森林之歌背景音乐

篇一：《森林之歌》

篇二：人教版音乐八下《森林之歌》word教案

《森林之歌》说课稿

（一）、说教材。

《森林之歌》是赣美版七年级下册第3课的内容，这一课以森林的四季为主导，引导同学们领略自然界中四季的更替，森林的色彩变化带来的不同韵味，同时教授学生色彩的专业知识，感受色彩的变化与自然界中森林的美。从而培养学生热爱生活、热爱美术、热爱大自然的情感。

（二）、说教法。

《森林之歌》这一课既有生活的一面，即同学们对自然的个人认识，生活的体验；又有美术专业知识的渗透，即十二色相环的认识，包括色彩的三原色，三要素等理论知识的学习。因此，在教学生《森林之歌》这一课时，可以采取“图片+音乐”的方式导入。（森林四季变幻的图片加上《森林狂想曲》这首轻音乐为背景）。让同学们认识自然的同时，谈谈自己对森林的印象，说说自己对森林的体会，讲讲四季色彩的变化。从而进入色彩专业知识的教学这一环节。在这一环节，让学生探索色彩的奥秘，理解色彩的三要素（色相、明度、纯度），学习运用色彩表达自己的情感，根据自己对森林四季变化的理解，运用自己擅长的表现手法描绘一幅自然风景画。

（三）、说学法。

学生根据教师提供的素材，结合自身的体验，先谈谈自己在生活中对森林的印象，森林对人类的作用，森林对大自然中的作用。讲讲如何感受自然界中森林的美，如何表达这种森林之美，通过什么方式

表达自己的情感。在学习色彩专业知识的过程中，学生可以探索色彩的奥秘，结合专业知识，把对森林的理解、感受，运用各种色彩元素、各种绘画手法进行表达，完成一幅讴歌森林的自然风景画。

（四）、说目标：

知识目标：通过学习，了解三原色红、黄、

蓝；三间色橙、绿、紫；及十二色环等，进而初步了解色彩的基础知识。

能力目标：通过对色彩知识的了解、掌握，培养学生对自然之美的鉴赏力及表达情感的能力。

情感、态度、价值观目标：培养学生热爱自然，热爱生活的高尚情操。

教学重点：培养学生的观察、分析、理解的能力，让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基本要素。

教学难点：学会用原色调合间色的调色方法。

教具准备：电脑课件、水粉颜料等。

（五）、教学过程：

一、导入新课

1、创设情境：

播放“关于森林”的图片；播放背景音乐《森林狂想曲》。

2、提问：

（1）、同学们，你们看到什么？听到什么？想到什么？

（2）、同学们，你们见过森林吗？森林在你们的脑海里是怎样的印象呢？

（3）、说说森林一年四季色彩的变化，讲讲你最喜爱哪个季节的森林？

（4）、森林对我们人类有怎样的益处呢？

（学生讨论、交流，教师小结）

明确：人类的生存离不开森林，森林具有调节大气成分、净化空气、含养水土、增加空气湿度、防止风沙等作用。因此，森林被称为“大自然的总调度室”。

二、新授：

1、教师置疑：随着春、夏、秋、冬四季的更替，森林色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。森林四季的色彩有什么不同呢？

2、学生欣赏图片，分组讨论、交流，并选派代表表达本组讨论结果。

3、教师小结、明确：森林四季的色彩：

春：黄、黄绿、粉红

夏：深绿

秋：桔黄、桔红、深红

冬：白、紫灰、蓝灰

4、教师引导学生欣赏课本中的两幅绘画作品；

枫丹白露森林 [ 法国 ] 科罗

湖 [日本] 东山魁夷

5、教师置疑：这两幅作品分别表现的是怎样的季节色彩？

6、学生分组讨论、交流并选派代表表达本组讨论结果，全班交流。

7、教师小结、明确：

两幅作品表现的季节色彩

东山魁夷的《湖》：绿、黄绿、白，表现了雪山、草地、白马，描绘了初春清晨的美丽景色，科罗的《枫丹白露森林》：桔黄、灰绿、褐色，表现了夕阳、树林、人物，描绘了深秋傍晚的景色。

8、教师引导学生欣赏课外优秀的美术作品，学生讨论、交流，教师点拨。

9、教师讲解色彩基础知识。

（1）教师置疑：森林四季的更替，演绎了色彩的丰富变化。那么，组成色彩的三原色是什么呢？什么样的颜色才是三原色？

学生讨论，教师小结。

（2）教师置疑：组成色彩的三间色是什么呢？什么样的颜色才是三间色？

学生讨论，教师小结。

（3）教师置疑：色彩的要素有哪些？

学生讨论，教师小结。

（4）教师置疑：色彩与色彩之间往往存在着对比，色彩的对比又包含哪些内容呢？

学生讨论，教师小结。

（5）教师总结：色彩的基础知识

三原色：不能由别的颜色调合成的颜色是原色，即红、黄、蓝。 三间色：用两种原色调合成的颜色叫间色，即橙、绿、紫。如： 红+黄=橙 橙中红多为橙红 ，黄多为橙黄

红+蓝=紫 紫中红多为紫红 ，蓝多为蓝紫

黄+蓝=绿 绿中黄多为黄绿， 蓝多为蓝绿

实验操作：三原色调配成颜料水，用透明杯子盛上，让学生上讲台实践操作，三原色任意两种倒入第三个杯子，让同学们观察颜色的变化，从而调配出三间色。

色 相：指色彩的相貌。每一种色彩相貌都有自己的名称，如红、黄、蓝、紫等。

明 度：指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。

实践操作：用任意一种颜色加入白色/黑色，观察明度的变化。 纯 度：指色彩的鲜艳和纯净程度，也是色彩的饱和度。纯度高的色彩，鲜艳夺目，纯度低的色彩，沉着灰暗。

实践操作：用一种有颜色的饮料，让同学品尝它的味道，然后加入水之后，再让其品尝，说说两次味道的不同。

色彩对比：在两种色彩比较效果能清楚看出差别时，称为对比。

A、色相对比

B、明度对比

C、纯度对比

（6）教师展示十二色相环图片

篇三：《森林的歌声》教案

弋江区中小学音乐学科课堂教学设计评比

课题：《森林的歌声》

版 本：人音安文版 年 级：四年级第8册 单 元：第六课《风景如画》 执 教：马 燕 学 校：利民路小学

《森林的歌声》教学设计

教学目标：

（1） 情感态度价值观：听辨乐曲《森林的歌声》中各种小动物的叫声，激发对大自然的热

爱并尝试用动作表现歌曲，培养学生的创新能力。

（2） 过程与方法： 通过聆听、演唱、看图形谱、做动作等方法感受三段主题旋律的不

同情绪，培养学生的音乐想象力及理解力。

（3） 知识与技能： 能听辨竹笛、小提琴、吉他的音色，能听辨音乐的各段主题曲调，

在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。发展学生音乐听觉习惯，提高学生的记忆力，培养学生的能听辨能力。

教学内容：欣赏《森林的歌声》

教材分析：器乐合奏曲《森林的歌声》由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。树蟾、

秧鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等这些可爱的森林小精灵们与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

教学重点：听辨音乐的各段主题曲调及演奏乐器的音色，在欣赏《森林的歌声》过程中，记

忆各段主题曲调演奏的顺序。

教学难点：能从《森林的歌声》听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等, 激发对大自然的热爱尝

试用动作表现歌曲，培养学生的创新能力。

教学准备：多媒体课件

钢琴、竹笛、小提琴、吉他

教学用时：一课时

教学过程：

板书

设计：

森林的歌声

音乐结构：

引子 A B A B C A

间奏 A B A B C A 尾声

篇四：森林的歌声

森林的歌声

学习内容：人音版小学音乐第八册第六课《森林的歌声》 课型：音乐欣赏课

课程标准相关陈述：教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态做出相应的反应。能够体验并简述音乐情绪的变化。 教材分析： 《森林的歌声》是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的器乐合奏曲，树蛙、飞禽、昆虫等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。 乐曲在森林中小动物的鸣叫声开始，继而吉他轻轻奏出第一乐段的主题旋律。这段旋律以mi为轴心，起落回旋，但不失平衡安详。之后，笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一段主题旋律。两段旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林的动物鼓起劲，放声地歌唱。在主题（1）再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音乐又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

学习目标：

1、学生能从《森林的歌声》中听辩出各种小动物、各种鸟鸣叫声等，激发学生对大自然的热爱。

2、通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，感知乐段情绪的变化，提高学生

对音乐的记忆能力。

3、在乐曲中展开想象，并尝试用各种表现方法和手段描绘音乐主题及其变化。 教学重点： 在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，提高对音乐的记忆能力。

教学难点：

培养学生在体验音乐、感受音乐中尝试用各种表现方法与手段为音乐编创。 教法：

创设情境、故事激趣、聆听模仿、体验参与

教具：

多媒体课件，若干打击乐器

教学过程：

一、激趣导入，引发兴趣 师：春天是一个万物复苏、充满生机和活力的季节，此刻，就让我们走进春天，走进大自然，聆听大自然中那美妙的声音吧。

师：听，是谁在唱歌？

1、课件出示：谷鸟、树蛙、小鸟、蟋蟀等。

师：你能模仿它们不同的叫声吗?

生：树蛙，蟋蟀 ，布谷鸟，小鸟

2、聆听乐曲中动物纯音乐的部分。

师：夜幕降临，整个大森林都热闹起来。小动物们聚在一起，唱起了大合唱。

3、介绍乐曲的创作背景。

师：多么美妙的声音啊，台湾的音乐家发现了大自然这些动物的声音后，把它同乐器演奏的声音结合在一起，制作了一首欢乐而奇特的音乐精品《森林狂想曲》，在这张专辑里，有一首乐曲最为经典，就是《森林的歌声》，我们一起来听。 【设计意图：通过聆听，模仿动物叫声，加上优美的画面，让学生感受乐曲欢快跳跃的情绪，引起他们强烈的学习欲望。】

二、初次聆听，享受乐曲

1、师：这首乐曲带给你怎样的感受？

生：美妙，欢快，神秘，轻松

2、再次聆听，感受音效。 师：现在，让我们再来听一听那些可爱的精灵和乐器演奏的森林之歌。同时，思考问题：（1）动物演唱出现了几次？分别出现在什么地方？

课件出示：动物演唱出现在乐曲的开始，中间，结尾

3、认识乐器

师：你都听出了哪些乐器在演奏？并用动作表示出来。

课件出示（实物或图片）：笛子，小提琴，吉他 笛子：我国最早出现的民族乐器之一，它的音色清脆，明亮，优美，学学笛子的演奏方式。

吉他：世界上最流行的乐器之一，它是一种表现力极强的弹拨乐器，学吉他的演奏方式。

小提琴：它的音域很广，能奏出悠扬如诗般的曲调。学演奏小提琴的动作。

【设计意图：改变欣赏课学生被动的局面，调动学生的积极性，让他们随着音乐动起来，既熟悉乐曲的主奏乐器及音色，同时熟悉乐曲的音乐主题。】

三、分段欣赏，体会乐曲

1、欣赏第一段音乐 师：森林里可真热闹，既有小动物的演唱，还有乐器的精彩演奏，那其中有一首歌是动物们最爱听的。（播放第一段旋律）看，你能看的懂吗？出示曲谱

(1) 师弹奏第一段旋律，生手指图形谱。

(2) 生手指图形谱 跟琴演唱旋律。

(3) 模仿笛子的声音 “嘟”来唱一唱

2、欣赏第二段音乐

出示曲谱：

(1)音乐让你想到了什么？

(2)教师动作表演，学生模仿。

(3)学生创编动作表演

(4)合着音乐表演

【设计意图：通过想象小树逐渐长高的动作，学生创编动作来感受旋律线的走向，以达到记忆旋律主题的目的。】

3、欣赏第三段音乐

（1）森林里的歌声真是太美了，你们听，整个森林都欢呼起来了。

（2）听完这段音乐你又有何感受？

生：我觉得这段音乐更热烈；欢腾

师总结：这回三种乐器一起上演了，大家想想，与前两段音乐的旋律情绪相比，有何不同？为什么更加热烈了？

生：声音高了，节奏变宽了，声音变强了

（3）师生用动作表现第三段音乐

4、三段音乐连起来听一遍，并用不同的动作表演。

【设计意图：抓住音乐要素：节奏，力度，情绪，使学生理解感受该段主题音乐。通过哼唱主题音乐，展开想象，动作表演，使枯燥的聆听成为有趣的活动，学生不知不觉地感受了乐曲的情绪变化，有助于学生更好地欣赏乐曲，感受乐曲。】

四、完整欣赏，创编乐曲。

1、完整聆听，听辨乐曲结构。说出各段旋律出现的顺序。

师：现在，让我们完整地来欣赏一遍，当你听到这三段音乐时分别用手指1，2，3表示出来，我来记录，用手指表示以后，接着选择自己喜欢的乐器随音乐表演。可以吗？

（教师板书ABABCA 重复一遍）

【设计意图：学生完整聆听，自主地说出各个主题出现的顺序，培养学生独立完成任务的能力和音乐的听辩能力。】

2、举行森林音乐会，学生用打击乐器为乐曲伴奏。（课件出示乐器节奏谱）

3、分组排练，合着音乐表演。（学生互相评价）

【设计意图：创编活动为学生提供了极大的自由创作空间，让学生参与到音乐中，培养学生音乐记忆感受力以及同学间的合作意识。通过自评和互评，初步培养学生对他人活动的评价能力，让学生在评价中肯定自我，获得认同。】

五 、延伸本课，拓展聆听

师：喜欢这首曲子吗？下面让我们再来欣赏这这张专辑中的第二首乐曲《晨歌》它又带给你怎样的感受？

师总结：通过这两首乐曲的欣赏，再一次体味到我们对于自然的渴望和羡慕，同时，感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间。课下，同学们可以听听这张专辑中的另外几首乐曲。今天的课就上到这里，下课！同学们再见！

【设计意图：延伸本课内容，让学生对自然交响乐意犹未尽。】

教学反思：

《森林的歌声》是一首轻松，活泼的音乐，我选择《森林的歌声》这一课作为教学内容，只因为我一听这首乐曲便喜欢上了它，而且我也相信只有教师自己先动情，才能带学生入情。

篇五：《森林的歌声》教案

弋江区中小学音乐学科课堂教学设计评比

课题：《森林的歌声》

版 本：人音安文版 年 级：四年级第8册 单 元：第六课《风景如画》 执 教：马 燕 学 校：利民路小学

《森林的歌声》教学设计

教学目标：

（1） 情感态度价值观：听辨乐曲《森林的歌声》中各种小动物的叫声，激发对大自然的热爱并尝试

用动作表现歌曲，培养学生的创新能力。

（2） 过程与方法： 通过聆听、演唱、看图形谱、做动作等方法感受三段主题旋律的不同情绪，

培养学生的音乐想象力及理解力。

（3） 知识与技能： 能听辨竹笛、小提琴、吉他的音色，能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森

林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。发展学生音乐听觉习惯，提高学生的记忆力，培养学生的能听辨能力。

教学内容：欣赏《森林的歌声》

教材分析：器乐合奏曲《森林的歌声》由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。树蟾、秧鸡、腹

斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等这些可爱的森林小精灵们与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

教学重点：听辨音乐的各段主题曲调及演奏乐器的音色，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主

题曲调演奏的顺序。

教学难点：能从《森林的歌声》听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等, 激发对大自然的热爱尝试用动作

表现歌曲，培养学生的创新能力。

教学准备：多媒体课件

钢琴、竹笛、小提琴、吉他

教学用时：一课时

教学过程：

体裁作文