作业帮课改中的我作文300字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 05:25:54 字数作文
篇一：课改作文
课改使我们快乐成长
7（10）班 李馨圃
课改，犹如一阵凉爽的风，唤醒了曾经在课堂上沉睡的我们；课改，就像一剂良药，拯救痛苦中的我们；课改，更像以为指路人，指明我成长的道路。课改，即沉重而又温柔的字眼。
激烈的交流、热情的讨论、多彩的展示，精彩的回答，如此精彩的课堂使同学们迷茫的眼神开始闪耀着自信的光芒。是什么给同学们带来这么大的变化？那就是课改，刚刚的课堂就是汝南县清华园学校的“汝南模式“课堂，它包括：揭题示标、学习指导、自研共探、学请展示、归纳总结、巩固提升六大环节。
你在阅读，他在思考，他们在讨论，他们在排练……这就是课改后的课堂景观，它不仅让大家对学习产生了浓厚的兴趣，还对学生进行了深刻的思想教育。
曾经无聊的课堂，让学生们有了辍学的额想法，家长一味的让孩子上学，却不知学生的苦衷，自从实行了“汝南教学模式“，改变了同学们的想法，他们在对学习产生兴趣的同时，也让老师感到了学生的存在，让老师们更有信心的教导我们。
现在，无聊的英语课，变得有趣多了，英语老师怕我们记不住，总是变很多花样来教我们，从快乐中获得知识，也是一种幸福。
语文老师人很温柔，以前没有“汝南模式”，老师上期可来总是力不从心，班里的孩子太调皮，课堂纪律不太好，课改之后让每一个学生都参与到课堂当中，对子交流，小组合作，他们再也不去捣乱课堂纪律了，每次语文课老师脸上总是挂着笑容。
数学课上就更精彩了，原本枯燥的课堂在激烈的交流中进行着，看吧，他们全面的讲解，预展前，大家在组长的带领下积极配合，为小组贡献自己的一份力。老师笑了，好久没有见过老师这样开心的笑了，是课改让我们的课堂起了翻天覆地的变化。
我作为一个学生，真切的感受的课改的力量，它不仅教会了我们知识，还培养了我们与人合作的能力，在合作学习中锻炼了我们的能力增进了同学间的感情，展示中让我们锻炼了胆识提高了表达能力，为我们以后的发展打下良好的基础。希望在这所学校，在课改的带动下，我们可以结出丰硕的果实，谱写人生更精彩的诗篇，让人生这朵花苞开除明艳的花朵！
篇二：新课改下中学作文教学之我见
新课改下中学作文教学之我见
摘 要：“通过阅读，掌握一定的方法技巧；感悟生活，为作文积累‘源头活水’；坚持练笔，做到熟能生巧；敢说真话，言为心声；放手作文，有自信心”来引导学生走出作文困境。
关键词：作文教学；生活；阅读
一线语文教师都深知作文教学的困境，提到写作文，学生就满脸愁容，无从下手。“没话写”“不会写”“写不好”是学生作文的三大难。学生生活面相对狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和谋篇布局的基本写作知识及方法——不会写；认知能力低，语言词汇单薄，驾驭语言能力不高——写不好。针对学生作文的“三大难”问题，如何让学生走出作文困境？
一、以文本为典范——注重借鉴写作方法和技巧
“重视文本”是新课标的要求，课本中的文章都是名人大家所写的，这些都是经过长期考验和推敲的上乘之作，也是学生写作的直接来源。当然需要指导学生好好去学，然后通过反复实践，最终转化为自己的东西，写出像样的文章来。这就要求教师深入挖掘材料，唤起学生的创作欲望。比如在教授朱自清先生的《背影》一文时，其语言质朴无华，但字里行间却饱含了对父亲的一片深情，从这一点入手，引导学生认识到：动人心弦的文章产生于质朴无华中，并非是华丽辞藻的堆砌。本文结构层次清晰，简洁的开头引起回忆——回忆往事——结尾收回，回应开头，收束全文，结构完整，层次
清晰，这种文章的结构学生可以借鉴，用在作文里。还有就文中的好词、佳句，让学生摘抄、背诵，在学习中不断积累，写起作文来，学生就有词可用，有话可说了。
二、作品来源于生活——引导学生去观察感悟生活
由于独生子女之故，多数学生从小生活在长辈的关爱下，他们认为享受关爱是理所当然的。久而久之，学生变得冷漠，情谊水平低下，对周围世界关注的视觉浅近，思想迟钝，下笔时，也就被“无米之炊”困扰。为此，我常常引导学生去关心国家大事。例如：震动全国的“5.12”汶川大地震，课堂让学生看电视，了解整个事件的过程，让学生亲眼目睹汶川人民在这场天灾中所遭受的种种磨难，感受灾区人民所遭受的家破人亡、身心俱损的巨大痛苦，也让学生看到灾区人民以及全国人民在面对灾难时表现出的无畏与坚强，全国人民万众一心，在危难关头表现的民族凝聚力。许多学生在观看新闻时都泪眼婆娑，涕泪交加，经历了一次心灵的洗礼。我们还以此为题材，写了好几篇作文，学生此前已感同身受，写作时也就有话可说、有情可抒、真实自然。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生在对生活观察和感悟后，“米”就有了，有“米”便不愁做不出“饭”来。只有这样，学生的作文才能有血有肉，血肉丰满。
三、时常练笔——督导学生写日记
语文教育家黎锦熙先生曾言：“日札优于作文。”日札即日记和读书札记。我始终认为日记应该成为学生尝试各种叙述的平台：内容
上，可无所不写；形式上，叙述、描写、抒情、议论随意选用。这种没有精神压力和文法顾忌的写作一旦养成习惯，定会有质的飞
跃。因此，只有通过写日记，建立了材料库，写作时才能信手拈来，且能贴近生活，抒发真情，打动读者。
四、言为心声——让学生说真话、诉真情
叶圣陶在给《学作文报》的题词中说：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”因此，在作文教学中，应经常鼓励学生说实话、抒真情、创新意。真实再现生活，而不回避现实；真诚表白感情，而不掩饰心迹。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在创作方法上打开创作的根源就能使琴弦发出美妙的乐声。”说真话、诉真情是学生作文走向成功的必经之路，同时也是提高作文教学质量、训练学生作文能力以及激发学生兴趣的必要条件。
五、广泛涉猎——提高学生的语文素养
作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库，一个直接材料的仓库装生活中得来的材料；一个间接材料的仓库，装书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常生活中收集的人民的语言仓库。”我认为要想把作文写好、写生动，第一个仓库虽然重要，但另外两个仓库也必不可少，尤其是语言积累至关重要。许多作品之所以久读不厌，除情节设置上的扣人心弦，或饱含哲理外，更多的是因为语言生动、有生命力。例如：老舍的《骆驼祥子》、钱钟书的《围城》，至今让
人回味无穷。所以，我要求学生一学期至少读一部或两部名著，每人准备一个摘抄本，随时摘抄精彩的字、词、句等，或记下阅读时的疑问、感想等。
文学作品对学生的熏陶是潜移默化的，广泛地涉猎各种文学书籍，仔细阅读，不断积累，学生在作文时就会得心应手，文思如泉涌，厚积薄发。
六、创设情景——激发学生的创作灵感
创作需要灵感，常听说一些大家因灵感创作了不朽的作品，同样，学生作文也需要灵感。我认为应当给学生提供情景，就像演员演戏一样，尽快让他们进入角色。例如，春天到了，万物复苏，鸟语花香，桃红柳绿，可学生坐在教室里体会不到，我就利用作文课，带学生到田野中去，让他们用心灵去亲近大自然，让他们尽情地说笑、奔跑，有了亲身经历，再去写《春天到了》，或描写春景，或抒发情感，自然就水到渠成了。冬天来临，雪花纷飞，银装素裹，充满了诗情画意，让学生走出教室，抬头望、用手摸，感受这浪漫的境界，打雪仗，玩游戏，尽显少年天性。有了这种创作情景，《雪花飘飘》一文的写作都比较成功。教师就像导演，导好了学生才能演出成功。给学生创设情景，让他们尽快入戏，这是写好作文的一个有效途径。
七、多鼓励——培养学生作文自信心
教师的评价对学生非常重要，评价得当能激励学生敢于作文、乐于作文。所以对学生的作文评价不能大而话之，更不能全盘否定。
要对学生多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话，也不做这样的事。坚持多从学生的作文中找优点，不求完美，但求独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选作范文的机会，也能让一些差生得到鼓励、看到希望，让一些优生发展成为写作爱好者。
总之，通过阅读，掌握一定的方法技巧，感悟生活，为作文积累“源头活水”，坚持练笔，做到熟能生巧，敢说真话，言为心声，有自信心。这些都是作文的必要条件。
参考文献：
陈玉中.中学作文如何才能达标.中学文科，2006（6）.
（作者单位 江苏省徐州市铜山区毛庄中学）
篇三：学生作文。课改阳光伴我行
课改阳光伴我行
作者：崔平
新课改叩开了民权教育的大门，而我们，已扬起风帆，与新课改一路同行，课改的春雨滋润我们的心田，课改的阳光陪伴我们一起成长。
以前的传统教育方式枯燥乏味，很多人发出这样的感叹：“听语文就像催眠曲，听数学就像听天书，听英语就像听咒语。”可见传统的教育方式是多么的不受欢迎，而现在，在我们二中新课改的课堂里，这种现象已经不复存在，取而代之的是一番新的景象。
看，语文课上，那个调皮的男生正在惟妙惟肖的扮演语文课文中的人物呢。一阵欢声笑语过后，同学们非常轻松的记住了课文宗旨，而且对语文产生了极大的兴趣，个个都想站在讲台上表演一番。
数学老师让大家讲题时，那些尖子生流利的为同学们讲解着。突然，一道难题让大家沉默不语，这时，一个平时不太爱说话，学习又不是太好的女生小心翼翼的问老师：“老师，我可以试一试吗？”同学们惊奇的看着她，随即爆发出一阵雷鸣般的掌声，看着她在台上绘声绘色的讲解，老师不禁露出了欣慰的笑。 -------
在新课改的道路上，让我们用一份份老师心血凝成的导学案，跳出老师那喋喋不休的讲解，让老师在一旁指点迷津，再加上同学们的经常展示，我坚信，再多的困难也将被我们打到。
遥望今后的课改之路，或许我们仍向刚走路的孩子那样步履阑珊；或许我们仍要付出比别人更多的努力，但是请不要忘记课改带给我们的惊喜和感动，他和我们一起奏响动听的乐章，和我们一道描绘多彩的画卷，和我们一起谱写壮丽的诗篇。
课改阳光伴我们一路成长！
老师评语：刚毕业的我遇上了教育上百年大计的教学模式改革，课堂四步教学，我们刚起步，无论是老师还是学生，我们都只是刚刚踏上课改的征途。课改之后的课堂也确实多了几分生机与活力，同学的的热情，积极参与，很有课堂小主人的模样，我作为课改班级之一的班主任，我很欣慰。文章能绘声绘色的默写出几乎每堂课的课堂气氛，也说明小作者是切身感受到的，着实，课改的阳光将伴随我们师生共同成长！
辅导老师：张 静
工作单位：民权县王桥二中
篇四：浅谈新课改下开放式作文教学的构想
浅谈新课改下开放式作文教学的构想
伴随着新课程改革的深入，新的教育理念和教学方法不断在我耳边萦绕。这些时代所赋予的教育理念和教学方法推动着我，让我这位伴随着新课程改革成长起来的语文教师不断探索，不断改进教学方法。
一、新课程改革下教学方式的要求
新课程改革要求老师把课堂还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这就要求老师放弃只注重教，而忽视学，丝丝入扣，样样俱全的传统教学模式，这也就为作文教学提供了展翅飞翔的空间，这就让开放式作文教学成为可能。因为“自主、合作、探究”的学习方式本身就决定了作文教学应该是开放式的，而且也只有开放式作文教学才能真正放权给学生，让学生在作文时有东西写，并且敢写。
二、新课程改革下写作评价的要求
新课程改革提出以“抒真情、写实感”作为评价学生习作的首要标准，这就要求施教者一定要摈弃旧有的教学模式，重新找寻一条新路，这就为开放式作文教学提供了一条康庄大道。因为开放式作文教学无疑是一条既可操作，又顺应新课程要求的捷径。而且，新课程还提倡学生自评、自改习作，这更为开放式作文教学提供了理论依据。
三、新课程改革下“大语文”的要求
新课程改革倡导“大语文”教学理念，要求学生在生活中学习语
文、综合各科学习语文，淡化“本本主义”，倡导以课程标准为宗，以国版、地方、校本教材为学习范本，这就为语文教学提供了广阔天地，这在作文教学上就自然要体现开放性。
四、新课程改革下教学模式的初探
1.自仿式作文
比如：在上了鲁迅的《一件小事》后，我立即给学生布置了同题作文。由于是刚刚学习的课文，文章所激起的感情共鸣还在学生的心中回荡，自己生活的真实场景也自然在大脑中映现，这就自然会激起他们的创作欲望。在这种情境下，开放的自仿式作文就收到了较好的效果。
其实，这种作文教学模式可以贯穿到中学语文教学的许多文本教学中。这种教学模式既节省了教学资源，又很好地将阅读教学与作文教学衔接上了，有效地避免了将阅读课与作文课割裂开来的教学缺陷。
2.研学式作文
研学式作文是适于中学活动课的一种开放式教学模式，它是借助于初中语文活动课而创立的一种行之有效的作文教学模式。这种作文教学模式强调学生合作学习、合作作文。它要求学生在活动中作文、在作文中活动。这种作文教学模式既避免了学生沉重的作文负担，又让他们在作文中得到了锻炼。
例如：我在教授九年级语文上册第五单元的活动课时，我把学生分成几个小组，让他们根据我出示的活动要求进行调查，然后将调
查的结果汇总到一起，由集体完成一篇作文。这样，不但让学生在活动中得到了锻炼，而且也完成了一次作文，还节省了学生的学习时间，何乐而不为呢。
3.研评式作文
研评式作文是将传统的学生独立作文与研学式作文相结合，让学生针对某一题目进行反复研磨评改，以达到提高写作水平的目的。其特点是：让学生针对某一题目先进行写作，再由小组集体批改，未达到小组要求的必须修改或重新写作，直到达到标准为止。这种作文教学模式比较适合典型性作文题目的训练，是提高学生写作水平的捷径。当然，这种作文训练模式比较占用学生的学习时间，训练次数多了也会使学生产生厌倦情绪，这在教学中要用教师的教学艺术来淡化它。这种教学模式在每一学期的教学中至少运用一次，定会收到事半功倍的效果。
4.情境式作文
当班级纪律有些混乱了，我就让学生为班级管理献言献策；当校园环境脏乱了，我就让学生发出倡议；当哪位同学家里发生不幸了，我就让学生写信慰问。这些寓情于境的作文最受学生欢迎，既能增加学生的情商，又能增加学生的智商，还体现了轻松愉快的开放式作文教学，何乐而不为呢？
5.关注式作文
我们教学者面对的学生已是21世纪的新一代，我们不可能再要求他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。随着信息技术的不
断发展，“家事、国事、天下事，事事关心”也应成为学生生活的一部分。关注信息中有影响的大事，关注身边发生的有兴趣的事，都可以成为学生作文的话题，这也是大语文教学的基本要求。所以，关注社会、关注人生也应成为学生作文的主旋律。
总之，开放式作文教学在我看来应该是在新课程改革下行之有效的一种教学模式。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的作文教学中，我将沿着自己选定的目标，不断探索下去。
参考文献：
［1］何更生.语文教学论.安徽人民出版社，2011-07.
［2］段轩如，杨杰.写作学教程.中国人民大学出版社，2008-09. ［3］朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话［m］.北京师范大学出版社，2002.
（作者单位 陕西省旬阳县红军镇中心学校）
篇五：新课改下作文教学的几点感悟
新课改下作文教学的几点感悟
作文是要传达自己的思想,宣泄自己的情感,表达自己的愿望,一句话,就是“要写出诚实的、自己的话”。现实的情形怎样呢?学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。大多数学生的作文习惯“编造”,说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。在新课程理念的指导下,作文教学一定要回归到本真上来,要在作文的养成上下功夫,最基本的也是最重要的包括三个方面:一是情感,二是思维,三是语言。
一、注重情感积累
新课标指出:“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”然而真情哪里来?现在的学生,往往以自己为轴心画一个圆,认为长辈的关心是天经地义的,所以他们很少想到主动关心他人,很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。情感体验少,对生活感悟不够,使他们的作文缺少真情。因此,教师要把学生培养成为懂得感情,懂得关爱别人的人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”学生才能真正做到“我手写我口,我笔写我心”。
著名台湾作家张晓风女士说:“写文章要有同情心,有了同情心,才有写作的冲动。”巴金也曾说:“我写作不是因为我有水平,而是因为我有感情。”文章是真情的流露,没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。写作中除了要有丰厚的材料积累外,还必须有情感的积累。只要作者情感的积累丰富,写作是自然情到笔至,妙笔生花。例如,朱自清的《背影》,写得感人至深,其中很重要一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想,如果没有这浓浓的真爱深情,只怕很难写出如此优美动人的文章来。事实告诉我们,有了真正发自内心的真情实感,才能给作品赋予永久的生命力。所以教师要指导学生感悟生活,关心他人,增强他们健康的情感体验。
二、培养创新思维
新课标指出:要“重视发展学生的思维创新,发展创造性思维”。作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生创新思维,可以从以下方面入手:
1.逆向思维训练。作文要写出新意,往往要打破常规,用逆向思维去审题。逆向思维在古代称为“反弹琵琶”,俗称“倒过去想”。例如,在写以《雪》为题的作文时,一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁,这是一种习惯思维,如果引导学生倒过去想,也许会有“白雪以洁白为外衣掩盖了世间的污秽”这样的观点,这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多,写出来的文章当然也会因立意新颖而颇受好评。还可以用逆向思维来补充某些原有的单一观点,使之更臻完善。例如,“近墨者黑”是一般人的观点,但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”,没有否定观点,而是从反面进行补充,使之完善。逆向思维能引导作者步入新境,写出创意文章,给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。
2.多向思维训练。多向思维方法,即从材料或题目的内容多方面去阐述,注意对事物的正面、反面、侧面等诸多因素进行考察,从而写出别出心裁的文章。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。作文题目、材料往往也是多义的,立意时要多角度、多侧面思考分析,才能得出与众不同的新结论。比如,“滥竽充数”是人们熟悉的寓言,如果运用多向思维法,联系实际,至少可以有四个不同的角度立意。从南郭先生的角度:①批评不懂装懂的行为;②要抓住机会认真学习,齐宣王不会长命百岁,否则只能逃之夭夭;③肯定南郭先生溜走是有自知之明的表现。从齐宣王的角度,批评其享乐昏庸、官僚主义、形式主义做法,不了解实际,必受蒙蔽。从齐缗王角度,赞扬他的改革精神。从众乐师角度,批评其不检举、不揭发昏庸分子的“好人主义”、“明哲保身”的处世哲学。教师要鼓励学生不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,坚信自己的眼睛,用敏锐的视角去注视这个世界。
三、加强语言积累
新课标突出强调了语言积累。语言积累主要是词汇的积累。文章语言要准确、生动,丰富的词汇积累是重要前提。那么,怎样丰富学生的语言积累呢?
首先,积累中要善于学习课文的语言材料,那些富有表现力的字、词、句、段要积累。一篇篇课文组成的语文书,本身就是一本小小的百科全书,文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事都有涉足,只要做一番整理分类,不少内容都可以为写作的材料,真可谓是“就地取材”。
其次,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,应在生活中提炼语言。鲁迅一生重视“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来”。因此,教师应引导学生深入到生活中去,体验生活,做生活的有心人,学习他人的语言。
最后,在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来,以丰富我们的语言材料库。
总之,作文水平的提高,不能一蹴而就,它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。任何的偷懒和投机取巧都是要不得的,没有深厚的生活和学习积累,没有对自然、社会和人生的真切体验,是不可能写出好的作品来的。作为教师,更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作,这样才能激发学生的写作兴趣,切实有效地提高学生的写作和技能。
一、因为有爱，爱的教育拓宽德育渠道。
爱,是作为“万物之灵长”的人类所特有的内在感情，如情似水，可以融化世间一切不融之物；如释千年冰冻，好比共工用巨斧怒触不周山，以神的智慧和力量战胜一切困难和不幸。以情动人，以理服人，让一切不可能成为可能，告别千里冰封，走出一片属于自己的艳阳天。
假如我是一叶耶鲁方舟，我将泛入爱之河里，寻找冥冥之中开启智慧之门的钥匙，打开新新人类的心语，诉诸于爱琴海的恕吼狂啸；激情万种，奉出豪情
万丈奔放的爱之乐，谱写独抒性灵自由的心之曲，共同击筑一首首心心相印的罗曼蒂克的交响曲。
有了教师的爱，幼弱的生命会变得刚强。学生A在《刻画自我》中写道：“在我学习的过程中的确有很多障碍物，但我想：我要坚强、要勇敢，不让绝望和庸俗的忧愁压倒我，我要保持良好的情操，保持经受苦难时的豁达与平静。” 有了教师的关怀，生命的天空阳光灿烂。学生B在《我就是我》中热情似火地写道：“我就是我，用我的热情化去冷漠；用真诚化去虚伪；用心去同情每一个不幸的人；用爱去帮助每一个需要帮助的人。”该学生因为胆小，沉默寡言，经过我的细心开导，终于走出自我，写出这一系列充满爱之声。我的良方妙药便是：“敞开心扉，诉说心中无限事；抛开烦恼，尽情拥有美好时光；启开金口，吐露出你的玉言和心声；走出恐惧，面对现实，勇于挑战！”
学生C在习作《我有我精彩》阐述对命运的看法：“我相信命运，但我决不会向命运低头，有首歌唱得好：‘命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇，命运就算恐吓着你，纵然没趣味，别流泪，心酸，更不应舍弃??’”这使我记起陶行知的《自立歌》：”吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”
学生D在习作《谱写心声》中坚信：“对于挫折，应该持冷静的态度去对待它，不应把挫折看作是一种打击，而要把它看作是对自己的一次考验，一个磨砺的机会。”固然，每一个成功者都不可能一帆风顺达到目的地，要么遇到这样或那样的荆棘、险滩，要么半路杀出个“程咬金”。巴尔扎克曾说过，“不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能者的无价之宝；弱者的无底之渊。”学生D还写道：“我时刻都这样鞭策自己，‘别人可以做出对不起我的事，但我却不可以做出对不起别人的事。’”“朋友，不要因为一时的过失而否认自己，更不要因为发现自己的弱点而放弃自我欣赏与解剖。我们应该大胆地去欣赏自己，这样才能更清楚地认识自我，才能时刻以清醒的头脑去扫清一切污点。”学生D的敢于自我解剖精神，就是最大胆地向自我展示自己的心灵独白。作为老师，我对她的评语是；“不必过于自卑，更不必苦恼，那一切都是徒劳、杞人忧天，挫折和失败是你的绊脚石，走过去，又是一片艳阳天。”欣赏自己，推荐自己，学学毛遂自荐的精神，我们深信：“只要是金子，总有发光的一天。”
“曾几何时，我恋恋不舍地寻觅着做一个人的道理，总以为事与愿违，只不想当没发生，蓦然回首，才发觉做人要懂得去弥补自己的的不足之处??”学生E在《我是一个不能自我原谅的人》中这样写道。其实人生何尝不是如此？不过，“不必过于自责，也不必过于抱怨，人生路漫漫无常，以后的路还等着我们去开拓，生活就是一面照亮人生前程的镜子，只要是对的，它便给你带来光彩，只要是错的，它便带给你黯淡，鼓励你去改邪归正。”
学生F在文章中诉说她家庭的不幸和艰辛，“我们的生活很辛苦，在我们最开心的时候，总会夹杂着一点矛盾，这种矛盾要用‘战斗’或‘武力’来解决。”俗话说：“家家都有一本难念的经。”诚然，不幸和痛苦总是交织在人生的十字路口，感伤、徘徊、犹豫、惆怅、徜徉??敢于直面惨淡的现实人生，坦然付诸于一笑，把它作为人生的一种推动力，指引我们走向美好的人生！
我深信，爱已经在学生心中播下情种，伴随着涌入心田的暖流，爱之花定会开满人间。
二、乐，因为有你，快乐乃人生之本。
在学习中，我懂得了班主任工作的基本策略是什么？一是“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙；二是捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖。班任工作的核心理念是：以学生为本，以学生的发展为本。班主任工作的核心目标是：引导和促进学生的全面健康成长。班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。
教师的眼睛是学生精神生命成长的太阳，要独具“慧眼”。我们要用艺术家的眼光去发现学生身上的闪光点和智慧潜能，去欣赏他们成长的点滴进步和童心、童真、童趣之美，去鼓励他们不断地超越自我、战胜自我、悦纳自我、完善自我，去争取“百尺竿头，更进一步”。
班主任的角色如何扮演好，既是一门科学，又是一门艺术。由于学生个体存在差异，面对一个个活生生的实验个体，就必须相信每个学生都有成功的潜能。因而，只要在平时给他们适时适当加以引导、鼓励和赞扬，因地制宜，因班制宜，学生的内在潜能自然能够源源不断地被发掘出来，学生的闪光点自然能够源源不断地迸发出耀眼夺目的光芒，学校的校园自然也就能够生动活泼地开展各种有益的活动，学生其乐融融，不亦快哉！
三、累并快乐着，因为有生命的源泉。
梁启超先生曾说过：“人生最大的痛苦是尽责任，人生最大的快乐是负责任。”子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”佛语有之曰：“我不下地狱，谁下地狱？”作为班主任，我认为应该不断加强自我修养和反省检查。子曰：“吾日三省吾身。”只有通过不断反省与检查，才能有更大的作为。俗话说的好：“吃得苦中苦，方为人上人”。
先苦后甜，人生毕竟就应是如此。起初,在学习过程中存在的问题和困惑有：由于初三年教学课业负担重，加之班主任和行政工作繁琐，电大本科中文专业作业量大，导致学习交流的时间不充分、发表文章和评论较少，信息技术方面不太熟悉，缺乏主动参与交流的尝试，学习需花一定的时间，各方面林林总总，只觉得身心疲累，总感觉有些无所适从、难以胜任、不可名状。
后来,经过思想转变,我认为：困难再多也没有办法多,办法总比困难多。因而，通过一个阶段的摸索、探究和实践，我逐渐学会利用工作之便，插时间之缝,见一有时间就学习、找资料,积累了一些经验和做法,加班加点完成网上布置的学习任务、研讨交流、作业、思考习题、发表文章、发表评论等，也在信息技术方面由不太熟悉到基本掌握，主动学习、积极参与、合作交流，取得了较好的成绩，综合考核成绩达81.53分,虽说苦累犹言快乐，为今后班主任的实践工作打下良好的基础和经验。因为有你的参与而精彩，因为有你的存在而精彩，虽累却快乐着，因为有生命的源泉---学生。
四、关心学生的健康成长，用理性和情感去呵护学生。
在当今社会经济迅猛发展的时期，新的时期也向班主任提出了新的问题、新的要求，而班级管理的成功与否，往往通过班级学生的发展来体现，因此，营造一种什么样的班级学习环境和氛围对学生的做人和成才至关重要。我认为，只有营造一种宽松和谐民主的育人环境，才能促进学生终身学习发展的人才机制的形成。清代著名诗人龚自珍在《己亥杂诗》中表述了这样的观点：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“人才”要“不拘一格”，“三百六十行，行行出状元，”这就需要引进一套切实可行的培养学生终身学习发展的人才机制，用“爱心”去构筑，营造一个适合儿童身心健康成长的宽松和谐民主的育人环境。我们
的教育信条是：我们是多元智慧论者，每一个孩子都蕴有多元智慧和超常性的潜能。让我们在优质教育的指导下，把握最佳时期，创设最佳教育环境，使每个孩子得以最佳发展。
德育的核心是教会学生怎样做人。俗话说的好：“千教万教教人做人”。作为教师更应该做到“育人者育己，育己重育德。”作为班主任，最重要的是要有一颗爱心，一颗“爱生如子”之心。爱是生命的火花，没有爱，就没有教育。著名教育家说过：“许多需要的东西，我们可以等待，但是儿童不能等，他的骨骼正在形成，心智正在成长，对儿童我们不能说明天，我们要说今天。”
关心学生的身心健康，要时刻想到学生是活生生的人，是发
正确引导学生走好人生的每一步，指引学生走向知识的殿堂，抓住机会，面对现实，勇于挑战各种人生路上的曲折与坎坷，懂得“从哪里摔倒，就要从哪里爬起来”，不要在“十字路口”徘徊，“离开别人的拐杖，走自己的路。”
2004年3月，我校团总支部掀起一股“学雷锋，树新风”的新高潮，我班宣传委员王幼梅同学不慎从椅子上摔成右手骨脱节和骨折，班里的同学慷慨解囊，伸出友爱之手，发动捐款人民币68.5元。虽然捐的不多，但也代表了同学们的一点心意，作为班主任的我,也三番五次拿水果到医院去探望病情，幼梅同学及其家人都深受感动。
2007年4月，我班班长王燕华同学因一位男同学拿她的书包挂到教室的风扇上，燕华同学便爬到课桌上要去拿书包，另一位男同学则在旁边摇晃桌子，结果因站立不稳从桌子上摔了下来，造成左脚肿痛较厉害。经农村一位外科医生检查，医生说最好到洪濑镇中心卫生院检查一下为妥，于是作为班主任的我，就开始紧急张罗，请这两位调皮的男同学问话并请其家长到校立即解决这个棘手的问题。经双方家长商议，决定马上送燕华同学到医院做一下检查，事情终于有了结果。幸好送得及时，没有什么大碍，这两位男同学的家长各自付了医药费，事情终于生根落地解决了。通过这件事，让同学们今后更加懂得同学之间应该互相尊重、团结友爱，从中也吸取了经验教训，并以此实例来教育同学们：同学之间不要搞恶作剧，否则是要付出代价的，甚至是惨重的。
当学生遇到困难或心理障碍时，自然会“哪里有不平，哪里就会有反抗”，这就要教育者对学生及时给予关爱、疏通和帮助，针对出现的“病情”给予正确的把“脉”、诊治和咨询，对“症”下“药”，具体问题具体分析，把“心病”除去，把“反抗”平息，给学生重新树立起对生活的信心，重新扬起生活的风帆，让他们牢牢抓住生活之“舵”，把好航行的方向，扬帆学海，拾级书山。
教育要以人为本，学生是教育的主体。新时期教师尤其是班主任要在班级中扮演多种角色：1、人格的示范性；2、教育教学的研究者；3、心理健康的辅导者；4、家庭的教育者；5、各种教育力量的整合者；6、班级的组织者、管理者。班主任对于学生来说犹如“春天的风、夏天的雨、秋天的月亮、冬天的太阳”。在初中时期，友爱感成为中学生心理发展的动力源和兴奋点，对学生重点进行“珍爱自我”和“珍惜友谊”的教育，把爱的教育和健康运动审美的教育结合起来，让他们不断完善自我和超越自我，创造一片属于自己的艳阳天和完美人生。 在处理事件的问题上，作为班主任的我，勿庸置疑，应该这样做，而且我做得比较公平合理，经过双方家长的协商、一致赞同和默认，我先取得家长的认知让其认识到其子女造成的严重后果应由肇事者的监护人（或家长）全权负责，
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