抵抗生物入侵者的作文

篇一：《生物入侵者》读后感

《生物入侵者》读后感

千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种们借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，但是，它们到底是朋友还是敌人？

深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。

这个令人恐怖的“植物杀手”原产于中、南美洲。80年代，薇甘菊传到东南亚，给种植香蕉、茶叶、可可、水稻等经济作物的农民造成了不可估量的损失。90年代初，薇甘菊的魔脚踏上了我国海南岛的土地。几年后到达了深圳，在深圳宝安一片4000亩的人工山林里，几乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。一些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。

食人鲳，它们撕扯猎物的景象不知让多少人心惊胆战，号称“水中狼族“。 “在中国本土并没有这种鱼”，海洋馆的负责人介绍道，“食人鲳原产于南美洲亚马孙河流域，在我国的自然界中没有天敌。体质强壮、对水质要求不严格的食人鲳，在我国南方广大地区很容易找到适宜繁殖生长的水体，一旦流入自然水域，必将打破现有的生物链，威胁土著鱼类的生存，就如同侵略者入侵一样，对生态的破坏不堪设想。”

或许大家并不知道，小龙虾就是入侵物种。小龙虾，学名叫克氏原螯虾，原产于墨西哥，后向北美扩散，给美国五大湖泊的渔业生产和堤坝造成了极大威胁。上世纪20至30年代经日本进入我国南京地区，随后在江浙一带迅速繁衍，对当地的鱼类、甲壳类、水生植物极具威胁。它们会在水稻田堤坝上挖洞筑穴，现在小龙虾已经在洞庭湖大量繁殖，威胁到堤坝设施。曾经活跃在人们

餐桌上的福寿螺、白玉蜗牛在初期都是作为高蛋白食物引入并在我国大力推广的，然而由于市场原因，被大量遗弃或逃逸，现在已经侵入到农田和自然系统，成为农作物、蔬菜和生态系统的有害生物。

原来，外来入侵种已经到了我们的嘴巴前面。而且，除农业、林业、渔业中已被作为病虫害治理的美洲斑潜蝇、松材线虫、美国白蛾等等之外，即使在我国许多繁华都市的小区、路旁、沟边、荒地、园圃、操场、草坪等容易被人们忽略的地方，也早已成为入侵杂草的天堂。婆婆纳、苘麻、蔓陀罗、反枝苋，甚至还包括令美国人闻风色变的三裂叶豚草都随处可见。

据不完全统计，我国外来杂草共有107种，外来动物40余种，从脊椎动物(哺乳类、鸟类、两栖类、爬行类、鱼类)到无脊椎动物(昆虫、甲壳类、软体动物等)，以及细菌、微生物、病毒中都能找到例证。国内最早开展入侵生物研究的中科院动物研究所谢焱博士告诉我们：“目前我国的34个省、直辖市、自治区及特别行政区无一没有外来种，除了极少数位于青藏高原的保护区外，几乎或多或少都能找到外来杂草。”

关于外来种造成的直接经济损失，我国也有初步的统计报告。列举数字是枯燥的，但我们还是不得不仔细阅读以下统计报告：保守的估计，松材线虫、湿地松粉蚧、松突圆蚧、美国白蛾、松干蚧等森林入侵害虫严重发生与危害的面积在我国每年已达150万公顷左右。水稻象甲、美洲斑潜蝇、马铃薯甲虫、非洲大蜗牛等农业入侵害虫近年来每年严重发生的面积达到140万至160万公顷。每年由外来种造成的农林经济损失达574亿元人民币，仅对美洲斑潜蝇一项的防治费用，就需4.5亿元，每年打捞水葫芦的费用需要5-10亿元以上。 “生物入侵是世界难题”。据统计，美国、印度、南非外来生物入侵造成的损失每年分别高达1500亿美元、1300亿美元和800亿美元。解焱博士认为这些都只是保守的估计，还不足以包括那些无法计算的隐性损失，比如外来生物导致本地生物物种的灭绝、生物多样性减少以及由于改变环境景观带来的美学价值的丧失。

其实，我国也有一些生物进入其他地区，成为别处的入侵物种。比如葛藤，作为一种药材引入美国，然而到了美国后却大量滋生，对当地生态环境造成重大影响。再比如青鱼，在中国只不过是一种普通的肉食性鱼类，然而不慎传到美国，已成为美国渔业大害，当地政府甚至出价100美元一条悬赏捕捉青鱼。

入侵物种还能直接威胁人类健康 。麻疹、天花、淋巴腺鼠疫以及艾滋病都可以成为入侵疾病。人类对热带雨林地区的开垦，为更多的病毒入侵提供了新的机会，其中包括那些以前只在野生动物身上携带的病毒，比如多年前袭击刚果等地的埃博拉病毒。前面提到的三裂叶豚草，它的花粉是引起人类花粉过敏的主要病原物，可导致“枯草热“症，在美国约有20%的人受花粉过敏症的侵扰。我国国内虽然还没有大量的报道，但在国外的许多华人到美国后一两年内就会出现花粉症的症状。目前豚草已分布在东北、华北、华东、华中地区的15个省市，如果一旦大面积爆发，后果不堪设想。

所有这些，都是“生物入侵“惹的祸。它们的危害之大已远远超出人们的想象，以致有人称它为“整个生态系统的癌变”

所以，我们也因该大力宣传这件事情的严峻了，不能总抱着一副事不关己的态度了。马上行动起来吧。

篇二：人教版语文八年级(上) 第19课 《生物入侵者》

生物入侵者

教学目标：

1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

教学过程：

一、导入：据光明日报报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

二、订正字音：

三、整体阅读：1、理清文章的结构：

生、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。

物、②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。

入、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

侵、⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。

者、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。

2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？

具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。

3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？

主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。

4、本文是按什么顺序写作的？

本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

5、本文主要运用了几种说明方法？

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。

列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

四、质疑：(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

(3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

五、课堂小结：

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

六、布置作业：

篇三：《生物入侵者》教案 临江市第四中学 吕晓曦

生物入侵者

临江市第四中学 吕晓曦

教学目标：

知识与能力：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在

劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并

学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度与价值观：1、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

教学方法：朗读法 小组讨论法

学生学法：合作 探究

教材分析： 《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第四篇课文。是一

篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知

识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然

后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，

然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取

的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。

学情分析： 八年级的大多数学生都对学习语文有着较浓的兴趣，语文基础较好，少数学

生语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内

容，不敢大胆表述自己的观点，写作文时词不达意材料陈旧，抓不住要领，对语

文学习兴趣不足。

教具准备：计算机 投影仪 多媒体课件

教学时数: 一课时

教学设计：

一、导入新课：

教师多媒体出示加拿大一枝黄花的图片及危害；

像一枝黄花这样的外来的生物，我们把它称作“生物入侵者”，到底什么是生物入侵者，它们有哪些危害呢，它们又是从哪里来的呢？我们今天一起来学习当代科普作家梅涛所写的一篇介绍相关知识的说明文《生物入侵者》。

板书课题、作者。

二、自主阅读，整体感知：

1、出示教学目标，作者简介。

2、检查字词预习情况。

3、请以“我了解了＿＿＿＿＿＿”的句式搜集信息。（在找出各段中心句的基础上进行

归纳）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:抵抗生物入侵者的作文)

文章的主要内容：

1) 说明 “生物入侵者”的概念(1)

2) 具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)

3) “生物入侵者”入侵的途径和增多原因(5)

4) 生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)

5) 世界各国都在采取相应的措施(8)

三、写法探究：

1、本文采用了什么说明顺序？

2、本文所采用了哪些说明方法?

学生讨论后教师板书:下定义，列数字,举例子,打比方．个举一例,说说这些说明方法在文中的作用.

下定义：揭示事物的本质。

列数字：增加文章观点的可信度和权威性

举例子: 使为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。

打比方：说明更具体更形象生动。

四、拓展延伸:

1、要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对文具盒做简

要说明。（每一小组推荐一位同学，看哪一小组的同学说的好）

2、怎样才能有效遏制生物入侵的现象?

具体措施: 1、完善国际植物保护公约等相关条约，减少漏洞。

2、结束自然资源管理者对外来物种的引 进，如牧区外来饲料植物、用作

土护的外来草种。

3、提高人口整体生态意识，使人们了解当地自然风景的价值，抵抗外来

生物的侵入。

五、课堂小结：

这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为 我们写作说明文提供了借鉴。另外，这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说 明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态 现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们的社 会责任感。

六、布置作业:

你知道在你的周围还有哪些生物入侵者？试着搜集一些资料，和同学交流。

板书设计：

生物入侵者

梅涛

说明顺序：逻辑顺序

说明方法：下定义：揭示事物的本质。

列数字：增加文章观点的可信度和权威性

举例子: 使为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。

打比方：说明更具体更形象生动。

教学反思：

在这节课得教学中，课件应用不应太多，太多了重点就不突出，幻灯片制作在细 节上应该再精简一些，以突出主要内容，课堂上给学生讨论的时间应该在充分些，在今后的教学中应该多研究学生、教材、课标，将课堂的教学质量再次提升。

篇四：生物入侵者语段

《生物入侵者》阅读测试题

阅读下列文段，完成文后各题：

(一)

如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜,传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

1、第②节中第一句话的作用是什么?

2、这两段文字主要运用了什么样的说明方法?作用是什么?

3、第①段中画线的“前者”指代的是什么?“后者”指代的是什么?说说它们各自的危害。

4、说出第①段中画横线句括号的作用?

5、第②段中画线的两个词起什么作用?显示了本文语言的什么特点?

(二)

生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如

果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?

目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

1、就第一段概括学者的两种意见。

2、入侵的生物的危害是什么?

3、第一段所用的说明方法

有 。

4、上文的说明顺序是 ，概括本文的中心意思。

【参考答案】

(一)

1、不行。运用双重否定有强调作用。

2、上面提到的那几种声音。

3、反问。增强语势。

4、声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。下定义。

5、用心听，就会感到世界的丰富奇妙。

(二)

1、就第一段概括学者的两种意见。

⑴ 人类不应过多干预生物物种的迁移过程。

⑵ 自然调节的过程非常漫长，不能听任“生物入侵者”自由发展。

2、使本土物种绝种，破坏物种的多样性，给人类造成惊人的经济损失。

3、列数字、举例子、分类别

4、逻辑顺序生物入侵将造成自然界失衡，使本土物种灭绝，物种多样性受到严重破坏，造成惊人的经济损失，因此许多国家开始采取措施。

生物入侵者 阅读答案

阅读下面的文字，完成13～17题。

①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

②在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。

③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来

篇五：七年级语文下册 第23课 生物入侵者教案 鲁教版

第二十三课 生物入侵者

教材分析：

本文介绍的是关于生物通过非自然途径的迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们 对生态环境的重视。

学习目标：

1、知识与能力目标：掌握生字词，感情朗读课文 。了解生物入侵知识。

2、过程与方法目标： 学习理清课文顺序的方法，体会有关语句的表达效果。

3、情感态度与价值感：⑴培养学生关注身边生活的科学意识。

⑵重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。

教学重点、难点：

1、了解生态环境知识。

2、培养学生关注身边生活的科学意识。

教学准备：

学生准备：搜集有关生物入侵的有关现象；自读课文解决生字词

教师准备：小黑板、录音机、磁带。

学情分析：

教法与学法：

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

（一）导语：教师讲几个生物入侵的例子来导入。

（二）出示教学目标。

（三）检查预习 ：1、听写 劫掠 啸聚山林 五彩斑斓 藩篱

2、释词 啸聚山林 归咎

二、初读课文，整体感知。

听读课文，思考问题：

1、本文介绍的主要内容是什么？是按什么顺序来写的？（是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视；逻辑顺序）

2、全文一共8个自然段。请把它分为五部分。 第一部分(第1段)，解释什么是“生

物入侵者”。第二部分(第2—4段)，具体写什么是生物入侵者及其危害。第三部分（第5自然段，分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第四部分(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”采取的措施。

3、讨论：

（1）根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义

（2）根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的?

（3）“生物人侵者”有哪些危害?

（4）针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。

（5）、面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什

么?

（6）、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?

3、 文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试从课文中找出有关语句，说说它们的表达效果。

三、精读课文，深入探究。

重点语句分析

1．它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

（这是一个递进复句，说明了“生物入侵者”对人类的危害。文章第4段说明了“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。文中举了棕树蛇落户关岛的事例，“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险”，用这个数字的急剧变化，说明了“生物入侵者”对“某个地区原有的生态系统”的严重破坏。另外，文章第3段介绍了“几只”斑贝迁移到北美大陆后，无节制地繁衍，为了清除它，耗资“数十亿美元”。这两个数字的悬殊，自然使人想到“生物入侵者”对人类的危害之大，非常有说服力。 全文正是围绕着“生物入侵者”的这两大危害，来提出相应的问题：造成此现象的原因和途径，生物界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界采取的相应措施。）

2、为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?

（普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生

态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。）

3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

（文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。）

4、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

（生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态．就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物人侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。）

四、质疑问难：

五、拓展延伸。

在现实生活中，你一定也发现生物入侵的事例，请找出几个和大家交流。先小组交流，后指三名同学交流，并在快速作文本上整理。

六、课堂总结

学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。

七、布置作业。

1、把快速作文整理好。

2、预习《你一定会听见的》。

八、板书设计

生物入侵者

梅涛

概念和危害

生物入侵 原因和途径

采取措施

说明顺序：逻辑

说明方法：列数字、举例子、打比方

九、课后反思：

字数作文