笑面邪妃全文免费阅读

篇一：记叙文阅读

记叙文阅读（总述）

（一）记叙文阅读的考查思想：

记叙文阅读看起来题型颇多，但无论怎样考都离不开：义理、考据、辞章；也即所谓的形式、内容、效果。

一，形式，是指语言表达的外在形式：包括——词性、词的感情色彩、词语的构成形式、句式、修辞、过渡、表达方式、描写角度、描写方法、文体、人称、线索、记叙文六要素、记叙顺序、叙事方式、文章结构、写作方法等等。

二，内容，是指语言以词、句子、段落、篇章形式存在，客观上传递出来的信息。它的内涵包括四个层面：一是直接传递的表面信息；二是透过表面，简单分析能够推理出来的隐含信息；三是，联系其他词语、具体语境和其他段落进行综合分析，得出的表达重点或倾向；四是，分析作者写这一内容的终极写作目的。

例如，她站在那里，像一株盛开的牡丹。

第一层含义：这句话描绘的是她的外貌，或者说她的仪态给人的感受。——表面写了什么； 第二层含义：这句话表现她外貌的美丽、仪态给人端庄、典雅感受。——直接表现什么； 第三层含义：如果其他段落写了她做了一件非常好的事，联系起来看就可看出，作者这样表达，是为了表达“她”是一个内外兼修的人，作者以外在美表现其内在灵魂和精神世界的美。——深层次表现了什么：

第四层含义：表达了作者对她的喜爱之情和优秀品质的赞美之意。————表达了作者怎样的写作意图。

三，效果，是指我们用语言传递信息的时候，会选择不同的形式，选择不同的表达形式，对应会产生不同的效果。形式一旦确定，效果就已经确定。形式和效果是一一对应的。

例如，下面三句话，同样是说一个人长得肥胖，选择不同的方式，带来的效果截然不同

1、他长得胖。直接记叙，只对他的形体做了简单的概括，语言平淡，表现力不强。

2、肥胖——是他最突出的特点。这句话选择了前置倒装句式，加重了“肥胖”二字的语气，对他的形体特征进行了有效强调，给人深刻的印象。

3、他往那一站，如果是黑天，你会误认为那里放了一口腌菜的大缸。作者选择描写这种表达方式、夸张这种修辞方法，不禁带来了生动形象的效果，而且突出了他形体过于矮小、肥胖、蠢笨的特点，同时把自己的厌恶之情，也融进描写之中。

（二）常规的题型

可以单独出题。例如：可以让你单独形式判定，也可以单独理解词义、句意、段意，还可以单独让你表述某种形式带来的效果，这是最简单的阅读试题。因为形式多样，不同的形式有带来不同的效果，所以效果也多样，自然题型就千变万化。

可以综合出题。任何一种形式，都能和内容联系起来；任何一种形式，都能和效果联系起来；形式、内容、效果三方面又可全部联系起来，这样题型就更加复杂多变。联系的方面越越多，题型就变化更多，学生就感觉更难。 其实，全国各地每年的中考题只存在形式的不同，本质是完全一样的。题型的千变万化离不开三个词——形式、内容、效果。只要我们能准确判定考纲种规定必须掌握的语言表达形式，熟练把握不同的形式带来的效果，能从四个层面理解语言传递的信息，我们就能以不变，应万变——任凭风浪起，稳坐钓鱼船

（三）记叙文阅读题型汇总

一、针对标题出题

1、如何理解标题的含义？

2、作者“********”为标题，有何好处（有何用意、有何目的）？

3、把标题换成“********”好不好，为什么？

4、阅读全文，给文章拟个标题。

二、针对文章开头出题

1、作者以写景开头，有何好处？

2、作者以议论开头有何好处？

3、作者引入故事（或诗歌，歌词、童谣等等）开头，有何好处？

4、作者先写某某内容，作为文章的开头，有何好处（有何目的或用意）

5、文章开头的作用是什么？

6、文章开头的结构作用是什么？

三、针对文章主体部分出题

（一）针对词语

1、如何理解某词的含义；

2、加点词的表达作用；

3、加点词换成另一个词行不行，为什么？

4、加点词去掉行不行，为什么？

5、文中与加点词相呼应的词或句子是什么？

6、文中某几个词的顺序能否颠倒，为什么？

7、括号内有几个词，结合语境，选择最恰当的词语填空；

8、某个名词、代词、代词短语、喻体名词，具体指代的内容是什么？

（二）针对句子

1、如何理解某句话的深刻含义？

2、赏析某句话(加批注、某句话在表达上的好处）；

3、与文中某个句子相呼应(照应）的词语或句子是什么？

4、把文中的某个句子，换成“********”形式，好不好，为什么？

5、某个句子的作用（中心句、过渡句、总启句、总结句、主旨句）

6、某句话的结构作用。

7、某句话的描写角度及其作用。

8、某句话的表达方式及其作用

9、某句话运用的修辞方法及其作用·

10、某句话运用的句式及其作用

11、某句话运用某个特定的标点及其作用（问号、引号、破折号、省略号）

（三）针对段落

1、文中写景段的作用；

2、文中通过回忆或联想引进的内容有何作用；

3、文中写中心人物以外的（某人、某物、某环境或景物）有何作用（是否多余）；

3、概括段意。

4、给某段文字分层；

5、某段文字运用的写作手法及其作用。

6、某段的作用（作者为什么要写某段；文中写某部分是否多余，为什么？）

7、某段的结构作用；

8、与这段文字相呼应（照应）的句子或词是什么？

9、某段和另一段或另几段的顺序能够颠倒，为什么？

10、指出本段刻画人物的方法及其作用。

（四）针对整篇文章

1、概括文章的主要内容；

2、指出中心事件的6要素；

3、概述中心事件；

4、概括本文的主旨（中心思想、中心、主题、大意）；

5、概括这篇文章的写作手法及其作用；

6、指出这篇文章的写作线索及其作用；

7、指出这篇文章的写作顺序；

8、指出这篇文章的叙事方式及其作用；

9、指出这篇文章运用的人称及其好处；

10、根据文章内容，填写表格，捋顺文章写作脉络；

11、根据文章内容，概括人物形象；

四、针对文章结尾出题

1、文章结尾的作用；

2、文章结尾对表达主体的作用；

3、文章以问号或省略号结尾的作用；

4、文章以写景结尾的作用；

5、文章以抒情、议论结尾的作用（好处）；

五、额外主观性试题

1、模仿文中某个段落，写一段文字——仿写；

2、根据文章故事情节，展开联想，将某个概括描写句，转化为具体描写——扩写

3、根据文章内容，续写某个故事情节——续写；

4、读完文章，谈谈自己的感受（有字数限制）——写短小读后感

（四）做题方法之---概括和概述

概括和概述截然不同，概括是高度浓缩，是压缩饼干；概述是剔除血肉，只留事件的脉络。这里讲的是如何——概括一整件事——不是如何概述一件事。（要知道一件事是由好几个过程组成的）概括一件事的方法是：

谁 + 干什么

一、“谁”如何判定

一篇文章中总有很多人物，包括主要人物（小说叫主人公）、次要人物。次要人物又分为：推动情节发展人物、线索人物、侧面人物。那么到底“哪一个”有资格扮演这个角色呢？只有主要人物才能扮演这个角色。那么众多人物头上都没有一个标签，如何判定谁是主要人物呢？

方法：

1、这个（几个）人贯穿故事始终，从故事开始，到故事结束，他（或他们几个）始终没退场。

2、主要事件都是他（或他们）做的

3、全文赞美也好、批判也罢，他（或他们）始终是作者表现的核心

《西游记》中妖魔鬼怪、神仙林林总总，但始终没退场的、主要事件都是他们做的、作者赞美的核心人物，只有唐僧师徒四人。

二、“干什么”如何定义

方法：

主要人物确定后，要从宏观上定义他（或他们）做了什么，不能概括他们做事的一个阶段、一个环节。唐僧师徒四人经历了三打白骨精、身陷盘丝洞、招亲女儿国、偷吃人参果等诸多情节，但这些都是故事的一个小小的组成部分，整体看就是——西天取经。

通过以上方法，我们就将一本厚厚的《西游记》概括成一句话：唐僧师徒四人西天取经。

三、小结

概括一件事，关键要抓住两点：一是准确判定主要人物；二是整体概括事件。抓住这两点，有关事件的概括难题就会迎刃而解。

（五）做题方法之---归纳标题的作用

归纳记叙文标题的作用，要从6个方面入手：2“内容”+ 2“方法”+ 2“六”

2“内容”

（1)看文章标题是否概括记叙文的表象内容（表面内容）？

典型例子：写景的——《春》——标题概括本文的主要内容；

写事的——《上甘岭战斗》——标题概括本文的主要内容。

（2）看标题是否点明这篇记叙文的本质内容——即文章的主题

注意说明：记叙文的主题表现为四个类型：情感类、哲理类、精神品质类、生活情趣类，有的记叙文，从标题就直接点明文章的主题。

典型例子：?情感类——《大爱无疆》——点明文章的主题；

?哲理类——《细节升华质量）——点明文章主题；

③精神品质类——《奉献》——点明文章主题；

④情趣类——《钓之乐》、《童趣》—— 点明文章主题。

2”方法”

(1)看文章标题——是否运用某种修辞方法，这种修辞方法对于表达题目要表达的含义有何作用。

例如：《心海深处的一朵浪花》——运用比喻，将生活中的往事比作心海浪花，生动形象。

（2）看文章标题——是否运用某种写作手法，这种写作手法，对作者要表达的内容有和作用

例如：《谁是最可爱的人》——设置悬念，吸引读者，激起读者阅读兴趣，引发读者思考。

《红与黑》——运用对比的写作手法，以红——正义反衬黑——邪恶，突出资本社会人的邪恶、伪善、奸诈。

2“六”

（1）看文章的标题——交代了六要素中的哪几个要素

例如：《一个难忘的黄昏》——交代了时间发生的时间；

《列宁在1918》——交代了文章的主人公和事件发生的时间；

（2）看文章标题——是否点明了六类线索中的某种写作线索。

说明：文章的线索分为六类：人、事、物、时、空、情。有的文章，在 标题的选择上，直接用线索做标题。

例如;《一件珍贵的衬衫》——物——点明了本文的写作线索。

《我爱我的家乡》——情感——点明了本文的写作线索（“爱”既是主题，又是线索

总结：任何一个标题，只要从这六个方面进行“过筛子”式的思考，有一点，答一点，答案肯定是完整的。

（六）做题方法之---归纳标题的好坏处

耳能听、鼻能闻、眼能看、嘴能吃喝说——记叙文的每个段落作为文章的一个有机组成部分，和人体器官一样，有它的基本功能。

一、记叙文开头的基本功能

记叙文最常见的开头也有其基本功能，只要掌握一点写作知识、写过一般记叙文（狭义上的记叙文）的人，就知道开头的三个基本功能：

1.开头首先要点题——题目里面的关键词语，要在开头段提到，“点题”这个“题”是指“标题”，而不是主题，开篇不点题，对新手而言，就常常会跑题；

2.其次，开篇要总起下文——文章开头对一篇文章的整体写作而言，仅仅是开了个头，真正要写好的核心内容，是文章的第二部分——主体。文章开头要把下面主体内容引出来——即总起下文，这是开头第二个作用。

3.最后，文章开头要与结尾呼应，保证文章结构的完整和严谨。没有头、没有尾的文章结构是不完整的——写开头首先保证结构完整，同时，与结尾呼应，就像用一根无形的线，把首位链接起来，让我们感到文章的整体结构更结实——这就是为什么说呼应能够使文章结构严谨的原因。严谨其实在这个语境中就是“结实”的意思，之所以不说“结实”而说“严谨”，是因为文章结构不是一个看得见、摸得着的事物。

二、记叙文开头的艺术表现功能

在基本功能之上，想把一篇文章写好的作者还要考虑为开头添加以下功能——

1、如何吸引读者，激起读者阅读兴趣，引发读者思考

常见开头类型是：

篇二：2016年中考语文 专题14 文言文阅读(课外)试题(含解析)

专题14 文言文阅读（课外）

?解读考点

[2015年题组]

一、（2015届福建漳州中考）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成后面题目。（16分）

【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

【乙】平原君欲封鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒。酒酣，起前，以千金为鲁仲连寿。鲁连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。即有所取者，是商贾之人也，仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。 （选自《史记》）

【注释】封：封赏。②贵：认为可贵。即：如果。

5．解释下面加点的词。（4分）

（1）或谓惠子曰（ ） （2）非梧桐不止（ ） ．．（3）是商贾之人也（ ） （4）递辞平原君而去（ ） ．．

6．下面加点词意思相同的一项是（ ）（3分）

A．非练实不食 食之不能尽其材 ．．

B．搜于国中三日三夜 去国怀乡 ．．

C．为人排患 又患无硕师名人与游 ．．

D．仰而视之曰 解纷乱而无所取也 ．．

7．翻译下面句子。（4分）

（1）惠子相梁，庄子往见之。

（2）酒酣，起前，以千金为鲁仲连寿。

8．回答下面问题。（5分）

（1）【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？（2分）

（2）庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的意趣？请结合选文内容简要回答。（3分）

【答案】

5．（1）有人（2）栖息（3）这（4）离开（4分）

6．B （3分）

7．（1）惠子在魏国（梁国）当宰相，庄子去看望他。（2分） （2）酒喝得畅快（的时候），（平原君）

站起身上前，用千金给鲁仲连祝寿（祝福）。（2分）

8．（1）两人都无意于功名利禄（淡泊名利）。（2分）（2）庄子运用巧妙的比喻（讲故事的方法），如

把自己比作“鹓鹐”（把惠子比作‘鸱’；把功名利绿比作“腐鼠”），生动形象地表明了自己的志趣；而鲁仲连则把帮助别人后接受封赏的行为和商人做生意进行对比，强调自己的志趣。（3分）

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

6．试题分析：先要大致了解句子的出处，分析其文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词

的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。B项中“国”都是“国都”的意思。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

7．试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字

词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语，“相”和“寿”两字都是名词做动词， 翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

8．试题分析：阅读两文，梳理文字，读懂内容，根据文中人物的语言来分析两人的志趣。第一题，庄子用

借写南方鸟“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”来表达自己的志趣，而鲁连仲不受平原君的“千金”，从这来看两人的志趣是相同的，即都是淡泊名利。第二题，根据两文的内容可看出，庄子以““鹓鹐”自比，是比喻说理，鲁连仲把自己与商人比较，说明自己的不同，是对比说理。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

二、（2015届广东中考）晋文公攻原

晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。

[注释]①原：原国②卫：卫国

9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）

A．遂与大夫期十日/陈太丘与友期行 ．．

B．原三日即下矣/令初下，群臣进谏 ．．

C．夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石 ．．

D．可无归乎/男有分，女有归 ．．

10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）

不去是亡吾信也得原失信吾不为也

11．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分）

【答案】

9．A

10．不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也（用了四条或四条以上“/”，本题给0分。用了1—3条“/”，

每对1处给1分。）

11．（1）赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2分）。因为讲信用才能不战

而胜，“攻原”得卫（1分）。（2）反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）（2分）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国（1分）。（3）我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊（1分）。利在讲信用，“攻原”得卫（1分）；弊在墨守成规，功亏一篑（1分）。（或者：利在讲信用，得人心（1分）；弊在墨守成规，错失时机（得到原国，实属侥幸）（1分）。）

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

10．试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习

惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。此句的意思是“如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”根据句意即可断句。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【参考译文】

晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵。到达原地十天，却没有攻下原国，文公鸣金后退，收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人说：“原国三天内就可攻下了。”群臣近侍进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”文公说：“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵离开。原国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，能不归顺他呢？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？”于是也投降了晋文公。

三、（2015届湖北天门中考）文言文阅读。（10分）

教 子

上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人①，不教不知也。古者，圣王有胎教之法：怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节②之。书之玉版，藏诸金匮③。生子孩提，师保固明，孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚④，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。比及数岁，可省笞⑤罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而有爱，每不能然；饮食运为，恣⑥其所欲，宜诫翻奖，应诃⑦反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天性，习惯如自然”是也。俗谚曰：“教妇初来，教儿婴孩。”诚哉斯语⑧！ （选自《颜氏家训·教子》）

【注释】①中庸之人：中等智力的人，普通人。 ②节：约束，限制。 ③匮：柜子。这个意义后来写作“柜”。 ④稚：儿童。 ⑤笞（chī）：用竹杖、荆条打。 ⑥恣：放纵。 ⑦诃：同“呵”。怒斥、喝斥。

7．下列句中加点的词解释有误的一项是（ ）（2分） ．．

A．下愚虽教无益（好处） 邑人奇之（认为??奇特） ．．

B．师保固明（本来） 处处志．．之（做记号）

C．宜诫翻奖（反而） 互相轩邈（高大） ．．．

D．导习之矣（引导） 动心忍性（使??坚韧） ．．

8．下列句中加点的虚词意义或用法相同的一项是（ ）（2分）

A．音声滋味，以礼节之 河曲智叟无以应 ．．

B．无教而有爱，每不能然 义不杀少而杀众 ．．

C．骄慢已习，方复制之 吾妻之美我者 ．．

D．则子女畏慎而生孝矣 此则岳阳楼之大观也 ．．

9．下列各项对文章内容的分析不当的一项是（ ）（2分） ．．．．

A．本段文字的主要观点是：对于一般人，不早教育就不会明白事理。

B．作者主张对孩子的教育应及早进行，即使没条件胎教，也要在“识人颜色，知人喜怒”时，“便加

教诲”，而不能等问题出来才教育。

C．作者认为赞誉孩子会给孩子带来灾祸，“笞罚”是唯一的好方法。

D．本文针对当时在教育子女方面存在的一些误区，说明教育子女的重要性和方法。处处从孩子发展的

角度出发，言辞恳切，极其感人。

10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（2分）

（2）诚哉斯语！（2分）

【答案】

7．C（2分）

8．B（2分）

9．C（2分）

10．（1）祭祀用的猪牛羊等祭品，玉器，丝织品等，我从不敢虚报数目，一定用诚实之心对神说实话。（2分）（2）这话确实有道理！（2分）

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

8．试题分析：注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可以。根据注释，理解文章内容， 了解文中每句话的意思，了解文言常用虚词多个义项，根据语境判断，进行比较。B句中“而”表示转连，译作“却”。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。

9．试题分析：阅读全文，了解内容，抓住各项表述的要点，梳理文字，找到相关的信息点，比较判断正误。C项的分析是错误的，根据文中“骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。”一句可知，作者是不赞成“体罚”的，认为体罚“逮于成长，终为败德”，即对孩子成长不利。

【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

四、（2015届湖北孝感中考）文言文阅读（12分）

阅读下列甲乙两个文段，然后完成后面题目。

[甲]

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

篇三：2015年秋季九年级期末文言文课内外阅读复习练习

文言文课内外阅读练习

一、《三峡》

1、《三峡》选自《 》， 作者 是 朝的 家、 家。

2、文中写三峡的山，突出了什么特点？写出相应的原文语句。

3、用原文回答：

①描写夏季水势的句子是 。 ②描写春冬之景的句子是 。 ③描写秋季之景的句子是 ， ， ， ， 。

4、解释文中加点的词：

阙（ ） 襄（ ） 曦（ ） 溯（ ） 素（ ） 巘（ ） 良（ ） 肃（ ）

空（ ） 属（ ） 引（ ）

绝：①沿溯阻绝（ ） ②绝巘多生怪柏（ ） ③哀转久绝（ ）

以：①不以疾也（ ） ②可以为师矣（ ） ③不以物喜（ ）

5、翻译句子：①重岩叠嶂，隐天蔽日。

②自非亭午夜分，不见曦月。

③虽乘奔御风，不以疾也。

④清荣峻茂，良多趣味。

6、对文章赏析有误的一项是（ ）

A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

7、简答：作者从哪几个方面描写三峡自然景观的？请分别概括三峡四个季节的特点。

8、请你试着自选角度对文句“素湍绿潭，回清倒影”写几句简短的评析。

9、文末引用渔歌的作用是什么？

10、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？

比较阅读：【甲文】《三峡》

【乙文】二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰

峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见。

所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。（节选自陆游《入蜀记》）

[注释] ①祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。

1.解释下面句中画横线词的意思。 ①或王命急宣（ ） ②然十二峰者不可悉见（ ） ③天宇晴霁（ ） ④久之不散（ ）

2．翻译。

①素湍绿潭，回清倒影。

②议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。

3．[甲] [乙]两文都写到“山”，两文段所写的“山”各有着怎样的特点？

4．[甲] [乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？

二、《马说》

（一）解释下列句中加点词。

1. 一食或尽粟一石（ ） 2. 才美不外见（ ） 3. 不以千里称也（ ）4. 鸣之．．．．而不能通其意（ ）5. 故虽有名马（ ） 6. 且欲与常马等不可得（ ） 7. ．．

食马者不知其能千里而食也（ ） 8. 不以千里称也（ ） 9、策之不以其道．．．．（ ）（ ） 10. 其真无马邪（ ） ．

（二）找出下列句中的通假字，并解释。

1. 祗辱于奴隶人之手 通“ ”，解释：

2. 食马者不知其能千里而食也： 通“ ”，解释：

3. 才美不外见： 通“ ”，解释：

4. 食之不能尽其材： 通“ ”，解释：

（三）填空。

1.本文是一篇 性质的杂文，文章采用 的手法，借 的故事，提出了“ ”的见解，通篇以千里马比喻 ，而伯乐比喻 ，以千里马“ ”的悲惨遭遇比喻封建社会中杰出人才的受屈辱、被埋没。

2、千里马被埋没的直接原因是“ ”，根本原因是“ ”，“ ”表现了作者对“食马者”的无知的愤怒谴责。

3、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是 。

4、怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）

5、食马者“不知马”的具体表现是：

6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 比较阅读：【甲文】《马说》

【乙文】秦穆公谓伯乐曰：?子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？?伯乐对曰：?臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马②。请见之。?

穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：?已得之矣，在沙丘。?穆公曰：?何马也？?对曰：?牝③而黄。?使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：?子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？?伯乐曰：?皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。?马至，果天下之马也。（《九方皋相马》，有删改）

注：①姓：指家族。②天下之马：指天下最好的马。③牝（pìn）：母马。④牡：公马。⑤骊(lí)：纯黑色马。

1．下列加点词的意思，相同的一项是（ ）

A、不知其能千里而食也 食不饱，力不足 B、安求其能千里也 又安知天下之马

C、才美不外见 请见之 D、鸣之不能通其意 其真无马邪

2．翻译。（4分）

①策之不以其道，食之不能尽其材。

②穆公见之，使行求马。

3．下列说法不正确的一项是（ ）

A、甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。

B、乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。

C、甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。

D、乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。

4、托物寓意是古人的常用写法。〔甲文〕作者以“千里马”寓 。在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是“ ”。〔乙文〕九方皋高超的相马技术，他能够识别千里马是因为

（用自己的话回答）

5、〔乙文〕运用 的写法，既赞扬了九方皋高超的相马本领，又使故事情节跌宕起伏，又使故事生动有感染力。

三、《生于忧患，死于安乐》

1、本文选自《 》；孟轲是我国 时期思想家、教育家， 家思想的代表人物，地位仅次于 ，后世并称 。

2、解释下列句子中加点词的意思。

傅说举于版筑之间（ ） 百里奚举于市（ ）衡于虑（ ） 征于色．．．．

（ ） 必先苦其心志（ ） 空乏其身（ ） 所以动心忍性（ ） ．．．．．

而后喻（ ）然后知生于忧患（ ） ．．

3、指出下列句中的通假字，写出本字并释义。

曾益其所不能 同 ，意思是

入则无法家拂士 同 ，意思是

4、下列句中加点词含义相同的一项是（ ）

A、降大任于是人——生于忧患 B、人恒过——国恒亡

C、天将降大任于是人也——任重而道远 D、行拂乱其所为——入则无法家拂士

5、翻译下列句子。

（1）故天将降大任于是人也。

（2）所以动心忍性。

（3）困于心，衡于虑，而后作。

（4）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

（5）然后知生于忧患而死于安乐也。

6、下列句子划分节奏有误的一项是（ ）

A、舜/发于/畎亩之中 B、曾益/其所不能

C、入/则无法家/拂士

D、故/天将降大任于是人也

7、概括选文第一段的大意：

8、选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是 。

9、本文指出，担当大任的人必须三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上 ，行为上要 。（用原文回答）

10、全文的中心句是： 。作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。（用课文词语回答）

11、孟子在两千年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？

12、孟子在选文第1段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨练。下面列出的名言中，与之意思相近的是哪两句？（ ）( )

A、古人大业成，皆自忧患始。 B、试玉要烧三日满，辩材须待七年期。

C、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。D、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

比较阅读【甲文】《生于忧患 死于安乐》

【乙文】兽有猱①，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：?余偶有所获，腥不敢私，以献左右。?虎曰：?忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。?啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。（刘元卿《猱》）

【注释】①猱náo：古书上说的一种猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。

10.解释下列句中加点的词。 ①必先苦其心志（ ） ②久而虎脑空，痛发，迹猱（ ） ③虎首痒，辄使猱爬搔之（ ） ④猱则已走避高木 （ ）

11.翻译：余偶有所获，腥不敢私，以献左右。

12.甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？

13.两文阐述同一道理所运用的写各不相同，试作简要说明。

四、《与朱元思书》

1、哪两组句子中加点的词意思相同：（ ） 和 （ ）

A. 若：急湍甚箭，猛浪若奔——群臣进谏，门庭若市

B. 寒：夹岸高山，皆生寒树——凄神寒骨，悄怆幽邃

C．负：负势竞上，互相轩邀——负箧曳屣，行深山巨谷中

D．反：经纶世务者 窥谷忘反——易如反掌

E．蔽：横柯上蔽，在昼犹昏——重岩叠嶂，隐天蔽日

2、解释下列句中画横线词的词意。

（1）从流飘荡（ ） （2）急湍甚箭（ ）（3）猛浪若奔（ ） （4）横柯上蔽（ ） （5）负势竞上（ ）（６）在昼犹昏（ ）

３、翻译：

（１）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（２）争高直指，干百成峰。

（３）急湍甚箭，猛浪若奔。

４、“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁静，《小石潭记》也有通过“游鱼”描写潭水清澈见底的句子，请默写出其中的一句。

５、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写 之美，概括为“ _”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“ ”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。

６、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。

比较阅读【甲文】《与朱元思书》

【乙文】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨①之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申②三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂③未下，始极其浓媚。

月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （袁宏道《晚游六桥待月记》，有删节）

篇四：2015年全国各地中考语文真题精选汇编：记叙文阅读专题(不含答案)

2015年各地中考语文真题分类汇编：记叙文阅读专题

2015营口

（一）阅读《栅栏两边苹果甜》，完成19～24题。（22分）

栅栏两边苹果甜

①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子 里，尽管他们的房子十分相似，但艾尔家的庭院里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾尔看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很少。

②春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵；秋天，苹果树的枝头缀满红艳、甜美的果实。这时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为普韦布洛村最棒、最幸福的人！”“那的确是棵很美的苹果树。”胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它的美丽，我感觉很开心。”听到别人也从他的 苹果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不高兴，为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高高的栅栏。 ③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已悄悄伸进了邻居家的庭院。艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？”在粉红色花朵盛开的春天，他异常烦恼；到绿叶满枝头的夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时，他决定解决此事。

④艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一边枝条上的苹果，他很沮丧。然而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面写着“谢谢”，署名“胡安”。艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的苹果！

⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是用从我家树上采摘的苹果制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋糕的苹果是你的吗？”艾尔怒气冲冲地说：“当然！许多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵苹果树，土地和树都属于我，苹果当然也属于我。”市长说：“从现在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁决。”艾尔皱起眉头问：“我应该怎么为法官准备证词？”“你已经站在自己一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争论一样。法官希望你了解问题的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”市长说。 ⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏，胡安又那么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。

⑦第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象的胡安一方的辩词。“他会说苹果落到了他家庭院， 因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进他家院子，狗却不会变成他的。”艾尔为自己想出的精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为什么要送给你苹果蛋糕呢？”市长问道。“为什么？嘲笑我呗！”艾尔说。市长说：“可是，胡安没有能力送给别人食物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所有争论一样，你还需要考虑一天。”艾尔勉强地说：“我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分！”

⑧晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。A微风下，苹果树发出沙沙的声响；栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家院子里??胡安为什么要送给我蛋糕呢？

⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑起来：“你喜欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐，春天的花开、夏天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹果，当然属于你。我想，我们从你的苹果树那里得到了如此多幸福，只把苹果归还给你就显得过于微薄了，所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕，我们希望你喜欢它！”

⑩艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经像绵白糖一般完全融化在水中了。 ?“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词了。他说：“很乐意，和你们在一起，我很幸福！但请允许我带点东西过来。”B说完，艾尔连忙跑回家，仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这边的甜甜的苹果去了栅栏的另一边。

19.怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义。（3分）

20.阅读选文②～?段，根据本文的故事情节，将横线上的内容补充完整。（4分）

艾尔不满分享果树，修建栅栏。—— （1） —— （2） ——艾尔到胡安家考察，得知真相。

21.选文中艾尔两次“脸涨得通红”，结合文章内容分析人物不同的心理。（4分）

（1）艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上??

（2）艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮 小。

22.文中有A、B两处画线的句子，请选择其中一处分析表达效果。（4分）

我选 处，表达效果：

23．你认为文中的胡安除了拥有“家人和好脾气”，还拥有什么？请结合文章内容说明理由。（写出两点即可）（4分）

24.阅读下面链接材料，结合材料内容回答问题。（3分）

【链接材料】周国平在他的一篇文章中写到：“幸福喜欢捉迷藏。我们年轻时，它躲藏在未来，引诱我们前去找寻它。曾几何时，我们发现自己已经将它错过，于是回过头来，又在记忆中找寻它。”的确如此，很多时候我们所追求的幸福，不经意

间已被握在手中，可是我们却不曾感觉到它，仍在苦苦地寻觅着。

幸福在哪里？文中的艾尔和胡安已经找到，你是否也已经把幸福握在自己的手中了呢？请联系生活实际谈谈如何获得幸福。（不少于50字）

2015柳州 七、现代文阅读（二）（共16分）

温暖心窝的话语

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着．．

听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ．．

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以??”

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自《做人与处世》，有删改） ．．

20.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）

21.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）

22.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3分）

23.结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。

2015嘉兴

（一）其实很简单（17分）

“抓强盗——抓强盗啊！??”女人歇斯底里地叫喊着。

光天化日下，一个歹徒正在抢劫，旁若无人；被抢的女人拼命抱紧自己的坤包，死活不放。

大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。谁也不敢制止歹徒行劫。不仅不敢制止，连呵斥一声的举动也没有；不仅不敢呵斥，就是悄悄用手机报个警也无人肯试。

沉默。好一阵可怕的沉默。

沉默过后，有个戴着眼镜、弱不禁风的小伙忽然一声怒吼，像狼一般冲向歹徒。

歹徒大惊，立即掏出一把尖刀，目眦尽裂地瞪着小伙：“狗咬耗子是吧？再不识趣老子捅了你！”

小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛扑上去。

很快，小伙摇摇晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬紧牙关站立起来。虽然被锋利的尖刀刺中下腹，但小伙强忍剧痛，没有倒下。他一手紧紧抓住刀柄，不让尖刀深入；一手像钳子，死死钳住歹徒的手腕不放。

女人趁机挣脱，嗷嗷大叫，挥拳砸向歹徒。

歹徒的脸红一阵白一阵，一时不知所措。 众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。

有人赶紧掏出手机报警。

警车风驰电掣般地赶到，迅速给歹徒戴上了手铐。

人们小心扶住小伙，送上警车。

“儿子，我的儿子！”听到小伙吃力的呻吟，人们才发现小伙的身旁还站着个小男孩。小男孩五六岁的样子，被刚才惊心动魄的一幕吓呆了。

警车一路鸣笛，将小伙送到医院。

幸亏没有刺中要害。几天后，小伙的伤情得到缓解。

有关部门要给小伙评见义勇为奖，消息传来，小伙所在的单位竟炸开了锅。

“他可是我们单位最胆小怕事的人啊！”

“平常谨小慎微得不敢踩死一只蚂蚁！”

“说歹徒不费吹灰之力抢劫了他，我们还信！他会赤手空拳与扬着凶器的歹徒搏斗，太邪！”

??

这样的议论传出，记者深感蹊跷。

“当时，那么多人鱼不动、水不跳的，你一个文弱书生，何来胆量挺身而出？特别令人震惊的是，面对歹徒凶狠的尖刀，你为什么还敢奋勇向前？”记者找到病榻上的小伙，好奇地探问。 小伙犹豫道：“你是想听真话，还是??”

“当然想听真话！”

“那好，只是我的话你千万不要对外报道。”小伙的脸上飞过一朵红云。

记者认真地点点头。

“当时，我的儿子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀！’我的儿子才6岁，还是稚气未脱的小毛孩，我堂堂一个大男人，总不能在他面前装孬种，让他都瞧不起吧？”

记者一愣：“就这一点？”

“对，就这一点！”

5．根据小说内容，将下列情节补充完整。（4分）

歹徒在光天化日下抢夺女士坤包，现场的人们都胆怯沉默→ ① ，围观的群众合力制服歹徒救助小伙→ ② ，记者感到疑惑，去医院探访后才真相大白。

6．结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。（5分）

（1）大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。谁也不敢制止歹徒行劫。（这个场面描写有何作用？）（3分） （2）众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。（加点词语妙在何处？）（2分）

7．小说安排小伙单位里议论纷纷这一情节有何用意？ （3分） 8．有人认为小说写的是勇斗歹徒的故事，却取名为“其实很简单”，这是文不对题，你怎么看？请简述理由。（5分） 2015莆田

（三）阅读下文，完成10-14题。（20分）

我们是怎样过母亲节的

①母亲为我们成年累月地操劳，她吃足苦头和付出牺牲，全都是为了我们的缘故。

②因此当母亲节来临时，我们决定把这一天过得痛痛快快的。我们要做一切我们力所能及的事情让母亲高兴。父亲决定向办公室请一天假，好在庆祝节日时帮帮忙，姐姐安娜和我从大学请假回家，妹妹玛丽和弟弟维尔也从中学请假回来了。 ③我们的计划是，把这一天过得像过圣诞节一样隆重。两个姑娘考虑到，逢到这样一个大场面，我们应该穿戴得最最漂亮才合适，于是她们俩都买了新帽子。母亲把两顶帽子都修饰了一番，使它们显得挺好看。父亲给他自己和我们兄弟俩买了几条带活结的丝领带，作为纪念母亲这个节日的纪念品。我们也准备给母亲买顶新帽子，不过，她倒是更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的，而且两个女孩子都说，那顶旧帽子，她戴了非常合适。

④早饭后，我们做了一个出乎母亲意料的安排，我们准备雇一辆汽车，把她载到乡下去美滋滋地兜游一番。母亲是一向难得有这样一种享受的，如今乡下正是风光明媚的时节，要是让她坐车游逛几十英里，度过一个美好的早晨，这对她来说可真会是莫大的享受。

⑤但是，就在当天早晨，我们把计划稍微修改了一下，因为父亲想起了一个主意，与其让母亲坐在汽车里逛来逛去，倒不如带她去钓鱼更妙。

⑥这样，我们便为这次旅行做好了一切安排。我们让母亲切了些夹心面包片，为了怕我们肚子饿，母亲还准备了一顿便餐。当然中午我们还要回到家里来吃一顿丰富的正餐，就像过圣诞节和新年那样。母亲把所有的东西都给我们收拾齐全，放

到一只篮子里，准备上车。

⑦唉，车子到了门口的时候，不料汽车里面看来并没有我们想象的那么宽敞，因为我们没有把父亲的鱼篓、钓竿以及便餐估计在内，显然，我们没法儿都坐进车里去。父亲叫我们不必管他，他说他留在家里也很不错，他愿意留在家里；他说我们也用不着顾虑他三年来一直没有过一个真正的假期这回事；他要我们马上出发，快快活活地过个节，不要为他操心。 ⑧不过，当然我们全都觉得，让父亲留在家里可绝对不行；特别是，我们都知道，他果真留下来的话，准会闯祸。安娜和玛丽姐妹俩倒也都乐意留下来做午饭，只是，在这样一个美好的日子里，她们买了新帽子不戴一戴，未免太使人扫兴。不过，她们都表示，只要母亲说句话，她们都乐意留在家里干活。维尔和我本来也愿意退出，但不幸的是，我们根本就不会做饭。

⑨因此，到最后，决定还是母亲留下来，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭。反正母亲不喜欢钓鱼，而且尽管天气明媚，阳光灿烂，但室外还是有点儿凉，父亲有些担心，要是母亲出门，她没准会着凉的。他说，当母亲本来可以好好地休息的时候，如果硬拉她到乡下去转悠，一下子得了重感冒，他是永远不会原谅自己的。他说，母亲既然已经为我们大伙儿操劳了一辈子，我们有责任想方设法让她尽可能安安静静地多休息一会儿。他还说年轻人很少能体会到，安静对于上了年纪的人有多么重大的意义。

⑩于是我们向母亲欢呼了三次之后就开车出发了o母亲站在阳台上，从那里瞅着我们，直到瞅不见为止。父亲每隔一会儿就转身向她挥手，后来他的手撞在车后座的边上，他方说，他认为母亲再看不见我们了。

11嗯，我们把汽车开到美妙无比的山冈中行驶，度过了最愉快的一天。父亲钓到各式各样的大鱼，我们大伙儿都玩得痛快极了。

12我们到家已经很晚，不过母亲猜到我们会回来得晚，于是她把开饭的时间推迟了，热腾腾的饭菜给我们准备着。可是首先她不得不给父亲拿来手巾和肥皂，还有干净的衣服，因为他钓鱼时总是弄得一身肮里肮脏的，这就叫母亲忙了好一阵子，接着，她又去帮女孩子们开饭。

13终于，一切都齐备了，我们便在最最豪华的筵席上坐下来。有烤火腿和圣诞节吃的各种各样的好东西。吃饭的时候，母亲不得不屡次三番地站起来，去上菜，收盘，再坐下来吃；后来父亲注意到这种情况，便说，她完全不必这样忙来忙去，他要她歇会儿，于是他自己便站起身到碗橱里去拿水果。

14这顿饭吃了好长时间，真是有趣极了。吃完饭，我们大伙儿争着帮忙擦桌子，洗碗碟，可是母亲说她情愿亲自来做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。

15一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲。她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我看见她眼里含着泪水。总之，我们大家都感觉到，我们所做的一切得到了最大的报偿。

10．请在下面横线上补齐本文的情节内容。（4分）

①大家请假回家过节→② →③ →④大家外出游玩→⑤母亲为大家忙碌。

11．结尾处母亲眼里为何会“含着泪水”？（4分）

12．请概括文中母亲的形象。（3分）

13．请概述本文情节发展的出人意料之处，并简析其艺术效果。（5分）

14．母亲为家人忙碌操劳反而感到幸福，请结合这一点简述你对幸福的理解。（4分）

（三）（20分）

10．②大家筹划过母亲节 ③大家决定母亲留下 （概括合理即可。）

11．母亲觉得这是她有生以来最最快活的一天，她看到大家请假回来给自己过节，感受到家人对自己的关爱，于是她流下了感动和幸福的泪水。

（能从感动或幸福快乐角度进行分析，原因合理即可。）

12．参考要点：①吃苦耐劳②无私奉献③体贴宽容④默默无闻⑤慈爱善良

（答出三点，每点1分，概括合理即可。）

13． 本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。（或：本该让母亲好好休息，结果却让母亲更加忙碌。）这一情节引人入胜（发人深思）；令人哑然失笑（富有喜剧效果）；突出了母亲形象（或：突出了文章主题）。（答出令人出乎意料的情节内容2分，艺术效果答出一点2分、两点3分，言之有理即可。）

14．示例：文中的母亲乐于奉献，甘为家人操劳。的确，幸福不一定是索取和享受，有时放弃和付出，牺牲自己，快乐着别人的快乐，就是最大的幸福。（能从付出的快乐这一角度理解，言之有理即可给满分。）

2015安顺

（三）阅读《天空没有多余的星星》，回答18—22题。（18分）

天空没有多余的星星

①李忠义是一个工人。

②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏

通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。

③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。

④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。

⑤大凡地位卑微的人，头就扬不起来；位尊显贵的人，头就低不下去。李忠义却在命运面前不低头，也从不抱怨生活对他的不公。他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。电影又重新放映，场内响起掌声。

⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。 ⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着安全帽，他们要最后送他一程。悼词说的是什么他们没有听到，哀乐从哪里飘来他们没有听到，只听任奔涌的泪水顺颊而下，淋湿了衣衫，打湿了脚下的土地。李忠义需要休息了，他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，随风飘洒。

⑧他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河。

⑨天空就像一个和谐的大家庭，那么多的星星亲密地依偎在一起，不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光。

⑩天空没有多余的星星。

18.文章开篇写到“李忠义是一个工人”，意在告诉读者，他是一个 而 的人。（2分）

19.文章③④⑤段写了李忠义做的哪几件小事？（用简洁的语言概括）（3分）

20.如何理解第⑦段划线句子的深层含义？（4分）

21.为什么作者说李忠义在工友心中“就是一座山、一条河”？（4分） 22.你是如何理解文章标题“天空没有多余的星星”的，联系实际来谈谈。（5分）

2015扬州

（四）阅读下文，完成18—21题。（17分）

木刻猴子

?小时候，常常看见祖父在把玩一件小东西：一整块黄杨木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三种截然不同的表情——一只双手掩着耳朵，一只双手遮着眼睛，另一只则显得十分心虚地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很钟爱它，常常独自坐在晚霞夕照的院子里，无限怜爱地抚摩着它。

?有一次，我把木刻猴子放在膝头上，翻来翻去地看。没什么意思嘛，就是一块木头，刻成三个猴子。表情很逗人，可是没有发条，不像机械、铁皮做成的猴子，只要旋紧发条，它就叮叮咚咚地打鼓敲钹。没什么好玩嘛！我翘着小嘴巴，把木刻猴子还给祖父。

?祖父把我抱起来，指着木刻猴子对我说：“阿公跟你说，这三只猴，是你阿祖给阿公的。这三只猴就是跟我们说，非礼勿听、非礼勿看、非礼勿说??唉，你还小，不会懂，就是常常听人讲的‘有耳无嘴’啦。”那时，我六岁，祖父的话，我听不大懂，但“有耳无嘴”这句话，却印在了心里。

?隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父亲把木刻猴子摆在神案上，不知道是纪念逝去的祖父，还是要提醒些什么。

?念高中的时候，不知道为了什么事，我和母亲发生了争执，我的嘴快，说了一大堆气话。母亲泪眼汪汪的，侧过头去，看着神案上那个木刻猴子，悲愤地说：“看到你阿公留下来的木猴没？你爸爸把它放在神桌上是要你们警惕，不要乱讲话，你阿公以前常常讲‘有耳无嘴’，你难道忘记了？”

?时间流水般逝去。有一次，父亲静静地和我说话，我从来不曾看过像他那般谦和、诚恳的父亲。他似乎内心有某些隐痛，却又尽力掩盖：“这个时代，谨言慎行是很重要的，不要放言高论，不要妄加评断，平平安安过一世就可以了。”说着，他从神案上把那三只木刻猴子拿下来，充满深意地说：“你看看这三只猴，不听、不看、不说，这是有道理的，独善其身嘛??”父亲叹了口气。他们那个黯然的年代，沉默成为他们一生的座右铭。

?我说：“像这三只木刻猴子，不听、不看、不说，这样一个人，他生命的意义是什么呢？独善其身，这是多消极的借口！” ?父亲苦笑，淡淡地说：“唉，以后你慢慢会晓得的。”

?又是几年过去了，在不断的历练中，我慢慢理解了父亲。我竭力要保持一点点纯真的自我，但我发现，虽不甘愿，自己

篇五：高中课外文言文阅读二

高中课外文言文阅读二

【益思精析】

一、阅读课外文言文的方法

把握大意，由后做起，

句子翻译，重点词语。

实词解释，注意迁移。

若有不会，随它而去。

第一句是说在阅读一篇课外文言文时，首先要对全文的内容大体上有所了解掌握，而且要尽可能多的掌握文章。答题时由最后一道题答起。高考文言考题的最后一道题是结合文意进行判断，此题有助于考生理解文意。

第二句是说在做句子翻译题时，抓句子中的重点词语。对文言文翻译的要求是：直、准、补。“直”是说在翻译句子时尽量要“直译”；“准”是说对重点的词语翻译要“准确”；“补”是因为文言文语言简练，有很多省略的内容，在翻译时要把省略的内容“补充上”。例如：“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。”此句应译为“君王要想使天下安定太平，并把光荣的名声流传（后世），一定要尊重贤臣，谦虚地对待士人”。这首先是直译，重点考察的词语是“垂”“荣名”“下”“而”括号里的内容为补充的。

第三句是说课外文言文的加点实词解释和虚词的比较判断，来自于平时对课文中的实、虚词的积累。所以，对课文中的词语、虚词的积累尤为重要。做此题时，要注意把课内的所学灵活运用到课外。

第四句“若有不会”是指文中不会或不明大意翻译不准的地方，而考题中也并没有涉及到的部分，不用去管它。

在准确掌握基础知识的前提下，总结、运用方法、技巧，考试必将取得好的成绩！

二、几个具体的实用方法

1. 通过合理的组词来推断

举例：殷仲堪云：“三日不读《道德经》，便觉舌本间强。”

2. 通过类似的成语来推断

举例：魏文帝受禅，陈群有戚容，帝问曰：“朕应天受命，卿何以不乐？”群曰：“臣与华歆服膺先朝，今虽欣圣化，犹义形于色。

3. 通过已经读懂的前文或后文来推断

举例：太叔广甚辩给，而挚仲治长于翰墨，俱为列卿，每至公坐，广谈，仲治不能对；退著笔难广，广又不能答。

【益思精练】

阅读下面的文言文，完成下列各题。

雪屋记 （明 杜琼）

吴有儒曰徐孟祥氏，读书绩文，志行高洁，家光福山中。相从而学问者甚夥，其声名隐然于郡国。缙绅大夫游于西山，必造其庐焉。孟祥尝结庐数椽，覆以白茅，不事华饰，惟粉垩其中，宛然雪屋也。既落成，而天适雨雪，遂以?雪屋?名之。范阳卢舍人为古隶以扁之，缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。

夫玄冥司令，草木消歇闭塞，成冬之时，天地积阴之气，湿而为雨，寒而为雪，缓缓而下，一白千里，遍覆于山林大地，万物埋没无所见，其生意不几息乎？熟知生意反愚于其中也。故冬至之节，居小雪之后，大雪之前，而一阳已生于五阴之下矣。由是腊中有雪，则来春有收，人亦五疾疹之患。是雪也，非独以其色之洁白为可尚也，盖有生意弭灾之功在焉。太古之人，

或巢于木，或处于穴，木处而颠，土处而病也。圣人为屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ）患而已矣，初未尝有后世华侈之饰也，孟祥读书学古，结茅为屋，不事华侈，其古者与？今又济之以雪，岂亦表其高洁之志行也欤？宁独是邪？孟祥之匿于深山而不为世用穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也及其以善及人而有成物之心其不为果哉者则又如雪之有生物弭灾之功也，以屋名雪，讴不韪欤？至若启斯屋而观夫雪之态度，则见于诸作者之形容，予不暇多记也。 （选自《金兰集》，中华书局2013年版）

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A．缙绅大夫游与西山，必造其庐焉 造：建造

B．非独以其色之洁白为可尚也 尚：推崇

C．今又济之以雪 济：加上 D．以屋名雪，讴不韪欤 韪：正确

答案：A

解题方法：如果一个实词的解释竟然是它最常见（连你都知道）的组词或意思，那么它十之八九是翻译错误。2：这儿的造，现代常用义便是“建造”，错误率很大很大。3：回归原文，“孟祥尝结庐数椽，覆以白茅，不事华饰，惟粉垩其中，宛然雪屋也。”建造房屋的是“孟祥”；而“相从而学问者甚夥”，“缙绅之交于孟祥者”提示我们有很多人前来问孟祥学术上的事，缙绅（古代高官）与孟祥有交往，故而此处“造”应为“拜访”之义。

考点解析：1：古今异义词 如：济 2：实词的不常意义如：尚、造3：熟语：冒天下之大不韪；可知“韪”翻译为“正确”

2．将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是（ ）

圣人为屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ）患而已矣

A．而 因 之

B。则 为 所

C．以 乎 之 D．且 于 所

答案：C

解题方法：1：试图结合前后文翻译句子，由前文可知“二者”为“巢于木”

“处于穴”，“患”为“危害”，故而翻译为“圣人建造房子来居住，只是希望避免在树上、在洞穴居住的危害而已。”2：由翻译反推，第一空应填表目的的虚词，排除B、C、D 3：“乎”翻译为“于”。“免于……”为正确，“二者之患”翻译为“二者的危害”，为正确，故而确定答案C。

考点解析：1：虚词用法。“而”“以”“乎”“则”……，都是我们在新东方课堂上有详细讲解的虚词，比如我们说“而“有“既而”、“然而”、“而且”以及“……地”四种意义与用法，从未提及目的，故而帮助大家排除A。2：文意理解，这是解题的前提也是关键。

3．下列用“/”给文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）

A．孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下如冰雪/冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

B．孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

C．孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成/物之心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

D．孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

答案：D.

解题方法：1：句子对称性，“如”与“又如”相对称呼应，前都应断句，故而排除A 、B；2：（1).“孟祥之匿于深山”中“之”取消句子独立性，其不应与“而不为世用”拆开。

（2).“物之心其不为果哉者”无从翻译。

考点解析：断句 1：古文特点，对称八股。2：虚词用法 3：古汉语语法 这些都是我们在新东方课堂有详细分专题讲解的知识点。

4．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ）

A．“雪屋”外覆白茅，内涂白垩，不事奢华，与古人造屋俭朴实用的特点相吻合。

B．大学遍覆山林大地，埋没万物，看似悄无声息，但其中孕育的生机能消除灾祸。

C．徐孟祥志行高洁，推善及人，隐居深山而相从问学着众，不求名利而声名远播。

D．文章由屋及雪，叙写雪之寓意，以雪喻人，凸显人之品格，脉络清晰行文晓畅。 答案：B

解题方法：由原文“是雪也，非独以其色之洁白为可尚也，盖有生意弭灾之功在焉。”“生意弭灾”指雪有焕发生机，避免灾害的功效，而不是“其中孕育的生机能消除灾祸。”故而选B。

考点解析：文章内容的理解。考点很细，要求考生在阅读全文时，全面准确，不放过任何细节。

5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。（4分）

译文：

（2）缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。（3分）

译文：

（3）木处而颠，土处而病也。（3分）

答案：（1）：（房屋）已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名。

（2）：与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作（一篇）记。

（3）：在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。

考点解析：1：“缙绅之交于孟祥者”考到文言特殊句式，定语后置句，这是新东方语文第一轮复习的重点句式。2：文言实词：“适”、“既”等。3：词类活用 “以"雪屋"名之”中的“名”

参考译文：

吴地有个叫徐梦祥的儒生，读书写文章，志向品行高洁，在光福山中安家（居住）。（因为）互相跟从着（前来向他）学习询问（知识）的人十分多，他的名声悄悄地传遍了国家郡地（之间）。（所以）士大夫在西山游玩（的时候），一定会去他家拜访。孟祥之前用很多（简单的）树杆建造房子，用白色的茅草覆盖（作为屋顶），用白色的土粉刷内墙，（房屋的样子就）好像雪屋一样。房屋建成以后，天上刚好下起雪，于是用“雪屋”给它命名。范阳的卢舍人用古隶（指秦朝时的隶书）给雪屋作了匾额，与孟祥交往的士大夫，用诗来歌咏它，让我为它作一篇记。

冬神掌管时令，草木消褪凋零，在深冬的时候，天地（之间）积聚冷空气，潮湿就会下雨，再遇寒冷就会下雪，（雪）缓缓地落下，千（万）里（之间的大地）都（变成）一片白色，雪把山林和大地遍地覆盖，万物都被埋没（肉眼再也）看不见，（这样大地之间）的生机不是几乎都停止了（吗）？谁知道生机反而寄寓在（雪的埋没）中。所以冬至的时节，是在小雪（下下来）之后，大雪（下下来）之前，（在）很多次雨雪天之后天气才放晴一次。因为这个（原因，如果）腊月中旬有下雪，那么来年春天才会有收成，人们（也就）不会担忧生（疹子之类的小）病。这（种时候的）雪，不仅仅是因为她的颜色洁白而值得我们推崇，大概（还因为它有）孕育（新的）生机、消除灾祸的功效在。远古的人们，有的人在树上（筑巢）安家，有的人在洞穴里居住，在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。圣明的人（建造）房屋（用来）居住，（是为了）避免（树居和洞居）这两种情况的忧患罢了，（房屋刚）开始（出现）的时候没有后代华丽奢侈的装饰。孟祥学习古人读书，用白色的茅草建造房屋，不用华丽的装饰，（难道）孟祥（是）古代的人吗？现在又加上下雪，这也是在表扬他高洁的志向品行啊。难道仅仅是这个（原因）吗？孟祥在深山中隐匿而无法被当朝者所启用，穷苦卑下就像冰雪非常寒冷的冬天，等到他用善行推及旁人并且有成全事物的心性，这不是（之前的事情）的结果，就像是雪有孕育生物消弭灾害的功效(是本身就存在的)。用屋来给雪命名，歌颂（它）不对吗？至于进入雪屋观雪的态度，（能）在各个作者的诗歌中看到详细的形容、（表述），我来不及详细记录。

帆山子传

(清)袁枚

真州有逸人曰帆山子，姓员，名燉，字周南。帆山子，其别号也。性逋宕不羁。读经书悉通晓，卒不为先儒所囿。尝曰：?汉儒泥器而忘道，宋儒舍情以言性，皆误也。或下一令曰：途遇被妹，平视者笞，受笞者必多；又下一令曰：归家能殴兄妹者赏，受赏者必少。何也? 一情中所有，一情中所无也。善为学者，务究大义而顺人情以设教。?其持论快彻，大率类是。余每至邗江，必招与俱。帆山知余之好之也，扼腕而谈，汩汩如倾河。尤长于说往事，叙先贤遗迹。凡可喜可愕，可嗢噱①绝倒者，腾其口抑扬而高下之，尽态极妍。

身短而髯，圆面。终身布衣，家无担石，气象充充然，不类贫者。逡巡有耻，遇人无机心。假馆某某家，偶有不可于意，色斯举矣。居常不系袜，或戴道士冠，挂尘尾。几上罗列图书、珮环。椭狡零星，手自摹拭。见美男子则惵然意下，目往而足欲随，或尤之，笑曰：?吾何与哉?《易》称‘见金夫②，不有躬’，圣人诏我矣。?其风趣如此。

论曰庄子有人貌而天之说帆山子真气盎然盖纯乎天者也年七十四而终闻临终预知死期奉其祖父木主埋先人垅中而以所玩器物尽贻朋好拱手而逝。自称无方之民。其信然矣。其挚友江吟香素敦风义，有友五人，哀其无后，每逢寒食，辄具鸡黍纸钱。设位，祀之于江上之延生佛舍。帆山，其一也。盖即宋玉?招魂?、圣人?于我殡?之义。呜呼，仁哉!

(选自《袁枚全集》，有删改)

注：①嗢噱(Wà jué)：笑谈，笑话。 ②金夫：有钱有势的男子。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．其持论快彻 彻：透彻

B．叙先贤遗迹 遗迹：留下踪迹

C．圣人诏我矣 诏：教导

D．自称无方之民 无方：不行礼义

6．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A. 卒不为先儒所囿 不者，吾属皆且为所虏

B. 一情中所有 夜则以兵围所寓舍

C. 扼腕而谈 诸君而有意，瞻予马首可也

D. 祀之于江上之延生佛舍 冰，水为之，而寒于水

7．下列句子中，全都体现帆山子性格“不羁”的一组是（ )

①汉儒泥器而忘道，宋儒舍情以言性，皆误也 ②扼腕而谈，汩汩如倾河 ③腾其口抑扬而高下之 ④逡巡有耻，遇人无机心

⑤居常不系袜，或戴道士冠，挂尘尾 ⑥椭狡零星，手自摹拭

A．①②④ B．①③⑤ C．②④⑥ D．③⑤⑥

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )

A．在帆山子看来，命令人在路上不直视美貌女子，或者回到家里殴打自己的兄妹，都是不合人的性情的。

B．帆山子见到美男子就心慌意乱，眼睛盯着而脚像要跟着，他却风趣幽默地解释说自己合乎圣人之道。

C．帆山子有仁爱之心，有五个朋友，故而在他死后，他的好朋友江吟香每逢寒食节就会在寺庙中设灵位祭祀他。

D．帆山子是一位隐士，为人豪放不羁而又自尊自爱，谈吐、举止都显示出他是—个“真气盎然”的人。

9．翻译和断句。(10分)

（1）翻译

①读经书悉通晓，卒不为先儒所囿。(3分)

②善为学者，务究大义而顺人情以设教。(3分)

参考答案：书村网整理

5 B（旧事，往事。“迹”意为事迹。）（3分）

6 A ( A 都表被动 B ⑴所字结构，名词性短语；(2)所字结构，做定语 C 而⑴表修饰⑵表示假设 D 介词① 在 ② 表比较)

7．B（①思想不受束缚，③臧否古人，率性而为，不受束缚，⑤衣着随意体现其不受束缚。②言其善谈，④言其为人节制、自尊、坦荡，⑥言其爱洁净）（3分）

8．C（江吟香有五个朋友。张冠李戴）（3分）

9．（10分）

（1）翻译

⑴（3分）帆山子读经书（古代经典）都能通晓（明白），终究不被（受）前代儒士观念束缚。（“卒”1分，“为??所”1分，基本意思1分）( 书村网 www.mcqyy.com )

⑵（3分）善于做学问的人，一定要推求（探究、探求）大道理而顺乎人的性情来实施教化。（“为学”1分，“务”1分；“究”1分）

【参考译文】

真州有一个隐士叫帆山子，姓员，名燉，字周南。帆山子是他的别号。他性格散漫不受约束。读经书都能通晓，却终不受前代儒士观念的束缚。他曾经说：?汉代儒士拘泥于具体事物而忘了根本道理，宋代的儒士丢弃情感而谈论性理（人性、人性天理），都是错误的。假如下一道命令说：路上遇到美貌女子，眼睛直视的要受抽打，被打的人一定很多；再下一道命令说：回到家里能打哥哥、妹妹的就有赏，得到赏赐的人一定很少。为什么呢？一个是人的性情中所具

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