采菱备课
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 12:25:54 体裁作文
篇一:小学四年级音乐 采菱备课
音乐
《采菱》
教学内容:
1 、读谱知识:切分音 .
2 、综合训练(一)节奏练习
3 、歌曲:《采菱》
教学目标:
1 、学习和掌握切分节奏。
2 、歌曲:《采菱》
教学重点:学唱歌曲:《采菱》,提高学生感受并表现音乐的能
力。培养其对民族音乐的情感。
教学难点:学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。
[ 歌曲分析 ] :
这是一首具有江南地方色彩的歌曲,旋律流畅、婉转,节奏疏密相间,生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景,抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。
教学过程:
一、师生问好
二、发声练习:强调坐姿
1 、用“ LU ”模唱《春游》旋律
2 、清声唱《春游》歌词
3 、合唱歌曲《白帆》
三、读谱知识:切分音
1 、导入: 节奏在音乐中起着很重要的作用,就像人的骨骼一样,它可以体现音乐的风格特点。
2 、请学生看图:思考切分节奏是怎么变化而来的?
学生边看边拍(学生自己回答:把中间两音合起来)
3 、师讲解切分音:切分音只是一个音符!这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短,而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音
前面、后面的音符(如果有的话)、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位,演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。
4 、出示切分节奏,让学生按节奏读成“咚嗒嗒,咚嗒”、拍击,
四、创编活动 让我们来当一回作曲家
1 、请学生分组用 5 个音创编两小节带切分节奏的旋律 2 、分组展示,评选出优秀创作奖
五、歌曲教学
1 、导入 : 大家听过这首诗吗? 江南好 ,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景
2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》 请大家听录音范唱,边听边找出歌曲中的切分节奏
( 学生回答,教师强调还有一种切分节奏 )
3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边,我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍,你们想听吗?教师范唱,请学生注意听切分节奏的唱法
4 、让我们一起走进江南水乡,感受嘉兴南湖的风光旖旎,湖畔如烟的柔柳,湖中翠绿的菱田,景色迷人。生长在如此美丽的南湖边,真让人羡慕,让我们用歌声来赞美水乡,歌唱热爱劳动的水乡人。
6 、看歌词再听歌曲范唱,学生做划桨的动作,可以小声唱 提问:你觉得那句不好唱? ( 纠正一两句 )
7 、跟琴轻声完整唱一遍,老师纠正错误,可以请学生帮学生纠正错误
8 、(让学生看图讲解。)看这就是江南水乡,房屋都建在水上,出门见水,那想他们的交通工具是什么呢?船 这是嘉兴南湖,烟雨蒙蒙 ,中秋前后,菱儿熟了,水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱,盆里搁一只小木凳,人独坐其中。采菱这活很苦、很累,一天下来,腰酸腿疼,眼花脑涨,那滋味可不好受,其中甘苦,常人极难体会。菱角这东西,娇气得很,成熟后,躲在水中,人不容易看见。倘若两日不采,便落入水底。那样,采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角,多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌
9 、听录音伴奏再唱一遍
10 、情境设置:我们现在来到了美丽的南湖,想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理:(注意引导学生用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯)。
11 、请一个小组的同学领唱,其他学生齐唱
12 、请个别学生领唱,其他学生齐唱
13 、咱班同学多才多艺,“谁认为你可以为大家伴奏”,请几名学生伴奏,其他学生演唱,可加打击乐器
六、小结:
今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》,你可以根据自己的想象画一幅江南特色的图画。
篇二:采菱 教案
《采菱》教案
教学内容:
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》
教学目标:
1、通过学习D.S.反复记号,能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》,知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词,培养学生的创编能力,从而受到爱家乡的教育。
教学重点:
1、掌握D.S.反复记号的作用,并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点:
1、有感情地演唱歌曲,并进行表演。
2、准确创编新歌词,并试唱。
教学准备:录音机、电子琴、多媒体(图片)
教学过程:
一、情境导入:
设问导入:谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(出示挂图,或展出实物)。
教师引出歌曲,学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。(教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。)学生回答对歌曲的感受。 教师揭示歌曲主题:这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲,用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片,加深了解。
2、听歌曲范唱,感受歌曲情绪,让学生想象歌曲的情景,跟随录音轻声哼唱,感受水乡的美,孩子们的快乐。
过渡语:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么?
(2)演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐,学生回答)
3、教师范唱歌谱。(歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。) 4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
(1)听音乐唱词,初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词
(2)随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语:有进步,同学们在唱歌曲时,你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗? 生:有!D.S。
(3)认识反复记号D.S.
师:这首歌曲只有一段,但有了反复记号D.S.,我们就要再唱一遍。
(4)请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。
(5)现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结:同学们唱得不错,看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了,请你不要把这位新朋友忘了!
(设计意图:认识反复记号,使学生能够准确掌握此知识,并会在歌曲中运用)
三、情感启发,处理歌曲
1、分句处理歌曲
(1)大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)
师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,应带着什么样的心情演唱?(抒情)
(2)“动听的泉水”,应怎样唱?
(愉快、欢快的心情来演唱。)
学生唱一唱。
(3)请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉?
(教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作。有种流动的感觉)
(4)最后一句又重复了第一
(5)师有感情的范唱。注意表情内心的结合。
(设计意图:通过简单的歌曲处理,使学生更好的理解歌曲内涵,用表情、歌声来表现歌曲。)
2、随琴完整的唱歌曲。
(要求:面带微笑,有感情)
四、表演
1、过渡语:同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以我们可以感到,今年的水菱肯定是大丰收,让我们一
2、简介:湖中有美丽的荷花和水菱,有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。采菱时,用手把菱叶翻转过来,两指轻轻一捏,菱就采到了。
(设计意图:通过给学生展示采菱的图片,以及介绍采菱人是怎样采菱的,使学生了解菱角是怎样采下来的,从而体验了采菱人的劳动情景。)
3、学生表演试一试。
(设计意图:让学生表演,真正体验采菱时的全过程。)
4、小组合作:女生采菱,男生划船,
5、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作:临沭的孩子爱临沭,从小就生活在苍山旁,山上的松林一排排,山下的楼房一幢幢,啊看呀看,啊看呀看,临沭的孩子爱临沭呀!临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作,让学生听。
3、激发创作:我们生活在临沭县,在临沂市,在山东省,在中国,我们可以创作一段,两段,甚至三段歌词把我们对家乡,对祖国的感情抒发出来。
(1) 教师指导学生分组创作,或独立创作。
(2) 让学生跟音乐唱一唱新歌词。
(设计意图:教师示范创作让学生有创作的榜样,告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难,启发学生自己创作,培养学生的思维能力,创作能力,让学生在创作中找到成就感,找到了自信,找到兴趣,在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。)
(6) 评价,让学生对自己的创作进行互评,或互评,教师总评。
(设计意图:让学生在自评中找自己的不足,在互评中找看到别人的长处,在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。)
师:学习了这首歌曲你有什么想法,请大家谈谈。
学生反馈:这节课给我们感受最深的就是:从水乡能够联想到我们自己的家乡,因为我们临沭是桤柳之乡,大钻石----常林钻石出自我们家乡,我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后,不但认识了新朋友D.S,而且能有感情的演唱歌曲,最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词,用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱,表达艺术的方式是多种多样的,比如可以用舞蹈,也可以用绘画,还可以用相声小品等不同的形式,创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作,表达出对家乡的热爱,赞美。下一节课请同学们展示创作。
教材分析:
歌曲《采菱》
是一首富有江南水乡色彩的歌曲,采用六声宫调式,曲调流畅、婉转,歌曲运用了许
多十六分音符构成的节奏型; 以及切分节奏 ,给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构,为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句,对称呼应;第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节,显得更为活跃,生动;第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽,运用了“ ”这样的切分节奏,前后模进,模拟了划船时有力的重复的动作节奏;最后乐句扩充为6个小节,旋律较多地出现在高音区,酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
篇三:四年级音乐教案-采菱
四年级音乐教案-采菱
一:创设情景,导入歌曲
师:大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》,那采菱的“菱”是什么? (学生回答 )
(展示课件,教师简介菱)
师:菱是一种植物,叶子呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起来香甜可口,有哪位同学吃过菱角吗?
师:同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述,教师总结)
师: 菱长在池塘里,根在泥中,叶子浮在水面。
师:今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。)
二:学唱
1、 复听范唱
感受歌曲情绪,进一步提出要求。
师:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍《采菱》,思考这两个问题: a、 这首歌都唱了些什么?
b、 演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐)
生答。
2、轻唱歌谱
教师用电子教杆引导学生演唱。
提示:括号里的是间奏,不演唱。
3、哼唱歌谱,恩
4、听琴唱谱
要求:基本能随琴轻唱歌谱,不要求绝对准确。
5、学唱唱词
a、 听琴唱词,初步做到节奏、音准正确。
师:我们一起唱一唱歌词,纠错。
b、 加前奏演唱歌曲。
师:采菱的孩子在唱什么?爱家乡,带着什么样的心情唱?
c、 认识反复记号D.S.(学生自己说一说演唱顺序)
师:这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍那?
原来都是因为有了它(D.S.),这是一个反复记号,见到它,我们就要从这里()再唱一遍,一直唱到这里结束。(Fine)(板书)
d、完整演唱歌曲
师:现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。(教师琴伴奏)
三、情感启发,处理歌曲
1、 分句处理歌曲
a、师:大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)
师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,带着什么样的心情?
(引导学生说一说,并唱一唱)
b、师:这一句谁可以来唱唱?(鼓励同学们演唱,教师请歌唱比较好的同学演唱) 师“他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。
师:动听的泉水,愉快的心情来演唱。
师:衬托了欢快的心情,使歌曲更生动、形象。 (启发说说,体验山里的泉水真香呀!体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示)
c、 请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉。
(教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作)
d、 师:最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡,前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡,后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱,赞美中多了自豪、骄傲之情。
(教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。)
2、 看采菱的图片
师:同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以感到,今年的水菱肯定是大丰收,让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧!(教师点击播放图片,并简单介绍)
简介:
湖中有美丽的荷花和水菱,有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去,因为菱叶密密的,茎又在水下生长着,小船进去,往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。采菱时,用手把菱叶翻转过来,两指轻轻一捏,那菱角便已经悄然落在手心中了。
师: 看到水菱大丰收,农民伯伯心情怎么样?你自己采的时候是个什么样的感觉? 3、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
师:《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱?(请同学们说一说)
4、 小组合作:女生采菱,男生划船,
师:为了提高大家的工作效率,我请女同学采菱,男同学划船!(教师引导学生做一做) 满湖都是菱,你不能划那么快,划快了就采不到菱了。
5、 采访女同学:你对自己搭档的表现还满意吗?咱们男生要继续努力,争取这一次采到更多的菱角!
师:同学们都很喜欢用乐器演奏,这首歌曲可以使用乐器演奏吗?你打算在哪儿伴奏?用什么乐器?怎样做(请同学们说一说,做一做)
小组内的同学自由结合,练习歌曲。
3、 请个别小组上台表演,师生简单点评。
四、小结
师:水乡的孩子爱南湖,爱南湖的喷泉和菱角,江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡,我们这儿也有湖——青年湖,我们还有比水更美的东西,你们说说是什么?咱们菏泽的孩子也可以用我们优美的歌声,歌唱我们亲爱的“花”乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。
第2课《柳树姑娘》
第3课《国歌》
课时:一课时
知识能力目标:
初步掌握三连音节奏,并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
人文教育目标:
通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并
能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点:
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点:
三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教材分析:
《国歌》原名《义勇军进行曲》,田汉词聂耳曲,是影片《风云儿女》的主题曲,歌曲为四
二拍,一段体,旋律线条起伏,节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化,有层次地表现
歌曲的内涵,以表现强烈的战斗性,使歌曲充满革命的激情。
突破口:
通过不同国家国旗的竞猜游戏,导入我国的国旗国歌,并以器乐和声乐两种不同形式的作品
达到体会歌曲内涵的目的,从而更好地演唱歌曲。
教具准备:
电脑 钢琴等
教学过程:
一、组织教学 师生问好
二、新授
1、猜一猜:欢迎大家到音乐课堂做客,今天老师带给大家的是什么礼物呢?同学们要通过竞
猜游戏才能得到答案,下面我们分三组来做这个游戏。
好,请看大屏幕:
请你说出这是哪个国家的国旗?你听国这个国家的国歌吗?(回答正确的同学,其他同学用
自己喜欢的节奏为他鼓掌)恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中,有伊拉克的国旗和国歌,
对现在的政治形式发表一下自己的见解,用战争解决问题的方法是不可取的-------。
2、听一听
今天,老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》,你对国歌了解多少?请你告诉我好吗? 老师根据学生的了解,来介绍聂耳。聂耳原名聂守信,是云南玉溪人,出生于(1912——19
35)在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲,作品集中反映了中国人民
奋起抗日的坚强决心,第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象,具有强烈的
时代精神,鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式,他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》
《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。(附加聂耳名字的来历)
我们来听一听国歌的演唱。(放FLASH动画)
动画中出现了那些人物?
你知道国歌是怎样写成的吗?
3、唱一唱
下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品:
认识三连音 看屏幕,通过屏幕上的表示,你怎样理解?说一说作品中三连音给你什么感觉?
号角式音调,似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
老师给出三个力度标记,f、 ff 、渐强,请你们分组讨论把他们放在什么位置上?通过学生
的分析,老师在加以补充。
大家随伴奏音乐演唱!
下面,我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演,好吗?(学生进行表演)
三、小结:通过这节课的学习,同学们对国歌有了更深的认识,说说你今后将怎样为社会和
国家做贡献呢?
第三课 月 夜
教 学 目 标
1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品,充满着诗意,表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景,体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识,并用于创作活动。 3.进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。
教 学 内 容
聆听《月亮月光光》教学基本要求
1.由于这是台湾民歌,歌词中带有方言,所以在聆听前要出示歌词,对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。
2.欣赏《月亮月光光》,要求边听边看歌词,设问:这首歌曲讲述什么内容? 3.复听全歌。
设问:这首歌用什么速度演唱?
这样的速度对表演这首歌起什么作用?
4.再次复听。
设问:
(1)这首歌的节奏有什么特点,你能用线条把它画出来吗?
(2)这首歌曲由几个声部演唱,也请用线条把它画出来行吗?
聆听《小夜曲》教学基本要求
1.解题:小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲,是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
2.欣赏《小夜曲》。
介绍作品:这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章,音乐柔美、活泼动听。
3.复听《小夜曲》主题旋律。
要求:大家看着书本上的图形谱,第一个音是Mi。
设问:你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。
答案:主旋律由一小提琴演奏,衬托的乐器用拨弦伴奏,由四件乐器合奏。 4.再听一次全曲。
简单介绍弦乐曲重奏的形式,结合课本上的插图。
5.小结:这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
聆听《梦幻曲》教学基本要求
1.介绍《梦幻曲》是《童年情景》之七。
顺带介绍一下《童年情景》这部作品,有助于学生对《梦幻曲》的理解。 2.初听《梦幻曲》。
设问:这一演唱形式有什么特征?是哪个声部演唱的?听完后介绍童声无伴奏合唱的形式特征。
3.复听《梦幻曲》主题旋律。
讲解:刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。聆听主题音乐(出示主题旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?跟着这段音乐哼唱一下。 4.复听全曲。
要求学生闭上眼睛听音乐,用手势来表示旋律的起伏。
5.小结:这是夜晚温馨而甜美的梦。
表演《愉快的梦》教学基本要求
1.开门见山导入:晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》—— 聆听范唱。
2.再听一次:要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听,并打拍子。)
3.师生谈话议论歌曲内容。
4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱,我们过去打拍子,都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样,是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调,我边唱边打拍,请大家认真听,认真看(教师范唱4小节曲调)。
篇四:课时备课
小学五年级传统文化教案
第一单元 蒙书诵读
指导思想:
以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学重难点:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、基本了解诵读内容,提高语文素养。
第1课《声律启蒙》(一)
教学内容:
云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。
夹岸晓烟杨柳绿,满园春雨杏花红。
两鬓风霜途次早行之客;一蓑烟雨溪边晚钓之翁。
教学过程:
一、简介《声律启蒙》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接:第2页
六、拓展活动:第2页
七、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,《声律启蒙》一剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
板书设计:
《声律启蒙》
云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。
教学反思:
通过本课,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
第2课《声律启蒙》(二)
一、教学内容:来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。春水才深,青草岸边渔父去;夕阳半落,绿莎原上牧童归。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接:第4页
六、拓展活动:第4页
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,《声律启蒙》二剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
板书设计:
《声律启蒙》(二)
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。夏暑客思欹石
枕,秋寒妇念寄边衣。春水才深,青草岸边渔父去;夕阳半落,绿莎原上牧童归。
教学反思:
通过下列方式巩固效果较好,1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,《声律启蒙》二剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第3课《声律启蒙》(三)
一、教学内容:优对劣,凸对凹,翠竹对黄花。松杉对杞梓,菽麦对桑麻。山不断,水无涯,煮酒对烹茶。鱼游池面水,鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根,饮李白一壶之酒;偶擎桐叶,啜卢同七碗之茶。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加
篇五:四年级上册教案
贵南县城关寄小教案库(54)
音乐
四年级上册
音乐教研组
《采菱》音乐教案
教学内容:
1、学唱歌曲《采菱》。
2、为歌曲《采菱》创编第二段歌词。 3、了解具有江南风味歌曲的旋律特点。 教学目标:
1、能用优美动听的声音演唱《采菱》,表达出对江南景色的赞
美和热爱之情。
2、能为歌曲《采菱》创编第二段歌词。
3、通过歌曲的学习,让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定
的了解,对江南文化有初步的感性认识。 教学重点:熟练、有感情的演唱歌曲。 教学难点:歌曲的音准、情绪的把握 教学过程: 一、诗歌导入:
1、大诗人白居易有这么一首诗,会的同学一起读(课件出示诗
《忆江南》)
这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱,你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗?
2、我也收集了一些图片,请同学们欣赏。
如果让你帮这些配上音乐,你会选择什么样的音乐呢?(根
据学生的回答配上优美的音乐) 你能说说这音乐旋律有什么特点吗?
我还带来了一段音乐,比较一下和茉莉花有什么相似之处?(放《采菱》伴奏)
生说出相似地方:优美、有线条感 二、新歌教学:
1、这就是我们今天要学的《采菱》。(教师范唱) 2、学唱歌曲:
(1) 让学生跟琴默唱。 (2) 轻声唱“啦”。
(3) 跟着符头的高低走向唱“啦”。 (4) 轻声唱歌词,有错误停下纠正。 (5) 完整的唱词。
(6) 让学生不跟琴看者谱唱。 (7) 有感情的跟着伴奏唱。
3、让学生为歌曲创编第二段歌词,歌词内容要和溧阳有关。
学生分小组创编。
小组展示,选出好的唱一唱。
三、歌曲延伸:
我们江南的音乐不仅好听,而且形式也很丰富多样,同样是采菱,还可以用不同的音乐不同的情绪表现,请欣赏《采红菱》 四、小结,结束:除了这些,你还知道那些跟江南有关的音乐呢?回去找一找,下节课来交流。 五.教学后记: 六.作业
《柳树姑娘》教案
教学目标:
1、
通过对《柳树姑娘》的学习,从诗、歌、画中感受柳树的形象,并由主题向速度、情感及审美的拓展。
2、 运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。
3、 通过“意境”方式,培养学生进行简单二声部合唱练习。
体裁作文