关于东施效颦的作文

篇一：东施效颦

课题：《楚王好细腰》

设计者：杨丽娜

教具准备：宽绸布腰带

教学课件：自制多媒体教学课件

教学目标：1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，

富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。

3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和

合作学习的能力，提高语文综合素养。

教学重点：理解寓言和寓意熟读成诵。

教学难点：用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元

思维。

教学流程：

一．创设情境，揭示课题。

1.激趣导入；

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿

意吗？在观

看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。

2.课件播放；

师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？

[多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了

学生的情感

参与]。

师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《楚王好细腰》。

3.板书课题，齐读课题（板书：楚王好细腰 《墨子》）。

师：谁能把你搜集到的有关墨子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。

[课前教师布置学生查找，收集有关墨子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]

二．回忆古文寓言方法，自主探索。

1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么？

[主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意]

2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。

[活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式]

3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果[培养学生合作交流意识]

4.师：“胁息然后带，扶墙然后起”这句话是什么意思？你是否为大家表演一下“肋”“带”“扶”这几个动作？并用自己的语言描绘出这几个动作？[学生兴趣盎然，营造一个展现学生个性的舞台，使学生充分参与课堂，激发兴趣，拓展了学生思维，并做到寓教于乐。]

5.指名朗读。

（1） 课件显示朗读古文寓言方法后，教师范读。

（2） 同桌之间自由，轻声地互相听读课文。

（3） 指名读后评议。

（4） 齐读。

（5） 练习用自己的话说一说课文主要内容。

6.播放配乐动画。给画面配音。

师：每个同学都拿到了看动画片的入场卷，但这个动画片的配音工作还没完成，谁愿意看着动画画面给寓言故事配音？

[配音工作，给学生自我表现的机会，充分张扬学生的个性，教师给予肯定

7.发挥想像，拓展思维。

师：丁丁，冬冬和智慧老人他们有问题想和大家一起探讨；

[课件逐一出示人物图片和问题]

丁丁知道楚灵王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？说说看。

冬冬：大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们是怎么想的？

智慧老人：此次减肥的效果如何？谈谈你的看法。

[让学生大胆想像，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用]

三．讨论寓意，说说启发。

1. 学生谈寓意和受到的启发。

2. 教师适时点拨：我们也要看到，当年唐王喜欢斗鸡，天下一片鸡鸣，靖王喜欢促织，朝野处处蛐蛐叫，因此你能不能从楚王作为一代君王的兴趣角度来理解寓意呢？

师：其实，历史上也有许多忠直不阿的人是我们民族的脊梁，他们不畏强权，保持自我，你能举个例子吗？[学生举例谈]他们的美德是我们学习的榜样。

四．拓展延伸。

1. 出示“丁丁的视角”

2. 把你的独特感受和看法写在“我的视角中”。

五．结语：

同学们，如果你有兴趣的话，请展开你们丰富的想象，把文武百官的丑陋举止画出来，可以写上几句，也许你就会成为小漫画家呢?[以鼓励的语句结课，增加学生绘画的信心和兴趣，体现了知识的整合]

篇二：东施效颦

东施效颦

【近义词】邯郸学步 照猫画虎 亦步亦趋

【出处】《【释义】效：仿效；颦：皱眉头。比喻胡乱模仿，效果极坏。庄子·天运》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，絜妻子而去之走。” 东施效颦的故事【例子】若真也葬花，可谓“东施效颦”了，不但不为新奇，而且更是可厌。（清·曹雪芹《红楼梦》第三十回）【反义词】择善而从 自我作古 独辟蹊径 【成语辨形】颦，不能写作“频”。

篇三：东施效颦

<东施效颦>教学设计

教学目标：

让学生了解东施效颦的故事，并从中学习到不应盲目追随别人，而应该用最适合自己的方式展现独一无二的自我。

教学重、难点：

引导学生通过听故事和同学间交流，从故事中得到启发。

教学方法：

触景阅读法

教学过程：

（一）设景激趣

师：同学们，你们知不知道古代的四大美女都是谁啊？ （西施、貂蝉、王昭君、杨玉环） 师：那么我们今天要讲的故事呢，跟四大美女之首的西施有一点关系。同学们，想不想听故事啊？

（二）触景生疑

春秋时代，越国有一位美女，名叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。

西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。

乡下有一个丑女子，名叫东施，相貌一般，没有修养。她平时动作粗

俗，说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却仍然没有一个人说她漂亮。

这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她样子更难看了。结果，乡间的富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；乡间的穷人看见丑女走过来，马上拉着妻、带着孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。

同学们，你们知道这是为什么吗？

（三）入景生情

以前后两排同学为一组，谈论自己对东施效颦的看法。然后每个小组都把看法说出来，老师记录在黑板上。

（不要盲目的追随别人，而应该用最适合自己的方式展现独一无二的自我；心灵美的人最美，我们应该发现身边心灵美的人；自信）

四、出景生花

师：通过这节课的学习你有什么收获？

这节课我们学习了东施效颦的故事，知道了不要盲目追随别人，而应该用最适合自己的方式展现独一无二的自我的道理。

板书设计

东施效颦

西施 自然流露

东施 刻意模仿----适得其反

篇四：东施效颦

“东施效颦”

下薛小学 六年级 曹瑞甜

2月7日 星期二 晴

新的一年,新的学期， 新的同学——张佳影。

她是一个文静、美丽的女孩，在那毛毛虫似的眉毛下，一双圆溜溜的眼睛，一眨一眨的，我好像看见了两只活泼、可爱的小星星，可那双黑色小球，却被一副无情的“坏人”——眼镜，遮挡住了。哦！好可怜！我呆呆的站在那里，望着她??

“你叫什么名字？”我终于忍不住了。

“张佳影。”她的声音很甜美。

“哇！好好听的名字！”我开始羡慕她的名字了。 老师来了，全部的人都坐好了，老师开始点名了。

“张佳影”老师终于念到了张佳影了。你看，她走路的姿势如同一只正在翩翩起舞的蝴蝶。她的脚真像是踏在了白云上，走起路来很轻盈。

回到家，我就在学习她的那种声音，不料，学的像猪叫，又像鸡叫，还像驴叫。反正不像她的声音。

之后，我又学她走路，我的妈呀！简直就是一头猪在狂奔嘛！ 新的一年，不一样，新的一学期，不一样！ 新的同学，也不一样！

教师点评：小作者文笔幽默，语言风趣，日记写得逗人。对新同学张佳影的外貌描写不失幽默的风格；回家之后学张佳影的声音不失幽默

的风格；学张佳影走路也不失幽默的风格。

篇五：东施效颦

《东施效颦》问题导读——评价单

班级： 姓名： 指导教师：田晓芳

同学们，凡事“预则立，不预则退”，学习也是这样的，如果你充分的预习了课文，一定能轻松完成下面各题。

【知识链接】

西施：春秋时期越国的美女。

【学法指导】

1、自读课文，扫除字词障碍。

2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，知道什么是真正的美。

3、根据停顿，读懂、读好每个句子。

西施病心/而/颦其里，其里之丑人/见/而美之，归/亦捧心/而颦其里。其里之富人/见之，坚/闭门而不出；贫人/见之，挈妻子/而/去之走。彼之颦美/而不知/颦之所以美。

【导学流程】

一、你一定会解释。

颦：___________ 挈：___________ 效：___________ 妻子：___________

二、联系课文，说说下列句子的意思。

1、归亦捧心而颦其里。

_________________________________________________________________

2、彼之颦美而不知颦之所以美。

_________________________________________________________________

三、课文内容我知道：

1、同是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子村里的人看见都远远避开或不出门呢？

2、东施丑吗？课文中哪些句子描写了东施的丑？为什么没有直接描写东施丑到什么程度？

3、读了这则寓言故事，你明白了什么？现实生活中有没有“东施效颦”这样的故事？

自评： 组长评 ： 教师评：

《东施效颦》问题训练——评价单

班级：___________姓名：____________ 指导教师：田晓芳 同学们，敢于挑战吗？试试看，你一定行！

一、 用“√”给加点的字选择正确的读音。

1、 西施病心而颦（pín pìn）其里。

2、 归亦捧（pěng pěn）而颦其里。

3、 挈（qiè xié）妻子而去之走。

二、 试着做一做：

东施效颦

西施病_____________________，其里之丑人见而___________，归亦________________。其里之富人见之，__________________；贫人见之,_____________________。彼知_____________________________。

1、 解释下列黑体字：

效颦：_________ 而：_________ 亦：_________ 之：________

2、 文章写的丑女很丑吗？你是从哪里看出来的？用“____”画出

有关的句子，并说说这是什么描写方法。

小组评价：___________ 教师评价：___________

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