,每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。第三次读课文,抓住某个景点,多读几遍。
1、自由读
2、交流:
3、高大洁白的雪峰,飞流直下、气势雄伟的雪水,充满生机的溪流,幽静的原始森林,一望无际、色彩艳丽的花海,这就是天山,这就是七月的天山,天山的七月,带给我们怎样的感受?(有冬天的洁白,有秋天的凉爽,有春天的万紫千红。)
难怪,文章最后,作者情不自禁地感慨:虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?课文哪个自然段的描写,能使作者发出如此感叹,赶紧找到,读一读。
(三)天山深处,“走马观花”
课件出示第四自然段:/s?word=%CC%EC%C9%BD%B5%C4%CD%BC%C6%AC&tn=sitehao123
这样的语言,这样的风景,这样的画面,就想好好的读一读,好好的享受享受。
五彩缤纷的:
色彩艳丽的:像……像……像……
又多又高的:花海,用不着离开马鞍
这就是七月的天山,不是春天却胜似春天,难怪作者感叹(生齐读):虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
2、指名个别读(学生推荐)
这就是七月的天山,不是春天却胜似春天,难怪你也会感叹(生齐读):虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
3、齐读
这就是七月的天山,不是春天却胜似春天,难怪我们都会感叹(生齐读):虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
4、这就是天山,这就是碧野笔下的天山,你觉得碧野文中的语言带给你怎样的享受。
(五)移步换景,拓展延伸
1、天山的丰美景物何止这些,天山绵延几千里,不论高山、深谷,不论草原、森林,不论溪流、湖泊,处处有丰饶的物产,处处有奇丽的美景:那儿有迷人的夏季牧场,有野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲,还有天然湖与果子沟??难怪作者在《天山景物记》最后这样写道:
朋友,天山的丰美景物何止这些,天山绵延几千里,不论高山、深谷,不论草原、森林,不论溪流、湖泊,处处有丰饶的物产,处处有奇丽的美景,你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山,临行前别忘了通知我一声,也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口,其实我私心里很想找个机会去重游天山。
(六)作业
课后,我又一次读了课文,文中这些优美的语句我特别喜欢,我想认真地把它摘抄下来:
我还想说一说喜欢它的理由:
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