我是老师得力助手

篇一：班主任工作的得力助手：班主任管理大师

班主任工作的得力助手：班主任管理大师 作者：盘俊春

来源：《中国信息技术教育》2014年第19期

“并非我们不爱班主任工作，只是身心实在太疲惫。”相信这是大多数班主任老师的心声。班主任工作是一项复杂又琐碎的工作。除教学任务之外，我们往往被日常的事务搞得精疲力竭，身心疲惫。像学籍管理、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录等几十项大大小小的事情都要班主任一一亲手去做，难怪大家都说“末等教师班主任，累死讲台无人问”。有没有好的工具让班主任们从这些繁琐的工作中解脱出来呢？下面就介绍这样的一款工具：《班主任管理大师》，它能让我们的班主任工作事半功倍。

● 《班主任管理大师》的主要功能及特点

《班主任管理大师》是由国内大拇指软件开发公司开发的一款功能强大而免费实用的班主任工作管理系统。它是由开发人员在研究了大量优秀班主任工作经验的基础上，综合多款相关软件的优点而设计成功的软件。

安装并打开软件（官方下载地址：http：//www.dmzsoft.com/），最新版叫《大拇指数字化校园》，不过作为只管理一个班的班主任来说，用旧版《班主任管理大师》就可以了，新版的软件使用对象主要是学校的管理者。旧版《班主任管理大师》启动后界面如图1所示。注意的是安装完成后，第一次登录时，软件默认的名称是“大拇指”，无需输入密码，直接点击“登录”即可。班主任登录后可修改自己的用户名和密码。

界面主要有菜单栏、常用工具栏和左侧的快捷菜单栏，通过这些工具提供的命令进行操作就可以了。它的主要功能和特点是：①学籍管理（支持照片）；②成绩管理（精心设计，可以与专业成绩处理软件相媲美）；③评语管理（轻轻一点，即可轻松完成）；④考勤记录和奖惩记录、健康记录；⑤学生作业管理、学生行为记录、个别教育记录、后进生管理（支持语音文件管理）；⑥班级班务管理、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表；⑦班主任自身的课程教案管理（新课标教案）、听课记录、假期通知书、班主任通讯录、文章收集归类管理、出差培训记录；⑧定时提醒（学生生日、课程、值日提醒）、试卷题库管理、试卷生成系统、通讯录、方便快捷的座位表设计等功能。

软件基本上拥有了“只有你想不到的，没有做不到的”各种功能。

● 使用《班主任管理大师》进行班级管理

《班主任管理大师》功能很强大，下面简单介绍软件的使用方法和技巧。

1.学生资料管理

学生资料管理包括有：学生基本档案、素质量化考评、家校联系记录、学生评语、转学和毕业记录等项目。

学生档案栏目非常详细，如图2所示。包含有各种常用信息，还支持自定义信息，同时支持像片导入。输入信息时可以直接在软件里输入（此时要勾选是否可以即时编辑选项框）。如果觉得这样输入麻烦，则可以在电子表格中输入。先执行工具栏中的“数据导出”可以先导出一个空的信息表，里面就会有各种要填的选项，然后在电子表格中逐项填好即可。

素质量化考评包含有迟到等各种常规登记，家校联系记录可以保存与家长联系的时间、内容等信息。软件还有一个重要的功能就是智能统计功能，像量化考评可以通过“量化汇总”进行分日、周和月等时间阶段进行统计，可以使班主任们省去很多统计数据的时间。

这里需要特别说明的是学生评语记录。每到期末班主任们都会为学生的评语发愁，有了这个软件，写评语也变得轻松容易了。学生评语记录包含有：存在问题、特长等数十条内置评语，还可以添加自定义的评语，如图3所示。

2.班级日常管理

班级的管理首先面对的是日常管理，这是班级工作的基础。日常管理中有班级学科管理、班干部管理、宿舍管理、学生座位表、课程表、班级考评量化、班级奖惩记录、班级活动记录、班级照片、班级值日安排等。对于一个从来没有担任过班主任的老师来说，只要有了这款软件，即便仅仅按照软件所列的条目去做，也能做好班级日常工作管理（如图4）。 图4

软件在班级日常管理方面做得非常细致，细到像安排教室值日生的工作等小事都想到了。例如，在班级值日安排方面，提供了很细致的值日分工。对于教室的大扫除卫生承包责任制，软件就提供了一个非常完整的分工表，班主任们可以直接使用，非常实用。软件还提供了值日生轮值表、检查表等。

像班干部管理等其他班级日常管理方面这里就不再细说了。可以说通过使用该款软件，即使是一位新手都能把班主任日常管理工作做得井井有条。另外限于篇幅，像班级工作管理、期末工作管理、学校工作管理和成绩管理等类似功能就不再这里一一细说了。下面再谈谈软件的一些特别功能。

在“我的记录”栏目中有很多实用的功能，如万年历、资料收集、今日提醒和个人记事安排等。其中“个人记事安排”非常实用，首先是在“日程安排”中，进入“个人记事安排”，选中某一日期，在工具栏中点击“新增”，在窗口右侧栏的相应日程中双击鼠标，即可弹出“日程详细”窗口（如下页图5）。在所弹出的窗口中，点击“状态”的下拉三角按钮，可以依次设置未开始、进行中、推迟、取消、完成的颜色，并选中“显示时间”，在内容框中输入相应的内容，点击

“保存”。这样只要是打开“日程安排”，一看颜色就知道我们的日程安排的进展情况了，日程过后只要右击鼠标，执行删除即可。

在“今日提醒”栏目中，有课程、值日和生日提醒等功能，只要一打开软件就弹出这些提醒功能，是很人性化的一种功能。

软件的“学期结转”功能，可将上一学期的学生数据转入下一学期或下一年度，可大大降低班主任录入数据的负担。

“家庭报告书”则是为学期结束后处理学生该学期学习成绩报告单而精心设计的，它能自动打印班级所有学生的学习成绩报告单。

软件还提供了数据库备份和维护功能。在软件的使用过程中难免出现意外情况，(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:我是老师得力助手)这时就需要对系统进行备份和维护了。班主任在使用过程中如遇有什么错误，还可以将软件进行“数据初始化”操作。当然如果忘记了备份也没关系，每次在系统关闭前都会有一个“关闭”提示窗口，提示我们做好修改后的备份，退出前点击“备份后退出”，这样就可以放心地退出了。数据备份还有一个特点，就是可以利用系统自带的数据备份将两地数据互相交换使用，先在一个地方备份后再把备份文件拷贝到另一个地方进行数据还原。

总的来说，《班主任管理大师》是老师们当好班主任的必备工具。是班主任们的得力助手，有了它，班主任的工作会轻松很多。

篇二：我的得力助手

班队干部，我的得力助手

回想起上一届学生，现在还记忆犹新，简直可以说是弄得我焦头烂额，我曾经跟同事开玩笑说“我的一世英明要毁在他们手上”。为什么会这样的呢？多次反思，我觉得最主要的一点，就是“群龙无首”。班主任，如果单枪匹马，那么无论你有多大的本领，也会力不从心的。一个优秀的班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、独立工作能力强的中小队干部队伍。因为，班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。有了这样的班干队伍，班级才会有朝气，才会有发展。本班学生我只带了二个月，在这两个月的工作中，我感触很深。

一、临时指定

老干部先上！

让临时班干部展示自己的才能那是迫不得已的事情。刚接手这个新班时，老师与学生、学生与学生之间全是陌生的，让谁来暂时带领全班同学才不至于使班级成为一盘散沙呢？因为班长就好比是一军之将，是一至关重要的人物。但是，谁能来担此大任呢，出任此“将”呢？在我与他们互不了解，互不相识的情况下，我只有把好报名关（也是考考我自己的眼力）， 就临时点了一员“大将”——潘晨君当班长，同时也临时指定了其他的“班干部”，之后，就让他们开展工作，我与其他同学对他们的工作进行观察、监督，以进一步了解。经过一段时间，再由民主选举产生班干部。潘晨君到底是从大上海出来的，办事情干脆利落，说起话来头头是道，喊口令铿锵有力，工作做得井井有条。

二、竞争上岗

让自信者接受锻炼！

一个月后，我在班干部的选拔上，继续采用了以前的工作方式——竞争机制。鉴于新班，我还特别加了一点：不管你以前成绩怎样，只要你有心为班级服务，做同学的公仆，都可以报名参选。这样有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，刺激学生的竞争心理，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。通过激烈的竞争，最后同学们选出10名班委（值日干部每2人一组，记好值日记录，并及时回报工作），还有其他的各部门的专职干部。班干部一经选出，各司其职，全面地开展了班级工作。

三、放手使用

班干部各尽其能 ！

“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。对于竞选产生的班干部，既然班主任已经同意，同学已经通过，那就应当放手使用，发挥每个班干部的独创性，使他们各尽其职，各显其能。王宇豪活动能力强，就是行为习惯有点散漫，同学选他当值日班长兼图书管理员。爱玩闹的他，为了有效开展班级读书活动，制定了借阅图书的一系列规章制度；宣传委员吴炫陶为出好黑板报，购买了不少书籍；中队长潘晨君，在每次放假前一天，就布

置下一次班会的有关工作；饮水机管理员周智双捷，时不时的去关心同学的喝水情况，发现同学有浪费水现象，就给他们讲道理（节约水资源，挑水爷爷的辛苦）??放手，激发了他们潜在的管理意识，使他们创造性地完成管理工作。同时，也让全班同学了解到，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。为他们的工作创造一个良好的外部条件。

四、严格管理:

让班干部接受监督

对班干部的“放手”并不等于“放任”，班干部首先是一个普通学生，并不是学生贵族。我以一种“要求越高，发展越快”的主导思想来完善我班的班干队伍，对他们是高标准严要求，不骄不纵，严中有慈爱，严中有信赖。为了强化班干部的服务意识和协作精神，我还在班内制定了严格的管理条例，让他们完全置身在同学们的监督之下，使他们能不断地完善自身。定时召开干部会议，让他们进行批评和自我批评。

五、优中选优

不断以新鲜血液充实班干队伍 ！

班干部是班集体的骨干力量、先锋队。他们不仅是日常管理的执法者，同时也是学生的楷模、榜样、标兵。这就是班干部队伍在班内存在的实质。班干部若起不到这样的作用，就不可以再做班干部。所以，班主任一定要注意这支队伍的成员是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀，充实班干队伍，使之不令也行，有令必从。这样，班主任就真正的可以从繁杂的日常管理中解脱出来，成为管理的宏观调控者，各项活动的策划者。

六J班班干部，是我的得力助手，也是我的骄傲！

篇三：班干部 老师的得力助手

班干部----老师的得力助手

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，因此，在班级管理实践中，我认识到，优秀班集体仅有想法是建不成的，光靠班主任一个人的力量也是建不成的，只有让学生学会自己管理班级，自己管理自己，才能建设成真正优秀的班集体。

俗语说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班主任的工作烦琐又费心，要想建设一个优秀的班集体，光靠班主任一个人的力量是不够的，必须有一支得力的班干部队伍。只有让学生学会自己管理班级，自己管理自己，才能建设成真正优秀的班集体。

结合多年的班主任工作经验，我觉得在班干部培养上应该做好以下几点：

一、认真做好选拔和培养班干部的工作 。

由于班干部在班级管理中的重要作用，在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。这几年我都是在初三接班，刚接到新班时，我总要及时向原班主任或科任老师了解情况，通过阅读学生档案，召开部分学生座谈会等方式，了解原来的班干部情况，尽快确定班干部人选。在选拔班干部时，我注重选有能力的，在学生中有影响的学生做班干部，好的班干部简直就是班主任的左膀右臂。强有力的班干部好比一个班级的主心骨，他们能够影响班级的舆论，激发学生的兴趣和兴奋点。当然，在注意总体稳定的同时，选拔班干部也应注意引入竞争机制 ，做到做到有能者居之，让那些真正有能力的同学成为班干部。与此同时，我还吸收了一些在学习上有困难，但有服务热情和能力的同学参与班级管理。这样做的目的使这些学生增添自信，激发工作和学习的热情。还会对其他学生产生积极影响，增强班集体的凝聚力。

如我班的梁某同学，她的学习成绩一般。上课有打瞌睡现象。对学习不耐烦。经过多番了解，原来是自己对学习没信心，所以采取自暴自弃态度。同时我了解到她在班上有一定的人缘。于是我把卫生委员一职交于她，我发现她把工作开展得有条不紊。班上每周的卫生评比都能拿级的前列。卫生工作的成就让她找回信心,学习上她更主动、积极，不懂也主动问老师，学习成绩也越来越好。用她自己的话说：“班干部要起带头作用。”

二、给班干部提供工作的平台

1、班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”，在实际工作中，要为他们提供机会和“舞台”。例如：“班干部轮流制”给更多的同学提供参与班级管理，锻炼自己的机会，避免干部的“终身制”，增加“主人翁”意识。搞“值日班长制”，通过这些方法来给班干部提供平台。

2、为了最大限度地调动学生管理的积极性和提高每一位学生的管理能力，我让班上的每一位同学都参与班级管理，为的是让他们增强责任感。我除了选出必要的班干常委：班长两名，学习部长一名，秘书长一名，每个科两个科代表，组长以外，然后按学号，每天由两个值日班长进行轮值，在他们开展工作之前，我就让他们商量好今天的工作安排，做到既明确分工又团结合作。要求值日班长当日事当日毕，并在第二天早读之前做好班级小结，由值日班长从出勤、作业、背书、劳动、纪律等各方面作全面小结，反馈当日情况，提出批评和表扬。并在后面的墙壁为各个学习小组贴上红花。这样一来，学生的管理能力得到提高，与此同时

大大减轻我的管理压力。

3、放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。

三、定期召开班干部会议

坚持定期召开班干部会议（主要由班长主持），组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；同时对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。班干部会议对增强班干部之间的凝聚力很重要，这项工作对于班级建设来说是很重要的。

四、树威信，增进班干部的团结

如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干部们功不可没。还让负责的班干部上台领奖， 当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。同时要教育班干部要懂得培养人际关系，不要想着自己是高高在上的，如果遇到有同学需要帮助的，要及时伸出援手。因为我认为，由于班干部与普通同学年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。特别是那些有能力有威信的班干部，他们的一言一行在同学中的影响力往往是不容低估的。更重要的是达到教育的目的。

班干部毕竟还是十几岁的学生，有时为了急于表现自己，容易出现争权的现象，班主任应该有这种预见性。因此我经常教育班干部要团结，不能搞内讧，要互相帮助，毕竟孤掌难鸣。否则，整个班级会垮掉。

善于发现干部、培养干部、使用干部，是有经验的班主任必备的能力。学生们正处在成长期，对各种事物、热情都很高，班主任要善于调动学生的这种积极性，给他们一个舞台，让他们充分的发挥自己的才能。成为老师的得力助手。

篇四：学生干部如何当好领导老师们的的得力助手1

学生干部如何当好领导老师们的得力助手

谈到“学生干部如何当好领导老师们的得力助手”，我认为，我们首先要了解学生干部应具有的素质。团干部和班干部是学生中的先进分子，是学校学生会、团队开展工作及班主任管理班级的助手。学生会、团队工作和班级工作的计划、方案能否落实，关键就是看团干、班干的工作责任心以及工作能力如何。所以团干和班干的素质直接关系到班级的整体管理水平和班级团结和谐的氛围，乃至整个学校学生工作的全貌。所以，我想从以下几个方面谈：

一、学生干部应具有的素质

当代中学生思想活跃，兴趣广泛，信息接收快，知识面宽，因此，作为一个学生干部必须具备多方面的优良素质。

1、较高的思想觉悟水平

"思想是行动的先导"，因此，具备良好的思想道德素质是一名学生干部应具备的首要素质。良好的思想道德素质包括以下几个方面：

第一，尊敬师长，关心同学。作为学生，尊敬师长是我们自小养成的良好素质；而对同学而言，作为学生干部，不能只停留在"团结"这个阶段。我们要关心他们，特别是那些家庭贫困、学习上遇到挫折的同学。第二，诚信待人接物。对待老师、同学应真诚、热情，而非一脸勉强的"笑容"，对待各项职责范围内的事务应当诚实，不得弄虚作假。第三，自

觉进行自我约束。作为学生干部，对法律与学校的纪律应当有清楚认识，不要做违纪违法有损集体荣誉之事。在此基础上，学生干部还应有良好的"自律"能力。学生干部与学生们之间不是上下级之间而是平等主体之间的关系。今天，当学生干部这一特殊名词被冠于某位学生时，则意味着一种责任，意味着他将有不同于其他同学的使命。这里的使命就是学生干部应具备的素质和能力。

2．加强自身修养

修身养性是古之贤人一辈子追求的境界，而此对于今人仍有借鉴教育之意义。作为学生干部，更应将此列入自己的必修课程。修养的涵义极广，但主要有以下两点：第一，思想道德修养。思想道德素质不是静止的东西，而是随时代的变化而被赋予新的内容。因此，作为学生干部应在学习的过程中不断的领会、体验。第二，文化修养。我把它称为"文化沉淀"。知识经济时代的管理者，应当具备一定"文化沉淀"的学者型人才，而非"嘴尖皮厚腹中空"，而自以为有一定管理组织能力的"跳梁小丑"。因此，文化沉淀对于一个学生干部来说极为重要，也最容易被任何一个学生干部所忽视。

3．培养三种意识：① 大局观。"顾大局，识大体"，而非只顾自己利益的索取。这种观念应当成为每个学生干部的具备观念。每个学生干部在组织活动，执行任务时，都不能以牺牲大我来换取小我。在某些情况下，还应舍弃小我来成就大我。作为学生干部，应随时准备作出"牺牲"（比如时间、休息等），比其他同学多一份责任感。②服从与反馈。在

学校、班级分配的任务上，除了对执行此任务所要求的各项硬件设施外，学生干部应当服从安排。与之相对应的观念就是反馈。反馈是我们做工作必须养成的习惯，在一项自己担当的任务完成或未完成或遇见困难时，应及时跟组织者取得联系，将情况进行反馈。当然除任务完成的情况下，其他情形应当提前反馈，留予组织者充裕的时间解决问题。（举例：口语展示活动）③学会倾听。倾听是一种良好的修养，对于学生干部尤为重要。学生干部的服务对象更主要的是学生，面对千差万别的学生情况，学生干部应当了然于胸，而其主要途径更是倾听，跟同学以诚相待，真正达到心与心的交流，了解掌握相关情况，进而达到关心同学、帮助同学的目的。而要达到此境界，学生干部的亲和力又是应当培养的素质之一，学生干部应能创造良好的人际关系，跟同学融洽相处，这是倾听的前提，亦是学生干部做好工作的基础。

4、自尊、自爱、自信、自强。

学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生干部既要成为学生的"工作领袖"，又要成为学生的"精神领袖"。学生心目中的学生会干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑冷静、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展

批评与自我批评，增强战胜困难的勇气。自尊、自爱、自信、自强，在同学中有威信。

二、学生干部应具备的能力

1．行动能力。行动能力是几种能力的根本，是学生干部应具备的基本能力。①策划组织能力。学生干部在其本职工作内因地制宜的开展活动。该活动首先应进行策划，该策划应周密、细致。在成功策划之后，考验学生干部的便是组织活动的能力，组织者应当具有自己独到的工作作风并为同学所接受和支持，能够迅速处理组织活动中出现的各种问题，并使活动收获良好的效果。②执行能力。学生干部扮演的是服务人的角色。上服务于学校，下服务于班级同学，对同学讲组织能力，而对学校则讲执行能力。学生干部对学校的决定应当不遗余力的执行，并做好反馈工作。③积极能动性。学生干部应是一个行为主体，而非"石磨"，推一下则动一下。除了执行任务，什么事也不做，只能是一种工具，而优秀的学生干部应当具有积极能动的品质，对辅导员、老师的工作积极配合，积极建言，发挥其应有的作用，为各项活动出谋献策，发挥主观能动作用。④合作能力。团队精神是现代团体"作战"的保证。因此，对于一个团体，队员合作的能力对团队的影响深远。每一次活动的组织完成，不能靠单个学生干部的力量，其他学生干部应当鼎力相助，积极合作。所以，要有团结合作的精神。每个集体要有强劲的战斗力，必得具备良好的合作精神。否则，集体就不能称集体，而是一些散乱的组合。就像拔河一样，只有齐心协力往一个方向，才会有赢的机会。否则，各怀心事，各往各的方向，只会让自己的队伍陷

入尴尬的局面。⑤临时处理判断能力。作为一名学生干部，必须有一定的判断力，有妥善处理事情的能力，能够很好的配合老师，完成任务。在紧急情况下，在同学遇到困难和疑问时，作为学生干部，必须保持清醒的头脑和判断力，或保持高度的洞察能力，帮助同学进行分析，辅助其解决问题。来不及请示时，学生干部对突发事件要明确自己的立场，从大局出发，及时处理事故之后马上向班主任报告说明情况。（举例：任课教师因事未到）

2．学习能力。包括学习先进管理经验、学习先进的组织方式、学习科学文化知识等。学生干部必须把自己定位在学生的角度，以学为本，如果丢掉了学习，就不能说是一名合格的学生干部，学生干部的学习精神和学习态度都是普通同学的典范。学生干部不能因为自己是学生干部便蛮横至极，应当及时给自己的头脑充电，保持自己的先进性。学生，最重要的是学习。学生干部也是一样。学习是学生干部的一个重要方面，一个好的学生干部，你必须要学习成绩优秀，这样才能在同学中间树立威信，由于学生干部的时间相对比其他同学少，所以你们必须掌握科学的学习方法，还要利用其他同学玩耍的时间加班加点，以免功课落下。

有的学生认为加入学生会、团队工作是一种荣耀，他们没有预料到他们承受的压力要比一般同学大的多。因为学习和工作都要兼顾好，如果工作太忙，必然会影响学习。

三、学生干部要有较好的心理调适能力。

篇五：周记班主任工作的得力助手

周记-----班主任工作的得力助手

浙江省绍兴县柯岩中学 施晓红

【摘要】周记在班主任的工作中可以起到无声的作用。在班集体的教育工作中，不同的人采取的方法不同，但在我的班主任工作中，我发现周记的作用是不可忽视的。本文试图谈谈周记在我的班主任工作中的作用，利用周记及时地与学生进行“心”与“心”的感应，更多地了解了学生的心理动态，更有效地进行了师生之间的心灵互动，更有助于班主任对学生的教育管理。

【关键词】班主任 周记 功能 助手

俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育工作者者希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人，教育从了解开始，了解学生是掌握学生的一把钥匙。”这充分说明了了解人是教育人的基础和前提。一个班级的学生在社会和家庭的影响下，脾气、秉性各不相同，性格也千差万别，反映到集体中，有的学生热情奔放，有的沉默寡言，有的则顾虑重重。面对形形色色的学生，加上纷扰多变的时代，只有了解他们，才能走进每一个学生的内心世界，才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。但要更好地做好这一点，通过我二十来年的班主任工作经验来看，周记是了解学生的一个重要窗口，它是班主任德育工作的一个重要阵地。

本人在担任班主任期间，充分合理地利用学生的周记，了解了学

生，解决了问题，教育了学生，观察了自己，促进了班级的管理，就周记的作用来谈谈自己的一些看法和体会。

第一， 周记打开了学生的心灵窗户，能及时发现问题并消除误解。

这个学期我们班参加美术B级特长考试的学生有四个。在考试前美术老师告诉我其中二个是她较为看好的，通过的可能性较大。但结果出来很是意外，被老师看好的两个学生没通过，只有平时表现一般的徐佳萍却顺利通过了。

当我在下课第一时间里告诉徐佳萍时，她睁大眼睛不敢相信自己的耳朵，很是怀疑地问“真的？”，当我给予肯定时，她用右手轻轻地拍着她的胸口，似乎是在庆幸着自己终于顺利地过了一道险关，脸上堆满了灿烂的微笑。

在中午班主任谈话时间里，我把这一消息向全班进行了公布。我说：“同学们，B级特长考试成绩出来了，我们班的徐佳萍同学顺利通过了，在此表示祝贺。在接下来的日子里，希望她把精力都放在学习上，尤其把数学这门薄弱学科给抓上去！”接着我又补充道：“其实，在我们的这四个参加考试的同学中，美术老师说她最看好的两个同学没能通过，很为她们可惜。至于徐佳萍，这次临场发挥出色，给我们带来了惊喜，我们很为她高兴。没有通过的三个同学，请不要气馁，继续努力！你们三个都是我们班成绩优秀的同学，反应快，思维敏捷，加上你们有了这次考试的经验，相信你们：只要努力，下次考试你们一定会得心应手！”

我说这些话，一方面是公布一下班级好消息，另一方面是鼓励这

几个没通过的学生。

但却使我想不到是，从徐佳萍的周记中得知我的这些话在她的内心起了小小的波折。她说：

这一周，我听到了一个好消息，就是B级考试通过了，为此我感到十分高兴。当老师你告诉我这个消息的时候，我都乐坏了，简直是件不敢相信的事。

为此，我高兴了许久，但是到中午的时候，老师你说的几句话，让我心里其实是有点难受的。您话语的意思是美术老师说其他人通过的机会比我大，但事实上“通过的机会不大”的我反而通过了，而“通过的机会大”的他们没有通过。这些话令我心中特别地难受以及不舒服。我感觉到自己是多么地卑微，这话中我感觉到有一丝丝的贬义。或许我在人们的眼中是一个卑微得再也不能卑微的小人物了，而且我也没有什么实力。其实，我自己也是这么觉得的，这一次通过，完全是属于侥幸罢了。而且，我也没有对能否通过抱任何的希望。我觉得我只是一个不起眼的小角色。

看了周记，才知道我的几句话使她想得那么多，使她产生了对我的话的误解。我不但体味到了什么叫“说者无心，听者有意”了，同时也体味到了学生的内心有时会是那么地脆弱！

在课后，我马上抽时间找她谈了心。向她说明我讲的这些话只不过是老师根据平时训练情况陈述了一些事实和看法，根本没有低贬她的能力之意，所以是她误解老师的意思了，并向她强调了我们大家都为她的通过而由衷地高兴。

消除误会后，我又和她谈了今后怎样看待类似这种问题。我告诉她：即使遇到有别人认为自己不如人家时，我们也应当有积极的心态去调整自己。先确认自己可能与他人的确存在着差距，然后怎样努力去缩小这一差距，直到超越他人，使得有一天别人不得不感叹自己的实力。千万不要使自己纠结于这平白无辜的烦恼之中，沉溺于这消极无奈的情绪之中。所以，在今后的人生中，我们要自我调试好看问题的角度，最好能把别人的“贬义”转化为自己的动力，告诉自己：我还要努力，我还要奋斗！这样的话，我们将会变得越来越优秀，就会做得越来越成功！

在接下来的周记中她写道：

“老师，上次你和我谈了话后，使我心里轻松不少。是的，我这个人比较爱多想，常会把一些特别细小的事情想得很复杂很复杂，而且我的内心世界是非常的脆弱，几乎是承受不了一丝的打击。你无心的话，使我自己想多了。你又给我讲了很多的道理，使我明白了很多，我要在这里对你说声“谢谢！。今后当遇到令人苦恼的事时，我要勇敢”

面对它，并把它转化为我学习的动力，以取得更大的进步！”

直到这时，我才释然了。

所以，作为班主任，与学生的沟通是必不可少的。周记就是我们师生交流的重要方式，通过它，我们师生可以进行心灵和心灵之间的对接，能消除误解，促进师生之情，使学生有更舒畅的心情投入于学习之中，使我们的班级工作能更有效地得以开展。

第二，周记反馈了教师的教育效果，能起到很好的激励作用。

在一次班级谈话中，我紧紧围绕“目标”为主题向全班进行感化教育，在说到树立“重高目标”时，例举了班级中二十个同学，并加以了鼓励。在这周的周记中，我看到了自己那天的讲话激起了许多同学的自信心。其中有位同学这样写道：

星期五的班队课，老师，你的话点亮了我的内心，使我重新审视了自己，让我有了一个崭新的目标——那就是重点高中！原以为重高是一个遥不可及的梦想，原以为它只是属于他人的专利，但老师在课上把我列入到重高目标中时，我内心可有多么地惊喜！你的话是对我的一种肯定，一种认可；是你给了我信心，是你使我燃起了新的希望。今后我将为之努力，为之奋斗！老师，谢谢你！

与其说我被感谢了，还不如说我被激励了，我感到了我工作的成效。

又如，我对一个聪明但学习懒散的学生进行了多次思想交流和鼓励后，使他重新端正了学习态度，我的工作效果在他的周记中得到了印证。他以《变》为题写了下面一则周记：

变

老师的一次次对我的谈话，我终于发现了自己的很多的不足。 慢慢地，我发觉自己变了，真的变了。

原先，我与其他同学一样，希望每天快点放学，每周快点放假；讨厌着开学，讨厌着星期一，但现在开始期待每一堂课，期待每一天上学的开始，这种变化，非常细微，却又十分明显。

第一次觉得学校如此美好，第一次觉得老师和同学们的笑容是那样温柔，第一次喜欢那种知识充盈大脑的感觉。于是，我发现自己开始变了。

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