生命的林子课后答案

篇一：《生命奏鸣曲》习题及答案

《生命奏鸣曲》习题及答案

一、读句子，在拼音的下面写出正确的词语。

1．波浪不断地向树干chōnɡ shuā（ ），甚至把树连根拔起，树就duàn ju?（ ）了生机，慢慢地fǔ làn（ ）了。剩下的只有那些松脂球，yān m?（ ）在海沙下面。

2．生命开始的yí shùn jiān（ ）就带了斗争来的草，才是jiān ran（ ）的草，也只有这种草，才可以ào rán（ ）地对那些玻璃棚中养育着的盆花hōnɡ xiào（ ）。

3．人的头盖骨，结合得非常zhì mì（ ）与坚固，种子可以将一切jī xia lì（ ）所不能分开的骨骼完整地分开。

4．太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾nù hǒu（ ），绿叶在树上sà sà（ ）地响。

二、我是小小调音师。（选择正确读音。）

1．我们要努力学习，将来做一个有作为（weí weì）的人，为（weí weì）家乡建设添砖加瓦。

2．幽门因病变发生阻塞（sāi sa）时，饮（yǐn yìn）食难以下通，滞（dài zhì）留在胃部，称为幽门梗阻。

3．如果气管内分泌（mì bì）物很薄（báo b?），当气流通过时，就会产生许多水泡。

4．几千年之后，水把森林淹没（m? m?i）了，这里成了海洋。

三、一字多义我会选。

1．顺：A.顺便； B.适合，如意； C.向着同一个方向； D.驯良，听话； E.无阻挡，少困难；

（1）风调雨顺的丰收年给人们带来了无限的喜悦。 （ ）

（2）我特别喜欢性情温顺的小狗。 （ ）

（3）我去买东西，顺手把垃圾带下楼去。 （ ）

2．漫：A.到处都是； B.不受拘束； C.水过满，向外流；

（1）海水渐渐漫上来。 （ ）

（2）这儿，漫山遍野盛开着鲜花。 （ ）

（3）我们做事决不能漫不经心。 （ ）

四、课文回放

本文是一篇（ ），介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。这个题目运用了（ ）的修辞方法。

五、轻松阅读快车。

自由与生命

8月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才12岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。

我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美

的曲调来。

我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让它为我一人歌唱。果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。

我把鸟笼放到我家后院．第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然，画眉妈妈知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。

接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现它无声无息地躺在笼子底层，已经死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗?

那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟?威利来看望家父，在我家小住。我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他。听后，他作了精辟的解释：“当一只雌美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。”

从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。

1．联系上下文理解词语意思。

喜从天降：

皆大欢喜：

2．文中的“喜事”指的是什么？为什么说这是件皆大欢喜的好

事？

3．作者以《自由与生命》为题有什么用意?

4．读了这篇短文,你有什么感受?

5．你能引用一句名言来说说自由与生命的关系吗?

6．本文采用的是什么叙述方法?这样写有什么好处?

参考答案

一、1．冲刷 断绝 腐烂 淹没

2．一瞬间 坚韧 傲然 哄笑

3．致密 机械力 4．怒吼 飒飒

二、1．weí weì 2．sa yìn zhì 3．mì báo 4．m? 三、1．（1）B （2）D （3）A 2．（1）C （2）A （3）B

四、说明文 比喻

五、1．喜从天降： 小鸟是天上飞下来的,并且是我的忠实听众，这对与我来说就是一件喜事从天上降落下来。

皆大欢喜： 小鸟喂的好，鸟妈妈和我大家都高兴。

2抓获小鸟。

因为在作者心目中，小画眉不仅可以做他的朋友，而且鸟妈妈见它被照顾的很好所以很放心，这样对于大家来说都是件高兴事，所以是皆大欢喜。

3．本人通过画眉鸟妈妈与小画眉母子感人至深的故事，向我们揭示了自由高于生命这一深刻主题。

4．自由高与一切，对自由生活的追求不容置疑。

5．生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。

6．正叙。第一段触景生情，引起自己对过去的回忆，为后文的展开作铺垫。最后一段写自己的感悟并照应主题。这样通过自己亲身经历的一件小事来描述自由与生命的关系以及孰轻孰重，使得文章更加真实能够感应读者引领读者去思考自由与生命的意义在于什么。

篇二：小学语文六年级上册课后答案

小学语文六年级上册课后答案

1 山中访友

2．李汉荣 好心情 古桥 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 喜爱和赞美

5．（2）彼此相互了解而情谊深的人

（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变

成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（4）德高望重的老人 古老 默默无闻为大众服务

（5）使情感表达更加充分，读来倍感亲切、热情

（6）课文以《山中访友》为题，既是全文构思立意之本，又是从联想和想象构筑情境的，是文章的文眼，同时也能唤起读者的猜想，激起读者的阅读兴趣。

* 2山雨

2．赵丽宏 雨前 雨中 雨后 喜爱

4．A

5、 3 1 2 4

3 草虫的村落

2．我目光追随着爬行的小虫 二 九 小甲虫迷路的森林 草虫的村落

5．（2）全神贯注 斑斓 驻足痴望

（3）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

（4）花色斑斓的小圆虫 南国的少女

（5）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我

觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

从这段话末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

*4 索溪峪的“野”

2．野 山野 水野 动物野 人野 概括 具体 愉快

3．“野孩子” “野”

5 詹天佑

2．（1）主持修筑京张铁路的事 杰出的爱国工程师

（2）勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路

4．（5）遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，

不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（6）句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

（7）詹天佑带领工人勘测线路。

6 怀念母亲

2．季羡林 《自己的花是让别人看的》 亲生母亲 祖国母亲 崇高的敬意 真挚的爱慕

4．（1）在休息室里，许多老师都热情地同他交谈。

（2）只要有勤奋、肯吃苦的精神，什么样的难题都难不倒你。

（3）止咳祛痰片里面的主要成份是远志、桔梗、贝母等。

5．（2） 终天之恨 真挚

（3）略

（4）①经常到梦中来

②作者身居异国他乡，对祖国无限思念。尤其又是第一次离开，离别的滋味尤为强

烈，心中不断涌现祖国的身影，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。

③句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

*7 彩色的翅膀

2．小昆虫 “我”随小高上宝石岛的见闻为线索 热爱海岛 扎根海岛 建设海岛

3．C

4．一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

*8 中华少年

2．李少白 8 自豪 热爱

9 穷人

2．渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子 在困苦中互相帮助。

3.（1）张明告诉我《穷人》是俄国著名作家托尔斯泰的作品。

（2）“你喜欢《穷人》这篇课文吗？”妈妈问我。

（3）姐姐说：“《穷人》这篇文章太感动人啦！”

4.（1）睡着的两个孩子被桑娜抱回家里。

（2）桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，不能不感到心惊肉跳。

（3）桑娜说：“你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。”

6．（2）桑娜脸色苍白，神情激动。

（4）①心理 5 表明桑娜当时的心理活动的时断时续 不安的心理

②她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。

*10 别饿坏了那匹马

3．（1）愣 眼睛一亮

（2）“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖，“眼睛一亮”表明他想出了既能带我，又不容易让“我”发觉的办法，写出青年对我的关心。

4．“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次。用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。

11 唯一的听众

2． 洛雪 一位音乐教授真诚无私 没有信心学会 能在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏 爱护鼓励年轻人 敬佩感激

4．真实身份，敬仰

5．（2）我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏

了这位老人正独享的幽静。 沮丧

（3）从老人的语言描写中可以体会到她对青年人的爱护与鼓励，她用自己的语言帮助

“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。

（4）被人肯定的喜悦与自信 原因是老人对我的激励

*12 用心灵去聆听

2．苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子 深切怀念

3．如：最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应等。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

4．C

13 只有一个地球

2．说明文 美丽渺小 资源有限 别无去处 精心保护

3．作比较 列数字 举例子

5．（3）映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄

薄的水蓝色“纱衣”。

（4）表示突出强调。

（5）打比方 地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小。

（6）比喻 母亲 摇篮 地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。

说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

*14 大瀑布的葬礼

3．（1）B （2）C

15 这片土地是神圣的

2．西雅图 河水 空气 动物 无比眷恋

5．（1）只有??才?? 只要??就??

（2）西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。

（3）①油瓜

②天然饮料厂 汁水清甜可口而且很多

③生命力强 寿命长 木材仓库

* 16 青山不老

2．山野老人 恶劣 条件艰辛 植树造林 15 绿洲 青山是不会老的

3．D

4．（1）保护环境，不要踩踏草坪。

（2）好。表达富有情趣，能打动人。

17 少年闰土

2．鲁迅 广泛 机智勇敢 聪明能干 闰土 友谊 怀念

5．（1）雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干

（3）羡慕和钦佩

（4）“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，

像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

18 我的伯父鲁迅先生

2．（1）周晔 谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣

（2）他为别人想得多，为自己想得少。

3．（1）“碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”我说。

（2）你想，四周围黑洞洞的，当然容易碰壁。

5．

（3）B

（4）两次 强调了当时的情景给“我”印象之深；

表情、动作，表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

* 19 一面

2．（1）阿累 1932 第一 鲁迅 鲁迅 关心青年

（2）3 黄里带白 头发约莫一寸长，却一根根精神抖擞地直竖着 好像浓墨写的隶体一字 瘦 顽强

3．D

*20 有的人

2．臧克家 鲁迅 十三 统治者 压迫者 鲁迅 默默无闻为人类奉献 真正有价值

3．（1）D

（2）D

4．√ × √

综合性学习：轻叩诗歌的大门

（一）诗海拾贝

1．（3）鹦鹉 莺 黄鹂 白鹭 燕

（4）①谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

②谁言寸草心，报得三春晖。

③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

④海内存知己，天涯若比邻。

⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

⑥山重水复疑无路；柳暗花明又一村

⑦随风潜入夜，润物细无声。

⑧更上一层楼。

3．（1）B

（2）① 夕阳西下 , 断肠人在天涯。

一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花

（4）①似曾相识燕归来。

众里寻他千百度

②落红不是无情物

（二）与诗同行

2．（1）①千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

②好雨知时节，当春乃发生。

③海上升明月，天涯共此时。

④莫怨前路无知己，天下谁人不识君。

⑤独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）①

（3）①少壮不努力

②正是男儿读书时 黑发不知勤学早

③盛年不再来 岁月不待人

④白了少年头，空悲切

3．（1）神龟 腾蛇 老骥 一统天下

21 老人与海鸥

2．邓启耀 2 老人与海鸥相伴 海鸥为老人吊唁 老人与海鸥 令人震撼

3．D

4．（1）简朴 爱海鸥

（2）老人喂海鸥；老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！

5．（3）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不

一样，像是发生了什么大事。

（4）用“扑”更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。

（5）飞动着的海鸥们 它们对老人的深厚感情。

*22 跑进家来的小松鼠

2．俄罗斯 斯克列比茨基 贮存冬粮 凉晒蘑菇 给自己垫窝 喜爱之情

3．（2）说明 记叙 外形 美丽 习性 聪明可爱、动作灵活

23 最后一头战象

2．沈石溪 记叙文 时间 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 嘎羧 善良 忠诚

3．（1）动作、神情；嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

（2）在告诉我们历史不能忘怀；在期盼和平等。

5．（4）①“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮

的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼

嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。

②“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。

③“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们??

*24 金色的脚印

2．事情发展 老狐狸营救小狐狸 老狐狸救正太郎 生死相依 人与动物之间要和谐相处的美好关系

4．救护了严寒中昏迷的正太郎；大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

25 伯牙绝弦

1．（2）1 2 3 4 5 3 1 2 3 4 5 1

4．（1）①伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直

就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”

篇三：七年级政治下册 3.9 生命的林子导学案(无答案) 人民版

3.9 生命的林子

1

2

篇四：七年级政治下册 第二课《生命的林子》导学案(无答案)人民版

第九课《生命的林子》导学案

一、学习目标

知识目标：让学生明白挫折伴随人的一生，有一个正常的面对挫折的心理，对挫折有一个良好的心态。 能力目标：知道在挫折面前的三种人，做一个在挫折面前坚强的人

情感、态度价值观目标：面对挫折要有正确的态度，认真分析产生挫折的原因，进而在日常的学习和生活中培养自尊、自信乐观的生活态度和坚强的意志。 二、学习重难点

学习重点：让学生明白挫折伴随人的一生，要有正确的心态面对挫折。 学习难点：在挫折面前做一个坚强的人。 三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。完成同步训练的题。 四、预习检测

1、什么是挫折？人们遭遇挫折后会产生哪些心理反应？

★2、造成挫折的原因（因素）有哪些？

3、如何理解挫折与人生相伴？

★4、面对困难和挫折，不同的人会有哪些不同的态度（选择）？导致哪些不同的结果？P63

五、合作研讨

（一）自主学习“挫折与人生相伴”一目内容（60—62页）

1、阅读教材59页《国榷》的故事，思考：在写作的过程中，谈迁遇到什么困难和挫折？他是如何面对困难和挫折的？在人的一生中，挫折可以完全避免吗？

2、阅读教材第60页“邓亚萍的成长历程”并思考： 邓亚萍的成长历程很顺利吗？她曾经遇到过哪些挫折？??

3、归纳什么是挫折：

学生活动：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？??归纳讨论：造成挫折的原因有哪些？

4、为什么说挫折是人生的一个部分？

5、谈谈自己遇到过哪些挫折？（家庭、生活、学习等方面）

（二）自主学习“不同的态度，不同的结果”一目内容（63—64）

1、阅读教材第63页“两个登山者的不同的态度及其不同的结果”并分析讨论：面对风暴的袭击，两个登山者的态度有什么不同？其结果有什么不同？

2、学生活动：填写教材64页并“说一说自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择” 3小结：

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四、展示交流 合作研讨完成后，即可把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。 五、归纳提升 总结出面对困难和挫折应该怎么办。

六、达标闯关 一、选择题。

1、2008年5月12日，我国四川汶川发生8.0级地震，截止6月21日，已导致69181人遇难，受伤374010，17397人失踪，导致四川人民遭受挫折的主要原因是（ ）

A、个人因素 B、社会因素 C、家庭和学校因素 D、自然因素 2、俗话说：“人生不如意十有八九。”这表明了（ ）

A、人生一般没有挫折 B、一般来说，不是每个人都有挫折 C、人生难免有挫折 D、人们总是能战胜挫折 3、“人生难免有挫折”，与此观点不同的是（ ）

A、心想事成，万事如意 B、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

C、自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路 D、人生不如意十有八九，谁能够渐渐称心事事舒 4、“人生如同调味瓶，酸甜苦辣伴你行。万事难尽遂人愿，何不搞个去探求。“这首诗告诉我们（ ）

A、人生难免有挫折，挫折是普遍存在的 B、万事难遂人愿，做人不易，做好人更难 C、不要苛求生活，应该积极的创造生活 D、生活中遇到挫折是常有的事，我们应该以积极的态度对待挫折

5、茅以升说：“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。“你认为能攀上高峰的人（ ）

A、一遇到困难和挫折，就放弃目标 B、向困难挑战，不达目的誓不罢休

6、有的人可以克服挫折而功成名就，有的人却在挫折面前倒下。这告诉我们（ ）

A、挫折可以使人变得坚强 B、挫折普遍存在，是难以克服的

C、挫折可以使人变得懦弱 D、对待挫折的态度不同，导致的结果也就不同

7孙中山说：“人生不如意事十有八九”。这说明 A人们的社会生活离不开挫折 B勇敢的人不会遇到挫折C伟大的人物才会总遇到挫折D挫折是普遍存在的，不可避免的

8、“自然界没有不凋谢的花，人间没有无曲折的路”对这句话理解正确的是 ① 社会上的万事万物无不在曲折中前进 ②人的一生都是生活在苦难之中 ③人的一生难免遇到挫折

④人都有可能遇到意想不到的困难和挫折

A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④

七、收获平台

第五课 让挫折丰富我们的人生

第二框 挫折面前也从容

学校： 班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

知识目标：初步掌握分析挫折的能力，初步掌握应对挫折的能力。

能力目标：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

情感态度价值观目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两面重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜挫折的方法。二、学习重难点

学习重点：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两面重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜挫折的方法。

学习难点：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小间强化记忆重要知识点。完成同步训练的题。 四 预习检测

★1、挫折的双刃剑作用？（挫折会给人们带来什么影响？）

★2、应对挫折的有效方法有哪些？

3、自我疏导的方法p69

五 合作研讨

（一）自主学习“艰难困苦，玉汝于成”一目内容（65—66页） 1、 学生活动：材料分析 《死里逃生的驴子》

一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，你有什么感想？??

2、教材65页小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？

3、66页美国总统的挫折记录，能够说明了什么道理?

4、每人奉献一个通过战胜挫折获得的智慧，存入班级的智慧栏里，供大家分享、学习（教材66页） （二）、自主学习“寻找应对挫折的有效方法”一目内容（67—70页） 1、学生活动：

①主题：当我遇到挫折时，我会???

②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。 ③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员 ④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的？

2、结古68—69古今中外的成功人士的成功经验，人们战胜困难的常用方法主要有哪些： 3、自我疏导的方法很多，主要有：

4.阅读教材69-70页几则材料并分析，他们运用了自我疏导的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。

5、教师小结：

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六、展示交流 合作研讨完成后，即可把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。 一、选择题、

1、挫折是人生的大课堂，有志者能够在这个大课堂里受到教育，得到磨砺，成为生活的强者，是挫折变为动力，变失败为成功。所以说挫折对造就人生有着（ ）

A、积极作用 B、积累作用 C、阻碍作用 D消极作用

2、富兰克林冒着生命危险，揭开了雷电的奥秘；爱迪生战胜了一千多次失败，终于找到了灯丝材料；贝多芬战胜了无数次挫折，发明了电话，无数这样的实例告诉我们，要成就任何事业必须（ ） A、保持乐观的心境 B、善于调节情绪

C、具备良好的经济条件 D、具备开拓进取、部位挫折的精神

3、 一个人遇到挫折后，可以约要好的同学去郊游，通过欣赏自然的风光，是自己的情绪得到调节。在战胜挫折方面，这属于（ ）

A、自我疏导法 B、逃匿躲避法 C、积累经验法 D请求帮助法 4、战胜挫折、克服消极心理的有效方法是（ ）

A、找他人帮忙 B、激发探索创新的热情，全身心的去探索、去创作 C、任其自然，抱着无所谓的态度 D、努力自责，球的他人谅解

5、迈克尔乔丹从小就把打篮球当做一生的梦想。乔丹刚上高中时，教练认为他个头不高，拒绝他加入球队。乔丹将愤怒与沮丧一股脑发泄在训练场上。经过勤奋与努力，他以精湛的球艺征服了教练，如愿以偿的成为球队的一员，这说明（ ）

A、遇到困难和挫折时要学会自我疏导 B、善于自我排解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气 C、遭遇挫折时不及时调节情绪，就会丧失继续前进的勇气 D、遇到挫折时不用调节情绪

6、一把钥匙开一把锁，对待挫折我们要善于寻找有效的解决方法。如（ ） A、树立正确的人生目标 B、冷静分析，采取恰当的解决方法 C、激发探索创新的热情 D、尽量避开他 二、材料题

7.有这样一则故事：

草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。

结合所学知识请你想一想：这个小故事说明了什么道理？

8.(2010福建福州模拟)为了纪念中国工农红军长征胜利70周年，继承和发扬红军长征的光荣传统，弘扬中华民族的精神，中央电视台组织了“重走长征路”活动，并接受全国各地中学生报名。活动组织者对参加者提出了比较高的要求：①有良好的身体素质；②有一定的历史知识；③对活动的目的有正确的认识；④??

下列是小明为参加这次活动准备的几个问题，请你回答。

“重走长征路”困难重重。小明向活动组织者建议增加一条心理素质方面的要求，应该增加什么要求最合适?请说明理由。

9.有一位记者访问了一所名牌大学的七位高考单科状元，问他们在学习上有什么好经验，虽然他们的回答各有不同，但有一点却惊人地相似，即他们都能从失败和错误中吸取有益的东西。他们都有一个专门收集错题的本子，用这个本子，他们把平时在作业或是考试中做错的题抄下来，在做错的地方用红笔做上醒目的记号，并加以更正，还写下造成错误的原因和今后应注意的重点。起先，他们的错题比较多，但后来却越来越少，有时候甚至连一星期也碰不上一道错题。

这个材料说明了什么道理?

10.(2010重庆模拟，15)情景一：某中学一位女生在数学考试时，因有一道大题解不出来，一怒之下，便把试卷塞进裤兜里，离开了考场。

情景二：某班同学小王在期模拟试时，把本属于自己强项的物理考砸了，他难过地掉下了眼泪。试卷发下来以后，他冷静地分析了考砸的原因，认真地把试卷重做了一遍。为了加深理解，他还在笔记本上记下了出错的题目和错误的原因，使这次失败的记录成为他鞭策自己进步的动力。

（1）你是如何评价以上两位同学的表现的?

（2）如果你遇到这种情况，你将会怎么做呢?为什么?

八、收获平台

篇五：课 题：10、生命的林子

课 题：10、生命的林子

教案内容：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、简介玄奘、引入课题（见教学参考书）

二、初读课文整体感知

1、自己读课文，圈化勾点。

自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象

用自己的话说说课文内容。

师相机板书：

玄奘：无法成名 方 丈 潜心苦修

决意离开 以林为喻，劝导点拨 终成名僧

三、学习写字

1、 师重点指导

2、学生写字

3、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、查照关于玄奘的资料

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解词语。

3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

教学过程：

一、复习导入

学生回忆上节课所学主要内容，师再板书：

玄奘：无法成名 方 丈 潜心苦修

决意离开 以林为喻，劝导点拨 终成名僧

二、文本细读、理解感悟

1、学习第一至三自然节——理解玄奘为什么要辞行。

法门寺是怎样的一座寺庙？玄奘当初为什么要离开法门寺？快速阅读课文的一至三节，画出关键词语说一说。

（1）理解名寺之“名：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如”流。

（2）理解玄奘之“难”：静思养神、潜心修身，青灯黄卷、苦苦习经——想成材，理解劝说之“对”：名满天下、水深龙多，出人头地难；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。

（1）理解辞行之“决”：点拨：这是一种很普遍的心理，很多人都认为

宁可做蛇头，不做龙尾，正是由于有这样的心理，玄奘拿定主意要离开。

2、学习第四至九节——理解方丈的启发点拨。

当玄奘把这个想法告诉方丈时，方丈并没有说一句挽留的话，却让玄奘选择留在了法门寺，读读课文，想想方丈用了怎样的方法留住了玄奘？和同桌读读课文讨论一下。

（1）理解方丈和玄奘的第一次对话。

“ 玄奘认真思忖了好久，??愿做太阳”从这句话你读懂了什么？

（2）方丈带玄奘看了这两处地方。课件出示一处小山头，一处大林

子，大家来看，同样是松树，它们有什么不同呢？

（3）理解方丈与玄奘的第二次对话。

方丈的话很朴实，很自然，玄奘开始时也不明白，但细细琢磨一下，

我们不难发现其中蕴涵着深刻的道理。找出方丈的语言读一读，体会其中的深刻含义，和同学交流。

指名读一读：出示重点内容齐读：这些树就像芸芸众生??他们就成了薪柴啊！

（4）我感觉方丈很了不起，并没有说一句要留下玄奘的话，却让玄

奘留了下来。仔细读读课文描写方丈 的有关内容，想想他的哪些言行特别打动人？

交流：体会方丈的劝解技巧——巧妙设喻，两相对比，深入浅出，以理服人。该怎样读这段话？试读、指读、评议、再读。

（5）一个人的成长与松树的生长有着相同的道理。此时，面对法门

寺与野山小寺，你觉得玄奘应该作出怎样的选择呢？

四、回归整体对比启发

1、方丈带玄奘到林子里去之前，曾经问他，原作太阳还是原作烛火。现在你觉得玄奘做了太阳还是做了烛火？

2、玄奘一心想出人头地，如果玄奘选择山野小寺会出人头地吗？

3、听了方丈的话，玄奘终于走上了成功之路。这则故事给了你什么启发？

五、尝试辩论，促进迁移

出示：如今，人们有一种普遍的心理，那就是宁做鸡头不做凤尾。也就是选择生存环境时，许多人都回选择容易显示自己才华的环境，这样很容易出名。而这种想法与这篇课文告诉我们的道理恰恰相反，那是不是肯定不正确呢？我觉得看问题要一分为二，要全面地去看。课后，我们可以搜集有关的资料，来一场辩论。

板书设计： 玄奘：无法成名 方 丈 潜心苦修

决意离开 以林为喻，劝导点拨 终成名僧 ☆教学调整☆

教学反思：

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