石缝间的生命作文

篇一：读《石缝间的生命》有感

读《石缝间的生命》有感

字数：398 这几天我阅读了《石缝间的生命》。读后我的心灵一直被一种顽强的精神所感动着。石缝间生长着许多顽强的生命——野草、山花、松树······他们以顽强的生命力在石缝间生长，在狂风中摇摆，在大雨中抬头。

其实，在现实生活中，我们人人都在石缝间生长，但是有些人却不知自身都有“顽石”，只有先去“滴穿”它，才能在石缝间“舒展”出来。

我小时候听过这样一个故事：一只小兔发现一块石头挡住了它的去路，它使出浑身解数，也没能推开石头。后来它又找来大象，大象用上九牛二虎之力，但是石头纹丝不动。于是，它们放弃了，扫兴地离开了。第二天，它们再次经过那里时，石头竟然滚到了旁边。它们一看，居然是春笋出土，顶翻了石头，惊讶无比，从这个故事，我们可以看出，一些渺小的事物，也有强大的力量，只要不放弃，坚持不懈，就能战胜困难。

不管是谁，都能像春笋一样，依靠自己不懈的努力，从石缝间顽强的舒展四肢。

只有从困境中舒展自己，认识自己，从而磨练自己，成长自己，直到完成自己，升华自己。

我愿一切生命都去寻找石缝，让风雨来考验我们，成长中的我们才会坚忍不拔。

篇二：《石缝间的生命》读后感

《石缝间的生命》读后感 —— 生命就是拼搏

“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能出锤炼自己，升华自己。”不错只有经历过苦难的生命，它才会更加顽强，更耐得住大自然的考验。

石缝间的小草，它在石缝间没有土壤的地方扎根在雨水中找寻养料，才会在石缝间长得如此旺盛，石缝间一粒松柏的种子在经历过种种苦难之后，才生长如此雄伟苍劲，巍峨挺拔，一切生命在它的面前才显得苍白逊色。

织物都可以在逆境中寻求生存，紧抓诸最后一丝希望不放松，而我们人类呢？

我们有些小朋友，在遇到困难的时候，总是退缩，不敢去勇于面对困难，从而使一次展示自己能力的机会白白失去了。还有一些人更可笑，已经十五六了，还在自己妈妈怀抱里淘气，诸如此类举不胜举。如果让这些没经历过苦难的人去自己开辟一片新天地，恐怕要比登天还难，果真如此连一株石缝间的小草都不如。我们只有从小就锻炼自己的能力，自己给自己出难题才会像松柏那样，“才能长成一棵参天大树”。

大自然虽然不是对每个生命都施以恩惠，虽然有些生命的存在是一场艰难的，但是只要我们有顽强的毅力，勇于战胜困难，我们就不会被社会淘汰。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉我们，生命就是拼搏！

篇三：石缝间的生命赏析

《石缝间的生命》赏析

在自读课本上，我读了《石缝间的生命》这篇写景状物的抒情散文，其实作者所选择的题材很普通。这篇文章所描写的对象,只是在石缝中生长的，最不起眼的野草、山花、松柏三种植物。但通过读完这篇文章，使我懂得了一个很深刻的道理：生命就是拼搏。

就像这一句“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能出锤炼自己，升华自己。”是啊，只有经历过苦难的生命，才会更加顽强，更耐得住大自然的考验。

“它们只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么艰难；甚至，它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须，很少向母体吮吸点乳汁，然后自去寻找那不易被觉察到的石缝，然后在石缝间没有土壤的地方扎根在雨水中找寻养料。或者，就是一团团小小的山花，在石缝间因山风的凶狂而不能长出高高的躯干，因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，只有根竟似强固的筋条，仿佛柔中带刚的藤蔓，深埋在石缝狭隘的间隙里，默默成为攀登者可靠的抓绳。”

“松柏参天的躯干顽强地从石缝长出来，向上，向上。向上是多么的艰难，扭曲地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在高山峻岭的峰巅，它们的树根从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，它的根须将山石紧紧缚住，来迎击狂风暴雨的侵袭。”

通过读这篇文章，使我认识到了，如果一切生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界将会有一大片的地方将成为永远的死寂。飞鸟无处栖身，生命将要绝迹。而如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，在一代一代的繁衍中，变得愈加坚强呢？大自然虽然不是对每个生命都施以恩惠，虽然有些生命的存在是一场艰难的，但是只要我们有顽强的毅力，勇于战胜困难，我们就不会被社会淘汰，我们应该去适应环境，只有适应环境，才能去战胜环境。只要有一种积极向上的精神，勇于在艰苦的环境中拼搏，才能在艰苦的环境中立足。

人只有在厄境中，才会发现自己、认识自己、锤炼自己，使自己的精神境界得到升华，使生命更顽强，使生命更为辉煌壮丽这一人生哲理。生命就是拼搏！

篇四：03《石缝间的生命》教案doc - 教育城-考试信息,作文,论文

《石缝间的生命》教学设计

一、 教学目标：

1、 掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。

2、 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

3、 结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

二、 教学重难点：

教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞

歌。

三、 教学准备：

多媒体课件。

四、 设计思路： 对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效

果，或许还会带来负面影响，让人产生反感，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的

氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，共同组成一个感染人的美好氛围。

二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切

忌拔得过高。对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。不能支解文章，挖掘

每句话的含义，这会影响文章的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、

认识，注重对学生美好情感的熏陶。

五、 教学过程：

（一）导入新课

多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你

从中感受到了什么？（设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造

一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往

会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主

动的心态进入本课学习）

（二）读一读

倔强jué jiàng 采撷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壮zhuó 狭隘ài 贫

瘠jí 潸然泪下shān 佐餐zu? 逊色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài

（这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累）

（三）朗读课文

1、 自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学

生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）

2、 个别学生朗读。

3、 学生点评。

（这样的设计，通过

朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶

学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平）

（四）感知初通：想一想

1、 石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内

容说说。

2、 你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？

（这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点）

（五）融会贯通：议一议

1、石缝间不同的生命告诉我们什么？

2、亲爱的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？

（这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中

得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容）

（六）各抒已见：说一说

1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？

2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。

3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？

（探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏

精神）

（七）学以致用：写一写

以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头，写几句话，交流一下。

（用写的方式来真善美学生写作的语感，净化他们的心灵）

（八）加深印象：读一读

课件出示五句名人名言：

1、 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的

人除外。 ——雨果

2、 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。

——苏轼

3、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基

4、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

5、英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生

（用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶）

（九）作业：

根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字

左右。

（运用反馈原理对学生所学知识加以巩固，学以致用，培养学生要具有善于观察生活的

能力，并从中有所感悟，写成文字）

篇五：石缝间的生命

2.《石缝间的生命》

―― 周国平

一、教学目标

1、理清思路，把握课文的主旨。

2、反复诵读，揣摩语言的表现力。

二、教学重点

重点：联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。

三、教学课时：一课时

四、教学手段：自学为主

五、教学过程：

一、思路综述：

本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。

二、教学简说：

（一）导入新课

大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。

（二）目标展示：

1、理清思路，把握课文的主旨。

2、反复诵读，揣摩语言的表现力。

3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。

（三）整体感知：

1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。

2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。

1文章表达了作者怎样的思想感情？ ○

2 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸○

然泪下”？该句在文章中有什么作用？

3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？ ○

4试划分本文层次，并概括各层的大意。 ○

3、学生自由读课文，思考以上问题。

4、学生交流以上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。

（四）合作探究：

1、揣摩语言：

1画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。○2你最喜○

欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。

2、自主、合作、探究：

进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。 教师提出以下思考题：

I.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？ ? 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。

? 这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

II.在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？

? “规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

?四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

IV. 文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看，这种“力量”表现在哪些方面？

V. 文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？

VI. 第一段和最后一段的关系是什么？

? 因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。

（五）归纳小结：

这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。

（六）联结生活，创造性学习：

搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。 教学后记：

体裁作文