寻觅春天的踪迹ppt

篇一：《寻觅春天的踪迹》精选课件

寻觅春天的踪迹 语文综合性学习活动 活动四春天的诗画 儿童

歌曲-春天在哪里mp3 春天来了 我们要珍惜春天这个大好

时光努力学习强健体魄春天来了柳树

发芽了柳条随风摆动像小姑娘挥着大袖在跳舞粉红色的桃花像朝霞

吸引着人们照相留念 一年四季中我最喜欢春天春天我们

能脱下厚厚的棉衣换上最漂亮的衣服出去郊游去公园赏花爬山每年

春天妈妈都会带我去香山植物园观察各种各样 的植物各种各样的花

都开了有白 色的玉兰像落在枝头的雪花美丽极了我还可以观察

蜜蜂采蜜它们从这朵花飞到那朵花酿造出香甜的蜂蜜小鸟唧唧喳 喳

地在枝头唱歌迎接着春天的到来小草变绿了大雁从南方飞回来了整

个世界桃红柳绿遍地花开 啊春天真是美不胜收 一日之计在于晨一年之计在于春 春天真美 春天来了天

气变暧和了万物都苏醒了公园里桃花梨花杏花牧丹花都盛开了它们

千姿百态争方斗艳一朵朵一丛丛一片片你挨着我我挨着你散发出淡

淡的清香美丽极了小草偷偷的蒙芽破土柳树的枝条上发出了嫩嫩的

绿芽白杨树也大方的舒展新叶给大地披上了一层新绿 啊春天真美我爱春天我爱大自然 欣赏1 欣赏2 欣赏3 欣赏4 欣赏5 欣赏6 欣赏7 欣赏8 欣赏9 活动五歌唱春天 春天

在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花

呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里 春天在哪里

呀 春天在那湖水的倒影里 映出红的花呀映出绿的草 还有那会唱

歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的

倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀

哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里

呀 春天在哪里 春天在那我们的眼睛里 看见红的花呀 看见绿

的草 还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀 春天在哪里 春天在

那我们的眼睛里 看见红的花呀 看见绿的草 还有那会唱歌的小

黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天带给

我们无限生机无比的乐趣当我们踏着绵绵的小草眺望远方赞美之情

油然而生让我们用自己的真情用自己的想像来描绘春天赞美春天吧

真情流露 感想与收获 春天是美丽的自然是美丽的生活

也是美丽的关键在于我们要有一双发现美的眼睛 请你以春之赞

歌或在这个不寻常的春天里为题写一篇作文600字 ◆写法指导 1要写得具体写自己感受最深的景物以一定的顺序细细描绘让人触之

可感读之有味 2要有自己独特的感受哪怕是同一个景物不同

的人亦有不同的感受全在于自己的观察与审美 3要尽量写得

生动要使你描写的景物能在读者的心中留下一幅美妙的图画 4

写文章还要注意条理东一锤西一棒会让人不知所云所以对描写的顺

序要进行合理的安排 活动一编一辑自然日志 1一

年二十四个节气 2收集农谚俗语 二十四节气歌 春雨惊

春清谷天 夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒 二

十四节气 立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 立夏 小满 芒

种 夏至 小暑 大暑 立秋 处暑 寒露 秋分 白露 霜降 立

冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒 相关农谚 简介 1立春落雨至清

明立春日若下雨则直至清明这段期间雨量较多 2春寒雨多冬寒雨散

春天若天气寒冷雨水必定多但冬天天气寒冷雨水必稀少 3春分有雨

病人稀春分日有雨则病人就少 4三月死鱼鳅六月风拍稻三月若过份

酷热水中部分泥鳅酷死象征台风及早来六月稻谷会受其吹毁 5好中

秋好晚稻中秋月明朗预卜丰收 6重阳无雨一冬晴九月初九日若无雨

可卜下半年雨量稀少 7大寒不寒人马不安大寒日不冷可卜人畜多疾

之情 活动二 谱一曲春天的赞歌 １积累一些描写春天的优

美的词语 ２积累一些描写春天景色的好句 ３积累一些描写春天的

诗词 阳春三月 春回大地 春华秋实 春色

满园 大地复苏 草木萌生 桃

红柳绿 莺飞草长 春暖花开 春寒料峭 春风拂面 鸟语花香 百鸟争鸣 春花怒放

春雨绵绵 春雷滚滚 春风化雨 春光融融 春光明媚 春色宜人 欣欣向荣 争奇斗妍 山花烂漫 万紫千红 生机蓬勃 飞花

点翠 群芳竞秀 好词积累 春意盎然 春意正浓 杨柳

吐绿 含苞欲放 草绿花红 春闹枝头 春山如黛 春满

人间 风和日丽 彩蝶纷飞 百花争艳 春景如画 初寒乍

暖 蓓蕾初绽 万象更新 莺歌燕舞 春风习习 春色无

边 浓香扑鼻 群蝶飞舞 好词积累 每年春的

使者降临到微山湖用她那双温暖的手抚绿了岸搅绿了水以迎接夏的

光临 吹拂过绿叶的风变得格外温柔了太阳也变得暖洋洋的绿叶们衬托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵 就像一个旅者她四处飘泊播下春的种子传播春的讯息唤醒了冬眠的动物踏破了河床的厚冰并

用她那灼热的情感融化了大地的冰雪 风柔柔地吹枝头悠悠地颤明媚的阳光洒在身上暖在心头烂漫的春花啾啾的小鸟透露着春的灵

秀春的欢乐 积累好句 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出二月春风似剪刀 积累 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔 小扣柴扉久不开 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 绝句 杜甫 迟日江山丽 春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯 积累 钱塘湖春行白居易 孤山寺北贾亭西水面初平云脚低 几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 忆江南白居易 江南好风景旧曾谙日

出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗声 散入春风满洛城

此夜曲中闻柳 何人不起故园情

春望 杜甫 国破山河在城春草深 感时花溅泪恨别鸟惊心

烽火连三月家书抵金 白头搔更短浑欲不簪 浣溪沙

宋晏殊

一曲新词酒一杯

去年天气旧亭台

夕阳西下几时回

无可奈何花落去

似曾相识燕归来

小园香径独徘徊

你能为下面的画面配上一两句诗吗 活动三为画配古诗 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 借 问 酒 家 何 处 有 牧 童 遥 指 杏 花 村 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横 细雨鱼儿出微风燕子斜 艺海拾贝美文中的春天 桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪花里带着甜味闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿有名字的没名字的散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的 节选自朱自清散文《春》 从未见过开得这样盛的藤萝只见一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极只是深深浅浅的紫仿佛在流动在欢笑在不停地生长紫色的大条幅上泛着点点银光就像迸

篇二：教育部参赛_寻觅春天的踪迹_杨文燕

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

初中语文《寻觅春天的踪迹》教案设计

篇三：综合性学习之二——寻觅春天的踪迹

寻觅春天的踪迹

——我和春天有个约会

【活动目标】

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。

３、通过活动，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。

【活动重点】

１、了解春天对人们生活的影响：搜集不同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。

２、在创作中表达自己对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自己对春天的感受。

【活动难点】

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

【课时安排】

１课时。

【活动过程】

一、导入

花儿开了，草儿绿了，树儿青了，燕子翩然归来了，细心的你将发现：春天与我们同在！同学们，在这春暖花开，令人向往的季节里，现在，让我们一起走进春天，寻觅她的踪迹，歌唱她的美丽.

二、活动开展

活动一：诵春──满园春色关不住：

１、古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，真可谓“满园春色关不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句：

随风潜入夜，润物细无声。

夜来风雨声，花落知多少。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

等闲识得东风面，万紫千红总是春??

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风??

随风潜入夜，润物细无声。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能

没马蹄。

野火烧不尽，春风吹又生??

沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀??

２、是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我

们感到美好，下面，让我们深情地吟诵起来，让美丽的春光出现在我们的眼前：

逐个展示有关春草、春花、春雨、春柳、春风、春山、春水、春人的八

首学生最熟悉的诗与词，配乐，引导学生用不同的方式进行不同情感表达的吟诵。

活动二：绘春──万紫千红总是春：

１、同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的春天，要我们的笔下，“万紫千红总是春”！

２、语句描春

播放一组“春”的画面（课件），让学生从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。

现在欣赏一组春的画面，从画面当中：

⑴你听到了什么？

⑵你看到了什么？

⑶你闻到了什么？

请用“春天的_____美，你看??”句式说话。把你真切的体会，用诗意的语言描绘出来。

例如：

春天的花儿美，你看，那粉的像霞一样的桃花，白的像雪一样的梨花，争奇斗艳地开放着，散发出一阵阵沁人心脾的清香，其中还有两朵在交头接耳，窃窃私语地说着什么

春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳??

春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽??

3、短信赞春

同学们说得真好，让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头枕边??手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？

（多媒体展示短信）（生齐读）

１、让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！

３、让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！

多媒体展示短信作品特点）（抽生读）

１、联想想像丰富。

２、借用鲜明的形象来抒发情怀。

３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。

４、句式尽量整齐，押韵。

师：同学们，放眼一看，春意正浓！阳光明媚，春暖花开。春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。

师：可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的

形象，随着你生动而深情的语言，从你的心底流淌出来。下面请先欣赏老师作的示例短信。

（多媒体展示示例短信）

１、梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。

２、山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！

师：好，下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。

（生疾作短信）

同学们展示你为朋友写的短信祝福语。

4、语段绘春

同学们热烈而持久的掌声证明，刚才几位同学创作的富有激情与灵性的作品非常成功！创造性地运用了刚才我们归纳出来的方法。下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春天！之前还是先请大家欣赏几则写春的示例作品。

（多媒体展示示例语段）（抽生读）

１、白云是春的皓齿，晚霞是春的红晕，满天星斗是春闪亮的眼睛，燃烧的阳光是春的爱人，细密的雨丝是春绵绵的情歌??

２、当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫，当江河扬起嘴角，春天便踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下探出她们可爱的小脑瓜，溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中，不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢，静静地欣赏着美丽的蝴蝶翩翩起舞。走在画中，游在梦境，这是多么迷人的景象啊！

刚才大家读的是老师在课外找的写春的美段，咱们可别忽略了课内的优秀资源，下面请大家欣赏课内写春名篇。

（多媒体展示写春名篇）（生齐读）

１、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地

是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

２、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

拿起心中的彩笔，激情地描绘春天吧。

刚才同学们初露锋芒，身手不凡，现在咱们来分享大伙儿灵动而富有激情的创造！

师：同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！

活动三：悟春──一年之计在于春：

１、同学们，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人

生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？你们想到了吗，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天??

２、请同学们自写，小组交流，全班交流，表达自己的感悟： 面对春天，我多么想说：风雨算什么??

我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天??

我们要积极进取，努力学习，创造美好生活??

我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树??

我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望?? 春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活） 春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱） 春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌

同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天在哪里呀，春天在美丽的大自然中。让我们一起用童心来歌唱春天吧！

活动四：咏春──春风又绿江南岸：

１、听唱歌曲《滴哩哩哩》

２、师生同唱《滴哩哩哩》。

三、活动结束

师优美地小结，下课。

［活动目标］

1．认识春天的一些物候特征，感受生命成长的奇妙。

2．在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，进一步提高观赏自然和欣赏艺术的能力。

3．学会用适当的方式表达感情，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。 ［时间安排］

课堂展示2课时；写作2课时。

［课堂交流展示］

教师引入：[课件3—课件4]

朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《钱塘湖春行》等文学作品，让我们深深感受到了春之美！

春天是最惹人情思的季节！古往今来，许多画家、散文家、诗人都用自己的传神之笔，描写了春天的景象。

今天，就让我们一起来感受春天吧！

（从现实中的“春天”；谚语、成语中的“春天”；诗文中的“春天”；画中的“春天”来感受）

（一） 小组之间互相交流欣赏资料。

（这个环节是必要的，它让同学们都有活动展示的机会，也可以形成知识的交叉吸收。用时10分钟左右）

（二） 小组公开展示资料：

1．现实中的“春天”（教师先展示课件5——课件9中的图片，同时给予赏析，激起大家的审美体验，然后由本小组代表发言）[课件5——课件9]

（1）自然日志：介绍自己观察的某种植物在春天里每天的微妙变化。

（2）图片介绍：介绍自己收集的或亲自拍摄的“春天”的图片（重在赏析，重在谈情感体验）

（教师给予评价）

2、谚语、成语中的“春天” （教师先展示课件10——课件14中的图片，作为例子，起到抛砖引玉的作用，然后由本小组代表发言） [课件10——课件14]

（1）二十四节气歌：

? 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

? 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

? 每月两节不变更，最多相差一两天，

? 上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

（春雨惊春清谷天：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）

（2）民间流传的与春天天气有关的一些农谚：

①“雨浇上元灯，日晒清明种”

（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒种雨，五月无干土，六月火烧埔”

（芒种日若下雨，则五月少有晴天，而六月则干旱无雨，酷热异常）

③“二月二打雷，稻尾较重捶”

（二月初二是土地公生日，这一天若打雷，卜早期稻谷丰收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天气寒冷，雨水必多；冬天天气寒冷，雨水必稀少）

⑤ “清明风若从南起，定主田禾大有收”

(清明日若有南风吹，可卜大丰收之年）

篇四：《寻觅春天的踪迹》活动设计

请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务（15分）

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！

（1）班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请语文宋老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说？请写下来吧。（2分）

（2）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来（2分） ，。

（3）你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚语。（5分）

节气：

含义：

谚语：

（4）请欣赏歌曲<<春天的故事>>的歌词，完成后面题目（6分）：

一九七九年那是一个春天

有一位老人在中国的南海边画了一个圈

神话般地崛起座座城

奇迹般地聚起座座金山

春雷啊唤醒了长城内外

春辉啊暖透了大江两岸

啊,中国,中国

你迈开了气壮山河的新步伐

你迈开了气壮山河的新步伐

走进万象更新的春天

一九九二年又是一个春天

有一位老人在中国的南海边写下诗篇

天地间荡起滚滚春潮

征途上扬起浩浩风帆

春风啊吹绿了东方神州

春雨啊滋润了华夏故园

啊,中国,中国

你展开了一幅百年的新画卷

你展开了一幅百年的新画卷

捧出万紫千红的春天

①请你说说“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”中的“圈”指哪里？（2分）

②“有一位老人”这位“老人”指的是谁？请你用一句话评价这位老人。（2分）

③为什么说1979年“是一个春天”，这里的“春天”指什么？（2分）

参考答案：

（1）略。（2）略。（必须是连续的两句才可）（3）含义示例：立春：春季的开始。雨水：降雨开始，雨量开始逐渐增多。惊蛰：蛰是藏的意思惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。清明：天气晴朗、温暖，草木繁茂。谷雨：雨生百谷。雨量重组而及时，谷类作物能茁壮成长。谚语如：“立春落雨至清明。”“雨水日下雨，预兆成丰收。”“惊蛰闻雷米似泥。”“春分有雨病人稀”“清明风若从南起，定主田禾大有丰。”“谷雨麦挑旗，立夏麦头齐。”“ 谷雨麦怀胎，立夏长胡须。”等。其他符合条件的均可。（4）①“圈”即深圳及以它为代表的四个经济特区。②“老人”指的是：邓小平同志，改革开放和现代化建设的总设计师。 ③ “春天”是指：改革开放的春天，也就是改革的开始的意思。

《寻觅春天的踪迹》活动设计

罗塘中学 肖益民 2008年5月

综合性学习是语文课程标准中的新内容，是语文教学中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，根据自己对“综合性”的理解，作了此次尝试，下面我就《寻觅春天的踪迹》这项活动做简要说明。

一、首先谈谈教材内容及特点。

《寻觅春天的踪迹》是新课程标准教材八年级下册第二单元的教学内容。按照课程时间安排，开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是：“编一辑‘自然日志’”、“谱一支‘春天的赞歌’”、“创作一幅‘诗画’”。每项内容都没有现成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于教师的知识准备，资料的准备。众所周知，大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以陶冶学

生的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。跟随春天的脚步寻觅春天的踪迹，学生在搜集材料中与春天实现了亲密接触，与春天进行了沟通对话，与同学实现了相互合作。在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力和文学素养。

考虑此次活动的特点，我力求通过活动达到有重点地让学生进行写作尝试与口语交际训练。因此，三项活动与写作有必要分为三个阶段来进行，即课外活动、课堂活动和写作提高三个阶段，每个阶段结束及时予以评价，全部活动结束后，进行总结性评价。

二、从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：

1.让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想像、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。

2. 注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些遗憾。但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。

3. 把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。

三、从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不好的学习习惯。

1. 动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集、整理材料，准备解说词，让学生养成好思考好动手的习惯。

2. 敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中一直提到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素质，不可忽视的能力。在不断练习实践中，提高个人的应变能力。

3. 协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才能创造出好作品。

四、活动时间安排： 课外活动——1周 课堂活动——１课时 写作提高——1课时。

五、活动过程

（一）、课外活动安排：

1、创设情境，激发活动兴趣。多媒体播放儿童歌曲《春天在哪里》，在此基础上进行激趣谈话，导入新课。（导语：春天来了！最是一年春好处，春天是一年中最若人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿，又听鸟语花香时，你的心中是否会涌动一种渴望：让我们去寻春吧！捕捉春天的踪迹，谱写春天的赞歌！）。

2、明确活动目的，布置课外活动准备，提出活动要求。

活动目的：

①、通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。

②、在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。

③、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

课前分组准备：

第一组：搜集春天的图片、二十四节气、谚语等记录春天的踪迹,编一辑“春天日志”。 第二组：沐浴春光，享受春天，谱写“春天的赞歌”。

第三组：展开艺术的翅膀，渲染这个诗情画意的季节，创作“诗画”。

活动要求：

第一组： 编一辑“自然日志”，对二十四节气有所了解，并观察当地的植物或动物的生长和活动的情况。搜集相关的谚语。把以上的内容整理编辑。组长负责。

第二组： 收集“歌颂春天”的诗歌、散文等文学作品，反思体验，用自己喜欢的方式歌颂自己对春天的热爱之情。组长负责。

第三组：创作一幅“诗画”，或诗配画或画题诗，互相切磋，品评揣摩。组长负责。

3、引导学生迈进春天，组织学生开展课外活动。

（此阶段性活动注重指导学生主动地参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。为链接课堂活动做准备。）

（二）、课堂活动

1、赏春：多媒体播放图片，跟随春天的脚步迈进春天，欣赏春天的美景。（此环节由课外转到课内，教师在钢筋水泥房内展示自己收集的三组图片资料：百花争艳、莺歌燕舞、人勤春早??学生可不受时间、空间的限制，一饱眼福，还让学生通过观赏，进行大胆想像、联想，丰富自己。）

2、觅春：各组展示自己搜集的相关材料。

篇五：《寻觅春天的踪迹》作文训练

妙笔绘春

──《寻觅春天的踪迹》作文训练

四川省宜宾市第八中学张秦俊

师：手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？

（多媒体展示短信）（生齐读）

１、让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！

３、让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！

４、窗外的世界很喧嚣，听不见自己的心跳。拉上窗帘抛却烦恼，默默把手指轻敲，让春天的祝愿，穿过岁月的长河，去倾听你快乐的心跳。

５、心愿是风！快乐是帆！祝福是船！心愿的风吹着快乐的帆，载满祝福的船，飘向幸福的你：快乐每一天！

６、轻轻拨动你的号码，让你知道春天的到来；慢慢放飞我的祝福，让你感到春天的存在；让风儿送去我的心声，让星星传递我的问候：祝你天天快乐！

师：好，欣赏完优美的短信，该思考问题了。下面请各小组讨论３分钟，看看哪个小组提炼得最多最好。

（学生分组讨论）（气氛热烈）

（各组发言）

生：写得像诗歌，想像丰富优美。运用了比喻的修辞手法，比如第５句。

生：句子比较整齐，语言清新流畅，有的用了排比，比如第１句......

生：有的还用了拟人的手法，比如第３句和６句，很形象生动。

师：从修辞手法的角度谈了表达的效果，很好！请其他小组补充。

生：第４句中“嚣”、“跳”、“恼”、“敲”、“跳”，读起来挺顺口，很押韵的。 师：押韵能使句子富有意蕴，节奏如行云流水般和谐。还有吗？

生：我觉得这些句子都富含深情，而这种感情又是借丰富的想像和鲜明的形象来抒发的。比如白云、蓝天、风、帆、船、火车、星星等。

生：就像我们刚学的《浪之歌》、《雨之歌》。

????

师：大家说得非常好。手机短信作品其实也应是诗歌，好的短信一般有以下特点，老师大致归纳了一下，跟大伙儿刚才说的差不多。

（多媒体展示短信作品特点）（抽生读）

１、联想想像丰富。

２、借用鲜明的形象来抒发情怀。

３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。

４、句式尽量整齐，押韵。

师：同学们，放眼一看，春意正浓！阳光明媚，春暖花开。春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。

师：可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的形象，随着你生

动而深情的语言，从你的心底流淌出来。下面请先欣赏张老师作的示例短信。

（多媒体展示示例短信）（张秦俊作）：

１、梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。

２、山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！（生齐读）

师：好，下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。

（生疾作短信）

师：时间到。下面请同学们大胆展示你为朋友写的短信祝福语。

生：让我的祝福跨过小区的铁栏杆，冲过大南街的烧烤摊，翻过高大的水东门，游过浩瀚的金沙江，爬上巍峨的翠屏山，向你所在的地方欢呼：春天快乐！

生：我爱那绵绵的春雨。它润醒了小草，润绿了杨柳，润开了报春花，告诉我们，春天来了！春天的风光，ＯＫ！嘀嗒，嘀嗒，快乐来了！

生：站在新一年轮回的门槛，我们一起倒数，生命和快乐在第几秒绽放。放飞你我的梦想，让春风载着它们飘向远方。我陪你向满山桃花祈祷：今年快乐不能少！

生：我们的快乐在初春刚融的小溪里流淌，随水流游遍世界每一角。这快乐的溪水又会使岸边嗌偕?BR> 生：看，那蜿蜒的小溪，流淌的是幸福的泉水，那荡漾的水波，是快乐的鲜花。朋友，请来到这美丽的小溪，捧起这幸福的泉水，拾起这快乐的花瓣。

师：同学们热烈而持久的掌声证明，刚才几位同学创作的富有激情与灵性的作品非常成功！创造性地运用了刚才我们归纳出来的方法。下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春天！之前还是先请大家欣赏几则写春的示例作品。

（多媒体展示示例语段）（抽生读）

１、白云是春的皓齿，晚霞是春的红晕，满天星斗是春闪亮的眼睛，燃烧的阳光是春的爱人，细密的雨丝是春绵绵的情歌??

２、当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫，当江河扬起嘴角，春天便踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下探出她们可爱的小脑瓜，溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中，不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢，静静地欣赏着美丽的蝴蝶翩翩起舞。走在画中，游在梦境，这是多么迷人的景象啊！

师：刚才大家读的是老师在课外找的写春的美段，咱们可别忽略了课内的优秀资源，下面请大家欣赏课内写春名篇。

（多媒体展示写春名篇）（生齐读）

１、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

──朱自清《春》节选

２、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

──宗璞《紫藤萝瀑布》节选

师：一个个都跃跃欲试，看样子是等不及了！好，拿起心中的彩笔，激情地描绘春天吧。

（学生快速写作，五分钟后第一位学生交作业，十分钟后大部分交作文本）

师：刚才同学们初露锋芒，身手不凡，现在咱们来分享大伙儿灵动而富有激情的创造！ 生：一望无边的原野上，到处翻滚着绿色的海浪。草是绿的，树是绿的，山是绿的，水是绿的。那被小路画成棋格的田野更是被绿色覆盖着。漫山遍野的绿呀，把我的心也染绿了！我只觉得浓浓的春意在胸中荡漾??

生：小草贪婪地吮吸着春雨。过了几天，探出了小脑袋，张望着这崭新的世界。过了一个冬天，他脱去了枯黄的衣服，换上了翠绿的外套，快乐地生长着，微笑着。

生：春天似乎是透明的杯中的水。而各种充满生机的活物，像是一位正在作画的美术家一不小心将笔头上的春色滴进了水杯，形态色彩各异，呈现出各种美丽的生命。哈，生机一不小心就出来了！

生：它没有冬的威严，能泼出一幅银装素裹的北国风光；它没有夏的热烈，能渲染出一匹万紫千红的织锦；它没有秋的丰韵，能涂抹一方金光闪耀的田野。它仅有的，是一层绒绿，几朵迎春花，一对燕儿，几缕春风。却又使人感到无限的温馨。

??

师：同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！

（多媒体展示）

师：请大家课后认真观察校门花坛里那株正在怒放的桃花，创作一篇写景短文，１００字左右，作为今天的家庭作业。

学生家庭作业选录：

刘莹──校门处有一株桃树，我每天都会从它的旁边经过。开始只有一点小芽苞，渐渐地，树枝上的芽苞越来越多，绽成了小碗，小碗越长越大。现在，它拥有了一头的红花。多么可爱的红啊！仿佛不允许你去碰，似乎一摸，它就会轻轻滑落。它是那样嫩，嫩得像仙女们撒播的带露的花瓣；它是那样柔，柔得如同婴儿的小手。红色的蓓蕾在春风中摇曳着，闪动着，那是花的精灵啊！

缪丹──远远看去，那一团团的粉，一点点的绿，一个个小花蕾如一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，托起一丛丛粉球儿。

曹浩成──随着春的来临，桃花也不禁露出了它粉红的笑脸，嘻嘻哈哈地与同伴一起跳起了舞，唱起了歌。她们何曾是害羞的小姑娘呀，看那灵动的身子在半空盘旋着，你就不是芙蓉的妹妹吗？

曹浩成──不是每朵花都盛开着的，有些却是花骨朵。可能她们幼小了点，比其它的要晚出来些。看那鼓动的身躯，正是她在嘻笑，在卖弄──春天怎能缺少我？

袁梁骅──春暖花开，暖国的桃花也在慢慢地开放。几片嫩芽抽出，生机闪现。慢慢地，出现几个花骨朵儿，像一个个害羞的小姑娘把自己的美丽裹藏在花瓣中。随着时间的推移，她胆子大了起来，把花瓣伸展出来，露出了自己粉红色的肌肤。在阳光的映衬下，显得多么明艳而娇气。

杨学──欲绽的桃花儿，小小的就像粉红色的樱花，羞羞答答地从树枝中探出头来，虽说是含苞待放的骨朵儿，但衬着娇嫩，真是讨人喜爱。一阵风过去，有的就随着风翩翩起舞。直到的欣赏的人也陶醉了，也想融化到那一片活泼之中。

王石光──我凝视着这一枝枝盛开的桃花，用手轻轻地抚摸它的枝干──一丛一簇的花儿泛着幽香，娇柔似火的花瓣轻轻地在春雨中摇曳着，令人爱怜。

魏福林──春来了，寒意犹存的春风唤醒了大地，万物也欣然张开了惺忪的睡眼。校门的那棵桃树也闻风苏醒，开满了像珍珠似的小花，发出了新的枝芽，春风迎面扑来。桃花的

香气在校园中弥漫。

附资料一：生短信语段选摘：

抛弃烦恼，扔掉忧愁，踏着阳光，伴着春风，走向快乐。过去属于死神，未来属于自己。用自己的手推开快乐的大门。（陈翔）

春天是爱的天使！她让微风为你带来清爽，让阳光为你带来温暖，让花草为你带来芬芳，让我为你带来祝福──愿你像春天的小鸟，自由而快乐。（黄昆）

愿流水把载满温馨的船儿驶入你的心海，愿风儿把写满祝福的柳絮飘进你的眼眸。（于世容）

放下沉重的包袱，切断束缚的锁链，从工作和学习的苦闷中解脱出来。穿上最爱的休闲装，躺在满是花草的山坡上，听美妙的音乐，欣赏湛蓝的天空和白白的云朵，感受小溪的清凉澄澈，回忆美好时光。这就是春天给人们带来的快乐。（萧经宇）

用口袋装了一阵春风，托人从法国带回一份浪漫，自制了几盘快乐，从心中切下一点关怀，送给你，我亲爱的朋友，祝你──幸福快乐。（郭婉露）

桃花正艳，春意盎然！春天的列车已开到你跟前。伴着春风，上前一步，一起接受幸运女神的祝福──祝你快快乐乐，平平安安！（刘莹）

附资料二：生绘春语段选摘：

天上突然掉下了一条条银白色的线，那是天空中白云朋友给他们的好兄弟──大地带来的一封封思念的信。那轻轻敲出的嘀嗒声，是水珠先生为红花小姐唱出的一首首情歌。（吴伊佳）

春回大地，春花烂漫。远处粉红的桃花在春风中摇摆，那边雪白的梨花调皮的吐蕊引蜂，这里的蝴蝶在对着花儿跳起欢快的舞蹈。（李茂华）

春天是一位婀娜多姿的女孩，在她美丽的外表里，少不了一颗纯净的心灵。她用自己耀眼的蝴蝶结给大地穿上花衣，给小草染上绿发，给花儿涂上胭脂。她那湿润的秀发一甩而过，带来露水，带来雨珠，带来孩子们无尽的欢笑。（黄菁）

满山遍野的花，犹如一颗颗闪亮的钻石，在春风的吹拂下，散发出阵阵幽香。忽而，下起蒙蒙细雨，像一串串珍珠。野花，醉了；春天，来了！（庄瑞学）

梦中似乎还是冬天，苍白无色。可拂面而来的却是那柔和温暖的感动。嗅到春天香味的我，睁开双眼，冲过来的是炫目的色彩，是生命的激情。梦中的冬天已渐行渐远。只听见春风在说：“睁开眼看看吧，花儿开了！”（郭婉露）

满山的梨花在清晨的细雨里牵开自己的白褶裙，花瓣间含着晶亮的水珠。空气里浸透着雨后的清新和梨花的淡香。春风跃过花枝，把花瓣撒向天空，彩蝶也把梦寄在花儿的甜蜜里。（马玉琳）

春天是上帝赐给我们的礼物。打开用阳光包裹的盒子，春流了出来，蔓延了整个世界！阿门！她是彩色的！我们踏着快乐，踩着幸福，寻找着春。殊不知，春已经把我们包围，出不去了！上帝，我们上当了，但还是谢谢你赐予我们这个五颜六色的“牢笼”！（刘弈君） 春天的雨，像一支乐队。在这美丽的花朵、小草、树林身旁演奏。时而婉转柔情，时而激情澎湃，时而如燕呢喃，时而高歌狂舞。（周峰）

可能是冬天在这里待够了吧，觉得很无趣，又害怕别人看见，便悄悄地走了。恰好春天路过，看到这一片萧瑟的景象，决心改变这一切。于是，阳光照着，春风吹着，花儿开了，小草绿了，树木们又重新长出了新叶??它们在蔚蓝的天空下，在春天的怀抱里，尽情唱呀，跳呀。这是多么美好的景象呀！（周海）

春风拂过，大地在这一刻苏醒。天空中弥漫着花儿的芬芳，天地间被一片绿色掩盖，小溪唱着欢乐的旋律流向远方，美丽的蝴蝶也来凑热闹，跳着优美的舞蹈，穿梭于花丛中??春天，多么美好！（王菁）

山上，成片的树枝儿抽出了嫩芽，放眼望去，简直就是绿色的海洋！近处的，翠绿；远些的，墨绿；最远的，深绿。风一吹，像波浪一般翻滚着，向远方奔去。（沈虹宇）

春天是生龙活虎的少年，他的身影无处不在。你看，欢快的小鸟在树叶间嬉戏，翠绿的小草、鲜艳的花朵在和阳光挑逗，燕子们在天空中玩着捉迷臧。风儿看到了这景象，也情不自禁地加入了他们的行列，太阳笑得胀红了脸。蹋着春风，春天来了！（陈翔）

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