作业帮旭日弘文作文教程教案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 20:11:18 体裁作文
篇一：旭日弘文作文教程
《旭日弘文 作文教程》一套系统、科学、实用、创新的作文教程
《旭
篇二：旭日弘文作文阅读精英教师培训一期培训日程表
旭日弘文作文阅读精英教师培训一期培训日程表
篇三：旭日弘文 作文教程
《旭日弘文 作文教程》教程得到了中央教育科学研究所、北京师范大学、首都师范大学、中国教育学会、中国语文报刊协会、中国民办教育家协会、中国青少年写作研究会、中国语文报刊协会课堂教学分会、《语文世界》杂志社、学前教育研究所、北京东城、石景山、朝阳、海淀各区教研室等教育科研单位、高等学府和学术团体的诸多
专家学者的大力支持
文界数十位专家磨砺 近百位名师雕筑
逾三年精心打造 众机构合力推出
1编委专家
顾问：李行健 刘锡庆 张定远 赵大鹏 王立根 顾之川 张 杰 胡明道 严炬新 张文海 主编：王 晨 中国语文报刊协会会长、叶圣陶研究会理事、《语文世界》杂志社总编 2教材体系
从小学一年级至初中三年级9个级别，每个级别一套教程，分为上下两册，每册12讲。每套教程包含两张课堂教学示例课光盘，每张光盘包括教学要点、示例课、专家点评三部分。 3教程特点
测评体系 完善科学 编写理念 先进独特
内容体系 系统有序 教学方法 使用创新
系统性
将《语文课程标准》规定的四个学段具体分为小学一年级到初中三年级九个级别，本着由易到难，逐级提升的原则，总体按“图—物—事—人—景—综合”的内容顺序、“字—词—句—段—篇”的知识序列、“素材—情思—技法”三个要素、“阅读（观察）—感悟—
积累—实践—评改”五个环节，有序、有机地进行编排，以达到《语文课程标准》写作方面的总目标。
实用性
教材按照“阅读感悟”“写作导航”“动笔实践”“文章评改”“佳作赏析”五个步骤进行编排，提供了实效化、实践化比较强的教学思路。
创新性
教程在操作层面解决了读写结合的难题，找到了读写结合发生链接的方式和链接点。通过各种各样的文章，把读扩大为各种各样的吸收，把写扩大为各种各种的表达，从而提高学生的写作水平。
教育性：教程充分体现了作好文做好人，做好人才能作好文的道理。作文只讲技巧，则流于空虚，不可信任；作文只有情感，则矫情做作，苍白浮泛。只有情感和技巧等同，做人与作文并重，用真诚的生命体验写出的文章，才能引发情感共鸣。
4体例设计
教程按照五个步骤进行编排，提供了实效化、实践化较强的教学思路。“阅读感悟”举重若轻地从阅读入手，引发学生思维，激发写作灵感。“写作导航”作文小子巧妙指引，从确定内容直指“写的妙”，让学生形成清晰的表达思路。“动笔实践”及“文章评改”旨在创设实践机会，体现语言表达是要在不断的实践、反复的锤炼之中提高的。“佳作赏析”通过欣赏评价进一步学习表达。
篇四：看图画作文教案
看图画作文教案
教学内容：
旭日弘文作文教程六年级下第八讲——看图画作文
教学目标：
1. 通过让学生描述自己看到的景物，明白看图画作文必须按一定的顺序；
2. 让学生根据画面内容进行合理想象，使原本静止的景物和人鲜活起来，能具体生动地向他人介绍这幅画。
3. 学会观察，用自己的语言描述美术作品带给自己的感受，情感要真挚。
教学重点：
让学生根据画面内容进行合理想象，使原本静止的景物和人鲜活起来，能具体生动地向他人介绍这幅画。
教学难点：
学会观察，用自己的语言描述美术作品带给自己的感受，情感要真挚。
教学过程：
一、教学引入
出示课件，请同学们欣赏《阿尔的吊桥》，并请同学讲讲从这幅画上都看到了什么，感受到了什么。
生1：这幅画的背景色是蓝色，有马车，有穿着鲜艳的妇女、沉在水里的船??
生2：我觉得这幅画色彩明丽，呈现出春天的景象。
生3：我觉得画上的人很忙碌，都在做着各自的事情。
师：每一幅画都融入了画家自己的感情，面对同一风景，画家的心情不同，画出的画面也不同。而欣赏者心情不同，所看同一幅画，感受也不同。今天我们就学习如何如何向别人具体生动地介绍一幅画，并把自己欣赏画时的感受表达出来。
二、实例讲解。
（一）出示课件《山村雪景》，请部分同学先欣赏图画，另一部分同学向后转，接着请欣赏完图画的同学告诉转过身的同学，那幅画上都有什么，感受到了什么。在这个过程中，注意调整学生的观察次序，以及用什么样的方法向同学介绍这幅画。从中比较出什么样的介绍才能让听者、读者仅从文字上就能领略到画面的风采。
（二）请一位同学给大家读《山村雪景》。
山村雪景
我们教室的墙壁上挂着几幅画，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅画以蓝色、白色为主，使大雪覆盖下的小山村显得格外宁静。其中隐隐约约点缀着粉、黄、红的色彩，又使这天寒地冻的山村多了几分温暖。
远处，连绵的大山被雪雾笼罩着，若隐若现。青灰色的高山与这白色的“薄被”浑然一体。顺着崎岖的山路往下看，一座座农家小院映入眼帘。漫天飞雪中，房屋前后挂着的一串串金黄的玉米，特别耀眼，仿佛还在炫耀着农家秋收时的喜悦。一位中年妇女正在门前忙着给鸡喂食，鸡群吃得津津有味，浑然不觉天空正下着小雪。离院子不远处的栅栏里放养着几头膘肥体壮的猪。他们“哼哼”地叫着，似乎在讨论着这场雪所带给他们的欢乐。
近处，一条小河唱着欢快的歌，顺着大山潺潺地流到山脚下，留到小村旁。虽然已是初冬，天气有些冷，但河面仍未结冰。河畔小径上，三三两两的人们正在散步。或许是因为这是今年的第一场雪的缘故吧，农闲的人们格外开心，有的撑着漂亮的华伞，有的牵着爱犬，任凭轻飘飘的雪花落在他们的脸上、手上、衣襟上，然而他们心里却乐开了花：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我仿佛听到了人们的欢笑声。
啊！这山村是宁静的，又是热闹的。这幅《山村雪景》使我在紧张的学习生活中得到了放松，让我产生了无尽的遐想。
2.大家来点评。
师：同学们读了小作者的《山村雪景》，请你们谈谈他写得怎么样，好在哪里？
生1：写得很生动，很具体。
生2：善于运用拟人的表达方式。
师：作者能够按照一定的顺序描写（由远及近）我们在写作的，静中有动，有色彩更有真情。 板书设计：
看图画作文
按顺序观看（远处 近处）
静中有动（用心观察 将画面写活）
生动具体（有色彩更有真情）
三、 动手实践
出示课件《拾穗者》，引导学生按一定顺序观察图画，并讲出从图画上观察到了什么？ 生1：近处有三位正在拾穗的妇女。
生2：远处有高高的麦垛，人们也在辛勤地劳作。
??
让同学们讲讲如果自己来写，将会写出怎样的作文，并请同学来点评。
师：《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画，它没有表现任何戏剧性的场面，只是秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面的主体不过是三个弯腰拾麦穗的农妇而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。这三人与远处的人群形成对比，她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美丽，更不好说优雅，只是谦卑地躬下身子，在大地里寻找零散、剩余的粮食。然而，这幅内容朴实的画作却给观众带来一种不同寻常的庄严感。米勒一般采用横的构图，让纪念碑一般的人物出现在前景的原野上。三个主体人物分别戴着红、蓝、黄色的帽子，衣服也以此为主色调，牢牢吸引住观众的视线。她们的动作富于连贯性，沉着有序，布置在画面左侧的光源照射在人物身上，使她们显得愈发结实而有忍耐力。或许长时间的弯腰劳作已经使她们感到很累了，可她们仍在坚持。尽管脸部被隐去了，而她们的动作和躯体更加富于表情——忍耐、谦卑、忠诚。
请同学们自己动笔介绍这幅名画，不少于500字。
四、大家来点评。
先请同学读自己的作文，再请其他同学来点评，其中注意学生的观察顺序以及对画面景物的观察及表达的感情。
篇五：多角度作文教案
如何多角度作文教案
教学内容：
旭日弘文作文教程六年级下第三讲——多角度作文
教学目标：
1. 通过让学生读例文，师生讨论、生生讨论，理解可从多个角度来思考同一个问题；
2. 学会运用多种表达方式、以及用不同人称表达自己的观点。。
教学重点：
用不同人称、不同表达形式来阐述自己的观点。
教学难点：
从多个角度思考同一个问题，并表述出来。
教学过程：
一、教学引入。
作文力求有创意的表达。有“创意”就是要有新意，不落俗套。要做到有创意，就必须具备创新思维，就必须多角度观察生活，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。
（一）在马市上看到一匹马，不同的人看到的内容是不同的。
动物学家看到
马贩子看到
喜欢养马的人看到
三种不同职业的人，站在不同的立场，其视角和结论迥然不同。
（二）一个老太太有两个女儿。大女儿是卖雨伞的，二女儿是晒盐的。每到晴天，老太太就愁大儿女的雨伞卖不出去。每到雨天，老太太就愁二女儿的盐晒不出来。你有什么办法让老太太高兴起来吗？
（三）从多角度思考同一个问题你会有更多的发现，在横线上面试着填一填
红色代表着热情，代表 还代表着
零代表没有，代表 还代表
冬天代表 代表 还代表
火代表 代表 还代表
二、例文赏析。
快乐
一朵刚刚开放的玫瑰花闷闷不乐，总是在想：别人为什么很快乐，而我却快乐不起来呢？
正当她百思不得其解时，耳边传来了一阵阵“唰、唰、唰”的扫地声，它顺着声音抬头望去，原来是一个清洁工。它急颠颠地跑去问清洁工：“清洁工，你快乐吗？”
清洁工放下扫帚，说：“我当然快乐了。我每天给城市打扫卫生，使这座城市越来越美。” 玫瑰花“哦”了一声，但并没有明白。又看见了天上的太阳公公，它想从太阳那儿得到答案，于是，它又跑去问：“太阳公公，你每天都挂在天上，累吗？”
太阳公公微笑着说：“不累啊。我每天把阳光给大地上的一切，使他们很开心啊！”
“那你快乐吗？”
“我当然快乐啦。”
可怜的玫瑰花又没有找到答案，垂头丧气地走着，它忽然猛地一抬头，差点和正在拉客的车夫撞着。它又神气活现地问车夫：“车夫，你每天都这样吃力地拉车，一定很累。那你快乐吗？”
车夫停了停，笑呵呵地回答它的话：“我虽然拉车吃力，但是我很快乐啊！”
玫瑰花又问：“为什么啊？”
“因为我每天把那些路远的乘客拉到他们想要去的地方，我这样做多值呀！”
哦，玫瑰花终于明白了，只要能为别人做事情，就是最快乐的。我不是也在为美丽的人间增添色彩吗？我应该快乐才对呀！
从此，玫瑰花一直快乐到凋谢。
快乐
我就是快乐，我存在于人们的心中，走遍了五洲四海，给人们带来了无限的欣喜。我看不见、摸不着，谁要是拥有了我，就像有了法宝一样，甩掉了烦恼，净化了心灵。这次，我又要到哪去呢？有谁又需要我的帮助呢？啊，就是她吧——一个名叫张晶晶的小女孩儿。 她呀，是个小提琴手，从三岁就开始学练小提琴，拿弓、夹琴、拉琴，反反复复地练。有一次，去上琴课，因为课前没有好好练，拉得不好而受到了老师的批评，她不高兴地回了家。从此以后，每晚写完作业，她就会与小提琴为伴；每天清晨，她的房间就会传来琴声。小女孩儿的肩膀上印下了几道痕迹，但她始终在努力地练着。不知不觉地，我已经来到了她的身旁，陪伴着她，小女孩儿把练琴当成了快乐，感觉比别人过得更充实、更美好。
2002年元旦这一天，全班同学和老师围坐一圈，欣赏着每个同学带给大家的节目。小女孩儿表演的节目当然是她最拿手的拉小提琴。只见她精神抖擞地走到中央，左手把小提琴端正地放在肩头，右手把琴弓轻轻地搭在琴弦上面，试拉了几下后，开始了表演。顷刻间，优
美的旋律响彻整个教室。刚才热闹的场面顿时安静了下来，同学们睁大了眼睛，伸长了耳朵静静地听着，他们被他的琴声所感染，被他的琴技所折服，连老师也不敢相信这样的琴声来自于一个不满十岁的孩子之手。声音戛然而止，教室里响起了热烈的掌声。我也不能闲着，赶紧去找他吧！小女孩儿的嘴角泛起了微笑。
过了两个月，又传来了喜讯，小女孩儿参加区艺术节比赛获得了一等奖，并代表区参加北京市的比赛，从中他获得了很多快乐。
我是快乐，我不是一下子就能得到的，要经过许多困难和挑战。有一句话说得好：“先有苦后有甜。”只有经过磨难获得成功，滋味才是最甜的，拥有的快乐才是最多的，才是真正的快乐。
快乐
我从小到大，都是个快乐的女孩。有时我常常幻想着：快乐，到底是什么颜色的?? 小时候，妈妈带我去奶奶家。我最喜欢和小朋友们一起去小河沟捞小鱼小虾，我们赤着脚，挽着裤腿，两眼死死地盯着水面，冷不防，把手一合，一条小鱼就被我捉住了。“哈，抓到啦！抓到啦！”——我总能拎着沉甸甸的水桶回到家。
——那时的快乐，是金色的，充满了笑声。
上小学了，开始了我的学习历程。妈妈让我读些课外书，有故事，有作文，还有唐诗。每当这时，我就兴奋极了，一会儿去拜访白雪公主和七个小矮人；一会儿观看各地的小朋友举行的申奥活动；一会儿又去欣赏那“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的美丽景色——在书的海洋中，我漫游着，使自己更加充实。
——那种快乐，是蓝色的，充满了幻想。
在课堂上，我总是认真地听老师讲课，积极思考，认真完成老师布置的作业。在同学之间，我总是暗自和他们比学习、比成绩，努力做一名好学生。有一次全年级语、数、外三科统考，我第一次没太在意，结果名次出来了，全年级60余人，我滑落到第15名。当时，我心里难过极了，说不出是什么滋味。记不清是谁说过这么一句话：“被一块石头绊倒不愚蠢，愚蠢的是被同一块石头绊倒两次！”我还有机会。终于第二次统考来临了，我结合平时所有的课本知识来回答每道题，而且反复算好几遍??名次出来了，我跃居全年级第三，当时，我有说不出的喜悦，更重要的是我战胜了自己！
——成功的快乐，是绿色的！充满了希望。
有句话是这么说的：别人帮助我，我快乐；我帮助别人，我更快乐！在学校里，我就是这么做的。一天放学，我帮助一位同学改错题。我俯下身来，耐心地给她讲解。错题很多，
可是我总是不厌其烦，又是画图又是整理算式。终于，作业本上的“×”号都变成了鲜红的“√”，可天已经很晚了??
那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快乐释放出来的光芒却为我照亮了天边的黑暗！
现在我明白了，快乐是五彩缤纷的。愿这种绚丽的色彩永远照耀每个人！愿快乐围绕在每个人身边！
三、例文讲解。
师：同学们，以上三篇作文从不同的角度来阐释了快乐的意义。我们一起来分析一下吧。 生1：第一篇以花儿对快乐的理解写出了自己对快乐的看法，角度新颖。
生2：第二篇以快乐为第一人称，从另一角度来写快乐会何时光临。
生3：第三篇以“快乐是什么颜色”为主线，表达了生活中充满快乐，愿每个人都拥有快乐的美好情感。
师：多个角度写作文来自多个角度思考同一个问题，多角度看问题可以避免片面。以上三篇作文从几个角度来阐述同一个事物，但每个角度都有说服力。可以看出，要想写好多角度作文是不能循规蹈矩的，必须打开思路。换人称，换表达形式，阐明不同的道理，选择不同的故事来说明等等。
四、板书设计
五、动笔实践。
小草是大自然中最常见的一种植物，然而对于小草很多人都有自己独到的认识，同学们眼中的小草也一定是不相同的，先请大家来讨论下你们眼中的小草吧。
生1：小草的生命力很强。
生2：小草很平凡，但是对人类的贡献却很大，草坪非常柔软，人们可以躺在上面休息?? 师：看来大家眼中的小草是多种多样的，现在就请你们把你们眼中的小草写出来吧。 多角度立意 多角度作文多方面选材 多种表达方式
体裁作文