亲亲大自然,说课课件

篇一：《大自然的秘密》说课稿

《大自然的文字》说课稿

尊敬的各位专家、评委:

早上好！

我是2号考生，今天，我说课的题目《大自然的文字》。下面我将从教材、教法和学法、教学流程、预设与生成四个方面来对本课教学进行说明。

一、说教材

本课为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科学小品文，课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。作者借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，学生很容易掌握。

结合单元的训练重点和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度目标要求，我将本课的教学目标确定为：

1、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

2、理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。培养学生观察事物和分析问题的能力。

3、激发学生观察大自然的兴趣和学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。养成观察思考、勤学好问的探索大自然的奥秘的好习惯。

依据课程标准和学生实际，我把本课的重难点确定如下：

教学重点：了解大自然的文字，懂得他们的作用 。

教学难点：理解课文重点句子。

二、说教法和学法

阅读学理论认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。陪养学生良好的人文素养、以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的又一重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、引导法、点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动

权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是问题讨论法、情感朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学流程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突出教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：

（一）质疑导入，激发兴趣

一节课的开始就像整台戏的序幕，开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃气孩子们的求知欲望，为此，我这样导入新课：同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）读了课题，你最想知道些什么呢？这时候学生会提出一系列的问题，我便抓住契机进行总结，顺势过渡到课文学习。

（二）学习生字，整体感知

1. 自由朗读课文，画出生字词，自学生字词。

2. 检查生字词的学习，互相评价。

3. 用自己的话说一说课文讲了什么。

（三）精读课文，重点感悟 文章内容丰富、文字生动，段落简洁。教师主要引导学生自学为主。

在教学第一自然段时，让孩子抓住重点句理解“天上每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”“天上”、“脚下”，两个“每”字都在传递着一个信息：大自然的文字是无处不在的，我们要有发现的眼睛。

课文的第二部分是文章的主体，也是教学的重点。主要从“天上”和“脚下”两方面列举了大自然的四种文字。

在交流时第二、三自然段借助课件介绍星座，补充一些看云识天气的农谚。从而知道，天上的文字能帮助我们辨别方向，了解天气。

第四自然段是一个巧妙的过渡。在教学时可以引导孩子注意这种过渡的运用。其余几个段落文字浅显易懂，让学生分组通过自学，合作的方式解决问题，读懂课文。

第五、六自然段首先要让孩子了解同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。

第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；

第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来，本段中的动词用得特别好，引导学生多读体会作者用词的准确。最后强调脚下的文字能读出地质变

迁。

课文第七自然段是文章的结尾，也是课文向生活扩张的一个点。主要解决的是“怎样才能读懂大自然的文字？”这个问题。要让学生明白要读懂大自然的文字就要走进大自然，仔细观察，深入思考，善于请教。

因为有了前面的学习，孩子对大自然的文字已经产生了浓厚的兴趣，这时候鼓励孩子走出去，去发现，去探索也就是水道渠成了。

（四）、 拓展延伸，迁移运用

我们的授课绝不仅仅为一堂课，一篇课文所约束，语文的外延和生活的外延是相通的，因此，结合课后习题，我有设计了这样一个拓展环节。

我的过渡语是：同学们，课文学到这里，我们深深感受到大自然中到处都有文字，大自然通过这些文字在告诉我们什么？你们看（出示多媒体）

（由学生自由发挥，以适应不同层次学生的学习需求。激发了孩子探索自然的兴趣。）

（五）、课堂总结，升华主题

最后是全文总结：今天，我们从大自然这本书上学到了很多知识，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘，等我们去观察、了解和探索。让我们继续为大自然这本书书写更多的文字。

（六）课外作业，发展能力

同学之间交流自己所知道的大自然的文字，结合课内、课外的知识办一份小报。 （作业设计弹性较大，强调可以合作完成，让学生在巩固课内知识的的基础上拓展课外知识，并提高学生的语文综合运用能力。）

四、说预设与生成

课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。特级教师王崧舟说：“一个优秀的语文教师，必须有四大支柱的坚固支撑：丰富的文化底蕴支撑起语文教师的诗性；高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性；宏阔的课程资源支撑起语文教师的活性；远大的职业境界支撑起语文教师的神性。”在预设与生成面前，如果我们没有对“思想”与“智慧”的正确认识，我们就不能做到“让预设与生成激情共舞。”（周一贯语）

设想没有智慧的课堂，将如一潭死水，那生成就如“无本之木”、“无泉之水”，终将成为一种理想罢了。因此，处理好预设与生成的关系，就是要在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活的调适，追求动态生长，。

理想的课堂时常涌动着生命的活力，洋溢着生活的热情。课堂，是双向的沟通，是学生成长的摇篮。教师作为学生学习活动的引领者，应给学生自由翱翔的蓝天；唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火把，让他们的思维如潮般涌动。面对种种意外生成，教师应宽容、真诚地对待学生的纯真，机智地引导他们，让生成在课堂上熠熠发光，亮丽动人；让课堂少一份遗憾，多一份精彩；让课堂因学生而美丽，教学因生成而精彩。

各位专家、评委，我的说课到此结束，对于初出茅庐的我来说，其间存在的问题一定不少，敬请各位专家和评委不吝指教，我将不胜感激。如果我能有幸成为一名光荣的人民教师，我将加强学习、反思，不断进取，提升自己的专业素养和教育教学水平，实现教师专业化成长。谢谢！

篇二：亲亲大自然教案

亲亲大自然

教学目标

1、让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。

3、培养学生热爱大自然的情感，并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。

教学重点：学生有感受四季、体会大自然的美。

教学难点：让学生懂得保护环境，爱护大自然。

一、课前体验，初步感悟

师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪里呢？看到了什么风景？ 生：喜欢。我去过……..

师：老师放假的时候也喜欢出去看看，见了很多优美的风景，老师把他们拍下来了，你们想看吗？

生：想看

师生欣赏风景优美的图片

大自然真美啊，这节课就让我们投入大自然的怀抱，去亲亲大自然吧！

板书课题：亲亲大自然

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

师：同学们，刚才欣赏了老师拍摄的图片，老师有小问题问你们呢？ 这些图片是老师什么季节拍摄的呢？这张是什么季节呢？

（四张图，四个季节）

师：同学们，真聪明，大自然把一年分为美丽的四季

你最喜欢哪个季节？

生：春夏秋冬

二.合作交流，体验生活

师：你喜欢的季节有那些美好的景物，同位前后位之间，说一说，讨论一下，看谁把自己喜欢的季节描绘的美。

春

师：谁来描绘美丽的春天？

生：小鸟 草 树 花也开了

师：春天有这么多美好的景物啊！

春天真美。

夏

夏天，又是什么样子的呢？

生：荷花 青蛙 树 果树

师：听了你们的描绘，老师觉得夏天太美了！

秋

师：在秋天你们看到了什么那些美丽的景色？

生：苹果 挂在枝头，稻子在田野黄成一片。

师：啊呀，秋天也好美啊

冬

师：你会看到过那些风景呢？

生：大雪 满屋顶的雪。

冬天好美啊！

同学们刚才的描绘太美了，我们来看看同学们刚才说的风景有多美吧，请同学们欣赏。

师：同学们听了你们的描绘，看了这些图片，老师真想说：大自然真美啊！你们想说什么呢？

生：想

让我们由衷的说一句：大自然真美！

三、深化感悟，引导生活

（一）、大自然的求救信

告诉同学们一个不好的消息，这么美的大自然，现在遇到麻烦了呢?她给我们发来了一封求救信呢？同学们想知道发生了什么吗？大自然昨天给我们寄了一封信，让我们帮帮她，你们愿意帮忙吗？

1、 乱摘花草

师：这样做对不对？小花会说什么？遇见这样的事情你会怎么做呢？

2、 乱踩草地

师：这样做对不对？小草会说什么？你会对乱踩草地的人说什么？我们怎么做？

3、 乱扔垃圾

4、 捉小鸟

5、 垃圾扔水里

师：同学们真有爱心，老师相信有了你们的努力，大自然会永远美丽

的。

（二）、环保公约

为了让更多的人爱护大自然，我们制定个环保公约吧！

三、课后践行，内化感悟

师：同学们让我们伸出我们的双手为我们学校来自大自然的朋友们去做一件事情吧。比如为小草做点什么，为小树做点什么？

师：有了我们的保护，大自然才会永远美丽，然我们再做一次深呼吸，闻闻大自然的味道，多么清新。再看一看蔚蓝的天空，多么晴朗，让我们行动起来做大自然的好朋友，爱护身边的一草一木。

篇三：品生品社说课稿

品生品社说课稿

尊敬的各位评委上（下）午好：

一、教材解读：

今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材《 品德与生活 》， 一年级上册五单元中的主题 《 亲亲大自然 》。

本主题的主要内容是：

1、亲亲大自然

2、美丽小问号

3、想个好办法

本主题训练的要求是：

在与大自然交朋友中，通过动手，动脑，感受体验大自然的美

二、教学目标：

依据新课程标准，结合教材特点以及学生实际，制定以下教学目标：

1、让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。

3、培养学生热爱大自然的情感，并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。

三、教学重难点：

本主题的教学

教学重点：学生有感受四季、体会大自然的美。

教学难点：让学生懂得保护环境，爱护大自然。

四、教法学法：

课程标准指出，教学过程中，教师作为组织者、引导者，要

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让她们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重她们自身对于知识的理解、领悟和积累，课堂教学中遵循以教师为指导、学生为主体、训练为主线的“三为主”原则，具体采用的教学方法是：

1、情景教学法。充分利用课件展示创设各种情景，形象直观的让学生掌握本主题的教学重点。

2、赏识激励法。学生在讨论质疑，交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦，调动学生的学习积极性，激发孩子学习的兴趣。

学生是学习的主体，我们的课堂教学无非是为学生提供一

个可以自由发挥，畅所欲言的学习氛围，所以本主题的学法指导是：运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题。

五、教学过程：

为达成本主题的教学目标，突破重点，解决难点，按照品

生品社教学流程我把课堂教学分为三个大环节：课前感知、课中体验、课后践行，现在我就这几个环节说一说对本主题的教学设计。

一、课前体验，初步感悟

谈旅游，欣赏美景图片

（通过这几个活动让孩子对主题进行初步感知，获得初步的 认识，为课中的学习作好准备。）

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

你最喜欢哪个季节？

（二）合作交流，体验生活

你喜欢的季节有那些美好的景物，同位前后位之间，说一说，讨论一下，看谁把自己喜欢的季节描绘的美。

让我们由衷的说一句：大自然真美！

（三）深化感悟，引导生活

（一）、大自然的求救信

1、乱摘花草

2、乱扔垃圾

3、捉小鸟

4、垃圾扔水里

同学们真有爱心，老师相信有了你们的努力，大自然会永远美丽的。

（二）、环保公约

为了让更多的人爱护大自然，我们制定个环保公约吧！

三、课后践行，内化感悟

同学们让我们伸出我们的双手为我们学校来自大自然的朋友们去

“社会即学校，要在生活中寻找教育。”教师应把视线转移到课堂外的学校、家庭、社会中，将课堂上初步获得的知识及时地去实践、才能得到巩固、深化，变成自己的财富，为其一生的发展打下基础。

六、板书设计：

根据活动内容，我设计了这样的板书：

形象直观的展示了活动的主题，便于孩子整体把握教材，促进孩子对本主题内涵的领悟。

七、教学反思：

卡迪尔说：“我思故我在”人不能躺在感知的温床上，而要走在智慧的跑到上，们教师让做有思想的教师，让学生享受有思想的教育你，所以本主题活动后我就反思自己的课堂行为，发现：

篇四：《亲亲大自然》教学设计

《亲亲大自然》教学设计

教材分析：

“亲亲大自然”是品德与生活一年级上册教科版第五单元“大自然真美丽”的第一个子课题，其主旨是让学生亲近自然，了解、感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，发现和探究大自然的美，懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。其中又包含了“我们找到秋天了”和“大自然里的悄悄话”两个二级课题。第一课时将围绕“我们找到秋天了”这一课题开展。

教学目标：

1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。

3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。

教学重点难点：

让儿童走进自然，发现自然不同季节里不同形式的美，感受大自然的美无处不在。

学情分析：

对于自然现象，儿童充满了好奇，他们渴望了解大自然。但是对于刚跨进校门的一年级学生来说，我们生存的自然是永远不会变的，更不明白保护地球家园是每一个地球成员的责任。因此，最直观的教学是将学生带到大自然中，让他们直观的去感受大自然的美好，从而激发他们对大自然的热爱之情与保护意识。然而由于是异地上课和比赛课的原因，这一设想在实施中显然不可取，所以只能在课前让学生

感受大自然，然后利用多媒体辅助来辅助教学。

课前准备：

1、让学生走进校园里的“大自然”，与大自然亲密接触。

2、了解自己喜欢的动植物的特征。

3、PPT课件。

教学过程：

一、出示图片、谈话导入。

1、出示“美景图”，学生欣赏。提问：我们的大自然美吗？

2、学生谈感受，相机板书：亲亲大自然。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

1、现在请小朋友们认真观察图片，看你能在大自然里发现什么？ （观察大自然，如太阳、天空、云朵的颜色以及其变化。秋叶、小草、花朵的不同形状、颜色等。）

2、学生自由活动，老师随机指导。

3、学生随时把自己的发现与大家分享。

（二）合作学习，体验生活

大自然是美丽的，那就让我们一起走进美丽的城南小学，用你喜欢的方式去认识大自然、亲近大自然，和大自然交朋友好吗？

1、说一说：你看到了校园里的什么美景？

2、小组活动：交流课前体验的感受。（课前感受：看一看：树叶的颜色有什么不同？有些什么形状？用你们的胳膊量一量，哪棵树最

胖，哪棵树最细瘦？用你们的眼睛看一看，哪一棵树最高，哪一棵最矮？用手摸一摸，哪种树的树皮又硬又粗？哪种树的树皮又细又滑？用鼻子闻一闻，每种树叶的气味各有什么不同？什么花儿的味道最香）

3、小组代表汇报。

4、过渡：秋天的小树林与春天、夏天时的截然不同，你们还发现了秋天的什么秘密？

3、小组交流：

（1）秋天到了，周围有什么变化？

表演：小树的成长

（2）探究一下，为什么会有这样的变化。

小结：大自然中有许多有趣的故事和变化新奇的东西，只有我们用心亲近它，才能感受到它的美丽并体验到其中的乐趣。

（三）深化感悟，激发情感。

（一）角色体验、深化认知

1、设计游戏：“猜猜我是谁”，让学生扮演自己喜欢的大自然中的一员，用所扮演物体的声音或动作让其他同学判断。

（游戏中，设计所有的人都置身于大森林中的情景，在游戏中还穿插两种物体之间的表演，要求学生思考：“它”会说些什么呢？“它们”之间会说些什么悄悄话呢？“它们”相对人类说些什么呢？作为人类，如果听懂了它们的语言，可能会告诉它们什么呢？）

2、小组交流：介绍我的“好朋友”。

（二）拓展思维、延伸课堂

1、欣赏：利用多媒体播放大自然美轮美奂的景色和人与自然和谐相处的精彩画面。过渡：同学们都真诚地跟大自然交上了朋友，就让我们一起走进美丽又神奇的大自然。欣赏大自然美轮美奂的景色和人与自然和谐相处的精彩画面。师：听，大自然又在说悄悄话了。播放声音课件——只要人和自然和谐相处，我们的生活就会变得更加美好。

3、导行：判断正误。

2、播放歌曲《地球，你好吗》，树立环保意识。

三、课后践行，内化感悟

大自然是神奇而美丽的，我们热爱它，更要保护它。孩子们，让我们都争做一名环保天使吧！

板书设计：

亲 亲 大 自 然

走进美

保护丽

篇五：大自然的启示说课稿

《大自然的启示》说课稿

各位评委，大家好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。

第一方面、说教材

1、教材分析：

这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。 这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。

2、学情分析：通过前三课（自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达）的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。

3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：

（1）．认识8个生字，理解课文内容。

（2）.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是理解课文内容，从中受到启发。而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。

5、教学准备：ppt课件 教学设计

第二方面、说教法

1、略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。

2、教学过程。为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。

（一）、预习检测

主要带领学生回顾前面学习的内容，同时指导学生认读本课生字。

（二）、明标激趣

根据本节课的特点，设计谈话内容，导入主题。

（三）、合作交流

1、整体感知课文，把握课文内容。

2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。

3、抓住重点，合作探究。 因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会。

（四）、引领达标。对全文进行总结，并让他们写一写关于环境保护的宣传语。

（五）、巩固检测。利用练习册将本科学习的重点字词和课文中心内容进一步掌握。并给学生推荐有关仿生学的书目，激发学生对生物的学习兴趣。

第三方面：说学法

《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学生通过自读课文，亲身感悟了文章语言的魅力。同时通过课文内容的引导激发了学生的学习兴趣，小组讨论体验了学习的乐趣和成就感，让每个同学参与学习之中。

第四部分 说反思

针对本节课我主要存在的问题：1、课文设计内容较多，没有充分的备学生。2、课堂气氛不够激烈，学生的学习兴趣有待进一步培养。3、对学生的评价太单一，不能有效调动学生的积极性。4、应加强新课标的学习，改进教学方法，体现学生主体地位。

以上是我的说课的内容，不妥之处敬请各位领导、老师指正。

《大自然的启示》说课稿

单 位： 相公镇中心小学 执教科目： 语 文

执教年级： 四 年 级 执 教 者： 崔 鹏

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