作业帮妙笔生花作文300字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 07:17:00 初中作文
篇一：老师妙笔生花,孩子爱上作文
老师妙笔生花，孩子爱上作文
作者：戴佳平
来源：《语文世界(教师版)》2014年第05期
如何让学生爱写作文，会写作文呢？这是每个语文老师都希望解决的问题。笔者认为，老师批改作文时如果能多运用激励性评语，针对学生习作中出现的闪光点或不足之处，放大学生作文中的亮点，或指出其努力方向，从心理层面给以学生足够的支持，使他们大胆尝试，那么学生写作的兴趣会越来越浓厚，热情会越来越高涨。
一、 鼓励提高式的激励性批语
鼓励式批语要紧紧围绕本次作文训练的要求来写。只要学生在写作中正确、及时地运用课本上所学到的一些写作技能、技巧，教师就可采用鼓励提高式的激励性批语。比如，学生学了苏教版五上课文《师恩难忘》，了解了本单元要掌握刻画人物方法的习作要求。一名学生写了《我的老师》，仿用了《师恩难忘》的过渡句式“不仅……还……”，举的例子也模仿了七八成。看了这样的文章，我写了这样的批语：“在叙述老师的两个特点时，你不忘使用了过渡句，活学活用，是写好作文的重要途径，相信你以后能更好地运用。”又如学了课文《孔子游春》，让学生写有关春游的作文，有一个学生把文中有关描写春景的修辞语言进行活用，我就此写了这样的批语：“ 你灵活地将课文中优美的句子自如地运用，能从课文中汲取营养，真聪明！”此后，该学生写作热情更高了。
“文章千古事，甘苦寸心知。”当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失兴趣、信心，甚至把每周的作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我多采取激励性评语，让闪光点更耀人，使不当处变为成长处，鼓励他们，让学生感受成功。
二、 幽默点拨式激励性批语
苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”教师在给学生的习作评语中如果“幽他一默”，往往会收到意想不到的效果。
如一名学生平时写作文经常出现错别字，常常一篇作文要有十几个，于是我就给他写下这样的评语：“看来许多错别字都喜欢和你交朋友，这样的朋友我们可要早点和它说再见……”又如一学生写第一次拖地，他并没有写在拖地过程中遇到的困难，而是写自己熟练地把家里的地拖得一尘不染。我就写下了这样的评语：“看来你在家经常帮父母做家务，要不然怎么第一次就如此顺利？下次也请你教教我们班的值日生拖地，好吗？”这样的批语，诙谐有趣，能博取学生一笑，笑后能有所思索，在欢愉兴奋中充分而真实地认识自己的错误，并设法修改自己的习作。
三、 提问启发式激励性批语
提问启发式的激励性批语是以较高的标准看待学生作文，为的是让他们把作文越写越好。此类批语，是针对习作水平较高，符合习作要求的习作。写这样的批语，老师应该站在与学生平等交流的位置，建立双向交流的平台，鼓励与指导相结合。采用提问的形式，师生进行共同探讨，最后达成目标一致。切忌以高高在上的口吻教训学生，这样，学生的自尊将受到伤害，学生作文的热情将受到打击。比如看到学生习作的总结性结尾欠妥，可以这样写：“想想看，如果换个与开头相呼应的结尾，是不是更好？”这样提问启发式的评语，教会学生自主修改，学生也乐于思考，并乐于改正。
以上只是我的一点浅见，激励性批语远不止这三种，还需要我们在日常作文教学中多留心观察，多注意研究思考，相信还会发现更多的符合孩子身心成长的评价方法。
作者简介：江苏省无锡市侨谊实验小学语文教师。
篇二：妙笔生花作文站1
秋天的图画
三年级一班 高紫燕
秋天来了，秋天来了！秋姑娘来了，秋姑娘带着那些调皮的孩子来了。秋天是一个凉爽的季节。秋风一吹，我们就像是秋天里的精灵，飞来飞去。秋雨一下，我们就像是秋天里欣然怒放的菊花。有紫红的、淡黄的、雪白的。美丽的菊花在秋天里欢快的舞蹈！
秋天是一个丰收的季节。秋天，金灿灿的玉米熟了，金灿灿的玉米像一个个金色的灯笼。红红的柿子像一个个红色的小火球。土豆也成熟了，可爱的土豆宝宝被人们挖出来散散心。农民伯伯还在辛辛苦苦的收割稻草呢！这些果实都是农民伯伯们辛勤的汗水。
秋天真美啊！我爱秋天，我爱秋天丰收的季节！
篇三：作文：妙笔生花彰显语言魅力
作文：妙笔生花彰显语言魅力
云低薄暮，雪舞回风，黛色的天穹中，散下片片雪花瓣，好似带着淡雅的清香。雪花蹁跹像蝶儿一样飘落，将天地渲染成白茫茫的一片，银装素裹了枝头与屋顶；飗飗的风儿伴随着雪花轻轻拂过，拂来了冬日的寒冷，也拂来了友谊的感动。
提升语言表现力—美化语言
手法秘笈
一、文从字顺、通畅连贯
古人说：“一字之失，一句为之蹉跎；一句之误，通篇为其梗塞。”
今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云。
老师有一张爪子脸。
在表达时，
要求词语运用正确，能有效地表达自己的思想；
语句通顺，符合语法规范，不疙疙瘩瘩生硬艰涩；
语句前后连 贯顺畅，符合内在的逻辑联系。
《因为有了期盼》
夜凉如水，我静静地走在小区里用石块铺成的小道上。
一种声音引起了我的注意。循声望去，原来是一个小女孩。她手上拿着一个小铲子，蹲在草地上，不知道她在做什么。
“小妹妹，你在干什么呀？”我疑惑地询问她。
“大姐姐，我在种草莓呢！” 小女孩爽快地回答说。我这才看清楚小女孩的样子：一根长长的马尾辫，红扑扑的小脸上绽放着甜甜的微笑，一双大大的眼睛好像黑色的宝石一样亮，充满了活力。
二、语言生动、富有表现力
古人说：“言而无文，则行而不远。”
《我们的名字叫执着》
这时，天也渐渐亮了，万缕金丝射在我们身上，火辣辣的，像一张大网将我们禁锢，虽然周围依然重复着一面面土黄色的墙，但我似乎有着无穷大、无形的力量，也知晓，这张大网将被我们刺破。
这时，天也渐渐亮了，万缕金丝射在我们身上，火辣辣的，像一张大网将我们禁锢，虽然周围依然重复着一面面土黄色的墙，但我似乎有着无穷大、无形的力量，也知晓，这张大网将被我们刺破。
雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻轻柔柔的网。
1．善于运用多种修辞手法
俗话说：“人靠衣妆，佛靠金妆。”
⑴比喻
即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
法国思想家帕斯卡尔有句名言：
“人不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西， 但却是一根有思想的芦苇，思想形成了人的伟大。”
⑴露似珍珠月似弓。
⑵阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
⑶皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
⑷春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
⑸西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
⑹幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
《落叶是疲倦的蝴蝶》
夕阳老去，西风渐紧。
叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自己，它知道，自己的沉睡是为了新的醒来。 落叶有落叶的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。
那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚。
⑵拟人
拟人是把事物人格化，把物当作人来描写，赋予它们以人的感悟、动作、状态和语言。 拟人能增强表达的形象性和生动性。
《我与地坛》
但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。有一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。那一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。当然，那不是我。但是，那不是我吗？
《小渔船》
阳光下，一只油漆斑驳的小渔船，倾斜地搁浅在波涛之外，在黄茸茸的沙滩上做着它海蓝色的梦。它的路在海上， 它遥望着永远难以企及的目标。它那折断的风帆，陈旧的船身因刻满了拼搏的痛苦与欢乐，展示出一种令人心颤的陈旧之 美。这种英雄使我们感悟到世界上并没有成功的顶点，攀登的过程，奋斗的过程，就是人生的辉煌。
⑶排比
排比是三句或三句以上结构相似、内容相关、语气相同的句子或词组排列在一起来表达 思想的修辞手法。
运用排比手法，可以收到语意酣畅、语气充沛、感情强烈的表达效果。
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
⑷对偶
对偶是汉语独特的修辞方式。它的特点是把意思相关、结构相同、字数相等的两个句子并列在一起，它讲究整体对 称的形式和协调匀称的音节，可以使表达内容更凝练、更集中。
家是一个温馨甜蜜的字眼，
在家可以撒娇，也可以打鼾；
可以舒展筋骨，也可以栽培志趣；
可以冲破时空的界限去聆听儿时的笑声，也可以倒转时钟的脚步去寻找岁月的足迹；
可以自作佳肴、观鱼赏花，美化休闲的时光，也可以打点行装、充气加油，准备扬帆远航。
2．善于运用多种表达方法
⑴句式要富于变化
从语气来说，句式有陈述、疑问、感叹、祈使之分；
陈述句：妈妈把温热的牛奶杯轻轻递到我面前。
疑问句：我们现在是努力一搏还是就此放弃？
感叹句：想不到昙花绽放虽然短暂但是如此美丽动人！
祈使句：请帮我开下门好吗？
从句子长短来说，有长句、短句、 整句、散句
在写作中，根据表达的情感、语气的不同，善于变换句 式，就能收到极好的表达效果。
整句：
墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
云端的月，当你遍洒光华时，夜晚便亮了。
苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，
对于弱者是一个万丈深渊
成功，
生命中最温暖的记忆，最生动的细节。它深埋在内心深处某个柔软的一隅，快乐时翩翩共舞，彼此分享；失落时呢喃细诉，彼此分担。
在森林和道路的交界处，回忆里有个草堆，躺在那里的时候，是几年前的秋天。天空一直是纯蓝的，白色的云朵，仿佛海中的船,颠簸成不同的曲线。路边有竹海，时时阵阵清声，风萧动人。
原文：
我们终于爬到了山顶，同学们都拿出照相机或摄像机，在附近拍摄起来。我也趁这时候，好好地欣赏景色。仔细观察，我才发现初秋的景色和深秋果然不一样。深秋的景色，给人一种悠远肃穆的感觉;活脱脱一幅大气磅礴的中国水墨画。可初秋的景色却显得活泼多了。 山间偶尔还能隐隐地找出几丛绿影来。远处的山看起来就像一个穿着红毛衣黄毛裙的小姑娘，充满了生机。
修改之后：
不知不觉，爬到山顶，同学们都拿出照相机或摄像机拍摄起来。趁这时候，我要好好地欣赏景色。 初秋的景色和深秋果然不一样啊。深秋往往能给人一种悠远、肃穆的感觉；枫林尽染，山朗秋瑟，活脱脱一幅大气磅礴的中国水墨画。可初秋的景色却显得活泼多了。 山间偶尔还能隐隐地找出几丛绿影来。远处看来，就像一个穿着红毛衣黄毛裙的小姑娘，一副俏皮劲儿，满身是生机。
⑵用词要多锤炼
吕不韦编《吕氏春秋》，全书凡20余万 字，发出布告，谁能增加或删除一个字，就奖给1000金赏钱，这“一字千金”的故事虽有 点夸饰，也足见作者用词造句的严谨，其下功夫锤炼的功力之深，让人叹为观止。
1．一路走来，不知丢失了多少脚印。
2．让暖暖的梦呓开在枝头。
3．用擂鼓般的声音，敲碎了黑暗。
4．盛夏的群山将它的密树浓荫绿到了每一个人的眼前。
5．深秋的落叶纷纷摇曳，弥漫着成熟后的安坦和怀念。
6．数句鸡啼，几行狗吠，几盏荷花
3．善于运用多样化的语言
⑴叙述性语言
所谓叙述性的语言，就是记叙讲述事情、事物的语言。叙述性语言可以详细，可以简略，它的基本要求是明白清晰。
奶奶坐在房间的竹椅上，细心地翻阅着菜谱，为我找到既有营养又好吃的菜品。
⑵描写性语言
所谓描写性语言即是注重描写和刻画，将人物刻画得惟妙惟肖，把景物描写得栩栩如生，从而达到如见其人、如闻其声、如临其境的效果。
你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着京剧，那幅画面，定格在我的梦里??
⑶抒情性语言 抒情性语言是用诗化的充满激情的语言抒发对生活的感受，或者将感情融注于具体的叙述描写之中。抒情性语言的 特点是饱含情感。
万缕阳光细密地洒在奶奶身上，苍老的手翻阅着美食佳肴，奶奶专注的目光中饱含着浓浓爱意，这一点一滴的爱都汇聚到我的心底。
⑷议论性语言
议论性语言是用理性的精警的语言对事物议论、评价，表达自己的看法。议论性语言的特点是隽永、严谨。
望着奶奶戴着老花镜细心为我查阅美食的身影，我心里一阵酸楚，奶奶无微不至的爱一直包裹着我，而我们也要把同样的爱回报给至亲的人，每一天都让他们感觉到这种温暖。
总 结
一、文从字顺、通畅连贯
二、语言生动、富有表现力
1．善于运用多种修辞手法
2．善于运用多种表达方法
⑴句式要富于变化
⑵用词要多锤炼
3．善于运用多样化的语言
采蜜集
生命的远行，却只能目送，无法挽留。——龙应台
你在，就心安。——丁立梅
忧郁的心情蒸发了。
人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。
篇四：(一)六招让你的作文妙笔生花文采飞扬
六招让你的作文妙笔生花文采飞扬 在高考语文作文评分标准的发展等级中明确地提出“有文采”的要求。在高考阅卷过程中，有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐，可见文采之重要。那么，我们在应试作文中怎样做到“有文采”呢？
作文时，如果能熟练地运用排比、比喻等修辞手法，使句式灵活，文句有内涵，就可以达到使文章意蕴深厚，语言富有文采的目的。下面徐峰结合实例谈谈使作文语言有文采的几种方法。
一、用词生动形象
客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当，鲜明生动，富有形象感。例如：“火更大了，烟气弥漫了整个房间，通红的火舌要舔着楼板了。”这里用“火舌”比用“火焰”“火苗”更有表现力，一个“舔”字，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人形象具体的感受。
二、修辞巧妙贴切
修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使难言之物、难状之景如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。例如文章《诚信不可抛》中写道：“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋??”文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。
三、句式灵活善变
写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。
整句和散句，长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。例如《走进四季》中的一段：“我不迷恋‘秋天漠漠向昏黑’的暗淡情调，也不愿感叹‘夕阳无限好，只是近黄昏’的凄清无奈??我独爱那一片火红的枫林，秋风萧瑟，枫叶
随风轻摆，那红的是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备，是走向成熟的韵味??”这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来朗朗上口，令人抚掌击节。
四、描写细腻生动
抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。
语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性格、身份。写人叙事，一要准确，二要细致。心理描写可用细腻的心理刻划，也可用内心独白，并可用景物描写映衬，多种手法结合使用，使文章富于感染力。人的活动离不开环境，一般来说，环境描写既可提供人物活动场所，还可以烘托人物心情，表现人物性格，渲染气氛，推动情节发展。古人说：“一切景语皆情语。”景物的特点往往同人物的心情融合在一起。细节的描写，“细微之处见精神”，抓住生活中细微而又具体的典型情节，或形象勾勒，或动态造型，或神态描摹，或心理刻画，或捕捉语言，做到惜墨如金，却生动传神。
五、引用名言警句
引用名言警句作为文章的题记或开头，使之统摄全篇，让那些闪烁着智慧光彩、蕴涵着丰富思想的语句给人们留下深刻的印象。例如“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”“生活是唯一的一件旧衣服，脏了就洗洗，破了就补补，无论如何你得穿上它”等等。只要引用恰当，就会有非常突出的效果。
巧用名言警句，可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄，具有丰富的意蕴，因而使语言有文采。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的文学，符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警匀，以尽情展示自己的才华。
六、表达充满意蕴
“读书破万卷，下笔如有神”，在综合运用以上多种语言表达方式的基础上，如果你能再充分调动自己的文学积累，并在立意上做到深刻，你就定能达到妙笔生花，你的文章就会深刻而充满意蕴。例如：我的心开始与鲁滨逊在一起流浪，在孤魂野岛上经历凄风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影，体味她对加西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔，柯察金的坚韧，罗蜜欧与朱丽叶的情韵??（引用名着）。我在“落花流水春去也”中感受了李煜人生浮沉的无奈；我在“人生如梦，一樽还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡的心语（引用诗词）。
综上所述，学生要经常读一些语言优美的文章，从中学习语言的运用方法，认真训练，在词语、诗文名句、句式、修辞等方面要有丰富的积累，写作时，尽可能在词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴等方面出彩，使自己的文章展现出亮丽的语言特色。
篇五：让中考材料作文妙笔生花
让中考材料作文妙笔生花
初中作文