好雪片片课件

篇一：修改后的好雪片片说课稿

《好雪片片》说课稿

各位评委老师：

你们好！我今天说课的课文是《好雪片片》，我的说课从四个方面进行：说教学内容、说教法与学法、说教学过程、说教学反思。

一、说教学内容：

《中职语文教学大纲》要求语文教学要注重阅读中的情感体验，《好雪片片》这篇课文表现的是流浪老人身上体现的“人明净的善意”，情感性比较强，是比较适合引导学生情感体验的教学内容。

从编排看，《好雪片片》是高教版基础模块上册第一单元精讲课文的第二篇。本单元的学习重点是“整体感知”，单元的第一篇文章表现的是母爱，本文则表现了更广博的大爱，只要适当地加以引导，学生可以较容易地把握文章的情感线索，随同教师一步步揭示主旨，完成教学任务。

从学生情况看：

中职学生在以往的学习经历中，缺少成功的体验，内心渴求他人的认可、激励和关怀，授课班级学生也有这样情感体验的需求，他们语文基础还行，有一定的阅读能力。 综合以上分析，我制定如下三个维度的教学目标：

（一）、知识目标：

通过速读圈点法整体感知课文 ；把握流浪老人的形象。

（二）、能力目标：

培养学生自主学习能力；在阅读体验过程中，培养学生对生活的思考能力。

（三）、情感目标：

体会作者在流浪老人身上寄寓的情感，引导学生学会体察他人的善意，也学会善意地对待他人，为别人送去一片温暖 。

教学重点：

整体感知课文，把握流浪老人的形象。

教学难点：

理解课文主旨，让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质。

二、说教法和学法

古训说“师傅领进门，修行在个人”，我前面说了“修”之所需，接下来再说对应的“领”之所予——说说教法。

（一）教法

教学中，我贯穿运用了朗读体验法，采用主问题导读法，以牵一发而动“全文”，达到整体感知课文，通过细节品读法，引导学生感悟人物。

（二）学法

让学生运用圈点阅读法、自主赏析法、讨论法等进行自主学习。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开。

（一）环节1：导入新课，介绍作者。

我让学生欣赏雪景图片，以雪的洁白象征引入，再通过生活中一些情景图片，引领学生感受善意纯净的心灵给人带来的美好感受，导入新课。

目的是以贴近生活的话题引入，容易激发学生兴趣，激起情感体验。

（二）环节2：速读圈点，整体感知。

1.我设计了这样主问题让学生自读课文：

文中记叙了“我”与老人交往的几件事？从这几件事，你觉得老人是个怎样的人？

2.学生带问题速读课文，圈画出关键词句，理清文章脉络。

3.教师根据学生回答问题板书文章基本脉络。

此环节我将学生置于阅读的主体地位，通过主问题引导学生在圈点中理清思路，整体感知课文，锻炼学生的自读和概括能力，又解决教学重点。

（三）环节3：研读赏析，感悟老人。

1.我设计了以下一组问题：

（1）找出描写流浪老人外形与生活情形的句子，说说你对老人的感受。

（2）找出描写老人动作、语言的句子，并说你的阅读感受。

（3）“我”和其他人对老人的态度有什么不同？在文中找到相应的语句并说说“我”是个什么样的人？

2.学生根据问题自主研读，圈点语句。并和周围同学交流自己的阅读体会。

3.再分两步来把握老人形象：

我先以完成表格方式，引导学生朗读描写流浪老人外表与生活情形的句子，通过朗读、品析，初步认识这是一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。

接着让学生朗读能感受到老人明净善意的语句，重点让学生说说自己的阅读体会。引导学生通过对关键词句和对人物各方面描写的语句进行品读、赏析，及对人物内心活动进行分析，感受老人那份善意。

5.最后理解主题时，我通过两个问题：“我”从老人那里获得的希望是什么？作者由此得到的人生感悟是什么？引导学生对最后三段中关键词句的品读、推敲，从而理解课文主题 “好雪片片，不落别处”的含义。

这一环节教学，我从对老人外表、生活情形的描写入手，循序渐进，注重学生阅读自我体会，通过问题导读，引导学生在学习体验中体验人物情感，通过教与学双方互动，在细节品读中，感悟人物形象，解决教学重点、难点。

教学中，教师根据学生回答，板书关键点，形成这样完整的板书。（课件展现整个的板书设计）这板书主要凸显两个方面，一是对课文的整体感知，另一是对人物形象的把握。

（四）环节4：课堂延伸，情感升华。

1.以发现身边的“好雪”为话题，让学生说说身边这样善意的人。

2.并组织讨论怎样去发现身边这样的“好雪”。教师用课件出示这么一句话：用善良去发现善良；用美好去发现美好；用真诚去发现真诚。

3.然后，教师以寄语形式作小结。引入作业。

这里，我针对中职学生特点，用他们身边的人或事，引导他们发现生活中的美好，帮他们树立自信，热爱生活，关注社会。将情感目标落到实处，升华课文。

（五）环节5：布置作业，巩固体验。

1．配套作业《语文学习指导与能力训练》中的“基础知识应用”这部分作业。

2．寻找身边的“美”：以爱在心中为题，写一篇与之相关的，不少于300字的小短文，体裁不限。

作业设计的出发点：

巩固知识点；解决教学难点，巩固情感体验——让学生带着善意接触他人，体会他人善意，感受收获回报的成功喜悦。

五、说教学反思

本堂课将语文课与生活融合；教学中注重学生主体性，注重学生的自我体验，这应该是值得认可的。

通过本节课教学，基本完成了教学目的：

1．学生较全面地掌握了整体感知的圈点法，解决单元要点。

2．学生自主学习能力有了一定的提高。

3．通过对课文情感的体验，学生学会体察他人的善意，心灵得以净化，情感目标完成。 对课文中人物塑造技巧的学习，指导不够；小组合作学习形式没有很好开展，这些是不足之处。

附板书设计

好 雪 片 片

林清玄

事件 人物 形象特点

“我” 向老人买奖券外表肮脏、境况凄凉

流浪老人老人为“我”扣扣子善良

“我” 善良、敏锐

表现手法 外貌、动作、语言描写 动作、心理描写

篇二：好雪片片教学设计

《好雪片片》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能：

学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓

的情感。

2．过程与方法：

1）能够采用快速阅读方法整体感知课文；

2）能够通过抓住文中关键句和把握文章重点段落，理解文章内容，感受文章的哲

理深意。

3．情感态度与价值观：

学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖

的优良品质

学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美来。

【教学重点】

1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄

寓的情感；

2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖

的优良品质，学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美

来。

【教学难点】

1. 学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖。

2. 理解“好雪片片，不落别处”的象征意义，学会体察他人的善意，发现身边的

美。

【教学过程】

一 导入新课（5分钟）

出示稻盛和夫照片，提问：图片中的人你们认识吗？他是两家世界500强企

业的创始人，他和松下公司的松下幸之助、索尼公司的盛田昭夫、本田公司的本

田宗一郎并称为日本经营四圣。他就是稻盛和夫。

在接受我国著名电视栏目《杨澜访谈录》的访问时，稻盛和夫讲述了这样一

件事，让我们一起来看看：（插入视频剪辑）

区区100日元，让号称日本“经营之圣”，身家以百亿日元计数的稻盛和夫泪

流满面。这是因为，这100日元里蕴含着人间最伟大的爱。而这爱将稻盛和夫带

到了“幸福的顶峰”。

在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱。请

看课文——《好雪片片》。（ppt打出课题）

二 快速阅读，整体感知（8分钟）

【设计意图：培养学生快速阅读，锻炼整体感知能力】

1.请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：文章题为“好雪

片片”，事实上，文章写的是自然界的雪景吗？如果不是，那写的是什么？（文章

在第几段才提到雪的？）

2.你觉得文中的流浪老人和“我”是怎样的人，谈谈你的感觉（学生自由回答，教

室选择有代表性的回答板书在黑板上）

三 品读课文，探究研读（20分钟）

同学们谈了自己的感觉，下面请找出文中的关键语句，让我们的感觉有据可依。

1流浪老人

【设计意图：通过抓住关键语句学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象

特点。】

1)首先，找出文中描写流浪老人的关键语句，填写下表，然后讨论：这些语句主要

明确：描写方法：动作描写、外貌描写，突出了流浪老人贫穷、孤苦、笨拙的特

点。

2)对于这样一个流浪老人，作者选择了哪些材料来表现他的思想性格？（或：刚才

还有同学谈到他善良。请问，在什么地方看出来的？）

明确：一件是卖奖券时将奖券装进红封套；一件是老人为“我”扣扣子。

3)这两件事情，是否带给你一些触动？请听老师配乐朗，勾划出带给你触动的句子。

A第一件事：

①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在

衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳

得无法和他相配。

②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰

困。

③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。

④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充

满乡音的话。

明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓

慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内

心的美好、对善良的坚持。

B 第二件事：

①他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但

没有退避。

②那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处

涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。

明确：这一件事主要通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。

小结：两件事，作者写法不一样，前详后略，前者重在写流浪老人的动作，后者重在写“我”的感受。这两件事充分展现了流浪老人慈父般的胸怀。

2.“我”

【设计意图：抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。解决教学难点】

1)对这样一位生存环境恶劣但却坚守善良的流浪老人，“我”和其他人对待他的态度有什么不同？

明确：对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方

2)“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。 明确：

①每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。

②他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。

③那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。

④在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。 ⑤我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。

小结：“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。

3)讨论：说说“我”是个什么样的人？

明确：是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。

3.讨论：好雪片片的含义。

老人和“我”，两个来自平凡世界的普通人，却始终坚守着善良的品性。这正是搭建起人与人之间友谊的桥梁。那么，这样一个关于善良和爱的故事，与课文的标题“好雪片片”有什么联系呢？请齐读课文最后一段，思考“好雪片片”的象征意义。

明确：好雪：善良、温暖、爱

本文主旨：人的好本质，不会被任何境况所淹没。“大爱无痕”，需要我们用心发现。

四 拓展讨论（10分钟）：身边的“好雪”

你是否发现了你身边的“好雪”，请畅所欲言。

教师补充：08年5.12地震后捐款的乞丐（ 他，一名南京街头的普通乞丐；他，曾在地震期间捐款三次感动无数国人；他就是被人亲切称为“义丐”的67岁老乞丐徐超），还有北京奥运会默默付出的志愿者（可爱的志愿者，以他们辛勤的工作和热情的笑容，成为奥运会上令人难忘的一道风景线）。

2006年感动中国人物“微尘”集体（“微尘”，起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；后来，扩散成一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心品牌。在所有获奖者中，“微尘”可能是最不起眼的一个，因为它只是一个具有象征意义的符号而已，不知道它到底代表了多少人，究竟是由哪些人组成，然而它却是最让我们感动的。从明天起，我们不妨尝试去做一个“微尘）。

【设计意图：同学们畅所欲言，从而锻炼自己的口头表达能力，并帮助他们学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美来。结合职业学校学生特点，教育他们无论面临怎样的社会环境都因坚持好的本质。解决教学重难点。】

五 布置作业（2分钟）

学完本文后，你一定有许多感触。请结合自己的生活体验写一则心得笔记。

【设计意图：经过拓展讨论，学生有许多感触。教室抓住这一契机，适时激发学生的表达欲望，将口语表达和写作结合起来，互相促进。】

六 板书设计

流浪老人

肮脏 孤独 善良 乐观

“我” 富有同情心 善良

篇三：好雪片片

海珠电大中职部教案

课程名称： 语文 授课班级： 13旅管、13中餐烹饪 授课时间： 第二周第1次 授课教师： 谭欣华 课题： 《好雪片片》

一、 教学目标

1．通过朗读感受文章的哲理深意；

2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；

3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意；

4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。 。

二、 教学内容----基础知识介绍

让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。 。

三、 教学学时

2学时

四、 教学方法

教师指导--------学生讨论

五、 教学过程/步骤

（一）导入

（一）课堂导入：。授课过程：

一、 讲授新课

第一课时

一、导入

同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，

我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。”

今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。

（二）作者介绍(展示课件)

林清玄 笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。

1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”

（三）检查预习(展示课件)

要求：（学生讨论）

全文分为三部分：

第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。

本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。

第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。

第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。

（四）品析、讨论课文

（学生讨论）

二、 研读探究

1、快速阅读，整体感知

1、你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。

2、找出最能触动你心灵的语句。

2、品读课文

（一）浏览课文第一部分（1-6自然段）

（1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。

（2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？

3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？

明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。

（五）讨论小说的课题 (展示课件)

四、以讨论为载体，学生展开探究，体会文章主旨

1．在作者的笔下，流浪老人的外在形象与生存环境如何？

提示：要注意抓住“歪着脖子”“嘴巴微张”和“甜甜”等关键字词句。

参考答案：作者写流浪老人，没有浓墨重彩，而是粗笔勾勒，运用漫画的笔法，抓住流浪老人身上突出的特点进行描写。写老人的衣着，作者只写了上衣和鞋子；写老人的外貌，作者只写了“歪着脖子”看来往的行人；写老人的睡态，作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表情。写皮带上绑着的椅子，更是作者的点睛之笔，一个流浪汉的形象就这样跃然于纸上。

讲解：作者从旁观者的角度，描写流浪老人的衣着打扮及其日常生活情况，突出老人一无所有的凄惨处境，与下文写流浪老人善良的心灵形成鲜明的对比。

2．在“我”与老人的交往中，作者选择了哪些材料来表现流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？

提示：侧重思考做人的道理。

参考答案：作者主要选取了两件事：老人卖奖券时都要用红色塑料封套装好；帮“我”扣好纽扣。这些材料表现了流浪老人善良、乐观、积极向上的思想性格。作者意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态，拥有一颗善良之心，不断给别人送去温暖。

讲解：两件事，作者写法不一样，前者详后者略，前者重在写流浪老人的动作，后者重在写“我”的感受。作者通过写流浪老人动作“艰困”、态度“慎重”，来表现流浪老人虽然外表污秽但是内心善良；通过写“我”的感受，来表现“明净的善意”给人带来的温暖。这两件事充分地展现了流浪老人慈父般的胸怀，为下文的议论奠定了基础。

3．朗读最后三段议论性文字，思考“生活中的好雪，明净之雪”在文中象征着什么呢？这些“好雪”最终落在了什么地方？

提示：结合前后文内容，抓住文章的中心句

参考答案：“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。

讲解：作者运用叙议结合的手法，在叙述的基础上议论，用议论点明文章的中心，说明无论处境如何都不能失去善良的本性、都要学会给别人以温暖的人生道理。文章最后一段引用庞蕴禅师的话，用“好雪”象征美好的心灵和人与人之间的温暖，用“当下即下”暗指给别人的内心深处送去温暖，增加了文章的意蕴，深化了文章的主题。

（六）拓展延伸 (展示课件)

如何理解“好雪片片，不落别处”？

明确：唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：“好雪片片，不落别处。”有一个禅客问道：“那落在什么地方？”被庞居士打了一掌。

（七）总结

作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。从这个“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感觉到人明净的善意”，认识到“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌

现出来。最后作者以议论的笔法揭示了文章的中心：无论境况如何都不能失掉一个人的善良本性，都要学会给他人以温暖。

流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。

（八）作业布置

课后作业

? 请根据我们今天所学的主题——带爱回家，写一篇与之相关的，不少于300字的

小短文，体裁不限。

篇四：好雪片片

好雪片片

【教学目标】

1．能够采用快速阅读方法整体感知课文

2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感

3．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望

【教学重点】

1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感

2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望

【教学难点】

学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片

【教学课时】

两课时

【教学过程】

一、导入新课

台湾作家林清玄的这篇文章，引用了唐代著名禅师庞蕴“好雪片片，不落别处”的话做篇题，写了一位房无一间、地无一舍、居无定所、食不果腹、外表肮脏的卖奖券的老人的明净心灵和善良本性。告诉人们，只要用心去发现，生活中处处都有美。

二、走近作者

笔名秦情、林漓、林大悲等台湾高雄人，1953年生毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职 17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等他的散文集一年中重印超过20次

1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”

三、快速阅读，整体感知

请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉

（学生自由回答）

四、品读课文

（一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵

1．浏览课文第一部分

（1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句

明确：

①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣 ②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶

③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马

④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券

⑤如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他

⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉

⑦几乎终日不说一句话

（2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？

明确：动作描写、外貌描写，突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙

（3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？

明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性

2．欣赏课文第二部分，回答下列问题：

（1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？

明确：一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事

（2）写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？

明确：动作描写、语言描写

（3）找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用

明确：动作描写：

①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配

②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困 ③他终于装好了，慎重地把红套子交给我

明确：语言描写：

④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话

明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持

（4）写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢？

明确：重在写“我”的感受

（5）“我”的感受是什么？这对表现流浪老人有何作用？

明确：

①他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避

②那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸

通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖

（二）抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人

1．“我”和其他人对老人的态度有什么不同？

明确：对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方

2．“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句 明确：

①每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着

②他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避

③那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸

④在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落

篇五：好雪片片

好雪片片

林清玄

教学目标

1．能够采用快速阅读方法整体感知课文。

2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

3．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。

教学重点

1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。

教学难点

学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。 教学课时

两课时

教学过程

一、导入新课

导语：不错，真正的上帝，是人们的爱心，在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。

二、走近作者

笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。 17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。

1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。

三、快速阅读，整体感知

请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。

（学生自由回答）

四、品读课文

（一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。

1．浏览课文第一部分。

（1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。

明确：

①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。 ②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。

③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

⑤如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。

⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。

⑦几乎终日不说一句话。

（2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？

明确：动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙。

（3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？

明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。

2．欣赏课文第二部分，回答下列问题：

（1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？

明确：一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事。

（2）写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？

明确：动作描写、语言描写

（3）找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。

明确：动作描写：

①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。

②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。 ③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。

明确：语言描写：

④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。

明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。

（4）写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢？

明确：重在写“我”的感受。

（5）“我”的感受是什么？这对表现流浪老人有何作用？

明确：

①他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。

②那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。

通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。

（二）抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。

1．“我”和其他人对老人的态度有什么不同？

明确：对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他

也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

2．“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。

明确：

①每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。

②他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。

③那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。

④在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。 ⑤我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。

“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。

3．说说“我”是个什么样的人？

明确：是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。

（三）结合课文第三部分，理解文章主旨。

1．如何理解“好雪片片，不落别处”？

明确：唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：“好雪片片，不落别处。”有一个禅客问道：“那落在什么地方？”被庞居士打了一掌。

这是禅宗中最美妙的故事之一。庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。它所隐含的意思是，生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，我们要擦亮慧眼，去发现并享受身边的美。

2．文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？

明确：起到点题的作用。作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。

（四）小结

流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。

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