语言文字究竟有多重要

篇一：语言文字运用选择题

语言文字运用选择题

2．下列句子，没有语病的一项是（3分）

A.新《大气法》明确要求环境保护主管部门及其他监管部门必须公布举报电话、电子邮箱等，为普通民众的监督举报提供保障，解决举报无门。

B.此次会议提出，中央财政出资150亿元，民营和国有企业、金融机构、地方政府等共同参与，建设总规模为600亿元的国家中小企业发展基金

C. 8月29日晚，中国队在世锦赛男子4X100米接力决赛中，以38秒O1的成绩获得银牌，改写了日本队曾经获得的世锦赛第四名的亚洲最好成绩

D.目前，几个世界上主要石油交易所的石油价格已经跌至每桶60美元的关口，较今年6月份每桶超过100美元的高点已经累计下跌了四成多

3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）

很多人将希望寄托于主管部门，希望能够加大对于文化市场的管理力度，强化监督与奖惩，这固然重要，但创作者的自律与自觉，其实更重要。 。今天，培养精神沃土的文化人，固然不需要那么大的栖牲和勇气，可为了创作耐得住暂时的寂寞，“撑起两根穷骨头”也应是起码的要求

A.当年，为了唤醒麻木的国人，鲁迅先生不惜“横眉冷对千夫指”“怒向刀丛觅小诗”

B.当年，鲁迅先生不惜“横眉冷对千夫指”“怒向刀丛觅小诗”，为了唤醒麻木的国人

C.为了唤醒麻木的国人，鲁迅先生当年不惜“横眉冷对千夫指”“怒向刀丛觅小诗”

D.鲁迅先生当年为了唤醒麻木的国人，不惜“横眉冷对千夫指”“怒向刀丛觅小诗”

4.依次填人下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(<3分)

①他为人做事一向 ，领导说什么，他就做什么，从来不敢自作主张。

②没有绝对的安全，所以要绝对地追求安全。在生命面前， 可能才是做好安全工作最好的态度。

③低龄留学值与不值，好与不好，也需因人而宜，既不能盲目跟风，唯留学是出路;也不能 ，甘做井底之蛙。

A.谨小慎微 畏手畏脚 如履薄B.畏手畏脚 如履薄冰 谨小慎微

C.如履薄冰 畏手畏脚 谨小慎微D.谨小慎微 如履薄冰 畏手畏脚

5.下列各句中，没有语病的一句是(<3分)

A.近日，亚马逊在美国西雅图大学村开设了第一间实体书店，这是该公司首次推出网购书籍服务20年来开设实体店卖书。

B.诺贝尔医学奖获得者屠哟哟对青篙素及其提取方法的发现表明，中医药是个巨大的宝库，需要我们去关注、发掘和研究。

C.自1971年联合国把每年12月5日定为“国际志愿者日”以来，为青年志愿者关爱他人、服务社会提供了一个契机，推动了社会发展。

D.进人高三之后，部分学生借口以学业负担过重、复习压力过大为名，成天沉溺于题海之中，几乎完全放弃了必要的课外阅读。

6．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）

①仗着有领导参与轮窑厂的年终分红，该厂厂长在本地 ____、欺压农民工。

②邓崎琳在当上武钢的“一把手”之后，____，搞“一言堂”，没人敢向他提建议。

③韩国外交部长日前表示，朝鲜只有放弃核试验，才能得到国际社会的援助。若朝鲜____，执意进行“战略挑衅”，后果自负。

A. 独断专行 专横跋扈 一意孤行 B. 专横跋扈 独断专行 一意孤行

C. 专横跋扈 一意孤行 独断专行 D. 一意孤行 专横跋扈 独断专行

7．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．《中国人最易读错的字》一书以近200个中国人最易读错的字为对象，除了从语音的正误方面作出判断外，还注重对读错的原因进行分析。

B．依“天人相应”养生原则，春天宜多吃温性的食物，进食冬瓜、黄瓜、绿豆芽等寒性食品要少吃，以防阻碍阳气生发。

C．香港政府强调，“占中”只会影响社会秩序，破坏市民的生活甚至生计。民主不只是制度，还

是态度，不应让个人诉求凌驾于社会利益之上。

D．莫言的作品充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，建构了独特的主观感觉世界，带有明显的“先锋”色彩，被归类为“寻根文学”作家。

9．下列各句中．没有语病的一句是（3分） ( )

A．央视对电视剧《琅琊榜》做出特别报道，不仅是由于该剧的口碑及其社会影响力，更是因为其在国庆期间排片的比例与收视率呈现出的逆势增长。

B．弱势群体的产生是由于经济利益和社会权利分配不公、社会结构不协调不合理的结果，给予这个群体关怀是政府部门不可推卸的责任。

C．“路遥热”的出现是一件鼓舞人心的好事情，它说明文学需要有大情怀和大境界，朴实无华而充满道德诗意的现实主义作品是有生命力的，是不会过时的。

D．此次亚艺节晚会的演员阵容非常强劲，韩国小天王Rain、神话成员金东万、乐坛教父申圣勋，日本著名歌手西城秀树，以及萧亚轩、陶吉吉、费玉清等都位列其中。

11.下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．跟随原声电影学习英语不失为一种有效的方法，但大部分电影中角色语速较快，对于初学者听起来确实感到困难。

B．由于微信的快速发展，使其成为犯罪分子的“新天地”，微信作为一种新兴的社交软件，带来的安全隐患也值得大家关注。

C．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

D．巴金“讲真话”的精神影响了一大批同样经历过“文化大革命”的作家，其中萧乾是受巴金影响最深的一位。

13．依次填人下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）

①移动宣布，4G用户数已突破 1亿户，联通和电信 。

②美国政府长期以来一直感到不满的是，在美上市的中资公司爆出会计丑闻时，因为中国法律问题，美国有关部门对中资公司的监管 。

③西汉诸侯国南越国第二任君主赵昧的陵墓堪称史上防盗最好的帝王陵，盗墓贼只能 。

A.望洋兴叹 鞭长莫及 望尘莫及 B. 望洋兴叹 望尘莫及 鞭长莫及

C. 鞭长莫及 望洋兴叹 望尘莫及 D. 望尘莫及 鞭长莫及 望洋兴叹

14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A. 此次专项行动主要打击网络攻击破坏等违法犯罪为重点，坚决打击侵害人民群众利益的。网络盗窃诈骗违法犯罪活动，有效整治和规范互联网秩序。

B.不仅艺术展示中心展示学校美术教师的艺术成果，还引进了非物质文化遗产苏州桃花坞木刻传承人顾志军，成为推动创新型文化人才不断涌现的坚实载体。

C. 来自海内外的专家学者围绕抗日战争时期中国军民在长城沿线抗击日本侵略者斗争的问题进行了研讨，就如何进一步深化抗战史研究这一问题进行了交流。

D. 中科院上海生科院植物生理生态研究所在植物抗病抗逆研究中取得重要进展，为作物、园林植物等育种提供了一个重要的技术手段，发表在《自然—生物技术》上。

15.填人下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）

九段沙湿地具有宝贵的生态价值，由长江泥沙沉积而成，上世纪60 年代才开始露出水面，是长江南支河段中最年轻的“处女地”，也是国內唯一基本保持原培河口沙洲地貌及发育过程的重要地区。 ，是呈自然演替状态下的典型河口型潮汐滩涂湿地，对研究地球生物演进和生物多样性保护意义重大。

A. 海洋、河流、陆地三大生态系统相互作用形成了九段沙湿地

B. 海洋、河流、陆地三大生态系统相互作用使九段沙湿地形成

C. 三大生态系统海洋、河流、陆地相互作用形成了九段沙湿地

D. 九段沙湿地处在海洋、河流、陆地三大生态系统相互作用中

17.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）

不止一位先贤指出，一个人无论看到怎样的美景奇观，如果他没有机会向人讲述，他就决不会感到快乐。一个人无论遭遇怎样的不幸，如果有向心爱的人倾诉的机会，他的痛苦自然会减轻。 。没有任何人倾听，绝对的孤独，快乐会成为失望，痛苦会成为绝望。

A．没有人分担的痛苦是最可怕的痛苦，没有人分享的快乐决非真正的快乐。

B．没有人分享的快乐决非真正的快乐，没有人分担的痛苦是最可怕的痛苦。

C．痛苦没有人分担是最可怕的痛苦，快乐没有人分享的决非真正的快乐。

D．快乐没有人分享决非真正的快乐，痛苦没有人分担是最可怕的痛苦。

18. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 （ ）

中共十八大以来，反腐在中共党内刮起旋风并高压推进。据有关方面统计，在不到两年时间的反腐战役中，已有超过18位党员干部被处分，更有数目可观的司局级以上高管被查处严惩。无论是坐镇一方的地方官员，还是已位居中央最高决策层的政治局委员；无论是正崭露头角、渐起风云的政治明星，还是已功成名就、退居山隐的过往功臣， 。用中央纪委的话说，就是反腐“绝不留死角”。

A．一旦涉足或正在违法乱纪、有腐在身，一定会“老账新账一起算”

B．一旦涉足或正在违法乱纪、有腐在身，一定会“新账老账一起算”

C．只要正在或者曾经涉足过违法乱纪、有腐在身，一定会“老账新账一起算”

D．只要正在或者曾经涉足过违法乱纪、有腐在身，一定会“新账老账一起算”

19. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）（3分）

美和实际人生有一个距离， 。这如同生长在西湖或峨嵋的人除了以居近名胜自豪以外，心里往往觉得西湖和峨嵋实在也不过如此，而初看到西湖、峨嵋的北方人却惊讶于它们的奇景。这全是观点和态度的差别。就好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。

A. 所以我们要缩小这种距离，真正看到事物本身的美。

B. 只有与事物近距离接触，才能真正看到事物本身的美。

C. 只有把事物摆在适当的距离之外去看，才能见出事物本身的美。

D. 只要把事物摆在适当的距离之外去看，就能见出事物本身的美。

21.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）( )

中华文化深深地扎根于现实的土壤，在思维方式上注重整体性， ，而总是从具体鲜活的生活中去创化体味身心的怡悦与精神的自由，倡导在最痛苦最艰难的生活中品出人生的甘美和诗意。

A．不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

B．既不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

C．既注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

D．注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

22.根据后文内容，填写在首句上的语句最恰当的一句是（） 有人认为法治与德治不能并存，对“以德治国”予以否定。这其实是一种误解，与法治概念相对应的应该是人治而不是德治。古代社会提倡德治虽然有浓厚的人治色彩，但并非不讲法治，而是强调不可一切断之以法，主张加强教化，做到礼法并用，宽猛相济。因此，在法治现代化过程中，古代德治思想不应被视为文化负资产。充分借鉴古代重视教化的优良传统，用社会主义核心价值观引领人们的生活，使大家自觉地遵守社会规范，“有耻且格”，可以减少和预防违法行为，走出一条有中国特色的法治现代化道路。

A.“明德慎罚”将道德教化与刑罚措施揉合，奠定了中国古代治国的基本理念。

B.中国古代很早就产生了德治思想，并形成德治传统。

C.当今法治社会，传统的德治思想还有借鉴作用吗？

D.当今时代，人民成为国家的主人，“以德治国”的思想才真正得到施展的舞台

阅读下面这首唐诗，完成第8-9题。

余干旅舍① 刘长卿

摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？

[注]①本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。

8.本诗前两句的景物描写对全诗的感情抒发有什么作用？请结合诗句简要分析。（5分）

9.本诗与王湾的《次北固山下》（客路青山外??）均属羁旅之作，抒发的感情同中有异。请简要分析两诗表达的感情有何不同？（6分）

17．解读下面的漫画，简要说明漫画的内容，概括其寓意。（5分）

内容：（3分）

寓意：（2分）

17．下面是某中学“科普体验半日营”的活动路线图，请把这个路线安排的构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。（6分）

答案：

1.C 【解析】意气风发：形容精神振奋,气概豪迈。神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子。英姿飒爽：形容英俊威武、精神焕发的样子。

2.C 【解析】A.成分残缺，在句末添加“的问题”。B.搭配不当，将“建设”改为“建立”或“成立”等。D.语序不当，应为“世界上几个”。 3.A 【解析】“当年”与后文“今天”对应，排除C、D两项。先有目的，再有行动，排除B项。 4．(３分)D (谨小慎微:过分小心谨慎,缩手缩脚,不敢放手去做.如履薄冰:形容谨慎戒惧.畏手畏脚:怕这怕那,形容疑虑过多.)

5．(３分)B (A,语序不当,将“首次”放在“２０年来”后;C,成分欠缺,去掉“自以来”;D,句式杂糅,“借口 ”或“以 为名”)

6.答案B（三个成语都有“不考虑别人意见，办事主观蛮干”的意思，都是贬义词。“专横跋扈”，指蛮横霸道，语意较重，一般只用于掌权者；“独断专行”，偏重于不与人商量、单独决断并加以实行；“一意孤行”，偏重于不听别人的意见，固执地按自己的想法办事。）

7.答案C (A有歧义，是“近200个字”最易读错，还是“近200个中国人”最易读错，不明确。B．重复赘余，删掉“进食”或“吃”。D，莫言的作品被归类为‘寻根文学’作家”搭配不当。)

8． B （“荒诞不经”的意思是荒唐离奇，不合情理。“荒谬绝伦”形容荒唐，错误到了极点。“荒诞无稽”形容十分荒唐，毫无根据。第①句，根据后面“可实际上是一部出色的讽刺小说。”可知，此处应该指小说内容不合情理，选“荒诞不经”；第②句，根据“指出此种说辞纯粹是”可知，此处应该指说辞毫无根据，选“荒诞无稽”；第③句，根据后面的“可笑之极”可知，此处应该指这一论调错误到了极点，选“荒谬绝伦”。）

9．C （试题分析：A项不合逻辑，“不仅”和“更”后面的内容互换位置。B项句式杂糅，由于…的结果。D项主谓不配，“强劲”是“强有力”的意思，不能与前面的“阵容”搭配，应为“强大”）

10.A 洞若观火：比喻观察事物明白透彻，像看火一样。明察秋毫：视力好到能察辨秋天鸟兽的细毛。后用形容人精明，目光敏锐，能洞察一切。一览无余：一下子就能看清楚。

11.D(A句式杂糅，改为“对于初学者来说确实有困难。”B主语残缺，删去“由于”C搭配不当，“加快”和“规模”搭配不当。)

13. D(望尘莫及：形容远远落后。鞭长莫及：指力量达不到。望洋兴叹：多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。①句强调联通和电信的用户数量远远落后移动，应选“望尘莫及”。②句强调美国想监管中资公司，但因为中国法律问题，监管不到，应选“鞭长莫及”。③句强调赵昧陵墓防盗能力强大，盗墓贼想盗墓而不得，应选“望洋兴叹”）

14. C(A：结构混乱。把“主要打击网络攻击破坏等违法犯罪为重点。改为“主要打击网络攻击破坏等违法犯罪”或“以打击网络攻击破坏等违法犯罪为重点”。B语序不当。把“不仅”移到“艺术展示中心”的后面。D搭配不当。在“发表”前加“该成果”）

篇二：雅思考官告诉你语法究竟有多重要!

雅思考官告诉你语法究竟有多重要！

学习英语这么多年，很多烤鸭还是认为语法是一件枯燥、困难的事。但语法非常重要，我们可以将语法比作一个房子的内部结构：也许并不是总能看到它，但是它却是撑起整个房子基础。和建房一样，我们也无法构造“空中楼阁”。也就是说，没有良好地运用基本的语法，就不可能构建起复杂的语法结构、表达抽象的意思，也更别说在考试中取得高分啦。

而作为一枚资深英语学习者，在一开始似乎没有必要集中精力去纠正一般过去时、现在时和将来时。但是，我们必须记住：英文与中文不一样，英语句子必须要通过语法变化反映出时态概念。这是最为基本的规则。也正因为这一点在入门时强调过以后甚少提起，很容易被遗忘，因此很少有人在口语表达中能够做到时态使用完全正确。但必须注意的是，在给定的时间场景下正确使用时态至关重要。只有做到这一点，才能够做到自然顺畅的沟通，别人也就不费力气地理解你说话的内容。

对于英语口语，每个人都有独特的优势和缺点，但是在基本英语时态的掌握上，大家似乎都不尽如人意。就连那些词汇量大、口语流利的学霸级烤鸭也不例外，也常常因为不能准确地驾驭不同的动词时态。这导致他们在口语部分无法得高分，让我们一起看看那些年曾经犯过的时态错误：

场景1：“定力不足”：无法保持足够的注意，整个口语表达中连贯使用同样的时态。 其实，在说话的一开始我的时态运用还是比较准确的，例如：“When I was a child…”，可是说着说着，不知不觉就不再继续使用同样的时态了，于是故事就变成了下面这个样子“…I often play outside with my friends.”。

场景2： “千篇一律”：过分依赖熟悉的易于使用的结构，表达缺乏多样性或灵活性

一个单词，一种时态是不能够走遍天下的，比如使用“will”造句的一般将来时，而这种结构并不能用来讨论各种不同的时段，例如，“I am college student. Every day I will have manyclasses.”。

场景3：”急于求成“：滚瓜烂熟各种复杂的结构和句式，但将它们组合使用时却错误百出。

比如常常能听到一句高难度的虚拟语气组合的漂亮 “If I had the chance， I would prefer to visit the beach，”，当你正期待接下来的好词好句时，却听到：“because in my hometown there have many mountain”。

你是不是也有相同的问题呢？

其实，对于大多数烤鸭而言，只要不放弃，不断精进自己的知识就可以轻而易举地纠正上面所提到的所有错误。关键还是要吸收已经学过的知识，并且能够正确地运用。说起来这最简单也最困难，个中奥秘就在于培养自我意识，从点滴细节处注意自己的口语，发现弱点，然后逐个击破。

篇三：吴忠豪：再论语言积累是学习语文的基础

吴忠豪：再论语言积累是学习语文的基础

于永正老师打电话给我：“我写的《也谈语言积累》你看了吗？和你写的《语言积累是学习语文的基础》是姊妹篇！”“我刚看过，于老师真是我的知音，我们所见略同啊！”正如于老师在文章里所说：“我们的学生没有多少对语文有兴趣的，他们的兴趣全被老师喋喋不休的讲解和无穷无尽的练习题消磨殆尽了。如果我们的老师都能按课程标准说的?少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书?去做，注意语言的积累，我们的语文教育就有希望了，我们的学生就有希望了。”我和于老师写的这两篇小文章都是谈语言积累的重要性，限于篇幅，没有从理论上深入展开。为了让语文教师更加清楚地认识小学阶段强调语言积累的重要性，很有必要从理论上再作一番探讨。

一、忽视语言积累是现代语文教学的一大失误

自白话文教学以来，我国的语文教材就是文选型的，语文课四分之三的时间就是学习一篇篇课文：每学期少则二十几篇，多则四十来篇。从儿童的语文素养发展看，每篇课文大致都有三个方面的学习价值：第一是文化价值，比如让学生认识李白是古代伟大的诗人，知道长城是我国古代劳动人民的创造，认识世界上不同的国家不同的民族多元的文化等；二是学习语文的方法，通过课文让学生掌握汉语的基础知识，学习阅读、写作的方法，从而促进听说读写技能的提高；三是语言材料积累，包括生字、词语、句子的积累，通过大量规范的书面语言材料的输入，积累并熟悉汉语的语言规则，包括词语运用和搭配、词句组织的经验，丰富学生语感。这三种不同的学习价值，应该根据学生不同的年龄段的心理特点和学习语言的规律有所侧重。换句话说，就是在教学每篇课文的时候，应该根据儿童的年龄特点和语文学习的规律适当地处理这三方面学习任务的关系，从而获得教学效率的最大化，并且使儿童的语文能力能够得到最大程度的发展。这是语文教学也是每一位语文教师必须面对并作出选择的关键问题。

语文课程在很长一段时期强调思想道德教育，关注语文课程人文性特点，将情感、态度、价值观教育放到极不恰当的位置，其直接后果是异化了语文课程的性质，将语文课上成思品课、社会课、历史课。这种倾向在本轮课改前期也一度泛滥，干扰了语文课程改革的方向，并且产生了很大的负面影响。其实情感态度价值观教育是基础教育各门课程共同承担的教育任务，语文课程当然不能例外，但语文课的“本职”工作是学习语言文字的运用，正如叶老所说：国文教学的重心在于语言文字。虽然国文教学富有“教育意义”，但这不是它的“专任”。

二十世纪八九十年代，语文课程重视学生智力发展和语文能力的培养，强调学习方法指导。特别是2011版《语文课程标准》重新界定了语文课程的性质“是学习语言文字运用”，

广大教师更加重视语文基础知识和语言运用方法的教学，增加了语文课程的语文含量，使得教学效率发生了明显变化：有人说“语文课开始像语文课了”，“语文课更加有语文味了”。将语文知识和语文学习方法作为课程的主要取向，表面看确实抓住了语文课程的性质特点，教师在语文课里教的确实都属于“语文”的内容，但从小学生的心理特点和语文学习规律看，这样的教学取向能否获得最佳的教学效率呢?结论并不是肯定的。原因很简单，根据儿童心理学研究可知，6—12岁儿童正处于语言发展的关键期，最大程度地丰富儿童的词汇量，增加各种常用的规范句子范型，可以为学生今后的语言发展奠定坚实的基础。当代脑科学研究认为，2一l0岁儿童大脑神经功能分工不明显，其学习语言是全脑学习，因此儿童时期是人一生中学习语言的最佳期；10—12岁以后，大脑神经分工逐步完成，右脑区域管语言，左脑区域管思维，半脑学习语言的效果当然不如全脑学习。古人尽管不可能了解现代脑科学研究的结论，但是他们根据长期对儿童深入观察以及语言教育经验所采用的教学方法，与现代脑科学的研究结论不谋而合。清人陆世仪就指出：“凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。”应该说陆氏根据自己的经验总结的根据儿童各年龄段悟性和记性的不同特点采用不同的学习语言策略，是基本符合儿童语言学习规律的。

重视语言积累，强调多读多背是我国传统语文教学的宝贵经验，在我国流传了2000多年。南宋教育家朱熹在为学童制定的《童蒙须知》里指出：读书“须要读得字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘……”。清代教育家崔学古也说：“多选多读，若能日诵数千言，而时时记于胸次，何患文辞之不富，而下笔之难就也?其第一着尤在看书。”由于认识到语文积累的重要价值，因而我国的蒙学教育一直将多读多背作为最基本的教学方法。这样的方法虽然有这样那样的不足，但其能流传千年一定有其符合规律的地方，而且这种方法确实培养出一大批国学大师。反过来看，当今社会之所以难以出现像梁实秋、王国维、陈寅恪这样的大师级人物，当然有多种原因，但是语文教育在儿童语言学习的初始期忽视语言积累，是否也是造成这种现象的直接原因?我曾经在一篇文章里写道：现代语文教学的重心一直偏重于语言的“理解”，严重忽视了小学阶段儿童语言的积累，在小学阶段语文教学任务的选择上犯了战略性的失误，其直接后果是造成国民语文素养下降。从儿童语文学习的规律看，大量积累语言材料，毫无疑问应该成为小学语文教学特别是低中年级语文教学的重点。对小学生而言，积累丰富的语言材料可以为他一生语文能力的发展奠定坚实的基础，语言材料积累与其语文能力发展呈正比，是“过了这个村没了这个店”的。

当然，重视语文知识和语文方法的学习是现代语文教学的一大进步，必要的语文知识和方法的教学可以促进儿童语文能力的发展，这是毋庸置疑的。但是语文知识和方法的教学必须以大量的语文积累为基础和前提。《语文课程标准》明确指出：关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。我们必须认识，对处于语言发展关键期的小学语文教学来说，与积累语言和运用语言的学习相比，阅读理解语言的学习至少同等重要，甚至更为重要。在儿童“悟性差，记性好”的年龄段，片面强化语文知识和方法教学，并因此放松甚至放弃语言积累，会对儿童一生的语言发展产生极大的负面影响，而这种损失在以后任何时候采用任何方法都可能难以弥补。

二、语言积累对儿童语言发展的重要意义

2000年以后两次颁发的《语文课程标准》都提出了要重视语言积累的意见，但是在当下的语文教学实践中，大多数语文教师仍然将发掘课文的文化教育价值或掌握语文知识、方法作为教学的重中之重；而引导学生主动积累课文语言，最大程度实现课文语言的内化始终难以成为课文教学的重点。原因何在?主要是我们的语文教师对小学阶段儿童语言积累的重要价值缺乏必要的认识；与此同时，现代语文教学理论对儿童语言积累问题也没有开展过系统深入的研究。为什么我们要十分强调小学语文课程中语言积累的任务，语言积累对儿童语言能力发展究竟有什么重要作用?

首先，语言积累的数量是决定一个人语文能力的关键要素。我们都知道，词汇量可以决定一个人的语文水平，掌握的词汇越多其语言水平越高。其实决定一个人语文水平，除了词汇量，还有一个重要因素，就是所掌握的句型。因为词语是语义的最小单位，而句子是语言表达的最小单位。词语的运用离不开句子，掌握的句型越多，语言表达能力就越强。所以小学阶段语文教学最有效的教学手段就是将课文中规范的词语和句型输人学生的语言仓库，最大程度地丰富儿童的语言积累。自20世纪初语文独立成为一门学科以后，清政府颁发的第一部课程标准《奏定初等小学堂章程》就规定：初等小学堂学生5年背诵经典总量101800字；高等小学4年背诵总量115200字，9年小学教育学生语言积累的总量达2l7000字。小学阶段学生究竟应该积累多少语言材料合适，至今没有人做过科学的测量。参照古人文言文教育经验，如果现代学生能1-6年级300多篇课文熟读成诵，有10万字左右的语言材料积累，那么学生语文水平可以有非常明显的提高。而厚实的语言积累可以有效促进学生阅读和写作能力的进一步发展。

当然有不少学者和教师认为当下语文教材中真正达到文质俱优值得学生背诵的课文少之又少。这其实是另外一个问题，需要改进的是语文教材选文的标准，但并不能因此成为语文课忽视语言积累的理由。

其次，大量的语言积累能帮助学生熟悉并掌握汉语语言规则。学生积累语言的同时也在熟悉并掌握汉语语言规则。儿童在日常生活中也在学习语言、运用语言，但生活中吸收并运用的是口头语言，与规范的书面语言有着一定的差异。书面语言表达更加严谨，用词更加准确、文雅、丰富；句子组织的连贯性、条理性、多样性要求更高。儿童生活中习惯使用的以词语、短句为主的大白话，如果改成书面语言表达，就有许多新的词语和句型需要学习，在词语选择、词语搭配、句子的选择和组织等方面有许多新的运用规则需要熟悉和掌握。 比如，《杏儿熟了》这篇课文中有三句描写奶奶“笑了”的句子：“数哇，数哇，数到后来就糊涂了。奶奶爽朗地笑了”；“看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑”；“奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说 ”。这三个句子中，奶奶“笑了”的不同表达，词语运用生动而有变化，非常形象地描写出一个对孩子充满关爱的慈祥的奶奶。如果改用孩子的大白话来表达就可能变成这样：“数哇，数哇，数到后来就糊涂了，奶奶笑了”；看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶笑了”；“奶奶看了看我，明白了我的心思，奶奶笑了”。这样的表达效果就差远了。

再比如，《美丽的丹顶鹤》中有这样一段话：“丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长，脖子长，嘴巴也长。”这句话中包含着诸多现代汉语的表达规则，一是代词的使用，第一句出现了“丹顶鹤”，后面的句子可以用“它”来替代；二是主语承前省略，如果后面三个分句写成“它腿长，它脖子长，它嘴巴也长”，就显得哕唆，所以后面两个分句要省略主语“它”；三是后面三个并列分句“它腿长，脖子长，嘴巴也长"，最后一个加上“也”字读起来更加顺口。这一些汉语的表达规则在教学中当然没有必要让学生去理性认识，对小学生而言，感性积累比理性认识更加重要。语文教师正确并最有效的做法就是让学生读熟这些句子，并且内化为他们自己的语言。学生在积累这些句型的同时，就在熟悉掌握汉语的语法规则。

还比如“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美”，这是一句条件关系的多重复句，改用学生大白话表达可能就是“丹顶鹤高雅、优美”或“丹顶鹤显得高雅、优美”。课文用了“不论”“还是”两个关联词语组成一个新的句型，把丹顶鹤的“高雅优美”表达得更加形象，更加生动。教师可以通过比较，让学生熟悉并积累这种句型。对小学生来说，掌握新句型比认识多重复句的关系容易得多，也重要得多。因为我们的目的是熟悉句型，丰富学生语言积累。其实小学包括初中的语文教学，重点不在让学生理性认识课文语言中所包含的语法规则，而应该将重点放在让儿童熟悉并掌握现代汉语丰富多样的词语和句型，扩大词语和句型积累，熟悉语言规则，积累语感经验，促进学生语言表达质量的提高。

第三，语言积累能够丰富学生语感经验。所谓语感“是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力”。语感好，就能一听就清，一读就懂，一说就顺，一写就通。因此《语文课程标准》在课程理念、课程特点、课程目标和教学建议各部分反复六次提到了语感培养。

语感是怎么形成的?不是靠教师讲读分析形成的，只能靠学生大量的朗读、背诵积累起来的。就像拉小提琴要有“乐感”，乐感好，琴就拉得准，节奏感强；乒乓球运动员要有“球感”，球感好，打起球来就能左右逢源。乐感、球感怎么来的，当然是拉琴拉出来的，打球打出来的。练习的时间与乐感、球感的好坏往往是成正比的。当然教练的指导很重要，可以帮助学习者少走弯路，但绝不可能替代学习者的实践操练。同样道理，学习者语感的形成，当然也是大量阅读、大量写作，在反复练习中积累形成的。教师讲得再多，分析得再透，没有经过学生亲身的阅读、表达实践，也不会形成语感。

我长期从事大学本科生、研究生毕业论文指导工作。我和同事们不约而同地认为，指导学生写论文最头疼的问题是有些学生语病多，表达不清楚，其实就是语感太差。问题出在大学生研究生身上，但是追根溯源，主要是学生在中小学语文学习阶段语言积累太少，导致部分学生语感不强。我们来看下面这段五年级学生写的文章：

生活中的小镜头

吃午饭的时间到了，同学们排着长队．拿着饭袋去吃饭。周天同学狠吞虎咽，不一会儿就吃好了饭菜；罗金泰同学慢条斯理地吃饭，一会儿看远方，一会儿和同学们聊聊天——吴凌云同学不慌不忙地用勺子将饭菜拌来拌去；秦明帅将饭菜猛地吞进，嚼得啧啧有声；有一位女同学，挺着背，翘着兰花指，拿着勺子，一小口一小口吃，她好像是一位淑女——

粗粗一读，文章表达的意思还是清楚的，但是细细分析就会发现在语言表达上存在着许多问题。有些是语病，比如“将饭菜猛地吞进”，“吞进去了怎么还能“嚼得啧啧有声”呢？应删去“猛地”，改为“将饭菜吃进嘴里”。还有更多的是语言表达得不确切，比如“同学们排着长队，拿着饭袋去吃饭”，可以改为“同学们拿着饭袋排队去食堂吃饭”；“吃好了饭菜”改为“把饭菜吃完了”更加确切；还有“挺着背”，改为“挺直腰背”语感更好。

深入分析问题产生的根源就会发现，这些语病是因为学生本身语言习惯不好或者说语感不好造成的。靠改病句或教师分析指导都只能治标，只能解决局部问题；治本的方法只有靠大量规范语言的输入。学生有了大量规范的句子范型，才能逐步纠正不良的内部语言，逐步形成规范的语言表达习惯，形成好的语感。

三、积累语言的方法途径

篇四：语言文字运用

语言文字运用专题训练与点拨

1．阅读下面这则寓言，用一个精炼而深刻的语句概括其寓意。（不超过20个字）（4分）

一番怒放之后，一朵朵洁白的梨花随风飘洒，坠落在地上。

蹁跹飞舞的蝴蝶看着这种情景黯然神伤，对梨树说：“唉！你为什么不留住那一朵朵美丽的花儿呢？你真的不知道，没有了花，你就一点也不可爱了吗？”

“这个我完全知道，”梨树平静地回答，“不过，为了能满枝硕果，我宁可放弃现在

2.把下面五个句子改写为一个长的单句，可以增删词语，但不得改变原意。（4分）

文学是一种语言艺术。

文学是艺术的基本样式之一。

文学通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。

文学以语言文字为媒介和手段，塑造艺术形象。

文学反映现实生活，表现人们的精神世界。

3.概述下面漫画的内容，并揭示其寓意。要求语言简明、准确。（不超过80个字）（5分）

说教

内容：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□

寓意：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

4.请给下面的新闻拟写标题。（4分）

北京时间2005年1月18日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑科学考察队12名队员成功抵达南极内陆冰盖的最高点。鲜艳的五星红旗高高地飘扬在海拔4093米的蓝天之下。这是人类首次登陆南极内陆冰盖之巅。

标题：。

5．阅读下面材料，完成后面问题。（4分）

年前某出版社出炉了一个“死活读不下去前10名作品排行榜”，《红楼梦》高居该榜榜首，中国古典四大名著尽数在列，此外还有《百年孤独》《追忆似水年华》《瓦尔登湖》《钢铁是怎样炼成的》《尤利西斯》等外国名著也跻身前10名之列。

全国人大代表、著名作家二月河在2015年3月4日接受央视采访时表示，中国大学生读不下去《红楼梦》是耻辱。

综合上述材料，谈谈你对此现象的看法。

6、仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“孩子”、“母爱”、“鲜花”、“小草”作为描述对象。（4分）

【示例】孩子是一朵鲜花，母爱是呵护他的暖房；孩子是一棵小草，母爱是滋润他的甘露。

7．(2014·广东省六校第二次联考)阅读下面两个图表，在横线上填上恰当的文字。

从上面两个图表中可以看出，在过去的五年里，农村居民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入，均是①__________。不过，农村居民人均纯收入，和城镇居民人均可支配收入相比，②__________。可喜的是，随着政府一系列惠民政策的落实，在过去的三年里， 农村居民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入的实际增长速度相比，③__________。 ①_____

②_____

③

_____

语言文字运用专题训练参考答案

1.示例：舍弃表面的浮华，追求生活的真谛(人生的意义、生命的价值等)。(解析：领悟关键词语，联系生活实际，提升哲理内涵。“花与果”是跟“表象与实质”相对应的。意对即可，不超过20字)

2.作为语言艺术的文学是以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美方式发挥其多方面的社会作用的艺术的基本样式之一。

每连接两个短句给1分，写出完整的长句给1分，语言表达流畅给1分。其他改写只要符合要求，即可酌情给分。

3.（5分）

内容：说教者面对一群听讲者摇唇鼓舌，听讲者一个个由人变为听话的绵羊，最终被说教者驱使而行。

寓意：揭示了说教的危害；告诫人们要有独立思想，不要盲从。

答出内容给2分，答出寓意给2分，表达顺畅给1分。

4.“中国科考队抵达南极内陆冰盖至高点”或“五星红旗飘扬在南极内陆冰盖至高点”（“中国科考队”或“五星红旗”1分，“南极内陆”1分，“冰盖制高点”2分）

5. ①“去经典化”倾向愈来愈明显。随着电子阅读兴起、阅读方式多元化，传统名著的阅读地位越来越式微，快餐文化成了如今适应浮躁社会的主流。

② 经典名著具有时代穿透力，经典名著所关怀和弘扬的总是具有永恒性的东西，是全民族取之不竭、用之不尽的精神食粮，需要代代地传承。

③ 有关部门应担负起推动名著阅读的重任，比如建设“书香社区”“书香校园”等，通过阅读引导等各种措施，将名著落实到课程常态化。

（从产生的原因、经典的作用、以及改变的措施等不同的角度给分，只答一点给2分，答满两点给4分；如果淡化经典的作用不给分。）

6.示例：我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情是滋养我的土地。 7.

[解析] 解答此题的关键是要正确理解图表所揭示出的内涵，运用“同中求异、异中求同”原则概括图表内容。

[答案] ①逐年增长；②每年均不到城镇的三分之一(或：每年均低于城镇)；③前者(农村居民)的增速每年均快于后者(城镇居民)(或：后者的增速每年均慢于前者)。

篇五：尔雅

《尔雅》读后感

华中师范大学文学院汉语言陈露茜 2009213274 中国语言学史漫长而丰富，期间有很多经典名著，我选择了《尔雅》这部训诂方面的书，仔细阅读研究后有以下三个方面的感想，一是对《尔雅》名称和其内容的感想，二是对《尔雅》体例和内部篇章分类的感想，三是对《尔雅》对我们后世研究价值的感想。

（一）：尔雅的名称和内容

一、《尔雅》的名义

《尔雅》成书的上限不会早于战国，因为书中所用的资料，有的来自《楚辞》、《庄子》、《吕氏春秋》等书，而这些书是战国时代的作品。书中谈到的一些动物，如狻麑（suān，即狮子），据研究，不是战国以前所能见到的。《尔雅》成书的下限不会晚于西汉初年，因为在汉文帝时已经设置了《尔雅》博士，到汉武帝时已经出现了犍为文学的《尔雅注》。 《释名·释典艺》：“尔雅。尔，昵也。昵，近也。雅，义也。义，正也。五方之言不同，皆以近正为主也。”

《论语·述而》：“子所雅言，诗书执礼，皆雅言也。”

《黄侃论学杂著》：“《尔雅》之作，本为齐壹殊言，归于统绪。”

二、《尔雅》的作者和时代

关于《尔雅》作者，有多种意见：

1、周公说。魏·张揖《上广雅表》：“（周公）著《尔雅》一篇，以释其意义。……今俗所传三篇《尔雅》，或言仲尼所增，或言子夏所益，或言叔孙通所补，或言沛郡梁文所考。”

2、孔子门人说。郑玄《驳五经异义》：“某之闻也，《尔雅》者，孔子门人所作，以释六经之旨，盖不误也。”

3、秦汉间学者纂集说。欧阳修《诗本义》：

“考其文理，乃是秦汉之间学《诗》者纂集说《诗》博士解诂之言尔。”

4、战国时齐鲁儒生编纂说。

5、自春秋至汉初陆续增益说。

内容有重复矛盾之处，体例不尽统一，不成于一时一人之手。

前三篇的《释诂》、《释言》、《释训》写的是普通语词，《释亲》内容为人的家族关系，《释宫》、《释器》、《释乐》主要是讲人的日常生活。《释天》主要说的是天文方面的知识， 《释地》、《释丘》、《释山》、《释水》主要是地理，《释草》、《释木》讲的是植物，《释虫》、《释鱼》、《释鸟》、《释兽》、《释畜》以动物为主。

全书4300多个词，王国维说：“释雅以俗，释古以今。” 以当代常用词的常用意义解释古词古义、方俗词语。《释诂》《释言》《释训》，一般语词。《释亲》至《释畜》十六篇，百科语词。尔雅》后16篇相当于百科词典。在汉代，儿童在完成识字阶段的教育后，要读《论语》、《孝经》和《尔雅》这3部书。学习《尔雅》可以“博物不惑”，多识鸟兽草木虫鱼之名，增长各种知识。尽管用今天的标准来看，《尔雅》的知识容量相当有限，但是在古代已经非常可观了。所以有人说，《尔雅》是我国古代的百科全书。

《释诂》是列举多个同义词，最后用一个当代的、常用的(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:语言文字究竟有多重要)词解释。初、哉、首、基、肇、祖、元、胎、俶、落、权與，始也。

《释言》多是常用词，被释词只有一个单词，至多不过两三个词。如：还、复，返也。告、谒，请也。

《释训》着重描写事物情貌，被释词多是叠字。肃肃、翼翼，恭也。洸洸、赳赳，武也。 《释亲》：父为考，母为妣。父之考为王父，父之妣为王母。

《释宫》：宫谓之室，室谓之宫。

《释器》：金谓之镂，木谓之刻，骨谓之切，象谓之磋，玉谓之琢，石谓之磨。

《释乐》：宫谓之重，商谓之敏，角谓之经，徵谓之迭，羽谓之柳。

《释天》：穹、苍苍，天也。北极谓之北辰，河鼓谓之牵牛。

《释地》：河南曰豫州，河西曰雍州，汉南曰荆州，江南曰扬州。九夷、八狄、七戎、六蛮，谓之四海。

《释丘》：丘，一成为敦丘，再成为陶丘，再成锐上为融丘，三成为昆仑丘。《释山》：河南华，河西岳，河东岱，河北恒，江南衡。

《释水》：水注川曰谿，注谿曰谷，注谷曰沟，注沟曰浍(kuài )，注浍曰渎。

《释草》：荷，芙蕖。其茎，茄（jiā）；其叶，蕸(xiá)；其本，密；其华，菡萏；其实，莲；其根，藕；其中，的；的中，薏。

《释木》：槄，山榎。

《释虫》： 螜，天蝼。

《释鱼》：龟，俯者灵，仰者谢，前弇诸果，后弇诸猎，左倪不类，右倪不若。

《释鸟》： 狂，茅鸱，怪鸱，枭鸱。

《释兽》：豕子，猪。<豸隋>，<豸贲>。幺，幼。奏者<豸昷>。豕生三豵，二师，一特。所寝，橧。四豴皆白，豥。其迹刻。绝有力<豕厄>。牝豝。

《释畜》：四蹢皆白，首。前足皆白，騱。后足皆白，翑。前右足白，启。左白，踦。后右足白，骧。左白。

二：尔雅的体例与分类

综上对《尔雅》各篇篇内分类情况的研究,我们可以得到这样的认识《尔雅》各篇篇内确有类可言。大致是义类亦有以音、形等相属的情况 但所占比例较少。这从一个侧面证明了《尔雅》是一部义类词典。其次,从对《尔雅》篇内分类情况的研究中,我们看到了两千多年前人们对语言的一些认识和如何把这些认识运用到词典编纂的实践中去。这不仅对研究词典学史、语言学史有参考价值,同时对今天编纂义类词典也有一定的借鉴作用。

《尔雅》中各篇看似杂乱无章，随意编排，但其实各篇篇内都有一定的分类情况，大致都是大致是义类，亦有以音、形等相属的情况，但所占比例较少。这也能说明《尔雅》是一部义类词典。《尔雅》向我们展现了古时候人们对语言的认识和分类方式，并把他们所知道的编纂到词典的实践中，这是十分有意义的。《尔雅》中有的是以大类——类——小类这样的分类方式分类的。而后十六篇则将义分类的原则基本上贯彻到底了：后十六篇，篇与篇的分类标准如其篇名所示,是按 “亲 ”、“宫”、“器”、“乐”、“天”、“地”、“丘 、“山” 、 “水”、“草”、“木”、“虫”、“鱼”、“鸟”、“兽”、“畜”六个大的义类来分聚词语的。

前三篇和后十六篇不论是在内容上还是在体例与分类上都有所不同。前三篇以《释言》为例。

《释言》内部有分类。其分类的标准与《释诂》有所不同。《释诂》全以义分

类,而《释言》除了义还兼有字形、字音的标准，没有把按义贯穿全部。 举例如下：

1. 字形同。第二十七类“茹度”。黄侃曰“因下字更举一训。如‘吸茹 也。茹度也，之类。 ”

2. 同出。第九十五类“尘相私属”。这四个训列被训语同出于《诗经·小雅·常棣》。

3. 同韵。第七十九类“除古”。二字同为鱼韵。

4. 同钮。第一百六十六类“迫还赋”。其被训语“逼般班”，同为帮母。

5. 同音。第四十类“域敏”。黄侃曰“声同训异。如‘兆 域 也。替 敏 也 ’之类。” ;

6. 因同谐声。第四十四类 宝试”。其被训语为“深探”。

另外，《释言》像《释话》一样注意了相反义类的对立排列：

1．第一 类中的“中不等于离”

2.第八类中的“顺不等于傲”

3. 第十三类中的“稳不等于逮”等。

后十六篇基本是事物名词，都有具体意义按其事物间的逻辑关系来加以观察 ，了解它们是如何分类编排的并不很困难。我们以《释宫》示例 。

《释官》篇内情况排列分析示例：

（一）宫室

1.总名：宫、室

2.宫内不同位置的名称：扆、家、序 、奥、屋漏、宦、窦、

3.门件：阈、楔、梁（相谓之梁）、椳、落时、戺

4.墙：坫、墉

5.造宫室用具及其功用：杇、黝、墙（郭注：黑饰地也）、垩、（郭注白饰墙也）

6.木桩：杙、楎、臬、栱、阁

7.台榭：台、榭

8.鸡栖处：榤，埘。埘为凿垣而栖，故与宫室相属

9.屋上构件： 梁、棁、槉 楶、桴、 榱、阅 、交， 樀。

10.门件：传、突

11.屏风：防

12.小边屋：簃

13.屋席：筄

14.君臣立处：乡、位、宁

15.门件：闑、扉， 闳。斋

16.屋瓦：甓。主

（二） 路桥

1 道路：壶、唐、陈、途、道、道路、歧旁、剧旁、衢、康、庄、剧骖、崇期、逵、时、行、步、趋 、走、奔

2.桥梁：梁、徛

（三）庙 寝

庙、寝

(四)高建筑

榭、台、楼

《释宫》分为二十一类,四个大类。分类十分明确。但是小类中有重出的现象。如： “台榭”出于宫室这个大类之中，我们可以把它们当宫看待。又出于高建筑大类中??

又可以把它们当作高建筑看待的。从不同的角度把们归入不同的类中,我们不好以体例不严来对待这类重出。综而观之， 可以说《释宫》 中，以义相从的原则基本上是贯穿各层次的始终的。但体例确有不严谨之处亦必须加以指出。

（三）、《尔雅》的贡献和地位

《尔雅》是我国第一部训话著作, 第一部训诂学专著，第一部语言学专著。它为训话发展并成为一门独立的学科打下了基础。因此,《尔雅》 受到历代训话学家的重视,其在训话学的研究中有着重要的价值。

郭璞《尔雅序》：夫《尔雅》者，所以通诂训之指归，叙诗人之兴咏，总绝代之离词，辩同实而殊号者也。诚九流之津涉，六艺之钤键，学览者之潭奥，摛翰者之华苑也。若乃可以博物不惑，多识于鸟兽草木之名者，莫近于《尔雅》。

首先，《尔雅》首创了按词的义类编排词汇的体例。后来的雅书大多模仿。《方言》《释名》也模仿。其次，它区分通用词和专用词，兼有语词词典和百科词典的功用，对后世辞书影响巨大。第三，保存了大量古词古义。最后，《尔雅》保存了汉以前天文地理工艺音乐动植等

各方面的资料。

尔稚》辑录了秦汉以前大量的训话资料，断于西汉末东汉初训话大兴之际,在这之前我国训话资料究竟有多少是难以统计的。通过《尔雅》 我们对这个问题将会有个大概的了解。 《尔雅》收集的训话资料,涉及先秦许多重要典籍,其范围相当广泛 。历代许多学者，如王充、郑玄、张揖、陆德明、欧阳修、郑樵等,都认为《尔雅》是训释儒家最早几部经典《易》、《诗》、《书》、《礼》《春秋》的著作。罗常培说：“《尔雅》 实际土它只是汉代经师解释六经训话的汇集。”（《 方言校笺及通检序》） 但其实看了《尔雅》全篇，会发现它不止是五经训诂资料的汇编。

《尔稚》起着沟通古今异言和各地方言的重要作用。我们知道,语言文字是随着历史的发展和社会生活的变化而不断发展变化的。“时有古今,地分南北”，语言文字自然也有变异和差别。这种由时代变迁和地域区分而导致语言文字差异的现象,必然妨碍人们阅读古书和研究古文献。在这样的情况下及无“训话”则不能使“别国如乡邻,古今如旦暮” ,研读古籍非借助训话则不能展卷释疑。《尔雅》是“释古今之异言,通方俗之殊语”（郭璞《尔雅注》）的训话著作,所以《汉书 ·艺文志》云) “古文读应《尔雅》，故解古今语而可知也 。”阮元亦云 ) “《尔雅》一书，皆引古今天下之异言 以’近于正言,夫曰 近者,明夫其有异也,正言者犹今今官话也,近正者各省土音近子官话者也。”（《与郝葡皋户部论尔雅书》）

有了《尔雅》则犹如在古今语以及各地方语之向架起了一座桥梁,它是训话学者注解疏通古代典籍不可多得的参考书。

另外，《尔雅》也有一些不足：

要着重指出的是,《尔稚》是汉语第一部义书,在体例等各方面都不完备。如前述内部分类不严谨,十九篇有十二篇都没把类、大类、小类层层标目等等。我们虽不可求全古人,但其不足之处则应当指出的,以便批判继承。

字和词有时不加区分。同样的字但是不同的词被混在一起。如：

《释诂》：台(yí)、朕、賚、畀、卜、阳，予也。

《释诂》：育、孟、耆、艾、正、伯，长也。

《释言》：贻，遗也。郭注：相归遗。

在历史上，《尔雅》备受推崇。这是由于《尔雅》汇总、解释了先秦古籍中的许多古词古义，成为儒生们读经、通经的重要工具书。在汉代《尔雅》就被视为儒家经典，到宋代被列为十三经之一。事实上，《尔雅》并不是经，也不是某一部经书的附庸，它是一本独立的词典。人们借助于这部词典的帮助，可以阅读古籍，进行古代词汇的研究；可以了解古代社会，增长各种知识。

《尔雅》在中国语言学史和词书史上都占有显著的地位。

《尔雅》首创的按意义分类编排的体例和多种释词方法，对后代词书、类书的发展产生了很大的影响。后人模仿《尔雅》，写作了一系列以“雅”为书名的词书，如《小尔雅》、《广雅》、《埤雅》、《骈雅》、《通雅》、《别雅》等等，而研究雅书又成为一门学问，被称为“雅学”。 从汉唐到清代，为《尔雅》作注的人很多。现存的最早最完整的注本是晋代郭璞的《尔雅注》。《十三经注疏》中的《尔雅注疏》采用的是郭璞的《尔雅注》和北宋邢昺的《尔雅疏》。清人研究《尔雅》的著作不下20种，其中最著名的是邵晋涵的《尔雅正义》和郝懿行的《尔雅义疏》。今人注有徐朝华的《尔雅今注》，文字深入浅出、简明扼要，并附有笔画索引，最利于翻检、学习。

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