春雷读书作文

篇一：积、悟、新--我的作文三字经(春雷)

积 悟 新——我的作文三字经

东溪中学语文组 黄春雷

近年来，我向着让学生“易于动笔，乐于表达”的目标，边学习，边借鉴，边摸索，渐渐地走出了一条自己的路子，尽管这条路还歪歪扭扭，甚至可能走不到成功的尽头，但我感觉蛮好：我的学生不再怕写作文，而我批阅作文也变成了一种乐趣、一种享受、一种“寻芳”“拾贝”的惬意！这就是我的作文三字经。

一、积——厚积”才能“薄发”。

每次教新生，我都发现这么一个问题：这些学生写的作文，语言干巴乏味，内容苍白无力，要想从中找出两篇生动形象、情感丰富、内涵深刻的文章，竟是那么难上加难！原因何在？迫于升学的压力，小学语文教学是偏重于应试的，作文教学也偏重于训练学生考试时能得高分的“八股文”。这样的作文教学带来了严重的后果：许多学生语言的基本功差，话说不清，句子写不顺，无法准确表达自己的意思，错别字过多??如果要上升到文化底蕴、精神底子的层面，那就更让人摇头了。

如何解决以上问题呢？惟有积累。“厚积”才能“薄发”。因此，我没有单纯地加大学生的作文训练量，甚至在相当长一段时间内，我几乎没叫学生写什么作文，而是指导学生进行积累。积累的途径很多，有朗读、有背诵、有做读书笔记等等，这都是积累的好方法。朗读、背诵主要适用于课内，且有老师当面指导；做读书笔记则主要是学生利用课余时间自己干，而记什么，怎么记，记多少，这些问题学生有相当大的盲目性，于是，我加强了对学生做读书笔记的指导、督促、检查。

我要求学生每人准备一个笔记本，用于从所读作品中摘录自己需要的内容。何谓“自己需要”？我给学生指出：一是你不懂的，不理解的；二是你虽懂却是浅尝，不能自如运用的。符合这两点的内容就是你“自己需要”的。摘录哪些内容呢？我对学生说，摘录的内容包括：1、词汇。2、优美语句。3、成语典故及名人事例。我告诉学生，除了这些之外，只要你认为有价值的东西，都可以摘录。

对于摘录的量，我要求学生每周至少应达到500字，而且应当注明出处、作者。每星期一我把笔记本收起来查一查，看看他们笔记的质量和数量。学生们在我的指导、督促、检查之下，做得都非常认真。我相信，学生摘录整理词语、诗句、文段的过程，就是学生理解品味的过程，就是学生积累、贮存的过程；我更相信，这也是一个艰难的孕育时期——漫天风雪中孕育了梅的绽放，紧密的封闭里孕育了蝶的展翅，做读书笔记的积累中孕育了学生的写作能力！

二、悟——悟文本，悟生活

做了大量的读书笔记，积累了不少的语言材料，就一定能提高写作能力吗？未必。语言材料的积累如果是静态的罗列、堆积，那它对于作文能力也不会有太大的帮助。法国作家法朗士在《乐园之书》中曾说过这么一段话：“一本书是否呆板乏味，或是生趣盎然，感情是否热如火，冷如冰，还要靠读者自己的体验。”这里的“体验”，就是感悟，而且法朗士认为阅读作品需要用“心灵”去感悟。

那什么是感悟？我认为，“感”即感受，“悟”即领悟，感悟就是在感受中领悟，就是学生通过观察事物或阅读材料，联系实际生活有所感触、领悟。怎样才算有所感悟？写作的根本在于情感，在于思想，引导学生感悟，就是引导学生用心体验，激发情感；用脑思考，产生认识。感悟的大境界，要像林黛玉读《西厢记》，“嘴角不禁生出缕缕的清香来”。随着感悟的深化，学生从心灵深处迸发出来的情感、认识不断堆积，“情郁于中，自然要发之于外”，这时，写作就成了自然而然的事了，抒怀的冲动、表达的欲望推动着学生写作，不吐不快，水到渠成。

从哪些方面引导学生感悟？我主要从两方面着手，一是悟文本，二是悟生活。 悟文本就是悟语言，就是学生在阅读、摘录过程中感受领悟作品的语言以及语言所蕴含的思想文化，即“在阅读避思考”。心领神会了，豁然开朗了，引起共鸣了，高兴了，愤怒了，悲伤了??在阅读中产生的一切情绪体验，都是对文本的感悟。我要求学生每隔一段时间对自己所做的读书笔记进行反刍，反复去读、品、思，若有思维的火花产生，则要随时记录。即便是阅读新文本，也要边读边品味、边思考，随时记录与作者思想碰撞产生的灵感。记录灵感的形式不拘一格，可圈点，可勾画，可批注，可点评，也可写心得。一般说来，学生开始只能做一些圈点批注，因为他们的感悟还比较浅薄，还是零零碎碎的，老师这时不可急于求成，而要多鼓励他们，引导他们做更深层次的思考。由此渐进，学生的思想在感悟中深刻，人格在感悟中升华，写作能力也就在感悟中自然萌芽。

只悟文本还是不够的，还得悟生活。“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”（陶行知语）以培养学生写作能力为宗旨的作文教学自然也不能离开生活而空谈。悟生活，就是要体验生活，深入生活，在生活中观察、思索，从中获取鲜活的生活素材，形成自己作文的源头活水，让作文“从生活中来，到生活中去”。我指导学生记日记，写随笔，其实质就是要学生学会悟生活——用心去观察，用心灵去感受、体验，然后用笔记录。我对日记、随笔的要求只有一条：说真话。至于内容和形式，一切随意，爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写。

学生的点评、心得、随笔等，我都要定期或不定期检查，主要看他们做了多少。日记涉及个人隐私，愿意给我看我欢迎，不愿意我不勉强。另外，学生每周交一次自由练

笔本（完全自由抒写），我就常在这上面读到学生对生活、对文本的感悟。读着学生的感悟，我就知道：毋须我做写作理论的灌输，毋须我做写作技巧的指导，学生的写作能力已经在蓬蓬勃勃地萌发了。

三、新——在创新中成长。

我们的时代日新月异，我们的生活蒸蒸日上，这是一个充满幻想和创造的时代。作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。何谓创新？创新，就是独立思考，标新立异；创新，就是独立创造，推陈出新；创新，就是要打破常规，另走新路；创新，就是破旧立新，创造特色。对作文来说，有丰富的联想想象力，善于在文章中创造出鲜活的新形象是创新；敢于质疑批判，拥有自己的独特价值观及独立的审美判断是创新；能运用发散思维，敢于突破思维定势大胆求异也是创新！

作文中培养创新精神，创新中发展写作能力，这是并行不悖而且应当是相得益彰的。为达到这一目标，我主要引导学生做到“三突破”——观念突破，题材突破，表达方式突破。

观念是一种意识形态，是社会实践的产物。从发展的观点看，社会不断进步，观念相应更新，这是符合认识发展规律的。我鼓励学生不要“尽信书”，不要“尽信师”，不要“尽信权威”，在作文中大胆提出新的观念或对传统的观念提出异议，此之谓“观念突破”。譬如学了《孔乙己》，就有学生写《我看孔乙己悲剧命运的原因》，小作者在文中挑战教材教参，指出：造成孔乙己悲剧命运的不光有封建科举制度的原因，更有孔乙己自身的原因。诸如此类的还有《当真“先有伯乐，然后有千里马”吗？》《我对当前教育说“不满”》《作文一定要讲篇章结构吗？》《早恋都有害？》《对一句格言的异议》等等，这些文章旗帜鲜明地对传统观念提出了异议，推陈出新，蕴含着小作者自己的独立思考、独立创造。

长期以来，学生写作的题材实际相当有限。看看我们给他们的作文题目就知道了，什么“我的老师”、“我的爸爸”、“记一件有意义的事”、“一件难忘的事”等等，从小学一直写到中学，甚至有的一年之中要写两三回。写作的内容局限于学校生活、家庭生活；狭窄的范围，呆板而少得可怜的题材，把那枯燥乏味的生活反复抒写，久而久之，学生提起笔来无话可说，不知道写什么、怎么写，年级越升越高，作文越来越糟，有何兴趣可言？有何创新可言？我提倡“题材突破”，就是要最大限度地开拓学生写作的题材领域。我告诉学生，凡是你感受最深的，最想说而且有话要说的，不管是哪方面，都可以写进作文。正是由于少了这样那样的要求，少了条条框框的限制，学生写起作文来反而得心应手、应对自如，他们的作文也才异彩纷呈，显示出一片蓬勃的生机。有袒露中学生青春期心理的，如《我想交个男朋友》《第一次收到“情书”》；有写中学生交友的，

如《朋友是一杯茶》《友情悲歌》；有充分发挥想象的，如《“广寒宫”的打工者》《孔乙己之死》；还有以鬼为题材的，如《零点尖叫》《神秘夜行人》??从文章体裁看，有议论时弊的，有创作小说的，有写景抒情的，等等。

我们在评阅学生考试作文时常发现这样一个事实：一个班几十个人，一个年级几百个人，写出来的作文却如同出自一人之手，他们的语言表达、结构安排、题材性质，竟是那样的相似，雷同的倾向如此明显让人咋舌。为了让学生写出带有自身特色的真正属于自己的东西，我带领学生努力实现第三个突破——“表达方式”的突破。我告诉学生，语言表达是为文章的思想、情感服务的，是为文章的中心服务的，凡是能有效地表现中心、表达作者的思想、情感的表达方式，就是最好的表达方式。因此，我鼓励学生作文时要努力尝试运用新颖别致的、别具一格的、富有创意的、独具特色的表现方式，达到出奇制胜的表达效果。

我教作文，也曾经教学生如何开头如何结尾如何写中间内容，也曾经教学生如何审题如何立意如何安排篇章结构，也曾经教学生如何写记叙文如何写说明文如何写议论文??一次又一次向学生讲授写作方法写作技巧写作套数，可学生的写作水平并未见长，我怀疑了，反思了，摸索了。于是，在实践中探索，在探索中前进，引导学生积累、感悟、创新，让学生的写作能力在积累中孕育，在感悟中萌芽，在创新中发展，让作文教学反璞归真。

篇二：春雷

春雷

不知多少春秋过，又是今朝春满园。

寒冬悄然而逝，这雨季便已来临。今夜是新年里第一次春雷的响起，也是新年里的第一次雨水，与此同时，我的心里也不免感到一丝欣慰。不过，我想这对农民们来讲，这更应该是一个好的消息吧！

因为春雷的响起、雨水的滑落是农民们向往的甘露，也是象征本年的丰收，所以这是他们的企盼。故乡的长辈们总是喜欢拿着一本老皇历在那一角呆呆地看，不时嘴里还唠叨着什么，反正我是不懂的了。不过，我到是听长辈们讲，这里面的学问可大着了，它可以用来看节气、雨水，是我们现在的年轻人所不懂的；胜之不武我是知道的，不过我还是不服气：你们那个时候是了不起，为何现在的飞船咋造不出呢！这就是过之而不及啊！

听长辈们说：新年的运程、雨水的早晚，都可以通过它来遇知，也好提前准备好。不是有句常话说：一年之季在于春，一日之际在于晨。

许多书中不也有那个一年中的二十四节气了，立春之后就是雨水，这新年刚过不久春雷就响起，雨水节的确来得实在。新年以这春雷的响闹，唤来了农民们认真准备从事田间的耕种。而且地里的小芽吐出、树木抽叶、白花齐放，还召来蜜蜂，虽说它们都不同，但也可以说是为一个目的：就是赶春。

这夜的春雷，虽可能打落白花、镞了小芽、霹雳树枝，但第二早上你会发现那未落下的花会更耀人，未镞地的小芽会更突起，未霹断的树枝会更粗壮。人们为它那神奇的里量而感叹，是它给予那万物的生灵。

其实在春雷换来是的雨水，雨水才是万物的起源，没有了雨水的滋润，一切都是乌有。所以春雷是雨水的前身，我想明早定会有人为它而称赞的，它滋润、养育大地万物，成为一切复苏的源力。

那就让那春雷的声响更大的吧！让它征兆、象征为年年的丰硕有余。

篇三：春雷杯作文

1、14岁,是这样的

2、给自己写封信

3、积攒阳光

一、记叙文

1、喜欢这样读书

2、我多想对你说

3、童心更可贵

4、14岁，初尝愁滋味

5、心中的家乡魂

二、阅读下面的文字，按要求作文。

2010年的莫斯科世乒赛，中国男子乒乓球队勇夺冠军，实现了五连冠的壮举。凯旋后，主教练刘国梁带领队员参加中央电视台的一档节目，当主持人让他用简单的一句话谈成长的体会时，他深情地说：“我要感谢折磨我的人和被我折磨的人。”在场的人立刻报以掌声和笑声。他说的折磨他的人就是他的恩师蔡振华，原中国乒乓球男队主教练；被他折磨的人是中国乒乓球男队队员。

请以“______伴我成长”为题写一篇文章。要求：将题目补充完整。

三、阅读下面的文字，按要求作文。

2011年9月29日，承载着亿万炎黄子孙希望的“天宫一号”目标飞行器准确发射入轨，踏上了飞天之旅，并将在大约两年内

与神舟八号飞船实现我国首次无人交会对接。承担首次交会对接任务的科研团队中，“80后”占了较大比例。

从无人试验飞船到模拟载人飞行，从一人一天到多人多天飞行，从航天员活动范围在舱内到出舱行走，再到今天“天宫一号”升入太空，我国航天人实现了一个有一个历史性跨越。 自选角度，自拟题目，也可以下任选题目：

1、为创造奇迹的人喝彩

2、当梦想成真时

3、科学的迷宫，让我着迷

4、带领我走进科学迷宫的人

5、探索与自信

四、阅读下面的文字，按要求作文。

让孩子发现值得奋斗的有意义的人生目标，能给他们带来快乐的人生目标。

鼓励孩子坚持自己的梦想，相信自己的愿望，只是到达内心世界的正途。

——摘自迪帕克.乔普拉《父母给孩子的7堂人生课》

请以你的人生目标或者梦想为话题，给你的爸爸（妈妈）写一封信。题目自拟。

有的人只想到成功，却没想到成长。

1、我忘了，sorry

2、我以－－－为荣（耻）

3、早晨

4、我与书

5、乌龟、蜗牛赛跑

1.我骄傲，我是90后。（记叙文）

2.一个让我感动的词。（记叙文）

3.因为阅读，我变了很多。（记叙文）

4.看见了幸福的样子。

5.内心的那一片绚烂。

我的青春日记

15岁，渴望有一张成熟的脸

抖落掉身上的脆弱

不在给遗撼留门

有时候弯腰不是错

能摸到"拼搏"的温度

翅膀断了，心还在飞翔

这个瞬间让我感动

志愿者，“北京奥运2008”的名片

铅笔的独白

嘿,我这个人

我拥有的一个小秘密

老师，您累了

我是昆虫迷

我要说声谢谢你

再见了,老师

我是一个勇敢的孩子

让我再说一声 “老师好！”

难忘师恩

我的乐与忧

我爱我的外婆

同学之间

妈妈夸我真孝顺

我经常想念她（他） 一个勤奋学习的人

我会帮助同学了

慈祥（严厉）的爸爸（妈妈）

一个懂得关心同学（父母）的人

我会关心妈妈了

他（她）的精神（行为）感动了我

一个懂得感恩的人

我学会了分担

他改掉了坏习惯 一个守纪律（讲信用、懂礼貌）的人

我学会了感恩

他（她）留在我记忆的深处 一个热心肠的人

我学会了节约

他（她）给了我深刻的印象 一个热爱集体的人

我学会了开动脑筋

我最敬佩的人 一个值得怀念的人

我会自己动手了

我的同桌 坚强的小芳

我养成了一个好习惯

我的好朋友小明 爱“算计”的叔叔

我就要争一口气

母爱伴我成长 爱唠叨的妈妈

原来他（她）是这样的人

他（她）值得我学习

篇四：关于雷的作文：春雷

关于雷的作文：春雷

摘要： 这时，路上偶尔有几个人走过，有的人怕被雨淋坏，急急忙忙地跑回家里；有的人镇定地走在人行道上，丝毫不畏惧狂风和大雨；有的人故意跑出来，感受一下大雨

今天下午，天气晴朗。万物沐浴在阳光之中，感受着太阳的温暖。

六月的天，孩子的脸―说变就变。转眼间，仿佛是谁招惹了老天爷，它竟然大发雷霆，火冒三丈。天空一下子一片昏暗，暗得惊人，怎么回事？天边滚来了团团乌云，好像烟囱

里突然冒出的烟，遮住了蓝天。一瞬间，闪电一亮，雷声一响，天空下起了倾盆大雨。

这时，路上偶尔有几个人走过，有的人怕被雨淋坏，急急忙忙地跑回家里；有的人镇定地走在人行道上，丝毫不畏惧狂风和大雨；有的人故意跑出来，感受一下大雨

过了一会儿，狂风大作，雷声大作，尘土飞扬。虽然小白杨被狂风吹得东摇西摆，打着冷颤，但是狂风吹不到它那坚定的意志，丝毫不能动摇它那坚定的信念。可是有的小树却不像小白杨一样耐吹，已经被风吹得东倒西歪，摇摇欲倒。田里的蔬菜、庄稼都尽情地沐浴在大雨之中。房屋迷迷蒙蒙地在大雨之中，像是映在巨大的水帘里。房檐上滴滴答答地滴着雨水，像断了线的珍珠，四处滚落，又像一条条无头无尾的直线下垂着，有的滴在渠道里，有的滴在地上，形成了一个小水坑。风越刮越大，雨越下越大，整个世界笼罩在茫茫的雨海之中

渐渐地，雨越下越小了，远处的房屋不再那样模糊了，树也不再那样摇晃了人行道上的人也越来越多了，马路上的车子也多了起来。马路上、石子路上，柏油路上都积满了雨水。车子在泥泞的道路上疾驰而过，时不时溅起一些水花，小泥点跳到了人们的衣服上、裤子上、鞋子上。有的小泥点还跳到了小朋友的脸上。

雨停了，我抬头望了一下天空，天空上出现了一道彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种色彩交织在彩虹之中，真是太美丽了！再次抬头看彩虹，感觉那彩虹像小桥，那彩虹像轻纱，那彩虹像丝绸。一会儿，这小桥，这轻纱，这丝绸，便消失在蔚蓝的天空中了。

啊！那雨，那小桥，那轻纱，那丝绸，形成了一幅美丽的雨景图。

篇五：关于雷的作文：春雷

关于雷的作文：春雷

摘要： 这时，路上偶尔有几个人走过，有的人怕被雨淋坏，急急忙忙地跑回家里；有的人镇定地走在人行道上，丝毫不畏惧狂风和大雨；有的人故意跑出来，感受一下大雨

今天下午，天气晴朗。万物沐浴在阳光之中，感受着太阳的温暖。

六月的天，孩子的脸―说变就变。转眼间，仿佛是谁招惹了老天爷，它竟然大发雷霆，火冒三丈。天空一下子一片昏暗，暗得惊人，怎么回事？天边滚来了团团乌云，好像烟囱里突然冒出的烟，遮住了蓝天。一瞬间，闪电一亮，雷声一响，天空下起了倾盆大雨。

这时，路上偶尔有几个人走过，有的人怕被雨淋坏，急急忙忙地跑回家里；有的人镇定地走在人行道上，丝毫不畏惧狂风和大雨；有的人故意跑出来，感受一下大雨

过了一会儿，狂风大作，雷声大作，尘土飞扬。虽然小白杨被狂风吹得东摇西摆，打着冷颤，但是狂风吹不到它那坚定的意志，丝毫不能动摇它那坚定的信念。可是有的小树却不像小白杨一样耐吹，已经被风吹得东倒西歪，摇摇欲倒。田里的蔬菜、庄稼都尽情地沐浴在大雨之中。房屋迷迷蒙蒙地在大雨之中，像是映在巨大的水帘里。房檐上滴滴答答地滴着雨水，像断了线的珍珠，四处滚落，又像一条条无头无尾的直线下垂着，有的滴在渠道里，有的滴在地上，形成了一个小水坑。风越刮越大，雨越下越大，整个世界笼罩在茫茫的雨海之中

渐渐地，雨越下越小了，远处的房屋不再那样模糊了，树也不再那样摇晃了人行道上的人也越来越多了，马路上的车子也多了起来。马路上、石子路上，柏油路上都积满了雨水。车子在泥泞的道路上疾驰而过，时不时溅起一些水花，小泥点跳到了人们的衣服上、裤子上、鞋子上。有的小泥点还跳到了小朋友的脸上。

雨停了，我抬头望了一下天空，天空上出现了一道彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种色彩交织在彩虹之中，真是太美丽了！再次抬头看彩虹，感觉那彩虹像小桥，那彩虹像轻纱，那彩虹像丝绸。一会儿，这小桥，这轻纱，这丝绸，便消失在蔚蓝的天空中了。

啊！那雨，那小桥，那轻纱，那丝绸，形成了一幅美丽的雨景图。

初中作文