鸡的一家教案

篇一：《小鸡的一家》教案

《小鸡的一家》教学设计

执教者：吕金丽

教学目标：

1、通过学唱歌曲感受小鸡的一家的相亲相爱，各司其职感悟到家的幸福和温暖从而表现出对小动物的喜爱之情。

2、通过不同形式的音乐活动去感受和体会音乐的美感，增强音乐的兴趣。

3、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。

教学重难点：

教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。 教学难点：歌曲中的附点节奏与反复记号的正确唱法，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。

教学内容：

（一） 激趣导入 （ 5’ ）

1、 师：今天在学习新的歌曲之前啊，老师给大家带来了一组图片，大家认真观看，把大家看完后的感受说出来。

生：是一个个幸福的家庭。

2、 师：今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客！看，这就是它们的房子。请大家认真听音乐看看这个快乐的家庭有哪些成员？

3、 学生回答：大公鸡、老母鸡、花小鸡。

师：小朋友你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！

（二）教学过程

1、初识歌曲 ( 10’ )

（1）熟悉歌曲节奏

有节奏的朗读：2∕4

X X X X︱ X X X︱ X X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X X X‖ 大公 鸡 喔喔 喔 老母 鸡 咯咯 咯 花小 鸡 叽叽 叽

（2）【师生合作，有节奏朗读第一段歌词，强点“伸“字】

（3）【学生有节奏朗读第二段歌词，注意附点节奏 “跳”字】

（4）【分男女朗读第三段歌词，注意“虫子找到喽”节奏】

2、演唱歌曲 ( 10’ )

①由老师唱第一段，让学生做到张口默唱。

②让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌词。

师：细心的小朋友肯定看到了歌曲最后那里有一个特别的记号。它叫做？ 重点：讲解反复跳跃记号

③ 由学生独立完成三段的演唱

师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的有什么不一样？ 师：等下唱的时候，怕忘记的小朋友可以用手指在书本上指出来，这样就不会唱错了，现在我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。

师：我们学习这首歌发现小鸡的一家相亲相爱，各司其职非常幸福和温暖的。

（三）编创活动 ( 12’ )

1、为歌曲配动作

全体表演《小鸡的一家》

2、配上打击乐

①出示打击乐器：手铃和双响筒

师：现在我想请小朋友为这首歌打上节奏。

（四）教学总结 (3’ )

师：小朋友们，你们的表演真精彩，你们个个都是能干的孩子。刚才母鸡偷偷的跟我说，母鸡一家都想跟聪明能干的孩子做朋友，你们愿意吗？

师：从今天开始，小鸡的一家就是我们的朋友了，那你们要怎样对待这些朋友呢？ 生：我们要爱护它们；和它们和睦相处。

篇二：：《鸡的一家》教案

公鸡、母鸡和小鸡

活动目标：

1、能区分公鸡、母鸡和小鸡，了解它们的基本特征和生活习性。

2、愿意与小动物亲近。

活动重难点：区分公鸡、母鸡和小鸡，了解它们的基本特征和生活习性。 活动准备：教学挂图《鸡的一家》，公鸡、母鸡、小鸡的头饰各一个。 活动过程：

1、猜一猜：

教师用谜语引出话题：

——“头戴红帽子，身穿花花衣，每天早上喔喔啼。”

幼儿猜谜语。

看小鸡的剪影，猜测动物；出示母鸡的局部猜测，请幼儿说出小鸡一家的名称： “今天来了三个客人，它们是一家人，请你猜一猜，它们会是谁？”“原来是鸡的一家，鸡的一家有谁？”

2、看一看：

出示挂图，引导幼儿观察：

——“鸡的一家长得都一样吗？哪里不一样？”

教师引导幼儿从身体的大小、羽毛、鸡冠等方面观察。

——“它们的叫声一样吗？怎样叫的？”（学一学）

“它们是怎样走路的？”（走一走）“它们爱吃什么？你喜欢鸡的一家吗？” 教师归纳小结:鸡是我们的好朋友，我们要爱护它。

3、学一学：

幼儿根据自己的意愿装扮公鸡、母鸡小鸡，听到相应指令做出不同的动作、叫声等。

小鸡的一家

活动目标：

1、简单区分小鸡、公鸡和母鸡的外形特征。

2、了解鸡的生活习性。

3、培养幼儿关爱小动物的情感。

活动准备：

1、饲养角里有小鸡、公鸡（录有公鸡、母鸡叫声的磁带）

2、图片：小鸡的一家

活动过程：

1、听一听，猜一猜，这是谁的声音？

2、认识小鸡。鼓励幼儿看一看小鸡的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小鸡的绒毛，找一找小鸡的耳朵、鼻子在哪里？学一学小鸡的叫声。

3、比较公鸡和母鸡的不同之处（引导幼儿有顺序地观察）。

4、 小结：公鸡和母鸡一样的是他们都有翅膀、两条腿、鸡冠，不一样的是公鸡的羽毛比母鸡的羽毛漂亮。公鸡头上有高高的鸡冠，每天早晨打鸣，而母鸡的鸡冠比公鸡的鸡冠小，会咕咕叫，会下蛋。

5、讨论：小鸡是怎么出生的？

母鸡生下的蛋经过一定时间的孵化就变成小鸡了（帮助幼儿理解小鸡一家的关系）

：《鸡的一家》教案

活动目标：

1、运用有趣的动作和声音表现歌曲的乐句。

2、感受情景游戏带来的愉快情绪。

3、引导孩子进行歌词创编，并大胆地表现。

4、通过朗读儿歌，培养学生的节奏感和分三声部朗诵的能力。

活动准备：

课件：农场的一家

背景图：大树、花朵、草地、蘑菇

小动物：毛毛虫、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、小鸟

活动过程：

一、节奏听辩：

小朋友们，你们瞧这是哪儿？（出示农家小院画面）

生答：“农家小院。”

在这美丽的农家小院里，住着花公鸡先生一家。（出示图片）教师介绍：这是花公鸡先生，这是他的太太老母鸡，这是他们的女儿小鸡宝宝。大公鸡先生一家平时说话的声音是各具特点：你们猜猜大公鸡是怎样说话的？老母鸡说话的声音是什么样的？小鸡宝宝呢？（教师引导学生边做动作边模仿大公鸡先生一家说话的声音。）我们来听听小鸡宝宝是怎样说话的。课件：叽叽叽叽|叽叽叽||提醒：小鸡的叫声中间不能断开来呀！

二、节奏练习和分声部练习：

1、小朋友们你们根据我的提示来学学花公鸡一家的叫声，好吗？ 出示儿歌：

美丽的农场里，花公鸡早早起，喔喔喔︳喔喔喔︳，

公鸡叫得真开心，叫醒了大母鸡，咯咯咯咯嗒︳咯咯咯咯嗒

母鸡下了蛋，焐出了小小鸡，

叽叽叽叽︳叽叽叽︳小鸡小鸡笑嘻嘻。

公鸡啼：喔喔喔︳喔喔喔︳

母鸡叫：咯咯咯咯嗒︳咯咯咯咯嗒︳

小鸡唱：叽叽叽叽︳叽叽叽︳

2、分角色朗诵儿歌。

小朋友们，你们觉得有趣吗？如果我们分角色读会更有趣。

哪一组愿意当大公鸡？大公鸡怎样叫？儿歌里大公鸡的叫声都交给你们了，哪一组愿意当老母鸡？哪一组愿意当小小鸡？

我们先来试一试。

公鸡啼：喔喔喔︳喔喔喔︳

母鸡叫：咯咯咯咯嗒︳咯咯咯咯嗒︳

小鸡唱：叽叽叽叽︳叽叽叽︳

小朋友们你们真棒！我们来完整地朗诵一遍，轮到小动物叫时你们要各自负责好自己的声部。

三、导入新课：

花公鸡先生一家上学的上学，工作的工作，农家小院渐渐静了下来。（出现哭泣声）咦，是谁在哭呀？（出现动画）原来是大树妈妈在伤心地哭呢！你有什么办法使她高兴起来吗？

1、激发兴趣：

“我有办法！我有办法！我要给大树挠痒痒。”哇！瞧！谁来了？毛毛虫爬出来了，它想给大树挠痒痒，小朋友们想一想毛毛虫会怎样给大树挠痒痒？（幼儿创编挠痒痒的动作）毛毛虫躲进大树的手臂和胳肢窝里挠痒痒，毛毛虫的身体扭呀扭呀，大树一下子笑了。

（2）提问：毛毛虫是怎么挠大树的痒痒的？幼儿自由做扭屁股的动作。 边扭边念歌词，呀，毛毛虫扭屁股的节奏和小鸡唱歌的节奏是一样的。出示课件：扭扭扭扭︳扭扭扭︳

（3）提问：大树会怎样笑起来呢？听我学一学：哈哈哈哈|哈哈哈||（课件）

2、学习歌曲。

（1）、小朋友们，听，毛毛虫边挠痒痒边唱起了好听的歌曲。（教师边演示边清唱歌曲）幼儿倾听歌曲音乐。

（2）、熟悉歌曲，提问：歌曲中毛毛虫是怎样挠大树的痒痒？你能把这句话唱出来吗？大树是怎样笑的？谁来唱一唱。

（3）、我们看着图片来唱一唱，你们觉得“挠痒痒”有趣吗？怎样做动作才更有趣？请幼儿自由想象“挠痒痒”的动作怎样表现。

（4）、我们用最有趣的动作来给大树挠挠痒痒，好吗？（课件大树哭）

3、引导幼儿创编歌词：

(1)、课件：看看，这片绿草地上还有些什么？（花朵、小草、蘑菇）它们高兴吗？（不高兴）附图片：

怎样使它们高兴起来？（给它们挠痒痒）教师讲述歌词：毛毛虫呀，扭出来呀，扭扭扭扭扭扭扭，谁笑了呢？花朵花朵笑起来呀，哈哈哈哈哈哈哈。你能把花朵也唱到歌曲里去吗？

(2)、依次类推，仿编出有关小草、蘑菇的歌曲。

（3）呀，我们编出了三首好听的歌曲，我们联起来唱一唱，好吗？ 看课件唱歌曲。

4、我们来变一条大毛毛虫，到草地上去玩一玩吧！谁来当毛毛虫的头，其他小朋友一个一个地跟上来，我们跟客人老师再见。

附歌曲：

1=C3/4

5654∣3521∣135363∣5--∣

毛毛虫呀，扭出来呀，扭扭扭扭扭扭扭， 5654∣3521∣135432∣1--||

小树小树，笑起来笑呀，哈哈哈哈哈哈哈

：《鸡的一家》教案

活动：

1、能区分公鸡、母鸡和小鸡， 2、愿意与小动物亲近。 它们的特征和生活习性。

活动重难点：区分公鸡、母鸡和小鸡，它们的特征和生活习性。 活动：教学挂图《鸡的一家》，公鸡、母鸡、小鸡的头饰各。 活动过程：

1、猜一猜：

教师用谜语引出话题：

——“头戴红帽子，身穿花花衣，每天早上喔喔啼。”

幼儿猜谜语。

看小鸡的剪影，猜测动物；出示母鸡的局部猜测，请幼儿说出小鸡一家的名称：

“来了三个客人，它们是一家人，请你猜一猜，它们会是谁？”“原来是鸡的一家，鸡的一家有谁？”

2、看一看：

出示挂图，幼儿观察：

——“鸡的一家长得都一样吗？哪里不一样？”

篇三：小鸡的一家教案

小鸡的一家教案

一．教学课题: 歌唱《小鸡的一家》

二．教材分析：《小鸡的一家》是人音版教材二年级上册第4课《咯咯哒》中的歌唱曲目，由王森作词，冯融和作曲的一首具有角色特点，大调式，四二拍，一段体的歌曲，歌曲旋律简单，活泼，三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸，母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，给我们讲述小鸡的一家和睦相处，快乐生活的故事。

三．教学目标：

1.情感态度目标：通过学唱《小鸡的一家》等一系列实践活动，从而表现出学生对小动物的喜爱之情，培养学生礼貌待人，关爱他人的优良品质。

2.知识技能目标：大胆，自信，欢快的演唱《小鸡的一家》，理解掌握歌曲的音乐要素，掌握对“叽”字的正确发声方法以及不同节奏型的学习。

3.过程与方法目标：用不同的打击乐器配合为歌曲伴奏，并加入表演完整演绎全曲。

四．教学重难点：

重点：感受，听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的加入表演演唱歌曲。 难点：用不同的打击乐器为歌曲做准确生动的伴奏，能够唱对歌曲中的附点节奏，并对反复记号有一定了解。

五．教具准备：多媒体课件，钢琴，小鸡一家的头饰，歌词卡片，打击乐器

六．教学过程：

一．组织教学：

播放音乐《小鸡的一家》，老师带领学生用搭小火车的形式走进教室，跟随老师有节奏的拍手。

二．导入：

1）师：今天在学习新的歌曲之前，老师想找一位小朋友，请他说说他的家里有几个人分别是谁？

生：我家有x个人，分别是···

2）师：你们真是幸福的一家！那今天老师要带你们坐上小火车去一个快乐的三口之家做客，看，这是他们的房子（出示PPT,)，那我们作为有礼貌的小客人，先跟老师一起敲敲门吧（咚咚咚···），可是门没开，里面传出了一个声音：欢迎大家来我们家做客，不过你们必须闯过三关才能和我们一起唱歌玩耍。那我们能不能接受挑战呢？

3）第一关：猜谜语

头戴大红帽，身穿花花衣，好像小闹钟，清早催人起（大公鸡） 身体胖胖的，咯咯会下蛋（老母鸡）

一身黄衣裳，叽叽啄小米（花小鸡）

4）师：你们真厉害，第一关顺利闯过，这不门开了，他们非常热情地欢迎我们到他们家做客，那就让我们一起进入“小鸡的一家”吧。（出示标题）

三．新曲学习

（一）节奏训练

1）师：我们来到了小鸡的一家，见到了公鸡爸爸，母鸡妈妈和小鸡宝宝，谁知道公鸡爸爸怎么叫的呢？

喔喔喔

母鸡妈妈呢？

咯咯咯

小鸡宝宝呢？

叽叽叽

2）老师把歌词卡片贴于黑板，带领学生用的节奏拍手朗读（模仿叫声，感受动物的不同形象）

（二）发声训练

老师带领学生进行发声训练，注重强调“叽叽叽”的发声方法，要求声音不要挤，压。

（三）新曲学唱

1）聆听1

师：小鸡的一家特别热情的欢迎我们来他们的家，特意准备了一首好听的歌曲，不过这第二关的问题来了，仔细听音乐，说说你觉得这首歌曲是一种什么情绪？（欢快，活泼）

2）聆听2

师：你们回答的真好，到了最后一关，再次听音乐，听听这一家三口在做什么呢？是在唱歌，还是跳舞，还是做游戏？（唱歌）

3）分段聆听，学习歌词

师：孩子们，这三关已经闯过了，你们真勇敢，真聪明，那既然小鸡的一家在唱歌，那他们都是怎么样唱歌的？唱了什么？我们分别来听一下

（播放第一段音乐）

生：大公鸡伸长脖子在唱歌，他在唱天亮了

（老师把歌词卡片贴于黑板，用红蓝颜色区分歌词内容，师生合作，有节奏朗读

第一段歌词，注重“伸”字的附点节奏。

（播放第二段音乐）

生：老母鸡跳出草窝在唱歌，他在唱生蛋了

（师生合作，有节奏的朗读歌词）

(播放第三段音乐）

生：花小鸡跑动跑西在唱歌，他在唱虫子找到了

（师生合作，拍手整体学习歌词）

4）学习旋律

1.师：这首歌太好听了，老师也想唱一唱

老师钢琴伴奏，全曲演唱

2.跟随老师琴声，学生用“lu”母音模唱

3.分段演唱，学生唱红色的歌词部分，老师唱蓝色的歌词部分，进行一问一答唱（让学生更加熟悉旋律）

4.师：细心的小朋友肯定看到了这个记号“||”，这个叫做反复记号，这里有三

个小房子，大公鸡住的是1号房子，老母鸡住的是2号房子，他们房子的构造是一模一样的，所以他们的旋律也是一样的，可是花小鸡很小，他住的3号房子和他的爸爸妈妈不一样，那让我们再来唱一唱第三段，注意最后的节奏哦

5.跟伴奏音乐完整演唱全曲

（四）打击乐伴奏

师：除了好听的音乐，当然我们的打击小乐器就要出场了，来一起给音乐伴奏

（五）表演歌曲

1)分成三组，分别扮演公鸡爸爸，母鸡妈妈和小鸡宝宝，引导学生模仿他们特有的形象动作.

2)完整表演歌曲，加入打击乐和动作，跟随音乐边唱边演

篇四：小鸡的一家教案

儿歌：《小鸡的一家》

儿歌《小鸡的一家》

活动目标：

1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌。

2、激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

3、巩固数字1到10

活动准备：

背景图和角色

设计思路：

《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1—9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

活动过程：

一、引题：

1、（出示背景图）多漂亮的小房子，房子旁边还有翠绿的柳树，一朵朵小花悄然绽放着，院子前还围着篱笆，猜猜

着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？

2、让我们一起数一数，有几只小鸡？

3、三只小鸡来到院子里发现篱笆怎么啦？咦，是谁扒开了篱笆，三只小鸡又在等谁呢，请听儿歌《小鸡的一家》。

二、教师示范，幼儿欣赏感知。

1、朗诵后提问。

（1）、儿歌的名称叫什么？

（2）、小鸡的一家发生了什么事？

▲到底是几只小鸡不见了，又是什么时候不见的，鸡妈妈是什么着急的呢，请小朋友再仔细听。

2、再次朗读。

三、顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。

四、根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。

1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。

2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？

3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？ ▲鸡妈妈会说，离开家一定要和妈妈打招呼，没得到妈妈的同意，千万不要随便乱跑，否则就很危险了。

五、以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。

1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）

2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。

（1）、谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）

（2）、集体看数字念儿歌。（学习第一段）

（3）、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？

（4）、学习数字歌谣的第二段。

六、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。

1、教师朗诵并配动作表演。

2、幼儿排演儿歌。

（1）、请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）

（2）、在自练基础上，集体表演儿歌。

七、找小鸡——圆满的结局。

1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。

（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）

2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！

3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈：“这是你的宝宝吗？”

鸡妈妈说：“谢谢！六只小鸡回家啦，妈妈我笑得咯咯。”（边说边把小鸡角色贴在背景图上）

4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只鸡子？原来，这首歌隐藏着数字10呀！

5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只鸭子？

反馈：

儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。

2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字“10”，可以让幼儿回家和家长一起把数字“10”编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。

3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法

小鸡的一家

1只小鸡，2只小鸡，

3只小鸡想妈妈，

4天妈妈没回家。怎么啦？

5天前，6只小鸡不见啦，

气得妈妈咯咯哒，

扒开篱笆到处找，

究竟小鸡去哪儿啦？

找到啦！

找到啦！

小鸡一家抱一团！

篇五：《小鸡的一家》教案3

《小鸡的一家》教案

【学生分析】

二年级学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

【教学目标】

1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。

3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。

【教学重点、难点】

能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《小鸡的一家》；

能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。

教学过程：

一、情景导入、激趣引题：

进入“鸡村”玩。

二、聆听歌曲、创编表演：

听音乐《小鸡的一家》 （欣赏乐曲第一遍）。

问：这段音乐听起来感觉怎么样？他们在干什么？（游戏、跳舞）

运用情景引出主题，在听、说中自然地融入到了情境中，为学生欣赏音乐做好了铺垫，自然地过渡到了感知音乐的性质。

三、结合图谱、完整欣赏。

四、分段欣赏、感悟音乐：

1、第一遍聆听歌曲时重点让学生听出歌曲的内容，感受歌曲的情绪。

2、边听边动：第二遍聆听时可让学生为歌曲中部分有代表性的歌词编律动，如“叽叽叽叽”、“伸长脖子”、“跑东跑西”等，听到这些歌词时做相应的律动。

3、第三遍聆听歌曲时可让一部分同学当“我”，一部分同学当小鸡，跟着歌词内容和歌曲节奏，自编动作进行“我和小鸡的一家”的唱游活动，表现人和动物之间的亲密感情。

五、两两合作、快乐体验：

1、两两合作，小结前面的表演，请一组小朋友示范，规范要求。

2、在一组小朋友的带领下，合作表演第二遍。

3、邀请一个好朋友自由表演。

六、老师总结。

体裁作文