一千根弦阅读答案

篇一：5一千根弦

总第6-7课时

总第6-7课时

篇二：希望之弦阅读题答案

希望之弦 阅读题 一位弹奏三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。有一日，这位民间艺人碰见一个道士，这位道士对他说：“我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸。在这之前，是不能生效的。”

于是这位琴师带了一位也是双目失明的小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为主。一年又一年过去了，在他弹断了第一千根弦的时候，这位民间艺人急不可待地将那张一直藏在怀里的药方拿了出来，请明眼的人带代他看看上面写着的是什么药材，好治好他的眼睛。

明眼人接过纸一看，说：“这是一张白纸嘛，并没有写一个字。”那位琴师听了，潸然泪下，突然明白了道士那“一千个弦”背后的意义。就为着这一个“希望”，支持他尽情地弹下去，而匆匆五十三年就如此活了下来。

这位老了的盲眼艺人，没有把这故事的真相告诉他的徒儿，他将这张白纸慎重地交给了他那也是渴望能够看到光明的弟子，对他说：“我这里有一张保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦才能打开这张纸。现在你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，直到那一千根琴弦断光，就有了答案。

请联系上下文说说下列带点词语的含义。（粗的字）

1

（1）这位民间艺人急不可待地将那张藏在怀里的药方拿了出来.....

（2）那位琴师听了，潸然泪下，突然明白了道士说“一千根弦”背后的意义。

2那位琴师历经艰辛终于明白了“一千根弦”背后的意义，那意义是什么呢？请简要说一说。

3你怎样评价这位盲眼琴师？请结合文章内容写100字以内的一段话。

篇三：一千根弦教学设计

集体备课记录

备课时间：2012年2月20日

备课地点：会议室

备课年组：四年组

备课人：臧远双

参加人：宋福群及本组所有教师

备课内容：四年级下册语文第一单元 教学目标

1、读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

2、理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

3、在感悟课文内容的基础上，引导学生对生活、对自己的未来充满信心，激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。

第一课时

教学过程

一、导入,交待学习目标

1、请同学们闭上眼睛，从抽屉里随意抽出一本书，用半分钟时间通过摸，讲讲这是什么书并谈谈感受。

（教师要严格要求学生不能挣开眼，这个动目的是让学生体验盲人的生活）

2、同学们刚才只失明了半分钟，就想睁开眼。你能感受到失明了好几十年的人，他们多想见到光明。今天，我们来学习《一千根

弦》

（引出课题，学生齐读）

3、出示学习目标：

（1）学会本课要求会写的生字，会认要求会认的字；能够借助字典、工具书等多种形式联系上下文理解词语的意思。

（2）初读课文，整体感知，理清脉络。

（3）正确、流利地朗读课文。

二、介绍作者

曾经有个作家说过这样一句话：“我的职业是生病，业余写一点东西。”

他就是我们今天学的这篇文章的作者史铁生，他曾经荣获“2002年首届华语文学传媒奖年度杰出成就奖”，在授奖词中高度评价“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一 ”。

1951年生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁忽然因病至瘫，从此在轮椅上一坐就是30年。1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏。他曾想过自杀，但最终找到了文学之路来解放自己。现在他一周要做三次透析，但他仍坚持写作，哪怕一天只写几行。他说：“我的职业是生病，业余写一点东西。” 他的《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。 （因为史铁生是个很特殊的作家，通过介绍让学生有个了解）

三、理清故事情节，初步感受

1、 浏览课文，思考：课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故

事？指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。

2、默读课文，画出不理解的地方以及没有读明白的句子。

3、师生讨论并交流不理解的问题。

（加强师生之间、师生与文本的对话）

四、检查预习，汇报交流

1、指名按自然段读课文，做到正确、流利。

2、交流读懂的词。

3、概括段意、主要内容。

4、文中哪个情节让你感受最深，为什么？

五、课后作业

熟练朗读课文，自读、自悟。

第二课时

教学过程

一、整体感知，交待目标

1、默读课文，按一定顺序概括课文的主要内容。

2、小组讨论后，以小标题的形式概括每个自然段的意思。

3、出示学习目标：

（1）抓住重点词、句理解“一千根弦”背后的意义。

（2）有感情地朗读课文，具有自己的独特感受。

（3）通过读文、感悟，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

二、分段感悟，体会思想

（1）你知道这位盲人的心愿是什么？

（2）这个老人为什么要开出这样一份特殊的药方？

（3）你是怎样理解的？

2、感悟第二自然段：

（1）读文猜想：在没有听到老人的话前，盲人会怎样生活？当他听老人说只要“弹断一千根弦”就能重见光明的一瞬间，他又会有怎样的想法？

（2）这两位盲人师徒为了能重见光明是怎么做的？当他弹断第一千根琴弦时，又是怎么做的？ “一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”接下来教师可引导学生解读作者的感悟。你能体会到什么？

（3）指导学生有感情地朗读这段内容，感受盲人师徒所付出的艰辛和心理变化。

3、体会第三自然段：

（1）盲人为什么会“潸然泪下”？你是怎么理解的？

（2）这“一千根弦”背后的意义到底是什么，你明白吗？由这“一千根弦”你得到了怎样的启示？

（3）作者在文中除了用对话的方式叙述了这个故事,当中也插入了不少自己的哲理性的思考.请从文中找出来读读,体悟作者读出的生活哲理.

（这一环节也让学生自由发挥，但要求学生结合故事来讲，教师引导）

小组讨论：盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还要“欺骗”他的徒弟？你怎么看这无字的药方？教师可以这样定位：这是一个谎言，是永远不可能实现的追求。但他却会一代一代的在瞎子中流传下去，它是一个痛苦的觉悟过程，师傅完成了自己的使命之后，又去引导和他处境相同的人孜孜不倦的追求，使得生命得以延续。

要点提示：每个人的人生都会有梦想，而梦想是支持一个人勇敢面对生活的主要动力；对于生活，要客观地面对现实，拥有乐观的心态，而不应逃避或畏缩。

三、文中哲理解读提示： A、人生需要一个虚设的目标——药方 这个目标是希望，是原动力。对于盲人师傅来说，药方就是他活着的动力。七十年所受的辛苦只为了能看一眼这世界。在不知道药方是无字白纸的时候，他无十年如一日，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少会晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。这对于一个盲人来说，心里要承受多少苦难。而蛇皮里的药方，能够为他排烦解忧。但在知道真相后老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙哑了，完全变了个人。

B、生命的意义在于过程的充盈——琴弦

盲人师傅虽然没有实现自己的目标，但当他回首时，他还很欣慰的，毕竟他走过了充实的七十个春秋。他一路走，便怀念起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙，兴致勃勃的翻山、赶路、弹

篇四：1-3一千根弦

篇五：《一千根弦》教学设计

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

五、教学过程

（一）、激情引入

1、师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？

今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。

2、板书课题、齐读课题。

史铁生的资料从【百度】中搜索：

http://baike.baidu.com/v(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:一千根弦阅读答案)iew/39292.htm

3、师：读了课题你想知道些什么？

学生质疑提问。

4、师：让我们带着问题走进文本。

（二）、初读感悟

1、教师范读课文。

要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。

2、师：听了老师的范读，你有什么感受呢？

3、学生自由读课文。要求：边读边圈出本课生字。

4、识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）

要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。

（三）、感悟品析。

1、师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。

送药方图片从【百度图片】中搜索：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%A4%C8%CB%C0%AD%B6%FE%BA%FA&in=19936&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=27066637860&ln=1101&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2、学生讨论后汇报。（板书：希望）

师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给

盲人琴师的呢？

生：药方。

师:怎样的药方呢？

生：无字的药方。

师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？

生：值得。

师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）

3、师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。

4、读文汇报。

（1）得到药方前

A、随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？

（板书：渴望 失望）

师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。

B、学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。

师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢？用文中的词语来概括。

（2）得到药方后

A、学生汇报：尽心尽意 匆匆

师：什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中）

是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢？（药方）

B、体会盲人琴师的情感 师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。 日日月月，他弹断了一根又一根琴弦，

这天地100根琴弦断了，盲人想??（学生回答）寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲

人想??（学生回答）

峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想??（学生回答）

岁岁年年，这天，“嘣”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢？（兴奋、急不可待、迫不及待）

怎能不兴奋？终于能看到美丽的世界，怎能不急切？终于能治好自己的眼睛了。

（3）药方揭晓

师：答案已经揭晓，这是怎样的药方？

生：无字药方。

师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样？（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的

什么呢？（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦，

有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么？（恍

然大悟）悟出了什么？

生：知道了一千根弦的真正含义。

师：同学们，这张药方真的无字吗？睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧！ （出示课件“放大镜”：上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。）

（4）学生进行语言训练。

5.感悟赠送药方老人的情感

（1）师：这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方，是改变他命运的药方。此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢？（赠药方的老人）是的，

盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，（板书：愿望）让我们带着崇敬再读一读老人的

话吧。

（2）师：这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。盲人师父的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替师父转告这几句话吧！（练读师父的话）

5、体会徒弟的心情

师：徒弟接过药方是心情怎样呢？（学生汇报）这种心情同样来自于哪里呢？

（板书：无字的药方 光明的希望）

（四）、感悟提升

1、师 ：同学们，通过学习本课，你想对自己说些什么呢？

（学生发表见解）

2、教师小结。

师：最后，老师送给大家几句话：希望到头可能是假的，但会让我们发现生活是美的。只要你向着美好的希望去奋斗去追求，你的人生就是充实的、有意义的。也许生活中，到底1001根琴弦也弹断的时候，你还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢？断了，又到哪里去找呢？生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。希望这样吗？（希望）就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天！

（五）拓展阅读激情写作

1、史铁生的作品从【百度】中搜索：

http://baike.baidu.com/view/5223368.htm

2、引导学生续编故事。

附：板书设计

渴望

失望 无字的药方

一千根弦

希望 光明的希望

愿望

作文素材