作业帮班主任的爱心信心恒心
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 04:15:31 字数作文
篇一：做一个有爱心、耐心和恒心的班主任
做一个有爱心、耐心和恒心的班主任
【摘要】一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。
【关键词】班主任 爱心 耐心 恒心 情操
“学而不厌，诲人不倦”出自《论语.述而》，是孔子进行自我反省的格言。教育不可能急功近利培养人不可能一蹴而就。一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。教师对待学生的态度关系到学生的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。
1.爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，始终坚持建立板极班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学生。其实建立小组的目的上“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？首先安排好中差座位搭配，要求好生帮助差生；其次课堂提问时激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；最后是班级活动时让他们一展身手，表现自我的机会。对父母离弃的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子心理障碍尽量化解。对于不改的，则寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
“不懂得关爱学生的人，就不配进入教育的圣殿。”这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的高级的政治的情感。那么，教师怎么做到关爱学生呢？教师必须关心学生，了解学生。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”苏林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就
不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点有针对性地进行教育。
作为教师也应该信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误“与昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不讨人爱的。学生思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，教师应擅于通过细致观察发现他们的优点，再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
2.对待学生要充满耐心
世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出，“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种函养，它要求你不急不躁，冷静行事。耐心是一种理解，它要求你能反思，多替别人想一想。耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就象撒下种子一样，要等待它生长、成熟。教师有了耐心，就不会责罚学生，就不会对学生失去信心。有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样或那样的问题，并妥善地加以解决。精诚所至，金石为开。学生会从教师身上受到感染，学到做人的准则。他们会被教师的耐心所感动，从而努力克服自身的不足。教师拥有耐心，也使得自身每天都拥有一份好心情，去体验教育成功的喜悦。
耐心是教育后进生的前提。当你的心情不好或烦躁时，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还…… ”更不要叫家长来等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好，遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃烧得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3.对待学生要有恒心
教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。王夫之曾说：“讲习君子，必恒其数事。”意思是，作为一个讲习
的教师，应该对自己的事业坚持不懈。所谓”小中可见大，有恒走四方，山高脚下踩，路遥腿更长。”教师引导学生吸取知识、掌握技能、修养品行，没有持之以恒的精神，不可能有理想的效果。作为教师，要想转化“后进生”，在有耐心的同时，还要有恒心。他们是活生生的人，一定要根据他们的特点，寻找合适他们的模式、套路，有针对性地实施教育。学生年龄小，自制能力差，在转化的过程中会有“犯老毛病”的现象，这是正常的。我们在转化“后进生”时，一定要作好“打持久战”的准备。
和学生的缺点作“斗争”，更需要教师的恒心，不然教师会不耐烦，会认为学生不争气，从而产生厌弃心理。学生的缺点就象一种慢性病，需要教师尊重教育规律，既要管，又不能太急，需要长期的教育。学生养成好习惯也要有恒心，但他们往往做不到，需要教师长时间的引导和监督，培养起学生的恒心。学习要有恒心，干事业要恒心，教师更需要有恒心，教师持之以恒的精神会促进学生恒心的形成。
教师持公正心对于形成良好的学风、教风和校风都具有十分重要的意义。学生具有“向师性”，教师公正有助于培养学生公正的品格，影响学生的健康成长，促进学生对社会、对他人公正态度的形成。通俗地讲，教师公正地对待学生就是做到一碗水端平。坚持公平原则，公道办事；坚持客观评价，奖罚分明；坚持平等相待，一视同仁。平等对待智力和能力不同的学生，平等对待学习成绩不同的学生，平等对待不同性别的学生，平等对待个性特点不同的学生，平等对待家庭背景不同的学生，平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”是我们实施素质教育的口号。为了一切孩子，就不能只为了一部分成绩好的孩子，就不能仅仅为了教师喜欢的孩子。每一个孩子都有公平的享受教育的权利。但现实中，教师由于个人喜好难免与学生有亲疏远近。成绩好的孩子因为天资聪颖，课堂上思维活跃，反应速度，举手积极，还没有等到别的同学思考清楚，他们已经成竹在胸，老师总是将机会给他们，所以享受了别的权利，久而久之，他们形成了自高自傲的性格，这不利于他们长远的发展。另一方面，学生由于在学习上表现不突出，往往被教师忽略，得不到应有的关注，因而会形成自暴自弃的心理，更阻碍了自身的发展。可见，教师的不公正的对待，对所有学生都会造成不利影响。教师应当在教育过程只，公平地对待学生，不要有私心。
篇二：爱心 信心 恒心
爱心 信心 恒心
————当好校长的必要条件
五寨中心小学 林国华
学校的基本建设是师资队伍建设，一个合格的教师，首先必须具备有热爱学生的思想，才能做好本职工作。身为校长，做为全校教师的领头雁，更应该做热爱学生的典范。本人经过多年的身体力行，认真探索，认为：只要具备爱心、信心、恒心，要挑起学校这副重担，就有举重若轻的感觉。
爱心，包含爱学校、爱老师、爱学生的思想，这是当好教师的先决条件。学校的根本任务是与人，当好校长，缺乏爱心，抓好一所学校就成为依据空谈，也成为无源之水，无本之木。爱心是校长抓好学校工作的动力，是育人的前提，古代教育家说过：“亲其师，信其道。”可见，只有热爱学生，学生反过来才会与教师的关系更加亲密，教师所阐述的道理才能铭刻在学生的心中。这就说明：只有爱生才能育人，要育人必须爱生的辩证统一的道理。
儿童是祖国的未来，关心热爱儿童就是关心我们社会主义祖国的伟大前程，这是每个教师所应具备的思想基础。身为校长，应充分认识到爱生育人的重大意义。今天的儿童，过十几年，便是社会主义祖国的建设者和接班人，只有以自己的爱心去感化、引导学生，把教育事业搞好，才能不辜负党和人民对教师的重托。面对着学校的学生，如何使他们遵守纪律，专心学习，体罚、责骂不合法，也不能使学生服气，只有用爱来关心他们，体贴他们，鼓舞他们，使他们在学校有一种安全感、信任感，即使犯了错误，在教师爱心的感召下，他们也会改正缺点，迎头赶上。一个偶然的机会，分管教育的副县长孙守煊到学校调研时说过这样耐人寻味的话：“学生遇上好老师是福气，老鼠能关心、引导学生，学生才会进步。我的三个孩子，两个遇上好老师，都考上大学，一个遇到经常整学生的老师，结果越读越差。”这从另一个侧面说明，教师要育人，必须用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，通过爱心暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲。学生得到老师的关怀和爱护，他们往往从爱老师迁移到爱老师所教的学科，进而发展到对知识的热爱，对真理的追求和探索。爱生之情愈深，育人之业愈兴，建设祖国的人才则层出不穷，后继有人。
具有爱心这个前提，抓好工作的信心就更足。随着改革开放的深入，各种媒体网络信息的冲击，人们的思想意识也跟着改变，外来的精神垃圾也随时有可能污染学生的心灵，面对错综复杂的大千世界，身为教师，应该有做好学生思想工作的信心，做学生心灵的清洁工，给他们灌输社会主义精神文明，传授现代科学文化知识，使他们成为德、智、体、美、劳都全面发展的有用人才。反之，教师对自己从事的工作就缺乏信心，就会失去动力，便会出现对学生漠不关心，放任自流，对学生无原则地迁就，甚至借口“恨铁不成钢”。那么，学生对学习也会失去兴趣，成绩下滑，因此，不管对待什么样的学生，只要有爱心、信心，就有把工作做好的可能。
有爱心、信心，还得有恒心。学生是教师职业的对象，又是教学的主体，他们的心灵又很大的可塑性、模仿性。他们好奇心强，情绪不稳，容易受到外来的影响，教师
因此，思想道德教育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程，教师必须持之以恒，才能使学生的思想行为向好的方面转化。
这里举一个本人亲身经历的一个例子。六年（2）班原来的老师调走，接任的没人敢要，究其原因是班里有“五虎将”（其实不止），这个担子正好落在刚刚调任的本人身上，美其名曰：领导要勇挑重担，率先垂范。
后来经过调查，有一个叫宝金的同学，个头大，蛮不讲理，常常欺负别人，有一次老师整他，他敢跟老师打架。有个叫海坤的同学，总是不做值日，他说：“这没什么，我拿几本本子给××同学，他就会把地扫得干干净净。”有个叫坤龙的同学，从不做作业，老师逼紧了，他叫同学用复写纸复写，被老师发现后，他说他懒得做。据女同学反映，她们常常挨揍，但总是敢怒而不敢言，过去上课时经常起哄，同学可以自由往来，老师常常被搅得无法上课。最严重的是一个叫益良的同学，个头不大，却控制着全班，我就看到过这样的情景：一天中午，他拿只椅子坐在讲台上，翘着二郎腿，一个同学在他后面捶肩揉背，班长跪着一脚在地板上喊他“皇上”，我把他们叫到办公厅批评，他们都说这是他们在做游戏，你简直拿他没办法。
有一次，一个老师看到益良在跟一个女同学厮打，劝阻不停就把他拉到办公厅，愤怒地说：“你这个亡命之徒，真是个枪毙的货色。”他说：“要枪毙，现在来我也不怕。”正在相持不下的时候，我把他带到隔壁。原来又是这个益良在恶作剧，女同学不服气，就跟他打起来，由于我对他有了充分的了解，我没发脾气，对他说：“如果你是女同学，被人欺负，你的感受会是怎样的呢？”“被人欺负是很痛苦的事，如果把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，那是流氓地痞的行径，如果任其发展下去，今后还有可能真的被枪毙，到时候就什么都没有了，后悔也来不及了，这辈子不但白活，还会遗臭万年。你脑子灵，只要用心是会学好的，多学些知识没有坏处。”接着我给他讲了许多浪子回头的故事，最后他口服心服，下决心痛改前非，一定带好头。果然，从此以后他的作业也交了，经过细致批改后，加上“有进步！”的批语，他的作业一次比一次工整，我把他的作业拿到班上展览，使他感受到从未有过的成就感，每次我一发现他的闪光点，及时表扬，他逐渐变得规规矩矩，在全校的集会上，我把他转变的事迹向全校同学介绍，同学们都投去了赞许的目光，在他的带动下，班风好转了，打架斗殴现象少了，班内出现积极向上的喜人景象。期末统考时，全班语文成绩提高了三个名次，这个益良同学语文成绩提高了，数学成绩还名列班级第三名，在跟其他前三名合影时，脸上露出自豪的笑容。
因此，调查研究，对症下药，热情帮助，才能巩固学生的思想品德成果，一定要克服一劳永逸的思想，做到常抓不懈，循循善诱地做好学生的思想工作。
综上所述，要做好学校的工作，爱心是前提，信心、恒心是保证，只要每个教师都有这“三心”，我们的教育事业就一定能兴旺发达。
2008年4月
篇三：20120320当班主任要有“三心”(关心、爱心、恒心)
百优班主任典型材料
班主任的“三心”工程
我，武汉市东湖高新技术开发区豹澥小学一名老教师--------黄治国。 1954年9月8日出生，现年58岁。参加工作是1975年12月19日。 工作近37年。这37年里，先担任班主任10年，接着担任教导主任10年，又接着担任校长7年，最后回到原点，又担任班主任工作到现在。37年的工作中，有20年的班主任工作经历。在这20余年的班主任工作生涯中，充分证明了一个事实：当班主任要有“关心、爱心、恒心”。当优秀班主任要用“关心、爱心、恒心”。
一、要有关心学生的心。要用心去关心学生。当班主任有了这个心，就对学生进行了解。把学生的情况了如指掌。无论发生什么情况，都能解决好、处理好。我是这样去做的，对接任一个新班，首先把每位学生的信息登记清楚。每个学生的家况是班主任要掌握的第一手材料。了解了家况，就根据平时学生发生的情况进行对症下药，让学生改正。如：①学生的思想表现情况；②学生的劳动态度情况；③学生的卫生习惯情况；④家中人口和劳动力情况；⑤家长的文化知识情况；⑥家长对孩子的重视情况；⑦谁在家负责学生的生活情况；对学生的信息详细的了解、掌握是搞好班主任工作的第一条件。
二、要用关心的心去对待学生。了解详细信息之后，就以实际的关心学生出发，对每位学生的不同进行分类管理。如：思想不积极的表现一般的，学习态度不好的，不爱完成作业的，好与别人打、疯、闹的等等。还如：有个性特长的，有爱好兴趣的，还如：家长文化程度高的，文化程度低的，家长对学生重视、认真的等等进行区别对待。对个别学生发生的情况进行家访，平时在校多和学生打成一片。这样学生对老师就有亲切感，再加上对学生的沟通、交流，去鼓励他、表扬他，让他在学生中敢大胆地表现自己，让自己有信心、有决心去做好每件事，就从普通的事，身边的事去关心学生，用关心去对待不同的学生，在处事中会服从你，佩服你。也会与你成为好朋友，支持你的工作。相反的，他就会与你作对，不听你的话，不做事或者说：当面怕你，背后不怕你，搞假的一套来对待你。所以要有关心的心，要用关心的心去对待每个学生。只有这样才能和睦相处，师生关系和谐、平等互助合作，完成班级工作。
三、班主任要有爱心，要用爱心去打动学生。
爱心就是人的慈善之心，对家庭条件差的学生，班主任做到了爱心，学生就会对你感激不尽，就会把你老师当成他的亲人一样的去对待你。20年的班主任工作，使我明白了，对待学生要发自内心的爱，不能只停在口头上，要有行动，要口说与行为一致，才能使师生关系和谐。例如：我担任班级工作中，有几届班上的学生条件差，我有意去用行动感动学生，1998年在潜力小学时，帮扶了姐弟俩上学无经费问题，垫付到她家春节杀猪卖肉才给钱我。她就是潜力大魏湾的学生魏娟和魏垒学生。现在年节没忘记老师，念老师的恩情。
2003年虎山小学工作时，五（3）班的一名困难生罗倩红同学，她不能及时上学报名，也是经费问题，我就亲自上门走访，并担保她上学读书的费用，得到她家长的好评、感激。直到她爸爸外出打工，挣了工资后才给我。为了“六一”的演出，我还为她购买了一套衣服参加庆“六一”活动。这些得到家长的感谢。 2007年在豹澥小学三年级时，帮扶了条件差的朱维武同学，家长也很感激我。 2010年在豹小任五（3）班时，帮扶了一名女生王金玉同学。帮她购买学习用品，给衣服她穿，得到她奶奶的好评和感激。见到我就说谢谢老师。她是单亲家庭的
孩子，跟奶奶生活。生活很是困难，有时姑姑照顾一点。六十多岁的奶奶外出打工，挣钱，与她一起生活很不容易。
2011年又帮扶一名父母双智残的吴景同学。她在家，不能与正常的孩子一样与父母交流、沟通。不能与正常孩子一样在父母面前撒娇。她只有自封、少言少语，独自一人在家自问自答。过着不自信的童年生活。处于自卑的生活环境中。我也购买学具送给她，给衣服她穿。给棉鞋她穿，家长很感激。
虽然这些渺小的事、平平淡淡的事，但对一个要得到温暖、得到爱的人来说，她是多么的渴望、多么的快乐、高兴。因此她们很感谢、感激。还觉得滴水之恩，当涌泉相报地对待老师。觉得恩情，我要报答你，我要听你的话，做好你交给我的事，好好学习，报答你的教育之恩。这就是爱心的作用，爱心的力量。爱心在她们身上起到了闪光的作用。这些学生过年过节就问候老师一下，祝福老师一句：节日快乐，生日快乐、身体健康。对学生有了爱心，用了爱心，学生们对你的那种敬佩是难以想象到的，去年12月13日，我从医院住院回来，学生集体凑钱购水果来我家看望我，她们的礼物，虽然不厚重，但她们的敬重之心是很重很重的。是无法用物价来比较的。我当天中午，就在住家附近的小饭店请他们吃了一顿，我的用费远远超出了他们看我的用费，我心情高兴快乐。学生们吃啊！，喝啊，闹啊，我拍下了他们那一幕幕真诚的景头，使我回味无穷。她们给我当好班主任大力支持和鼓励。班主任的苦恼，烦锁却一下子忘得一干二净，心中只想到，孩子们是我的开心果，是我搞好班主任的支持者，维护着，我要进一步与大家搞好关系，使班工作更加有启色。
四：当好班主任要有恒心，要用恒心的心去做好班主任管理工作。
班级管理工作是一件平凡而又锁碎的工作，需要细心去对待每天所要做的事。特别是班级的安全工作，时时事事提醒大家去做好各自的保护工作，不能疯打，注意危险等等。平凡的事，如果不认真的去做，就会造成大事故的发生。我每天早上到班早，管理学生到校情况，清查学生们卫生打扫情况，家庭作业上交，完成情况，早读和背书的情况等等，课间与学生活动在一起，互动在一起有说有笑，有时了解学生的家景，有时提问互动交谈，有时找干部谈工作，有时与他们一起在室外，操场拍照、，做游戏，猜谜语等等。这样一来，拉近了与他们的距离，了解他们一些情况，放松他们心情，使他们生活 快乐，无拘束环境之中。他们也愿意与老师一起有说有笑，又唱又跳，我也感到快乐。我每天都是这样的去做身边的一件件小事。因此，班级无事故发生。特别是每天的中午和晚上放学站路队回家，我班无论是晴天还是雨天，都整队，集体走出校门，而且是安静的离开校园。就是班主任工作要有恒心，要持之以恒的把小事情做好，把每天身边的每件小事做好。我的班主任工作做到了这三心。因此，我担任的班级 ，最低是校级先进班，最高是市级先进班，而且是多次的先进班。在学校人人皆知，我是一位负责任的班主任黄治国老师。我感谢组织给我的荣誉，感谢领导对我的信任，感谢老师们对我工作的支持帮助。感谢家长对我工作的理解和协助。感谢学生们对班级工作的配合。感谢一切人，一切感谢人。没有别人的帮助、支持，是不可能有我今天的一切，我要把有限的时光，投身到无限的班级管理工作中去，为党的事业，为人民的教育再接再厉，圆满地走完我的教育路程。谢谢大家。
武汉市东湖高新技术开发区豹澥小学教师-----黄治国。
2012年3月21日
篇四：用爱心、信心和恒心管好后进生
用爱心、信心和恒心管好后进生
作者：王尧林
来源：《职业》2005年第09期
如何正视自身生源素质逐年下降的问题，做好后进生的工作，已成为学校管理工作的重中之重。近几年来，随着普高热的升温和独生子女潮的来临，父母“望子成龙、望女成凤”的愿望更为突出，他们舍得花钱把子女送入“以升学为主要目标”的普通高校学习，造成技工学校录取分数线逐年下降，有的专业甚至生源不足，学生的素质大大降低。学生中损坏公物、赌博、打架、逃学、考试作弊等现象时有发生，严重的甚至出现了敲诈、偷盗、团伙作案等违法犯罪行为。这既加大了学校管理的难度，也使毕业生的质量大打折扣，给许多招工单位留下了不好的印象，增加了就业困难。这个问题处理不好，就会形成恶性循环。
当然，上述现象只发生在为数不多的学生身上，但它对学生自身、对班级、对学校、对社会的危害不容忽视，甚至可以说已成为许多家长、学生对中等职业教育认可度下降的主要原因。因此，实施素质教育，把学生思想政治教育摆在首要位置，对技校而言非常有必要。其中最重要的环节就是做好后进生管理工作。只有加强管理，将学校办出特色，树立“精品”意识、实施“名牌”战略，引起社会、学生及家长对技校的重视，立志报考，技校才能生存、发展，才能保持长盛不衰。
从心理测试看学生的内心世界
在教育词典中，对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们往往表现为学习目的性不明确，道德水准模糊，意志薄弱、不遵守行为规范。 今年3 月，笔者对本校201 名学生从六个方面进行了心理测试，明确学生哪些方面需要改变，以引起学生和教师的关注。调查发现，在学习动机上，68.5％的学生有不少问题和困惑，7％的同学存有严重困惑；在学习方法上，65％的学生存在严重问题，较好的只有3％； 在对学习的兴趣上，46％的学生存在一定厌学情绪，8％的学生有严重的厌学情绪；在学习能力上，59％的学生学习能力感为中等，19％的学生学习能力感较差；在学习坚持性上，48％的学生较差，30％的学生很差；在对学校环境的适应性上，40％的学生对学校各方面生活有些惧怕，不太适应，11％的学生有恐惧感，难以集中精力学习，千方百计逃避甚至逃学。
通过心理测试，从侧面了解到技校的确存在一定数量的后进生，要做好后进生的管理工作，既要分析其形成的根源，又要采取行之有效的措施。
三大外因与四大内因同起作用
德国著名社会心理学家勒温在大量实验研究基础上，提出了人类行为模型，表明人类的行为是个人与环境相互作用的结果。人类的行为方式、指向和强度，主要受两大因素的影响和制约，即个人的内在因素和外部环境因素，后进生的形成也不外乎这两大原因。
外部环境因素三大方面
一是社会环境的影响。技校生无论是从生理上还是心理上，都处于不成熟到半成熟，逐步发展到成熟的年龄阶段。首先，由于市场经济的负面影响，使学生丧失了正确的价值判断；其次，由于社会错误思想、观念和各种不良风气、不健康的文化不断侵扰学生的思想，造成学生的思想混乱，分辨是非的能力降低；第三，由于就业形势严峻，许多后进生一走出校门便跌入失业大军的行列，加大了后进生的管理和转化难度。
二是家庭环境的影响。不良的家庭环境是后进生形成的主要外在原因。首先，由于父母的思想意识、文化素养、教育能力不足，较少过问子女在校的表现，甚至连家长会都不愿参加，更有甚者，有的家长连自己的孩子学什么专业、在什么班级、班主任叫什么都说不出，自然不利于对学生的教育；其次，没有尽到做父母的职责，对子女疏于管教，要么对子女百依百顺，要么只知道用武力来征服子女，教育效果可以说极差；第三，由于父母游手好闲，在子女心目中毫无威信。这些因素都不利于学生的健康成长。
三是学校教育存在问题。学校教育中教师的一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是后进生形成的间接原因。首先，是学生有困难或受到挫折后，教师缺乏爱心，处事简单、粗暴；其次，针对后进生的一些不良行为，未采取行之有效的措施或惩治力度不够，未把问题解决在萌芽状态；第三，有些活动不让后进生参加，使他们丧失了集体责任感和对自我价值的肯定；第四，没有树立正确的集体舆论，人际关系紧张，不利于后进生的成长；第五，技工学校有相当多的非师范类毕业生，其中有些教师只教书不育人，必然要影响到整体的教育、教学质量。
学生个人内在原因有四点
首先，自卑与厌学心理，很容易把注意力转移到学习以外的一些方面；其次，畸形的自尊心理导致学习差、表现差的学生在群体中不被重视、没有地位，使其以出格的行为来显示自身的存在；第三，盲目的从众心理，技校学生处于十七八岁，自制能力差，难以抵抗社会不良风气的诱惑，易产生消极心理；第四，畸形的自我意识和价值观念，使自我价值同社会价值尖锐对立，导致其出现越轨行为。
后进生，爱你也容易
提高认识，牢固树立以人为本的管理理念。坚持求真务实的精神，使学校的教育工作贴近学生思想实际、生活实际，准确把握新形势、新环境下学生思想道德观念出现的新变化，根据学生思想品质形成的规律，增强工作的针对性和实效性。
构建新型的师生关系。民主、平等、对话的师生关系是新型师生关系的核心。轻视人类自身的价值，轻视人类自身的存在，必然走向人类的自我毁灭。而忽略师生之间关系的协调与平衡，忽略师生关系蕴含的教育意义，必然破坏人类教育的真正价值，不利于做好后进生的管理工作。因此要建立民主、平等、对话的师生关系。
引导学生树立远大理想，面对现实。首先引导学生树立远大理想，只有这样他们才会保持乐观的精神，遇到失败也不会灰心丧气，其次，要教育他们认识自己，接受现实的自我。 学校教育功能的优化。对后进生的教育，教师要树立正确的教育观，改变“技校生，爱你不容易”这样的感叹，在承认技校生具有很强的可塑性的同时，要有客观的评价，承认他们在进步中有反复是正常的。对后进生的教育，教师要还他们以尊重与自信，如让“鬼点子”多的学生组织班会，让坐不住的学生安排活动课……使他们在同学中不被歧视，特长有用武之地的同时，尊重的需要得到满足。
社会、家庭教育功能的优化。客观上讲，学校不能改变社会这一大环境，但并不意味着社会不良因素对学生的负面影响就无能为力。学校可以帮助家长提高对孩子进行德育和孩子良好个性品质能力的教育，消除孩子健康成长的不利因素。
谈心是做好后进生管理工作的法宝。通过谈心可以交换思想、交流情感，而促膝谈心是做好后进生管理工作的法宝，但掌握合适的谈心时机、谈心方式、谈心尺度也很重要，谈心中要理解学生，重要的是在态度上要接纳和倾听学生的叙述。
教师要以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己要先做到，使学生在模仿中受到一定的感染而形成积极向上的思想情感，并见之于行动，从而收到较好的学习效果。
持之以恒是关键。做好后进生的管理工作是一个复杂的过程，解决问题并非一朝一夕的事，只有经过长时间的反复培养、实践，最终才能促使后进生的不良行为得到转化。
在新形势下，做好后进生的管理工作是技校管理工作的重中之重，只要我们有爱心、信心和恒心，引导后进生正确评价自我，把握自我，后进生的管理工作定会卓有成效。
篇五：“爱心、责任心、关心、恒心、耐心”做一名“五心级”教师
“爱心、责任心、关心、恒心、耐心”做一名“五心级”教师
——转 化 学 困 生 的 一 点 感 受
胡长保小学 陈爽
我已做了十七年的小学教师，也做了整整十七年的班主任，遇到过各种各样的学困生。对如何转化小学的学困生有一点心得体会，在此愿和大家交流一下。
教师对学困生要有一颗滚烫的爱心。学困生一般都有一定的不足，有一些不良的行为习惯，在加上学习成绩不理想，使得学困生这样一个群体在班级中一般是不会得到教师过多的关爱的，平时也不会引起教师的过多关注，除了出问题或犯错误的时候。这也是人之常情，谁都喜欢成绩好又听话的孩子。可我们是教师，教育好每一个孩子是我们的职责。所以，我们要爱每一个孩子，特别是学困生，更需要教师付出更多的爱。您的爱，有可能会改变孩子的一生。
首先，教师要对学困生和其他学生一视同仁，多看到他们身上的优点，将这些优点放大，时时记在心中，摆在眼前。而将他们的缺点记在心中，却从不放在眼前，这样，我们看到的就是一群有一些小缺点，却有着更多优点的学生，我们才会从思想上将他们看作是一个普通的学生，才会喜欢上他们，才会对他们奉献出我们滚烫的爱心。如果教师认定这些孩子浑身毛病、智力低下、不可救药。那么，无论你是什么样的老师，你都不会将这些孩子教育好。孩子是非常敏感的，他们会认同或去亲近一个不爱他们的老师吗？“亲其师而信其道”，我们要像爱自己的孩子一样去爱自己的学生，无论他们的成绩有多差，无论他们的行为习惯有多么糟糕，因为他们是孩子，也是父母的
宝贝。只不过，我们爱的方式应该是学习、纪律、行为习惯上的严格要求，谆谆的教诲，循循的诱导，用一颗滚烫的爱心和孩子们交流，让他们逐步养成良好的学习、行为习惯。教会他们做一个有爱心的人，这会让他们一生都受益匪浅。
教师对学困生要有责任心。老师对学困生只有爱是远远不够的，学困生的自觉性一般都比较差，非常需要教师的督促和帮助，这就要求教师要有责任心。随时留意学生的动向和变化，及时地发现和解决问题，督促和帮助学生改掉不良的学习、行为习惯，使他们能逐步养成良好的习惯。有很多的学困生都有当天不做家庭作业，第二天早晨再到学校抄作业的习惯，所以，我每天早晨都提前二十分钟到教室检查学生的作业，有效防止了没做家庭作业的学生抄袭作业。每天没课的时候，我都会到教室外看看学生上课时有没有讲话、有没有睡觉、有没有搞小动作，如果发现，在下课后马上给学生指出，并让其改正。多和学困生的家长交换和交流意见，共同解决问题，使家庭教育和学校教育有机结合起来，保证孩子的健康成长。教师的责任心是学困生转化的有力保障，没有责任心，学困生转化只能是空谈。
教师对学困生要关心。学生需要老师的关心，学困生更需要教师的关心。和一般的学生比起来，学困生或多或少都有一些自卑感，没有哪一个学生会因为自己是学困生而感到骄傲的。老师的关爱，会帮助学困生克服自卑，树立自信。我曾有一个学生，家庭环境非常的困难，虽然人很聪明，但成绩却很糟糕。我通过各种渠道了解他的情况，得知因为家庭困难，他认为就算自己学得再好也没有用，以后上中学、
大学的费用都交不上了。所以放弃了学习。在得知情况后，我非常难过，自己居然现在才知道情况，说明我对学生的关心不够，从此我尽量在学习和生活上多关心这位同学，看看他吃午饭没有，有没有学习用具，学习上有什么困难。并常常和他谈心，开导他，“将来的状况无人能知晓，既然家里穷，那才更应该从现在开始努力学习，以后，靠自己所学的知识和本领来改变家庭的面貌。你很聪明，现在成绩不好只是因为你没有努力的缘故，你要树立信心，努力学习。你一定可以学好的。”这位同学在老师和其他同学的鼓励和帮助下，在一学期的时间内，成绩有了大幅度的上升，彻底甩掉了学困生的帽子。通过这件事使我认识到，老师一个温暖的微笑，一句关切的问候，一次真情的交谈，就有可能彻底改变一个学生，让我们多多关心我们的学生吧，那有可能会改变一个人的命运。
转化学困生要有耐心和恒心。“冰冻三尺，非一日之寒”。学困生的不良习惯不是一天两天养成的，也不可能一天两天就改正。转化学困生，教师和家长要有耐心和恒心。对教师而言，要给学生足够的时间和空间去改正他们的错误，而且要坚信，他们一定能做到，这样我们才不会丧失信心，才有耐心和恒心帮助他们转化。曾经有过一个学生，是一个请假的“惯犯”，常常找各种理由不上学，老师不断批评，家长不断管教，收效甚微，到后来，连家长都觉得无可救药，心灰意冷。我问他“你能不能坚持两天准时上学，”他说“能”，“男子汉，大丈夫，说话可要算数。”第一天，这位同学没请假，可第二天就没来了。第三天，我在班上没提他请假的事，还表扬了他“信守承诺”，
然后问他“能再坚持三天准时上学吗？”这样有了两天不请假，以后有了三天，四天??逐渐的，这位同学不请假了，时间也过了一学期。我问过他，为什么不请假了，他说，整整一学期老师都没因为他请假而骂过他，他自己都不好意思了，而且，他也知道老师和家长是为他好，只不过原来没有意识到，现在意识到了，不会再随意请假了。老师有恒心和耐心，正视学生的心理和发展规律，学生犯错后不要抓住不放，多一点宽容，多一点理解，会在转化学困生的工作中取得更好的效果。
爱心、责任心、关心、恒心、耐心，做一名“五心级”教师，我们在教学教育工作中一定会做得更好！
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