小鸟的侦察报告

篇一：仿写：鸟儿的侦察报告

1、猫头鹰露宿街头

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。

猫头鹰抬头望了望我，有气无力而右伤心悲愤地说：“这里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。河水清澈见底，树木高耸入云。可人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水；在这了建起了许多工厂，大楼。让我们真不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。

2、悲剧再次发生

我刚准备起飞，大“雾”就迷了我的眼睛，我又停了下来。

一转头，只见猫头鹰已口吐鲜血白眼正直，倒死地上。

小麻雀呜咽着说：“它，它，它几天没吃东西，见有只老鼠死在面、面前，便狼吞虎咽起来… …”

“那老鼠是吃过鼠药的！”小麻雀哭得更厉害了，“嗯嗯，哇… …” 唉，发生这样的事，真不应该。本来用药是为了除“害”，没想到连我们的益鸟朋友也受到了牵连。

3、鸟儿的侦查报告（仿写）

我有一只可爱的鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种消息。 有一次告诉我的鸟儿，请你先去看看你的好朋友小麋鹿吧！

“好！明白了”,我的鸟儿出发了。下面就是我的鸟儿的侦查报告： 侦查报告之四

麋鹿妈妈在哭泣

呀！好可怜，以后可要提醒其它的动物注意，学会分辨有毒的树

4、 海龟在哭泣

咦，沙滩上怎么有抽噎声呀？哦，原来是海龟在独自哭泣呀！“你应该在浩瀚大海中自由自在地游，怎么在沙滩上哭泣呢？”我好奇地问。海龟边 抽噎边断断续续地说：“今天，我……我吃了几只?水母?，也不知…… 不知怎么……，现在胀得……很……难受。”“哦。”我恍然大悟，海龟口中的“水母”竟然是塑料袋，“唉，都是人类惹的祸。”望着依然老泪纵横的海龟，我不禁也流下了泪水：向来长寿健康的海龟，也有如此的痛苦啊！

5、白鸽渴望蓝天

最近天空好寂静啊，像是少了什么。仔细一想，白鸽不在呀！我便四处寻找我的老朋友。终于，我在广场上找到了他们。“最近好吗？老朋友们。”“飞都不能飞，还谈什么好？”白鸽们异口同声，“人类把 我们?软禁?在这里，供别人欣赏。如果我们逃跑，就得成为枪下之 鬼。”听了鸽子的苦诉，我知道了蓝天的孩子原来也失去了自由！

6、蓝鲸在流血

哎呀，这片海域怎么变红啦？往前搜索，原来是蓝鲸在流血！咦，蓝

鲸怎么少了一只鳍呀？不远处的捕鲸船告诉了我答案：蓝鲸为了逃脱捕杀，舍弃了鳍。人类啊，难道你少折磨一种动物就会死吗？ 看了小鸟的侦察报告，我真是痛心疾首，同时我也呼吁全人类：动物是我 们的朋友，是我们的亲人，难道我们能这样对待朋友、亲人吗？让我们和动物一起，共同友好地生活在美丽的地球上吧！

7、麋鹿妈妈在哭泣

真怪，麋鹿妈妈不去森林跑，为什么会在角落泣，原来小麋鹿突然死了！“这样的不幸是怎么发生的呢”？我关心的问。“刚才还好好的。麋鹿妈妈呜咽着，吃了一些小嫩叶，和树皮，它就一下子倒下去，不一会就死了！”据说：“小麋鹿吃了被打过浓药的叶子和树皮，发生食物中毒而死亡，这可不是第一次了”。

呀！好可怜，以后可要提醒其它的动物注意，学会分辨有毒的树

8、可怕的塑料袋

我飞到海上，却发现一条巨大的鲸鱼。“你好，鲸鱼大哥。”“你好亲爱的小鸟。”“你干什么呢？”“我在寻找食物，这几天我都快饿晕了。” 这时，鲸鱼大哥疑惑的叫起来：“咦，那是什么，白白的。”说着，鲸鱼大哥就往哪里奔去，把白色的小鱼吃掉了。“可没过多久，鲸鱼大哥便呼吸困难。

原来那是一个可怕的塑料袋。

唉，人们竟然往海里丢废弃物，连我们可爱的动物也受到了伤害。

9、加急电报---

我迷失了方向

我飞到一个城市上空，那里全是汽车排出的尾气。又黑又浓，使我心跳加快，呼吸困难，并且周围十分模糊。

我找不到回家的路了，主人快来救救我！

收到加急电报，我便急急忙忙向这个城市里寻找小乖，可是我许久也没有找到它。

被捉捕的乌龟，吃塑料袋的大鲸鱼，还有我的朋友小乖。它们都受到死亡的威胁。我多么希望小动物们快快乐乐的生活。可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。

人类不能为满足自己的欲望而伤害其它生灵。让我们爱护鸟儿，爱护动物，保护自然。让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。

10、百灵鸟的不幸

我飞过树林时，奇怪地发觉今天没有听到歌唱大师——百灵鸟女士婉转动听的歌声。我感到郁闷。忽然，“咳咳”，接着是一阵寂静。这声音是从一棵大树上传出来的。我飞到树上，那里有个窝。我往里看，里面竟躺着百灵鸟女士！我急忙飞进去，气愤地问：“您怎么成了这样子？是谁欺负您吗？我去教训它！”百灵鸟有气无力地挥了挥手，“咳，我旅游时，飞到了城市上空，那里的小孩子用弹弓射我，而且那里空气很坏，浓烟滚滚，让我无法呼吸。你千万不要去那里啊！”

她叹了口气。我很难受，还有点不相信。百灵鸟看了看我，没再说什么，摇摇头，不一会儿便一命呜呼了。

据说，人们捕杀鸟儿，破坏环境，已经造成许多鸟类面临死亡了。

篇二：鸟儿的侦察报告

五年级上册第十单元

《鸟儿的侦察报告》作业设计

班级 姓名

一、 看拼音写词语。

Yǔ zhòu áo yóu miǎo xiǎo mù dǔ hé 'ǎi

kāng kǎi jié zhì ēn cì zī yuán kū jié yáo lán

shēng tài píng héng kuàng wù huǐ miè yī yè piān zhōu

二、 给加点字选择正确的读音，用“√”标出。

侦察（cá chá） 胚胎（péi pēi） 呜咽（yàn yè）

礁石（jiāo qiáo） 孵蛋（fū fú） 稠密（zhōu chóu）

三、 形近字辨字并组词。

稠（ ） 协（ ） 播（ ） 囱（ ） 绸（ ） 胁（ ） 插（ ） 窗（ ）

四、 根据读音，在括号里填上读音，组成完整的词。

yì: （ ）鸟 （ ）外 友（ ）

yíng: （ ）救 输（ ） 晶（ ）

xiáng:飞（ ） 投（ ） 安（ ）

jiāo：（ ）石 （ ）傲 （ ）气

五、 根据原文填空。

1.人类对鸟儿的伤害，从，甚至是人类自己饲养的鸟儿。

2.人类对环境造成了巨大的危害，从，再到天空，

都受到了严重的污染。

3.“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢快地飞翔歌唱！”这句话表

明作者对 的喜爱，同时呼吁 。

六、 给加点的字选择正确的解释。

（1）望：A.向远处看； B.探望； C.名望； D.对着，朝着； E.盼望，希

望。

一望无际（ ） 喜出望外（ ）

德高望重（ ） 看望（ ）

（2）尽：A.完； B.用力完成； C.全部用出； D.到达极端。

尽职尽责（ ） 无穷无尽（ ）

竭尽全力（ ） 山穷水尽（ ）

七、 读一读，想一想，做一做。

我家附近有一座公园，一年四季，季季有花。夏天，一朵朵太阳花像

小蝴蝶似的开在枝头；秋天的时候，菊花盛开着；冬天，寒风袭来，梅

花怒放；到了明媚的春天，百花齐放，满园春色，尤其是大朵大朵的牡

丹花，散发出甜郁的花香，令人喜爱。

（1）这段话的第一句话和后面几句话有什么关系？

（2）按文中顺序写出这段话写了那几个季节？

（3）这段话写了哪几种花？

（4）从文中找出比喻句抄在下面。

（5）仿照这段话的写法，写一段话，介绍一个地方或者一件事物。

八、 国学经典填空。

1. ，节用裕民而善臧其余。

2. 由俭入奢易，。

3. ，其言也善。

4. 子在川上曰：“

5. 子曰：“三军可夺帅也，匹夫。”

九、 你还知道地球受到了那些威胁？

十、 综合四份报告传达的关于环境污染伤害鸟儿的信息，可以列出表格提纲：

篇三：鸟儿的侦察报告

《鸟儿的侦察报告》教案设计

祥芝镇大堡小学 谢国呈

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。

2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点：

1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。

2、仿照课文再写一份侦察报告。

教学过程：

一、创设情景，激情导入

播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：

——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快??） ——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子??） 师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）

二、朗读课文，整体感知

1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。

2、交流课文主要内容。（小组派代表发言）

三、合作探究（结合学习卡片）

(一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。

1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？

2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？

3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？

4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？

（小组交流，教师巡视指导。）

（二）展示成果。

1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：

（1）内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。

——心情怎么样？从那些词句看出来的？

（“忧郁”什么意思？——忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）

（2）（联系生活）我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？

（3）再有感情地读课文。

（4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读）

过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？

2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。

点拨：（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。

（2）你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）

——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤）

（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读）

过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？

3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

点拨：（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。

（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）

齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？

4、分析报告四：小组派代表有感情地读。

点拨：（1）内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。

（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？

（3）结果怎样？（齐读后两段）

5、总结主题：

过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。

点拨:“吃草籽的鸟儿??他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？

——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。（小组交流）

主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——

四、联系实际，领悟主题

1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组交流后展示）

2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——（齐读最后一段）

3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。

如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等

五、拓展迁移，深化主题

1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园；土地沙漠化——找不到水源；猎杀鸟儿??

2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示）

总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香

篇四：鸟儿的侦察报告

北师版实验教材第 9 册第 1 0 单元第 2 课 2 课时

篇五：鸟儿的侦察报告

《鸟儿的侦察报告》教学设计

姓名：王小苹

工作单位：延津县丰庄镇南皮小学

联系方式：13623730316

鸟儿的侦察报告

教学目标：

1、知识与技能

（1）学习8个生字，以及由生字组成的新词。

（2）理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读、组词等达到认读本课生字与新词。

（2）通过学习课文、理解课文，懂得环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。

3、情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生保护动物、爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。 教学重、难点：

1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。

2、谈谈自己对这篇课文的体会。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：听到这清脆

婉转的鸟鸣，你(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:小鸟的侦察报告)的心情怎样？那么你喜欢鸟儿吗？

2、其实，在大自然里，有很多的鸟类有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、课件出示本课生字：侦 蚊 素 悲 剧 撞 漏 污

4、指名认读生字，并做到口头组词。

（1）课件出示文中的词语：

侦查 哭泣 中毒 污染 电报 迷失

音信 呜咽 黏稠 威胁 悲剧 营救

（2）指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

三、深入理解课文

(一)出示课件：根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。

1、报告一：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？

2、报告二：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？

3、报告三：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？

（小组交流，教师巡视指导。）

（二）展示成果。

1、第一份侦察报告向我们报告了什么？

（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。

（2）你读懂了什么？体会到了什么？

（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读）

2、汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。

（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）齐读作者感受。

3、分析报告三：小组派代表有感情地读。

（1）内容——报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。

（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？

（3）结果怎样？（齐读最后一段）

四、联系实际，领悟主题。

面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（地球上的每一个人，请你们伸出你们的手，用你们的爱心共同关爱我们美丽的地球，我们赖以生存的星球，动物、植物，地球上的每一种生物都需要人类的关心与爱护，希望大家从身边的小事做起??）

五、 拓展思维，升华主题

1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？（学生根据自己看到的，听到的进行发言，教师适时渲染氛围，让学生在潜移默化中受到教育）

2、如果你在场，你会怎么做？（学生大胆发言，只要是学生内心真实的感受都可以）

六、布置作业

1、把《鸟儿的侦查报告》这个故事讲给父母听。

2、写一写你学习完这篇课文后的真实感受。

附：板书设计

16*鸟儿的侦察报告

体裁作文