青春早恋

篇一：怎样对待青春期早恋问题

怎样对待青春期早恋问题？ 一、青春期孩子的特征

进入青春期，个体将进入一个叫做“性别角色分化”的心理成长过程，这是生理发育和心理发育的自然规律。而青春期的“起点”就在12岁左右，大概在18岁左右结束，19岁——24岁被称之为青春期与成人期的“过渡期”。受个体差异的影响，一些孩子可能在小学五、六年级就进入了青春期，而另一些孩子可能会稍晚一些，在初二或者更晚的年龄开始青春期的历程。

青春期的孩子，他们开始出现一系列不同于儿童期的行为和心理特征。譬如，高度关注自己的身体发育，男孩子会关注自己的身高、喉结、性器官的发育，女孩子高度关注身材、胸部与其他性征的发育，男女孩子都会频繁地“照镜子”，对自己的衣着打扮和形象气质十分敏感在意。在情感发育方面，受性激素的推动，青春期的孩子开始关注异性，并产生相应的情感体验。这种体验被称之为“青春萌动感”，几乎所有的人都体验过这种情感，但我们却难以准确描述这个体验。男女同学见到自己心仪的对象时会有触电的感觉，脸红、心跳加快等等，这说明，孩子开始了青春期恋爱。

青春期孩子对异性同学有关注，是再正常不过的。早恋是青少年在青春期正常的心理和生理的反映，只要加以正确的引导，让孩子能够充分地理解，一定会收到很好的效果。经过专家分析，中学生早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就越易夜长梦多。五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。

二、早恋对青少年的危害

有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：

1、早恋容易使青少年心理上受到伤害。青少年心理上不成熟，态度不稳定，脆弱且耐受力差，容易被异性的外表或个性所吸引。如果一旦有了心仪的异性，心理就会十分矛盾。不向对方表白，自己会承受暗恋的烦恼；若向对方表白，又害怕被对方拒绝，使自己难堪，或者被对方笑话；如果双方同意发展，那就更加麻烦，因为你们会把依恋、倾慕、吸引误认为这是所谓的真正爱情，一旦产生矛盾，就会造成两败俱伤，在感情的波折中受到伤害.，怀疑人生，远离亲人、朋友和同学，出现性格的扭曲，甚至抑郁，倍受心理煎熬， 从此失去快乐，走向孤独，影响身心健康，甚至一生的幸福。

2、影响学习和生活。有的青春期少年错误地认为“只要两个人志同道合.谈恋爱不会影响学习”，或者认为“相爱产生动力，促进两人学习”。这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往误认为找到了幸福，.以对方为中心，被对方所牵制，浪费掉大量的时间和精力，学习没有不分心的，成绩没有不下降的。许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长或老师发现，主要的原因就是学习成绩莫明其妙地下滑，在老师或家长的追问之下才道出实情。这是我们从身边的大量事实依据得出的现实结论。许多聪明、好学的青少年在进入初中阶段，由于早恋，荒废学业，荒废人生，最终一事无成，一生过着贫困痛苦的生活

3、早恋有可能使青少年堕落，甚至走上犯罪的道路。青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50。1％，女性占71．9％。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。

4、早恋极难成功。由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。据王友平对大中学生的调查，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占26．9％。即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最，他山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。

三、作为同学们，应该如何对待早恋问题呢？

一是要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，早恋会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地相恋的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，把对异性的倾慕深深埋在心底,用理智战胜自己的感情，便会摆脱早恋，基本能够做到学业有成，事业顺利。

二是找自己最亲近的人——你的父母或老师倾述自己的感受。作为长辈或师长，在你们这个年龄，最爱你们的人莫过于父母，你们最信任的人莫过于师长。如果对早恋处理不当，你们的身心受到伤害，最心痛的人也只有父母和师长。父母和师长对爱情、幸福和人生都有成熟的认识，我们一定能够帮助你们走出误区，摆脱困境。

三是自我调剂，多参加体育锻炼和集体活动，用大圈子化解小圈子，用大爱溶化小爱。

四、作为父母和师长，面对孩子的早恋问题，如何正确对待

青少年早恋了，家长该怎么办？作为家长，总担心孩子在青春期早恋影响学习，一旦发现这种情况，就会苦口婆心地规劝，殊不知，效果不佳，有时候还会引起孩子的反感。正确的做法应该是:

1、要认真观察处于青春期的孩子们的生理、心理和行为的变化，比如是不是突然特别注重打扮和自己的仪表，是不是有独自发呆的行为，是不是出现莫明其妙的学习成绩下降，孩子的零用钱是不是突然大量增加等等，如果有上述现象和行为，就应该主动去关心他们，了解他们的真实想法，为他们释疑解惑。

2、如果自己的孩子能如实地把早恋的心理或行为告诉我们，千万不要责备孩子们，更不能打骂孩子，不要惊慌失措，束手无策。可以向孩子了解喜欢的异性朋友的情况，以朋友的身份对孩子更多的关心，并告诉他们，只有当他们年满18周岁，等到他们的身心成熟之后，才会懂得什么是真正的爱情，才会明白什么才是真正的恋爱。

3、对孩子早恋不必过分焦虑，更不必把早恋看成是“洪水猛兽”唯恐避之不及。孩子在进入青春期之后对异性产生兴趣是普遍的、正常的心理现象，而且他们在与异性的亲密交往中可以获得良好的关于“性别角色”的自我意识，甚至因为“有异性喜欢、暗恋”而变得自信。而且，早恋一般不会导致一个必然的恋爱结果，他们不会像成人那样对异性有明显的“性动机”，他们的情感单纯，而且“对象”也不容易固定，容易被新的异性所“置换”，恋爱关系寿命很短。父母们请记住：早恋只是“练习练习谈恋爱”而不能等同于真正的恋爱。至于发生在男女同学之间的一般意义上的相互好感，就更不能被说成是“早恋”了，和异性同学之间的友谊，往往有利于提升孩子的学习动力。 有些父母发现孩子早恋就采取“换座位”、“换班”或“转学”的办法来结束男女孩子之间的接触，这是极端盲目和错误的。因为孩子喜欢的“那个对象”并不重要，重要的是孩子内心需要找到一种“恋爱”的感觉。即使你给他(她)换了一个环境，早恋的孩子还得继续早恋，而且会越发不可收拾。 4、不能够横加干涉或禁止，而只能选择正确引导。发现孩子“早恋”之后，不要跟踪调查，不要私查孩子的信件，不要监视孩子的电话，而要坦诚布公地沟通。理性的做法是和孩子一起谈谈你的看法，表明你观点，但不能强行阻扰。允许或者可以鼓励孩子与异性朋友的正常来往，并告诉孩子与异性朋友的来往要大方、自然。既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。父母可以对孩子的“早恋”行为“约法三章”，譬如：你不能和女孩子单独幽会、不能有两性关系方面的突破等等。但是约法三章的前提是，你要接纳孩子们的那份情感。如果孩子拒绝和你讨论相关问题，父母应该选择回避这个话题。漠视孩子的早恋或者对早恋过度感兴趣都是错误的。心理学上有一个著名的心理效应，叫做“罗密欧与朱丽叶效应”，即：当来自父母双方的阻扰恋爱的力量增强时，恋人之间爱的动力就会增强，甚至双双离家出走直至殉情。实际上，大多数因为“早恋”而一发不可收拾的现象，都有父母们“事与愿违”的推动。关于这一点，父母们不得不深思。

5、预防或处理早恋的根本办法是改善亲子关系，特别是要改善“异性别亲子关系”。这里的“异性别亲子关系”即“父、女关系”和“母、子关系”。心理分析理论认为，孩子之所以出现过早恋爱现象，主要原因是在孩子的成长过程中“异性别亲子关系”发展不良。对男孩子来说，主要是缺乏母爱及母子之间亲密和谐；对女孩子来说，主要是缺乏父爱及父女之间的亲密和谐。这几乎是心理学的一个定论。所以作为父母，与其采取粗暴的手段禁止孩子早恋，不如花点时间思考思考，找找心理专家评估一下自己的亲子关系，寻求修通和改善“父女关系”或“母子关系”的办法。当孩子有了一个良好的亲子关系环境和亲子之间的沟通，早恋的心理动力就会迅速下降，早恋也就成了真正意义上的“早恋”了。

湖北省阳新县英才高中 李锦

篇二：青春期早恋分析与引导方法

青春期早恋分析与引导方法

青年初期是指心理学理论上对十四五岁至十七八岁这个年龄阶段的划分，而这个年龄阶段正好是高中和中专阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。据了解在高中阶段女学生有早恋现象的约占30%以上。许多女学生因为谈恋爱而无心学习，因年龄小的原因，她们对爱情矛盾无法正确处理，以至于出现了“五多”现象，即病假多、事假多、信件多、来客多、电话多等等。这种情况在重点高中要少一些，而普通高中和中专学校则比较多，学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。因此正确分析学生早恋的原因，采取教育适当教育对策，是高中阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育的重要内容，试析如下。

一、青年初期女学生早恋的原因

1.生理原因

15～18岁的女学生第二性特征刚刚形成，生理变化引起了性心理的微妙变化。一方面她们担心别人发现自己的生理变化而产生羞怯感，另一方面她们又希望同龄异性能够注意到自己的成熟而重视打扮和化妆。在这种变化过程中，她们希望与同龄异性交往的心理便应运而生。异性吸引是人类正常的心理活动，也是人类的本能。由于女孩子的性特征发育要早于男性，因此女学生追求异性的心理也早于男生。这个年龄段的女孩子不仅产生“异性爱”的心理需求，而且自我控制的意志较脆弱，容易陷入早恋的感情漩涡而不能自拔或出现性过错，所以有人称青年初期是危险年龄是有道理的。需要指出的是，青年初期少女的性爱心理是朦胧的或是理想化的，甚至有些少女把自己爱恋的男性作为崇拜的偶像而产生错误的爱情观念。如某地一名女中学生多次向已经结婚的班主任老师表达爱情，因遭到老师的拒绝而辍学离家出走。据笔者的调查，个别女学生早恋现象在小学高年级就有发生，初中阶段稍微多一些，而高中阶段则比较普遍。所以对这个时期的女学生要加强性心理和青春期生理卫生知识的教育和指导，使之能够健康地渡过这个危险期。

2.社会文化生活中对性爱的描写泛滥，促使青年初期女学生早恋意识的发展

15～18岁的少女一般都喜欢看小说、电视、电影和戏剧等，大都喜欢唱歌。然而我国的文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种精神生活的刺激，对正处青年初期的少女的性心理起到了催化作用。甚至在文艺自由的口号下，相当多的黄色文艺作品也流向了社会，成为导致少男少女性过错的腐蚀剂。如这几年一些港澳的情爱小说充斥大陆，其中很多被搬到电影和电视上，甚至连一些传统的古代爱国题材的故事也被人为地加进了爱情内容和床上内容，这些文化对青年初期的少女影响极大，为了获得“白马王子”的爱情，少女的表现往往是大胆

而冲动的。如某中专的一名女学生在周日回家去电影院的路上看到一名长得非常漂亮的男孩，她便故意用自行车撞他而相识。双方认识不到两天，便把这个男孩子带回了学校附近的旅店里同住了两天。过了一段时间，当她在一次舞会上认识了一名更漂亮的男青年后，便与前面那名男孩子分手了。

3.相互攀比心理的刺激，激发了早恋行为的公开化

据了解，一些学校的学生的早恋是受同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入早恋者的行列的。青年初期的少女喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制学校的学生往往形成不同的多个小团体，而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。好朋友在一起无话不谈，先行早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身教下，一些少女便有意识地选择自己的“白马王子”，以结伴成双向朋友显示自己不比别人差。没有“对象”也没关系，早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给别人的心理作用下，一批批少女便开始早恋了。她们时而相互攀比，时而争风吃醋，使学生早恋公开化。如笔者在调查中，一名女学生表示“我和我对象老铁了”。有些学校的女生甚至把早恋的对象公开带到学校炫耀，甚至有的少女便因此而导致性过错。如某中专学校在假期发现女学生宿舍里有人，值班教师一查发现是两对少男少女在同一房间同居多日。

4.家长和教师的压抑性教育，激发了女学生早恋的逆反心理

由于社会上反对早恋的呼声很高，很多家长害怕自己的女儿因早恋耽误了学习或发生过错，对女儿的异性交往采取了限制措施。而一些学校的教师害怕学生早恋发生过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得草木皆兵。于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解情况对女儿与男生的交往进行不分青红皂白地批评和责备，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。如某市的一名中专女生因为和一位高中的男生多来往了几次，在政府机关当干部的父亲便和妻子共同对孩子进行了责骂和殴打，结果本来对恋爱还没有什么感觉的少女便跑到了那名男同学的家里寻求保护。由于在男孩子家里感觉到了温暖，这名女孩子便公开向父母表示“我非他不嫁”，迫使父母举起白旗。可见过分的压抑和限制可以使少男少女产生逆反型的早恋。

青年初期的少女早恋原因比较复杂，有生理原因，也有心理原因，有社会原因，也有家教失误的原因，但以上这四种原因是主要的。如何解决青年初期女学生的早恋问题是当前学校思想教育和心理健康教育中的一个重要的课题。传统的教育方法不灵，空洞的说教无用，限制和压抑却产生了相反的效果，这就需要我们探索新的教育方法，把女学生从早恋中解脱出来，以促进她们身心健康成长。

二、解脱女学生早恋的教育方法

对女学生早恋现象进行教育，应该考虑她们的身心特点。笔者认为以下几种方法比较好。

1.青春期生理卫生教育和心理咨询疏导法

鉴于青年初期少女的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”笔者当即回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面……”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于笔者，笔者告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。”后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。

2.精神转移疏导法

青年初期的少女喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用她们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到她们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多女生的早恋与学校精神生活枯燥有关，她们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。

3.说服教育、自我解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助她们解除心理上的顾虑。还可以为她们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。如前文介绍的那名跑到男同学家、公开反抗父母的学生，其恋爱态度可谓坚决，但在她回校后，经过班主任的多次说服和教育，终于自己斩断了所谓的爱情，把精力用于学习上。毕业后在政府部门几年后，找到了一名合适的男青年，婚后双方很幸福。 总之，解决青年初期女学生早恋是一项十分复杂的工作，因为促使学生早恋的原因是多种多样的，所以我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来。

篇三：如何正确处理青春期早恋的18条建议

如何正确处理青春期早恋的18条建议

“我们不应该诋毁感情本身。”专家这样说。但在家长看来，中学生的爱情就像是“毒药”。而学生们则说：“早恋来得快去得也快，只要好好沟通，影响就不大”。 家长说：早恋让我们很紧张

陈女士的女儿今年才10岁，她非常紧张孩子的早恋问题，盛女士向专家们倾诉，她的女儿在读初一，半个月前偶然在电脑上看到女儿的聊天记录，居然有人称她为“老婆”。经过一番严肃“审问”，女儿承认班里有好几个男同学追她，让她摇摆不定。“恋情”曝光后，乖巧的女儿变得不爱说话，每天回家就把自己关在屋里，盛女士苦想办法找不到良策。 学生说：最烦家长乱管制

“早恋大多是因为父母给的爱太少了。”高一学生小秦说，住读的同学最易谈恋爱，就是因为平时和父母缺少沟通。本来进入青春期后对异性就有好感，一旦身边出现一位关爱自己的同学，就难免动心。

发生这种恋情，学生们说最怕老师和家长公开出面阻止。学生小任说，有时本来只是同学相互的一种好感，却被大人们说成是恋爱，并且非要管这管那，不停追问，弄得心里很烦，有时也会弄假成真了。

“其实我们自己会处理自己的感情，发现这段恋爱不适合自己，都会选择放弃的。”高一女生小蒋说，家长不要小看他们的认识能力。她说，看到身边不少谈恋爱的同学，虽然一时轰轰烈烈的，但持续时间没有一个超过一个学期，“相处时间久了，慢慢认识到对方的缺点，就自然会分开。”

专家说：抵抗早恋靠亲情

抵抗早恋最有效果的武器就是家庭和亲情。重庆儿童医院心理科主任梅其霞说，孩子进入青春期以后，家长们一定要抽出时间来和孩子沟通聊天，最好是同性家长与孩子多谈心，了解他们内心真实想法。女生一旦早恋，父母一定要教她学会一些必要性知识，避免身体的伤害。同时，家长应非常留意不要给她创造独处的机会。例如不要让孩子单独租房住，孩子周末回家里以后也不要让她单独一个人在家。

“无论发生什么事，父母都要做孩子最可靠的港湾。”市人大常委会科教文卫委员会副主任张维仑非常赞同梅老师的观点。“比如女孩子不小心怀孕了，那也是一只迷途的羔羊，更需要家长的关爱，父母一定不能放弃孩子。”他认为，家庭的温暖能抵抗一切早恋。 老师说：应尊重学生的感情

重庆十八中的心理老师邹红说，她在心理咨询过程中碰到的多个案例，因为一些父母和老师的不当处理方式，反而适得其反。她说，曾经有一位女生因为谈恋爱被老师请家长，父亲一到学校就当着同学的面骂了女儿几句，结果这个女生当即爬上教学楼栏杆要往外跳。 “孩子们都是有强烈自尊的，无论是老师还是家长，首先是要尊重学生，然后与他们进行沟通，对早恋宜疏不宜堵，大家们不能先入为主认为恋爱是十恶不赦的事，更不可因此对孩子有过激行为。”邹红说。

“学生进入青春期以后谈恋爱是天经地义的事情，学校老师一定要站到理解和尊重孩子的立场上。”重庆十八中校长马培高说，老师在这个过程要一方面要给孩子更多的宽容，另一方面要给他们生理和心理知识进行“补课”，做更多的疏导工作。

正确处理早恋18条建议

如何才能正确处理好中学生的早恋问题？社会各界人士对此草拟出18条建议，供学生、家长和老师参考。

对学生

第一条建议是一定要明白恋爱是没有错的，学生们不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；

第二条建议是不要轻易随便地表达情感。珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩；

第三条建议是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。

同时，中学生朋友要努力做到“三要”：

一是要尊重自己的情感，不要随意滥用；

二是要尊重自己，不要做出伤害自己和他人的行为；

三是要慎重平衡中学生阶段学业和情感的关系，“只有翅膀上去掉了枷锁的鸟儿，才会飞得更高”。

对家长

一定要牢记三条原则：

一是要理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的帽子；

二是要积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指导，而不是棍棒、打骂和威胁；

三是要记得父母是孩子永远的最坚强后盾，帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。

家长们还应当做到“三不要”：

不要把孩子对异性有好感当成是洪水猛兽；

不要把早恋等同于道德败坏；

千万不要忘记自己也曾经有过青春萌动的时光。

对老师

教师在教育学生时应做到以下原则：

第一是要为学生保守秘密；

第二是为孩子提供可靠的情感支持；

第三是开展有意义的相关活动，引导学生理智认识处理情感问题。

同时，老师们应当遵守“三不要”的原则是：

第一是不要过度营造早恋可怕的神秘紧张氛围；

第二是不要到处传播学生的私人信息；

第三是不要伤害诋毁学生的个人情感。

篇四：说说青春期少男少女早恋现象

说说青春期少男少女早恋现象 (2009-10-08 20:09:24)

标签： 青春期教育 心理健康教育 校园 家长 师长 转自 天高云淡 博客 教育 分类： 青春期少男少女教育心得

“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”爱情这一亘古不变的主题，总是用它那光芒四射的魅力拨动着青少年的心弦。青春期的少男少女怀着七彩梦想争相投入爱海，或激情澎湃、轰轰烈烈，或风平浪静、孤苦伶仃，或甜蜜幸福、如痴如醉，或悲观厌世、如泣如诉...... 生活中却常见许多孩子因早恋而荒废学业，情感崩溃，神思恍惚、萎靡不振、茶饭不思、，更有甚者为争风吃醋大打出手的......

那爱情是什么？并不是所有青少年都能理解的。有人认为爱情是阿司匹林，镇疼、消炎；有人认为爱情是陈年老酒，甘美如饴、历久弥新；有人说爱情是风雨中的伞，私语中的呢喃，受伤时的体贴，争吵后的真诚歉意.....

其实不然，从心理学的角度看，爱情是主体对某一异性产生的具有浪漫色彩的高级情感，它是以性欲、情感上的吸引，特别是思想价值上的一致为基础，以结婚、共同生活、精神享受和相互支持为目的的。

爱情有其特定的特征：相互性、专一性、奉献性。爱情是两颗心的相互碰撞产生的共鸣，是情投意合，是专一执著，具有排他性，是给予而非索取。而青少年心中的爱情具有朦胧色彩，过于理想化、完美化。这非真正的爱情！

现实生活中青少年早恋现象越来越多，年龄越来越小。其实无论是小学生、初中生还是高中生的早恋都有客观原因：1、生理原因.青少年从十一二岁进入青春期，生理发育成熟即性发育成熟，引起心理的变化即性意识的觉醒，使异性同学间形成“性别磁场”，相互吸引。

2、心理原因.青春期的青少年独立意识明显增强，自我意识觉醒了，渴望独立、自尊、平等、被认可，具有明显的抗权威的逆反心理。他们渴望在同龄人中寻找自己的知心朋友。3、社会原因.随着社会的文明进步、媒体的发达、电视电脑的普及、书籍音像制品的泛滥，鱼目混珠、良莠难辨，许许多多的性信息污染强化了青少年的性本能；许多父母不善于与子女情感上的交流、沟通；还有大批的留守儿童无人看管；许多学校并不重视这方面的教育等等原因。

孩子若出现早恋现象，家长、老师不必惊慌、大怒，要正确看待，正确引导和帮助。 首先要端正心态。不要过敏，别一见孩子与异性同学交往就误以为是早恋，大加干涉，带来误解、偏见、伤害，引发矛盾、制造紧张空气。也不要视早恋为洪水猛兽，凡事皆有利弊，应辩证分析、理性对待。

其次，要充分尊重青少年。我们的父母、老师一贯是以权威的面孔出现的，与孩子讨论时高高在上，又不愿听取孩子的意见，必然引起孩子的反感和逆反。“哪里有压迫哪里就有反抗嘛”！所以父母、老师应当与孩子平等的理性的交流。要善于倾听孩子的心里话，学会换位思考的去考虑问题，同时做到绝对保护孩子的隐私。再次，老师、家长要注重对青少年的引导和帮助。我们应做到未雨绸缪和防治结合。针对问题可团体辅导，可个体辅导，分析早恋产生的原因、特征、利弊等；帮助孩子们扩大交友的范围，创造机会多组织集体活动，增加男女同学接近的机会，消除异性间的神秘感，使男女同学间形成正常的同学友谊；帮助已早恋的孩子理智对待，学会让“爱情冬眠”，集中精力搞好学习，不要与异性单独来往，更要杜绝独处一室；帮助孩子们树立远大理想和奋斗目标，目标是奋斗的动力，是前进的希望，切实可行的近、远期目标计划可及时警示和鞭策自己。第四，建立健全心理咨询和心理辅导机构。

青少年是祖国的未来，民族的希望，引导帮助保护他们的健康成长是全社会的共同责任。希望全社会都能行动起来！少年强则国强，少年振兴则国振兴！

说说青春期少男少女早恋现象 (2009-10-08 20:09:24)

标签： 青春期教育 心理健康教育 校园 家长 师长 转自 天高云淡 博客 教育 分类： 青春期少男少女教育心得

“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”爱情这一亘古不变的主题，总是用它那光芒四射的魅力拨动着青少年的心弦。青春期的少男少女怀着七彩梦想争相投入爱海，或激情澎湃、轰轰烈烈，或风平浪静、孤苦伶仃，或甜蜜幸福、如痴如醉，或悲观厌世、如泣如诉......

生活中却常见许多孩子因早恋而荒废学业，情感崩溃，神思恍惚、萎靡不振、茶饭不思、，更有甚者为争风吃醋大打出手的......

那爱情是什么？并不是所有青少年都能理解的。有人认为爱情是阿司匹林，镇疼、消炎；有人认为爱情是陈年老酒，甘美如饴、历久弥新；有人说爱情是风雨中的伞，私语中的呢喃，受伤时的体贴，争吵后的真诚歉意.....

其实不然，从心理学的角度看，爱情是主体对某一异性产生的具有浪漫色彩的高级情感，它是以性欲、情感上的吸引，特别是思想价值上的一致为基础，以结婚、共同生活、精神享受和相互支持为目的的。

爱情有其特定的特征：相互性、专一性、奉献性。爱情是两颗心的相互碰撞产生的共鸣，是情投意合，是专一执著，具有排他性，是给予而非索取。而青少年心中的爱情具有朦胧色彩，过于理想化、完美化。这非真正的爱情！

现实生活中青少年早恋现象越来越多，年龄越来越小。其实无论是小学生、初中生还是高中生的早恋都有客观原因：1、生理原因.青少年从十一二岁进入青春期，生理发育成熟即性发育成熟，引起心理的变化即性意识的觉醒，使异性同学间形成“性别磁场”，相互吸引。2、心理原因.青春期的青少年独立意识明显增强，自我意识觉醒了，渴望独立、自尊、平等、被认可，具有明显的抗权威的逆反心理。他们渴望在同龄人中寻找自己的知心朋友。3、社会原因.随着社会的文明进步、媒体的发达、电视电脑的普及、书籍音像制品的泛滥，鱼目混珠、良莠难辨，许许多多的性信息污染强化了青少年的性本能；许多父母不善于与子女情感上的交流、沟通；还有大批的留守儿童无人看管；许多学校并不重视这方面的教育等等原因。

孩子若出现早恋现象，家长、老师不必惊慌、大怒，要正确看待，正确引导和帮助。

首先要端正心态。不要过敏，别一见孩子与异性同学交往就误以为是早恋，大加干涉，带来误解、偏见、伤害，引发矛盾、制造紧张空气。也不要视早恋为洪水猛兽，凡事皆有利弊，应辩证分析、理性对待。

其次，要充分尊重青少年。我们的父母、老师一贯是以权威的面孔出现的，与孩子讨论时高高在上，又不愿听取孩子的意见，必然引起孩子的反感和逆反。“哪里有压迫哪里就有反抗嘛”！所以父母、老师应当与孩子平等的理性的交流。要善于倾听孩子的心里话，学会换位思考的去考虑问题，同时做到绝对保护孩子的隐私。再次，老师、家长要注重对青少年的引导和帮助。我们应做到未雨绸缪和防治结合。针对问题可团体辅导，可个体辅导，分析早恋产生的原因、特征、利弊等；帮助孩子们扩大交友的范围，创造机会多组织集体活动，增加男女同学接近的机会，消除异性间的神秘感，使男女同学间形成正常的同学友谊；帮助已早恋的孩子理智对待，学会让“爱情冬眠”，集中精力搞好学习，不要与异性单独来往，更要杜绝独处一室；帮助孩子们树立远大理想和奋斗目标，目标是奋斗的动力，是前进的希望，切实可行的近、远期目标计划可及时警示和鞭策自己。第四，建立健全心理咨询和心理辅导机构。

青少年是祖国的未来，民族的希望，引导帮助保护他们的健康成长是全社会的共同责任。希望全社会都能行动起来！少年强则国强，少年振兴则国振兴！

有时候只是需要换一种说法

同样是春天，初春是绿柳才黄，晚春去烟柳满街。同样是送别，有人说西出阳光无故人，有人却说天下谁人不识君。可见多一些豪放就会多些洒脱，多一分从容，就会多一分舒畅。同样是传统，有人会把它当成束缚，而有人却能从中受到启迪，从中找到智慧。古为今用，洋为中用，就会使传统变得生动鲜活，就会化腐朽为神奇。

我们在教育子女或者教育学生的时候，常常会说:你必须从现在起，改变习惯，重新开始。其实这样一来，在孩子心理往往就会有挫败感，他常常会在心理觉得自己是个习惯很坏的人，同时加深了孩子心灵深处的对以往不良行为习惯的回味甚至留恋，因为那里往往能找到往事，找到轻松，找到他自认为的友情。更主要的是他往往会觉得自己是个坏孩子，是个很难改造的人，这样便增强了改变的难度。

说到这里，也许有人要问，那是不是就让孩子继续自己的不良习惯呢?

当然不是，其实我们只要变换一下说法，马上就会柳暗花明，问题也会迎刃而解。子曰先生认为只要换成:生活每天都是新的，人生的每一天也都是一个新的阶段，那么面对新的阶段，我们就应该给以新的回应，所以老师建议你从现在起重新规划你的人生，建立一个新的行为习惯。这样一来，学生马上就会有勇气欣然的面对新的挑战。

还有，遇到喜欢穿着打扮的学生，我们如果说她爱慕虚荣，她就会逆反，而且拒绝跟老师沟通，可是我们要改成爱美之心人皆有之，属正常现象，但是提醒她注意分寸，同时要把精力多用到决定命运的学习上一些，她就容易接受。

再如，当你看到孩子做事毛手毛脚的时候，我们往往会说能不能把节奏放慢些?他就会说:都什么时代了，我们应该有深圳速度。可是，如果我们说年轻人应该把生活的节奏放平稳些，他就会接受建议，动作也会随之变得准而且稳。

可见，生活中，常常是换一种说法，情况马上两样，换种方式，立刻就会曲径通幽，进入一个全新的境界。这实际上也是一个教育工作者的能力和技巧的体现，也是为人师表者追求的目标。

故此，子曰先生也奉劝同仁，不妨从现在开始也换一种新的方式方法。

劝诫青春期少男少女

(2007-12-12 17:53:50)

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青春期教育

想和做 分类： 青春期少男少女教育心得 青春期少男少女们，子身为师长和家长，要语重心长的对你们提出劝诫。

孔子曰:"知人者智，自知者明。"可是，真正能够做到自知的又有几人呢?请你们自己好好审视一下你们自己吧，看看你你一天到晚都在做些什么，想些什么。反省一下自己有没有在

品德上净化自己，反省一下自己有没在学业上强化自己，反省一下有没有在能力上锻炼自己，如此等等。

说到这里也许你们又要拿出自己的口头禅:别说了，我们什么都懂!

不错的，你们是什么都懂，什么都明白的，这个也是我们每一个做家长和师长人心知肚明的。可是啊，你们更明白这句口头禅实际上更是你们的挡箭牌。青春期的少男少女们啊，你们自己其实是很清楚的，家长和师长也是很清楚的。

不是吗?每当在生活中，家长提醒你们的时候，你们总是会拿出挡箭牌；每当在学校里，师长教导你们的时候，你们仍然会拿出挡箭牌。你们口口声声说自己什么都明白，口口声声说不用家长和师长操心，口口声声说自己会沿着正确的人生轨道向前行进。

可是啊，你们真的做到了吗?你们真的落实到行动上了吗?每当遇到困难的时候，你们真的没有退避三舍吗?在是非面前，你们真的站在正确的立场上了吗?你们真的做到了在家孝敬老人关心幼小了吗?你们真的做到在学校尊敬师长刻苦学习了?你真的像你们自己说的那样去按照明白的道理去做好每一件事情了吗?

其实你们心理也明白，说和做根本就不是一个概念。二者之间差着十万八千里呢!子曰:"学而不思则惘，思而不学则怠。"这里边其实包含着朴素而又深刻的道理，那就是实践永远比意识重要。要就在告诫我们，一定不要光说不练。老百姓也有一句俗话，叫做"眼是赖蛋，手是好汉"，其实也是告诉我们，遇到事情

要靠双手，要靠实干。古人刘开说的好:"为之，难者亦易矣，不为易者亦难矣。"

再说了，你们真的明白了吗?你们真的从内心深处明白了吗?非也。

其实啊，你们明白的只是事务的表层啊，要想知道梨子的滋味，你们还得要亲口尝了才有发言权。你们才吃了几年咸盐啊!家长和师长过的桥比你走的来都多，你们哪里知道人生的真正内涵啊?你们怎么会知道盐在哪咸，醋从哪酸啊?少年不识愁滋味啊!俗话说:四棱木头不从圆眼儿钻，哪会知道什么是苦辣酸甜啊?用一句老百姓说:青春期的少男少女们啊，你们还太嫩啊!

不要死小聪明啦!聪明反被聪明误的例子，在我们的生活中比比皆是啊。子曰先生劝诫青春期少男少女们，要面对现实，脚踏实地。要真正做到从零做起，要真正的实实在在走好脚下的每一步，要真正踏踏实实的做好眼前需要做好的每一件事。不要对眼前的小事看不上眼，哲人早就说了，细节决定成败，过程决定结果啊。

青春期少男少女们，俗话说，听人劝，吃饱饭。子曰先生在这里劝诫你们，收起你们的口头禅，砸碎你们的挡箭牌，其实你们真的什么都不明白，你们的成长离不开父母的监护，离不开生长的谆谆教导，离不开纪律和各种规章制度的监管。其实道理很简单，如果说青春期少男少女们都能够自由成长，都能够自我管理，那么，我们各个国家还要教育机构做什么呢?

危害：

早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。

1．影响学习和生活有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。

2．早恋更容易使人受到伤害青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

3.早恋者容易出现性过失青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。

4.“早恋”极难成功由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。

早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子。 中学生早恋的危害性是显而易见的。从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也逐渐疏远。

咨询询要点

（1）了解产生早恋的原因。生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心里上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大，同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山；学校领导和老师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。结果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味；考入中专的学生，认为毕业后分配到农村，难找到合适的对象，现在有合适的就会抓住；有的同学外貌漂亮，生性浪漫，认为青春的幸福就在于花前下的私语，为了追求这种幸福，会轻易地和别人恋爱，但也有的同学只是为了好玩和猎奇谈恋爱，后来弄假成真。

（2）斩断恋情。正像建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈话。谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。也可用书信的方式，因为书信比起面谈有较大的缓冲余地，措辞也能更冷静、得体。但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以尽快使对方心悦诚服为目的。

（3）中断往来。从结束早恋的角度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。但是，由于恋受所唤起的情感是强烈的，而中学生的理智和抑郁力相当有限，所以，要结束早恋，就人尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道。经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。

（4）转移情感。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多看一些文学名著、哲理性文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想

篇五：青春期早恋问题个案

青春期早恋问题个案研究

一、前言

青春期是个懵懂的时代，正值生理和心理发育的黄金时期，性意识在模糊中刚好出现，性激素分泌呈现旺盛的态势。在这个阶段，无论男女对于异性逐渐产生了好感，这是一个正常的反应。因此，早恋成了一个非常普遍的问题，尤其对于52中的中学生来说，更是因为早恋而萌生了不少事端。

二、案例描述

小志是班里一个活泼开朗的男孩子，因为学校实行男女生分开上课，正处于青春期的小志一直希望有机会能和女生班的学生有接触和联系。那几天他总显得心神不定，眼神飘忽，对他他也不说什么。有一天晚上，他在日记里告诉我，他在音乐教室无意间捡到女生班学生的QQ号码，按捺不住心里的冲动，在周末时主动加为好友，并且与她畅聊许久确定恋爱关系。事后他觉得这样会辜负大家的期望，就决定请我来帮助解决这个问题，以免影响学习和精神状态。

小志能来找我谈这件事，我很高兴，我肯定了他主动告诉老师，信任老师的做法。对于早恋这个问题，我觉得不能一棍子打死，应该正确看待它。首先，我先讲了早恋的几大好处：

第一，别人会羡慕谈恋爱的人，你会有一种陶醉的感觉，满足内心小小的虚

荣；

第二，能享受爱与被爱的温暖，心里会有幸福感；

第三，生活中很多的烦恼有人倾听，你有了倾诉对象，心灵得以慰藉；

第四，学校生活每天都在重复进行，谈恋爱可以让枯燥乏味的学校生活更丰

富充实惬意；

第五，表明你逐渐走向成熟，学会了珍惜感情。

小志听我讲了早恋的好处，有些吃惊，却又红着脸不敢正视我的眼睛，我于是话锋一转，指出最近他的学习状态很差，上课也精神不集中，严重影响自身的发展。

“自身的发展？”小志有些不信。

接着我又谈起了早恋的几大坏处：

第一，青春期孩子应该多交朋友，如果恋爱则使人的交际圈缩小，不利于交友。 第二，如果把心思都放在对方身上，心里牵挂对方，要揣摩对方的心理，得耗费

太多的时间、精力，本来学习时间紧，现在更不必说了。

第三，既然是早恋，内心肯定是有所顾忌的，害怕老师和家长知道，于是你焦虑，

心浮气躁，到那时还能够专心于学习吗？

第四，爱情原本是神圣而崇高的东西，但因为你们时机不对，只能偷偷摸摸进行

交往，这种行为恰恰是对爱情的亵渎和玷污。

第五，人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻，

你思考过没有，你现在才１5岁，离法定的婚龄还有7年，这七年会有很大的变化，世界很大也很精彩，难道这个世界就她最适合你吗？你能保证你们最终走到一起吗？如果不能保证，这不成儿戏了吗？这不又是一种对爱情的亵渎和玷污吗？

第六，通过捡来的QQ号码就轻易与陌生的女生交往，不证明你原本就是抱着玩

一玩，弥补内心世界空虚的想法，这是不自爱的表现。

从他的眼里我看到了自责和沮丧，他说后悔不该轻易做出这样荒唐的事来，现在算是彻底清醒了。经过这件事后，小志渐渐调整了过来，上课不再分心，脸上的笑容也多了起来。

三、案例分析

我们向往崇高的爱情并热情讴歌它，但中学阶段的孩子，特别是52中的学生，他们一旦深陷其中，必会出现逃学厌学的不良情绪，带给其他人负面影响。给家长和老师的教育增设了不少难题。

（一）学生因素

小志是个孝敬父母的孩子，在家里很懂事，性格温和，父母忙于工作，因此对小志的关爱程度不够，周末也只是简单询问一下作业情况。妈妈对他的期望值很高，希望小志能够出人头地，这使他的压力过大，所以想找一个感情寄托来消除内心的沉闷压抑。并且，受周围其他人的影响，对异性有着无穷的求知欲，渴望得到注意和关爱。

（二）教师因素

班级老师对学生的关注度不够，了解太少，这些工作上的疏忽会使学生产生心里落差，从老师那里得不到的情感关怀，他们想要通过另外的途径来弥补情感的空虚。并且学生和老师之间良好的师生关系开始走下坡路，学生不愿接近老师，渴望从异性那里得到安慰和关爱。

（三）社会因素

中学生青春期的生理发育逐渐成熟，必然引起心里的变化，再加上中学生意志力不坚定，易受不良环境的影响，使他们对失误和分析判断能力减弱。

四、辅导策略

中学生“早恋”问题不容忽视，但是只要我们对中学生能够以诚相对，用爱心去感化他们；只要父母们能够给孩子更多的感情关注，老师用真诚的教育来正确引导他们，为孩子营造良好的学习和生活氛围，相信一定能妥善处理好中学生“早恋”的问题，让中学生顺利走过青春期。首先，正确区分，把握尺度。其次，正面引导，心理疏导。最后，恰当关注，真诚牵引。

五、反思

作为一名班主任教师，我认为，花季少年春情萌动是正常现象，但对这种现象进行简单的否定或训斥是不能解决问题的，而且还可能火上浇油，所以我们必须换一种思路。

我真心的希望，每一位同学都能远离早恋的禁区，免摘青涩的苦果，愿所有的教育工作者们携起手来，铲除校园中的早恋现象。

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