生命的礼赞作文800字

篇一：生命的礼赞征文

生命的礼赞——生命诚可贵，安全重如山

王芸芸

"轰"的一声巨响，几十条生命瞬间消逝。目睹一幕幕的惨剧，一片片的鲜血，一具具的尸体，你，不心痛吗？你，又在想些什么？

空难、海难、火灾、矿山、建筑等等这些各种各样、大小不一的安全事故，小者伤，大者亡，几乎天天都充斥着我们的耳朵，刷新着我们的眼睛，震撼着我们的心灵。在震惊之余，悲痛之后，你难道还无动于衷吗？

生命是宝贵的，但又是脆弱的。安全生产关乎人民群众的生命财产安全，关乎整个社会的稳定，党中央、国务院都将安全生产视为要务，年年提，月月讲，日日抓，然而，为什么各种各样的安全事故还屡次发生呢？当一切都无法挽回的惨剧发生后，即便处罚再严厉，分析原因再深刻，安全生产的口号喊的再响亮，都已与事无补，悔之晚矣，因为所有的一切都不能抹杀已造成的巨大经济损失，也不能保证此类事故不再发生，更不能挽回已失去的生命。由此可见，要提前预防这些事故的发生或少发生，只能是把安全生产牢记于心，真正从心里做到要遵守规则，从小事做起，从细节做起，从平时做起。

我们每时每刻都在重申着安全生产的重要性，不断地提醒大家要规范操作、安全操作，不断地完善着各项安全生产

规章制度，然而，事故还是像草原上的野草一样不断冒出。究其原因，很多事故的发生都与所谓的“习惯性违章”行为有直接的关系。正是一些人安全生产意识不强，存在侥幸心理，在生产操作中为了图省事而做出一些看似细小的违章行为，最终酿成了大的安全事故，导致灾难的发生。

有这样一个笑话，从前有一个小和尚学剃头，老和尚先让他在冬瓜上进行练习。小和尚每次练习完后，就将剃刀随手插在冬瓜上，久而久之养成随手插刀的习惯。小和尚学成后，便先给老和尚剃头，刚剃完后，他习惯性地便将剃刀随手插在了老和尚的头上。这个习惯性的动作要了老和尚的命。这则笑话看似荒唐可笑，然而，在我们日常的工作和生活中，有很多事故都是由于习惯性的行为造成的。各单位都有完善的安全规章制度，为什么就不能有效地制止安全事故的发生呢？究其原因，很多安全事故的发生往往与责任不明确、措施不落实、监督不到位和执法不严有着直接的关系。很多事故，发生的直接原因是由人们自以为正确、但实际上是错误的习惯性行为造成的，这种行为被称为“习惯性违章”。在很多事故中，正是一些人对安全的认识不够，存在侥幸心理，在生产中做出一些看似细小的违章行为，最终引发了安全事故、导致了灾难的发生。

安全，一个老生常谈而又异常重要的话题，它凝聚着企业的效益和千家万户的幸福。希望大家安全警钟长鸣，克服

轻视和麻痹的思想，每天走上生产岗位时，都能牢记并严格执行标准化操作，时时刻刻按照规章办事，从细小环节入手，杜绝习惯性违章。

篇二：生命的礼赞

生命的礼赞

序言：你的思想决定你潜在的意念，你的意念决定你接下来的行动，你的行动决定你想要的结果。生命的延续让你能有机会欣赏世界万物的变化，怀有感恩之心总有一天，你会找到属于自己的那片花海。

每日清晨，新的一天开始，

花儿在娇羞开放，鸟儿在高歌鸣唱；

迎接属于它们的美好生活，

倘若你还沉寂在哀伤中无法自拔，

为何不能像它们那样快乐呢？

敞开心扉，让阳光洒满你的心房，

那份温暖将会为你带来光明的希望

昨日已去，莫须歌颂

往事不必再提，让一切悲伤随风逝去；

收拾好心情，为今天而活

不管时空怎样的变化，

你始终是你；

不管面对怎样的角色转换，

你始终是你；

然而，现在的你

是为了塑造未来更好的自己。

因此，

不要胆怯，不要忧伤，不要叹息，

生命的旅途才刚刚开始，

华丽的舞姿应由你来演绎；

最美的诗篇应由你来谱写；

完美的人生结局应由你来延续；

相信总有一天，

你会找到属于自己的那片花海！

篇三：南通市2014届高三第二次调研测试作文评分标准

南通市2014届高三第二次调研测试

作文评分细则及标杆文

一、试题回放

18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。报道分析称，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、审题立意

1.对本次“材料作文”的基本认识

提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，十分罕见。这就给“阅读材料”“根据要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自选”“立意自定”的多种可行性。由于任何语言材料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在“自选”“自定”时不能超越“材料”能指、所指的“固定范围”，不能任意发挥、无边无际。

2.对“青蛙和摄影师”材料的基本理解

从“青蛙”角度，可以这样理解：

①不能被表象迷惑，有如下表述：认清事物的本相；看清事物的变化，作出准确的判断；慎思之；克服片面的主观认识；独具慧眼；莫被浮云遮望眼；三思而后行；审时度势；反对经验主义；透过现象看本质；不可纵容自己的误判；对盲目行为说“不”??

②从揭示生命的本质这个角度出发，谈失败的悲剧美，对生命的敬畏、赞美。 从“摄影师”的角度，可以这样理解：①常怀悲悯之心；②善于发现美。

但要注意的是有些作文的题目乍一看似乎过于宽泛，然而他在文中是有具体对象与阐述的，例如：文章题目为“不可大意”，似乎不太准确，但是读文后却发现作文中写的是：对变幻莫测的形势不可大意。这样的主题、行文是符号题意的。再如抓住时机、等待时机，说到抓住正确的时机、准确地抓住时机都为正确的立意。反之，题目看似很准，但行文中却有游离材料的明显表现，这类作文应适当降档。

3.对材料理解的几种注意点

①立意偏差，但不是完全偏，勉强符合题意。例如：看清自己；全面考虑问题。 ②若即若离，立意不准确，但在行文过程中分析说理和原材料有某些联系，例如：勇于争先，此类作文在四类档考虑。

③立意从材料的某一词语或某一句话而来，断章取义，偏离材料基本含义。尽管立意不准确，但语言功夫尚可，此类作文原则上不宜判为不及格。例如谈气候的，行文中告知是从材料的“当地气温突然回升”中得出的立意，那就视为及格，在及格线上3分内浮动。

④立意也是从材料的某一词语或某一句话而来，但理解是偏差的。例如将青蛙“决定去湖对面去寻找伴侣”理解为“诱惑”，从而立意为“抵制诱惑”，此类作文为不及格作文。

⑤立意与和行文完全与材料无关，属于“天外来客”型的，此类作文为不及格作文。 ⑥图解材料，立意简单，构思幼稚可笑。例如一位老人以为春天到了，把棉袄卖了，然而天气又变冷了，结果老人被冻死了。此类作文视语言表达及谋篇情况在及格线上下浮动。

当然，学生对作文题旨的理解纷繁复杂，具体情况需要各位阅读卷老师认真阅读、仔细甄别，要勇判高分，敢打低分，坚决杜绝保险分。

三、判 分

1.判分原则

本次作文阅卷，坚持从试卷实际情况出发，实事求是；坚持一以贯之的公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定文体要求。

2.判分等级

一类63～70 ；二类56～62； 三类49～55 ；四类42～48 ；五类28～41 ；六类27分以下。

3.几点说明

①作文评分应坚持兼顾“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入六类卷。

②文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 ③特别提醒，不能只从立意上简单评分。一方面，同一角度中的立意表达有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章写得如何。

5.个案处理

①确认抄袭，其中有三分之二以上的篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交阅卷组长处理。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满三分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分。（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏考试、游戏人生、语言格调很低的“问题卷”，最高不超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。

⑥缺作文题，扣2分。

四、标杆文

【一类文】

一跃，极美

这条路上，败，亦美。

郁郁等待了多久，方换来这一刻的机会，如飞蛾扑火般的凌空，跃向了寒澈的湖水。 何时仿若冲动的一跃，孰不知是深思熟虑了一个冬天后的悸动的萌发，喷薄的感情让它难以压抑地跃向了爱侣，怎知，竟成了永恒。

想必那凝固的还有微笑，随着最深的憧憬，最挚热的渴盼一同长存一瞬，而非化为乌有。 总是如此，默默徘徊等待或是蓄势了极久。到一天，在那个或存在或不存在的机会内，控制不了自己，向前，壮烈或是壮观。

成功固然可喜，失败呢，默默地舔舐伤口，暗暗垂泪，还有些连垂泪的机会都没有了。或许在郁结，在嘲笑自己的笨拙、丑态。

不知，跃起的那一刻，就已美得惊心动魄！

抛开顾虑，甩开重担的凌空一刻，本就是最令人惊叹，为了追逐，奋不顾身的勇气震撼得让人无法呼吸，哪怕真的丧失了呼吸。

一生经由短暂，能疯狂几回？望着挚爱的人儿，嗫嚅不敢做声，抑或远远的观望，多年以来，叹一声红颜老矣；悬着心中最光亮的梦想，颓丧于去追寻，或不敢，或无力，渐渐看着它渐渐飘远……

孤单徘徊了多久，暗自决定了多久，时光快要流尽，机会降到眼前，不奋力纵身的一搏，安知无成功之果，不然默默等待，或许韶光逝尽，红颜颓矣。

那纵身的一跃，最完美的诠释了等待的含义，等待有多久，喷薄就有多浓烈，我甩开了一切，凭乎本心而行，就在这一刻，让生命绽放出火焰，哪怕寒冰也休想冰封我的心。这一刻，有多唯美。

这一刻“永劫回归”，我将永劫飞跃，亦如尼采伸出双手，自傲而不桀的诠释着生命存在的价值。

向前飞跃，哪怕前方寒冷透骨，怎可让生命在等待中消亡；向前飞跃，梦想就在前方，哪怕折翼又怎样。

要知道，这一跃，才最美。

[简评]

这是一曲对执着追求梦想的生命的礼赞！小作者另辟蹊径，用抒情性的语言赞美了青蛙那“绝美的一跃”，如拉奥孔父子被巨蟒缠绕时的呼号，但极其悲壮，生命的本质意义在这里昭然若揭，乃“性灵之作”！但文章的语言表达还有一些疙里疙瘩，行文中有些错别字，书写的正确性须继续提升。故判为一类中，65分。

缺憾之美

晶莹的冰面上，透亮无瑕。一抹翠绿镶嵌在这剔透圆透的“白玉盘”上，让绿的青翠与白的纯净交相辉映，流转出相得益彰的和谐之韵。

哟，可怜的小家伙，你可知你的粗心虽然使你遗憾地过早结束了自己的生命，却已意外地造就了这场不期而遇的美丽。这缺憾之美足以让你超越那些呱呱乱鸣的同类，使你竟与美有了这巧然的邂逅，成就了这略带着些哀婉的独特之美。

缺憾之美，因为缺憾而让人心生怜爱。同样，也因为拥有缺憾而显得那样独特而奇巧。 “留得残荷听雨声”便是对于缺憾中所蕴含的奇特的最好注脚。荷，虽殆尽，却依存残叶，破败凋蔽，应得上“残败败叶”的损称了。而文人雅士却便爱这残荷，雨打残荷，在荷的缺憾中升华了雨如孩童般的顽皮与可爱。而残荷之声也并非凄楚怆然之音，其中竟也流露出坚韧顽强的意味，这样的美感是那整荷再怎么模仿都生造不出的。

残荷之美似乎与悲壮有着千丝万缕的联系。的确，缺憾中蕴育着悲的气息，而缺憾之美便是将这悲伤升腾成悲壮，进而喷涌出壮美。

混乱喧哗的菜市前，一群白面书生身缠枷锁，而不改色的走上了行刑台。而他不但面色镇定，而且迸发出了爽朗的笑声。或许是被这笑声的爽朗与坚毅所感染，同行的士子都壮然地大笑起来。谭嗣同，这个本应继续他大好青春的青年毅然选择了生命的终结，虽有缺憾但全然无悔。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”这惊人的怒吼足以让草木为之含悲，风云因之变色，这凛然的呐喊让天地同震，万民悲哭。他用这怀有遗憾却毫无悔意的人生将缺憾中的壮美深深地铭印进中国人的骨子里，让缺憾之美直直地嵌进中国人的心房里去了。

没有经历遗憾的人生谈不上完美，而经历过遗憾的人们却往往深陷其中不能自拔，殊不知，或许逃出遗憾的自我哀婉，我们可以领略到这别样的风景。

缺憾之美，因缺憾而可怜，因缺憾而独特也因缺憾而壮阔。且让我们转换一下视点，领略这独特的缺憾之美！

[简评]

本文立意深刻，能从材料中读出“缺憾之美”是难得可贵的。残荷、谭嗣同的生命终结，都以一种哀婉的独特之美留于人间。行文流畅，语言优美。故判为一类中，65分。

乍暖之时，严冬未去

这是股市开盘来第一个春天。

政府雄心勃勃的4 万亿救市方案为市场注入了极大的信心。早春的股市一如拔节生长的新笋蓬勃向上。“春天来了！”散户们挥舞手中的钞票，兴奋地叫嚣，而刚站上7000点的大盘应声而落，没有预兆。被套牢的股民就那只冻死湖心的青蛙含冤而没！

不幸者又何止中国股民，在互联时代，日益老迈的芬兰巨人诺基亚结盟微软苟延残喘。在营销一度有起色后，芬兰巨人似乎嗅到重新崛起的希望，盲目推出新机型，铺开销售渠道。但它不会明白它已走完了所有的春天，历史不再青睐于它，只会留下一个寂寞的寒冬，于是一夜倾覆，化为乌有，引人长嗟！

其实，每个人都不会再冬天无缘无故地倒下！

一切源于误判。股民以为股市大好，全线飘红，殊不知股市渗杂了多少资金泡沫，他们一哄而上，盲目注资，终究在股市暴跌之时，品味到寒冬苦涩的滋味。而诺基亚亦是如此。由是观之，误判使人盲目冒进，不体察实情，往往致使人们利益受损，乃至企业倒闭，社会无序。

而在此时，我们便比以往更加热忱地呼唤理性的智者。在盲动的人群中做出清晰精准的决断，引领时代走出严冬的陷阱，医治这误判的痼疾。因为只有这样，社会之上才有可能形成“细察其理，而非泥于其表”的风气，真正脱离误判的困境。

许家印先生无疑是其中的翘楚，被赞为“踩准每个节拍的商人。”

文革之后，改革前夜，青年许家印看准时机，毅然从生产队回乡，参加高考，搭上中国高考头班车。此后，他投身舞阳钢铁厂在全国各地产能底下的现状下，力行企业规章300条，迅速盘活整个企业，使舞阳在全国一炮打响！90年代，房地产意于兴起之时，他敏锐地捕捉到其中商机，投身房市也便有了日后享誉全国的恒大地产。更值得一提的是，06年中超火爆异常，他异常冷静，坐观其由盛转衰，他知道那不是中国足球的春天，于是，他果决地在10年抄底足球，奠定如今如日中天的恒大“王朝”！

乍暖之时，严冬未去。请不要纵容你的误判，使你盲动。真正的智者，洞明世事，高歌起舞！

[简评]

本文能够紧扣材料作文，观点鲜明，立意新颖。作者选取套牢的股市与破产的诺基亚公司两个典型材料，揭示其“误判”的根源，然后指出脱离误判困境的方法。行文流畅，思路明晰，颇有说服力。只是倒数第二段举例略嫌拖沓，分析不够深刻，故评为一类中，65分。

篇四：生命的礼赞

生命的礼赞

宝贝，

这个世界是多么美妙！ 妈妈带着十月的期盼， 阵痛着感觉到了你的降临。 妈妈轻柔地呼唤着你—— 宝贝，我们一起加油！

妈妈，

美丽的花儿，在痛苦中绽放得格外绚烂； 心灵的微笑，总是散发着天使的光芒。 我对外面的世界充满了渴望， 我抚摸着您，轻轻地对您说—— 妈妈，我们一起加油！

宝贝，

外面的世界那么美好！ 看看窗外湛蓝的天空，

云朵儿翩翩起舞，星星也在放声歌唱…… 那是妈妈为你谱写的序曲—— 宝贝，我爱你！

妈妈，

当我叩响那道生命之门， 我渴望你温暖的怀抱。 第一眼，我就能认出您，

我将鼓起勇气，大声地对您说—— 妈妈，我爱您！

送给出生的妞妞——周靖

2005年

篇五：生命的礼赞

生命的礼赞

——邯郸市第六中学开展生命教育侧记 《河北工人报》（2013年06月13日 04版）周志鸿 王伟 田春明

杨峰生校长带领师生到特教学校慰问

邯郸市第六中学始建于1964年，是一所全日制初级中学。近年来，该校践行“珍爱生命，启迪智慧，和谐发展”的办学理念，认为教育的起点应该是人的生命，素质教育必然要成为以提高人的生命质量为主旨的教育。该校于2005年12月成为北京师范大学校本培训基地；2007年3月16日成为北京师范大学生命教育实验学校，是河北省第一所生命教育实验学校，开始了初中学生的生命教育实践探索；2012年7月成为北京师范大学生命教育示范学校。

“完成教学大纲的任务后，我们还能教给孩子些什么。”

——杨峰生校长寄语

第六中学位于邯郸市西南部，属于城乡结合部，学生来源较为复杂，基础薄弱，2005年7月，学校领导班子调整到位后，认真分析研究学校现阶段的优势和劣势。在此基础上，学校根据市教育局《关于加强巩固文化建设的意见》、《关于“校本革命”行动纲领》等，研究制定出台了邯郸市第六中学《关于创建学习型学校实施方案》、《关于校园文化建设的实施方案》、《关于大力推进“校本革命”行动实施方案》、《关于启动教课研行动计划实施方案》、《关于开发与实验校本课程实施方案》等。明确了“创建校园文化以生命校园为主题，以师生为主体，以行为实践为形式，以校园为活动空间”，以实现师生和学校同学协调发展为宗旨，以“珍爱生命；启迪智慧；和谐发展”为办学理念，以“为学生健康成长负责，为学生未来发展奠基”为基准，走上了生命教育校本课程开发与实验之路。

“没有什么比珍视生命更重要，关爱学生的思想健康，是我们教学育人要做的事”。

——杨峰生校长寄语

迄今为止，我国中小学还没有系统的生命教育课程。为此，学校在研究初期选定北师大肖川教授编写的《生命教育》作为校本课程，这套教材以“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”六个核心理念为主线，各学段有机衔接，各单元循序渐进，内容由浅入深，构建起螺旋上升式的认知和体验体系。并被列入正式课程安排，由专职教师任教，学期末对学生进行知识检测，对教师进行业务考核。作为一门校本课程，其旨在帮助学生理解生命的意义，呵护生命的尊严，提升生命的品质，实现生命的价值。

从根本上讲，生命教育是以提高人的生命质量为宗旨的教育，着眼于学生的

身心和谐发展，个性的健康发展，增强学生在自然和社会中的实践体验。 生命教育的“6654”模式

该校在生命教育的原则和内容体系研发中，确立了“六项原则，六大理念，五大支柱，四项指标”的“6654”模式。

六项原则：科学性原则，全体性原则，主体性原则，体验性原则，因材施教原则，多样性原则。六大理念：关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命。五大支柱：珍惜生命——关注生命，尊重生命和关爱生命；独立生命——没有谁能代替你，自我做主，勇于负责；把握今天——活在当下，及时抓住机会；全面拓展——开拓生命的价值；极限开发——挖掘生命潜能，创造自己都难以相信的奇迹。四项指标：1、了解生命的现象。包括了解生命的诞生、成长直至死亡的过程，了解生命的不可逆转性；了解生命中的挫折和缺憾，并学会不轻言放弃，而是以积极的态度去面对；了解死亡，正视死亡话题，引导学生珍惜生命，学会感恩。2、领悟生命之价值。包括认识生命的独特性，认识生命与自己、他人及社会的意义，学会处理好“己我”、“人我”和“社会与我的关系”，学会与人平等相处，学会包容，学会关怀，以己所能，回馈社会。3、实践生命之关照。包括对所有生命形式的尊重和爱惜，不伤害生命。要树立自我保护意识，学会基本的自护技能，要善待生命，关照他人。从“六爱塑魂入手”，培养良好的行为习惯和道德品质；在关心他人、服务社会的实践过程中，体验生命的丰满和心灵的充实。4、绽放生命之精彩。立足当下，发现生活的多姿多彩，找寻生活的美丽亮点，展现生命的活力和灵性，引导学生过好生命中的每一天。 “要想做好生命教育工作，教师是关键”

——杨峰生校长寄语

学习是福利、学习是权利、学习是义务。为了激发学生的学习积极性，打造高素质的教师团队，促进教师专业化发展，提升学校教育科研水平。该校提出了“学习等于福利”的口号，制定了《邯郸市第六中学创建学习型校园实施方案》、《邯郸第六中学教育科研实施方案》和《邯郸市第六中学青蓝工程实施方案》，与北京师范大学签订了长期的校本培训协议，成为北京师范大学校本培训基地。提出了“双100%的培训计划”。将校本培训纳入学校管理制度，使参加培训成为教师的权利，同时也是应尽的义务。对校本研究制度进行革新，将课题立项、参与研究、项目结题、推广、奖惩、资金保证等环节实施制度化管理，调动教师参与的积极性与主动性，确保项目完成的时效性，突出成果推广带来的具体成效。据不完全统计，近五年，教师报刊订阅费用达15万余元，先后为教职工订阅各类教育期刊60余种，生活期刊30余种。共举办四期青蓝工程，进一步落实了师傅对徒弟的帮助措施，加强了对青年教师及年轻班主任的培养。自筹资金，建起了教研活动室、阅览室、电子备课室等功能办公室。

至今，学校制定校本课题70余项，教师校本课题立项共计72项，已结题60项。由该校教师亲自主持研究的《和谐学校的现状调研与建构》和《初中阶段师生关系现状调研与重构》两项省级立项课题的研究，已经全部结题，课题组人员完成论文19篇，发表8篇。学校现有省、市级骨干教师16人，邯郸市“十大教学能手”2人，有30余名教师在市级讲课比赛中获得一等奖。

“要让每位老师，都成为学生的引路人。”

——杨峰生校长寄语

生命教育有机渗透到各个学科

教师是学生成长过程中重要的人，对于学生的身心发展会产生重大的影响。

因而，该校要求从校领导到全体师生参与生命教育。要求教师从生命的层次，用动态生成的观念，重新、全面的认识课堂教学，构建新的课堂教学观，让课堂充满生命活力，使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历；要求教师提升自己的生命意识，热爱学生，关怀学生，赏识学生，创造一个师生之间民主、平等的关系，创造一个温馨、和谐和充满生命活力的成长环境，让每一位教师真正实现既教书又育人。

学科渗透是实施生命教育的重要阵地。该校要求教师着力挖掘所有学科教育中的生命教育的内涵，激活蕴藏在各学科中的生命教育内容，达到生命教育的目的。

例如：语文学科发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解，教会学生正确的认识自我，提高自我素养，学会保护自我，能正确地与老师、同学、家人进行交往，学会共同生活；生物学科教会学生认识生命的奥秘；体育学科教给学生生命运动的常识，保健的方法；政治学科让学生学会爱国爱党爱家，了解国家机构的作用，并激发学生社会责任心和国家使命感；历史学科让学生认识人类在求生存、求发展的文明历史进程中的创造活动，感悟历史人物对真理和正义的执著追求和精神风貌，进而了解生命的意义与价值；美术、音乐学科要利用艺术美感陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，从而使学生保持乐观积极的心态，激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。

每一位教师都参与，每一个学科都渗透，使生命教育“随风潜入夜，润物细无声”滋润每一个学生的心田，从而为学生构建生命的愿景，引导学生树立远大志向，彩绘靓丽人生。

“生命教育是关乎学生健康成长的课程，要将它传承发展下去。” ——杨峰生校长寄语

开发生命教育校本课程

该校是河北省校本课程实验学校，在校本课程探索中，研发了生命教育校本课程纲要，制定了生命教育校本课程实施方案。研发中，把北京师范大学教授、中国著名教育专家肖川先生编著的《生命教育》教材及一批专家学者对生命教育的论述，作为该校开展生命教育的基础课程资源。同时，统筹学校现有的各类专题教育，整合和开发教育资源，整体规划生命教育内容，完善生命教育体系，着手编写了具有邯郸特色、六中特色的《生命教育读本》，学校以必修课的形式将其纳入课程计划，统一编排课表，课时安排为七年级1课时/每周，一名专职教师；课堂中，主要采取主题阅读、思考讨论、主题解说、活动、体验五大板块。五年多的探索，生命教育课程已形成一套详实的教学设计系列，具体如《开学第一课》、《文明礼仪》、《珍爱生命》、《安全生活》、《生命痕迹》、《心理健康》、《快乐人生》、《幸福生活》等单元主题，引导学生在课堂上学习、感知生命的意义，为提升学生的生存能力和生命质量奠定了基础，为生命教育的实施开辟出重要渠道。五年多的探索，教师还从有趣的生命起源、我的生命历程、我的幸福生活、身边危害生命的现象等几个方面收集视频素材，建立了一套完善的生命教育视频系列，具体如《生命无价》、《守住家门》、《病从口入》、《安全上路》、《逃生自救》、《地质灾害》等20集，让学生受到了强烈的视觉冲击，体验了生命的过程，激发了对生命的热爱和珍惜，极大地增强了学生珍爱生命的意识。

“亲身体验得来的感受，是最深刻的认识。”

字数作文