海洋球

篇一：好玩的海洋球

好玩的海洋球

设计意图：

幼儿园的体育教学活动大多以锻炼和发展幼儿走、跑、跳、投掷、钻爬等全身性大幅度动作及运动能力为内容和目标，对幼儿身体协调性及小关节控制能力的培养较少。鉴于此，我设计了本活动，旨在让幼儿通过探索夹、运海洋球的过程，提高身体各部位的协调性和控制能力。

在活动中，我设计了层层递进的目标与要求：

一、探索身体哪些部位可以夹球；

二、探索夹得多的方法；

三、尝试用身体运球；

四、开展运球竞赛。为避免沉闷单调，我以猜一猜、试一试、记一记、说一说、玩一玩、赛一赛等方法调动和维持幼儿参与活动的积极性，并让幼儿充分体验到探索、练习及合作等带来的成功和快乐。

目标：

1．探索运用身体的各个部位夹、运海洋球，提高身体动作的协调性和控制能力。

2．培养与同伴友爱互助、勇于克服困难的品质。

3．体验与同伴协作运球的乐趣。

准备：

1．音乐《蓝精灵》，自编海洋球律动。

2．海洋球200个，大篮筐6只。

3．男孩身体挂图一张，红色纸圆片若干。比赛统计表格一张。

4．场地布置：独木桥（平衡木）两座，小山洞（钻圈）两个，绉纹纸粘贴的小河。 过程：

1．热身活动。

幼儿站成半圆形，每人拿两个海洋球随音乐《蓝精灵》做律动。

（析：海洋球律动中有敲击身体各部位、两两合作等动作，目的是让幼儿熟悉自己身体的各个部位，既为下一个活动环节作铺垫，又借此激发幼儿的积极性。）

2．探索用身体各部位夹球的方法。

（1）捉迷藏。

师：（将两个海洋球分别夹在左右两个胳肢窝）我的海洋球哪儿去了?

师：原来胳肢窝可以夹住海洋球，大家试试看。

（2）尝试夹球。

师：我们身体还有哪些地方可以夹住球?找个好朋友一起讨论和尝试一下。

（3）集中交流。

师：你发现身体的什么部位也可以夹住球?（根据幼儿的介绍，教师在男孩身体挂图的相应部位贴上红色纸圆片。）

师（小结）：海洋球真有趣，不用双手也能玩。脖子下面夹一夹，胳肢窝里夹一夹，手臂弯曲夹一夹，双腿中间夹一夹，双脚中间夹一夹。

（析：本环节强调“夹”这个动词，以防幼儿误解为“藏”。教师对幼儿的尝试要给予及时的鼓励，并引导他们积极互动，让他们探索出更多的夹球方法。）

3．探索夹得多的方法。

师：如果我们把身体能夹住球的地方全用上，看看最多能夹住几个球?（幼儿尝试。） 师：你夹住了几个球?你是怎样夹的?要先夹哪儿，再夹哪儿?怎么夹才能夹得最多?（请夹得多的幼儿示范。）

师（小结）：脖子、胳肢窝、手臂、腿、脚等部位都可以夹住球。夹的时候要先用其他部位，最后用胳肢窝、手臂，这样才能夹得多。 （析：此处幼儿需要充足的探索时间才能比较、总结出各个部位夹得多的方法。）

4．运球练习。

（1）游戏：听指令运球。 ①玩法：幼儿用身体的各个部位夹满球，然后听教师的指令边念儿歌（走走，走走走，伸伸你的小舌头；／走走，走走走，摇摇你的小小手；／走走，走走走，扭扭你的小屁股；／走走，走走走，大家一起弯弯腰；／走走，走走走，小脚轻轻跳一跳）边将球运送到指定地点。规则是：走时不能用手碰球，掉下来的球不能捡。最后比比谁成功运送的球多。（师幼游戏。）

②交流。

师：邻近的小朋友互相数一数，看看各自成功运送了几个球。

师：哪些部位夹的球多又不容易掉落?

（2）游戏：限时运球。

①玩法：幼儿在规定时间内用身体的各个部位夹满球并运送到教师身边（规则同上），比比谁运的球最多。

②交流。

师：你运了几个球？是怎么运的?

（析：游戏时教师需引导幼儿发现问题并及时改进自己的运球方法。）

5．运球比赛。

幼儿分成太阳、月亮两组，排成两列纵队用身体各部位夹满球，按顺序越过障碍物，将球运送到对面的篮筐里，比一比哪组运的球多，并记录在统计表上。

（析：比赛共进行两次。第一次是走独木桥，第二次增加了跳过小沟、钻过山洞的内容，以提高运球难度，锻炼幼儿身体各部位的协调性和控制能力

篇二：有趣的发现——海洋球

有趣的发现——海洋球

你知道海洋球是怎样生长的吗？让我来告诉你吧！

海洋球也叫长生豆，七彩水晶球，外形类似于玻璃珠，外观绚丽多彩、晶莹剔透，酷似水晶果冻，颜色有玫瑰红、玛瑙红、葡萄紫等多种颜色。放进水中能迅速生长，一离开水就迅速收缩。身体十分柔软，拿在手里的感觉像牛皮糖．它很神奇，起初只有绿豆那么大甚至更小，然而它的成长速度特别快，只要在水里养一养，就会变得越来越大，直径能超出二厘米呢！

有一天早上，我起来观察海洋球，发现海洋球生宝宝了，而且数量也增加了许多，看来，海洋球真的会生宝宝呢！这些可爱的小宝宝像一颗颗透明五彩的玻璃球一样，我忍不住，就去摸了一下，滑滑的，很舒服。它们的颜色也是五彩缤纷的：绿的像翡翠，白的像水晶，紫的像葡萄??好看极了。

我心里有一个疑问：为什么海洋球会生宝宝呢？我就去问同学忙完，可他们也说不出一个所以然。我不甘心，于是，我就去问爸爸，爸爸说：“这些海洋球是化工品，打球里面本身就有微小的球，它们遇水后就会膨胀，于是把里面的小球挤了出来。”我这才明白。

生活中处处有科学。在生活中，我们应该仔细观察，认真思考。

广西南宁青秀区广西医科大学附属小学五年级:廖雨薇

篇三：彩色的海洋球

彩色的海洋球

1． 活动目标

（1） 学会用彩色海洋球玩游戏，练习投、掷等动作。

（2） 训练触摸感，发展动作的协调性，感受游戏的快乐。

2． 活动准备

（1）

（2）

（3）

（4） 海洋球池。 几个稍大的玩具，小奖品（贴画）。 音乐磁带。 布置户外场地（见幼儿书第3页）

3． 活动步骤

（1） 教师向幼儿简单介绍玩海洋球的好处，激发幼儿玩海洋球的欲望。

（2） 让幼儿在海洋球池中自由的玩耍，鼓励幼儿大胆探索海洋的各种玩法，如：练游泳、

爬山、跳水、埋人、用球按摩（幼儿左右手各握一球，自上而下按摩身体等），提醒小朋友们不能用球打人。

（3） 游戏：“海底捞月”

教师将稍大的玩具埋入球池中，请幼儿寻找，找到的可获小奖品。

（4） 游戏：“看谁投得准”

将幼儿分成两组，人手各拿一种颜色的的海洋球，站在起点线。把球投到3

米远的球洞里，看哪组先把球投完，即获胜。

规则：球

没投进的小朋友要把球拿回来再投，投进才算成功。

（5）整理活动：放音乐，让幼儿坐在椅子上，赤脚踩着海洋球，随着音乐的节奏而滚动。

篇四：海洋球的故事

海 洋 球 的 故 事

（小班生成方案）

江苏省丹阳市珥陵中心幼儿园 潘云霞212362

主题的产生：

由于幼儿园场地的安排，大型海洋球池由门前大草坪搬迁到东面草坪上。一时间，空荡荡的大草坪成了孩子们的乐园，他们快乐地在草地上翻跟头，自由地奔跑，又不时地对草丛里爬来爬去的小蚂蚁和弹子虫研究个不停。就在这无拘无束的时光里，有几只海洋球静静地进入了孩子们的视野。在原来放置过海洋球池的地方，有三四只海洋球正安静地却又无助地躺在那，全身都被泥土草皮覆盖，几乎看不出原来的颜色。

这几只被遗落的海洋球一经发现，立刻引起了幼儿极大的兴趣，有的幼儿说，海洋球妈妈搬家的时候忘记把他们带走了；有的幼儿说，一定是这几只海洋球长得太丑了，妈妈不要他们了；还有的说他们是在和妈妈玩捉迷藏的游戏呢！他们一躲进草丛，妈妈就找不到了。

众说纷谈，幼儿的各种想象都有，最后，所有的意见集中到一点：这几只海洋球躺在草丛里，没有妈妈也没有朋友，孤苦伶仃，实在太可怜了，最好是能把他们挖出来，快快送回到妈妈的身边去，让他们一家人团聚。

孩子们的爱心和勇敢探索的精神让我感动着，为了让幼儿在活动中获取丰富的经验，达到让海洋球一家团聚的目的，我们开展了“挖掘海洋球”的探索活动。 活动目标：

1、 通过尝试使用各种材料，探索能够挖掘的工具；

2、 在活动过程中，培养幼儿交往能力及表现能力；

3、 激发幼儿关心同情他人、乐于助人的美好情感。

活动准备：

1、 小刀、剪刀、铲刀、榔头、筷子、海洋球碎片等材料；

2、 毛笔、颜料、即时贴、透明胶等装饰物品。

活动实录与分析：

镜头一：初次挖掘

没有等到我向孩子们提任何要求，毛研文和汤迎澳两为小朋友就抢着用手挖了起来。（这是小班幼儿特有的年龄特征，因为他们还没有使用工具的经验，他们首先想到的是靠自己去解决问题）

海洋球埋得太深了，周围又有草根，幼儿的小手根本挖不出来，万佳楠小朋友一转头看见了地上的海洋球碎片，立刻拿过去认认真真地挖起来，（能够想到使用工具，说明孩子们已经具备了一定的经验，并将这种经验生活化，取用随手可及的材料，很方便。可惜海洋球碎片已经被风化，一用劲就折断，孩子们再一次尝到了失败的滋味。） 这时，我走过去，故意问：“哟，还没有挖出来呀？”

“是呀！”许多孩子沮丧地把海洋球碎片一仍，说：“这个东西一挖就断，我们挖不出来。”

“是什么原因呢？你们想过了吗？”我不失时机地给孩子们一个思考的火花。 有的孩子摇头思考，还有的孩子叫起来：“这个片片太软了，要硬一点就好了。” “那什么东西比较硬呢？”我趁热打铁。

“榔头、小刀、剪刀、铲刀??”这一下许多孩子很热烈的回应着我.

“我去拿!”蒋天涵等几个能干的孩子立刻跑进教师去取这些工具。

（在这一段时间里，教师的提问和幼儿的思维产生了碰撞的火花。教师发挥了很好的主导作用，不失时机、不落痕迹地稍加点拨，幼儿立即发现了问题的症结所在，积极地寻求深层次的解决方案，引发了他们更深切的探究欲望。）

镜头二：借榔头

孩子们从教室里找来了小刀、剪刀、铲刀，甚至还有筷子、铅笔、树枝、木棍等材料，惟独没有榔头，这件工具只有门卫陈爷爷那儿才有。

“老师，我们去借榔头，好吗？”孩子们用急切的目光看着我。

“好，不过，老师只能带你们去，至于怎么借，要你们自己去和陈爷爷讲，好吗？”我微笑着说。

“好！”孩子们异口同声。

于是，我带他们来到门卫室，找到了陈爷爷，伶牙俐齿的许千禧立即向陈爷爷说明了来意，陈爷爷很爽快地答应了，孩子们拿到了榔头，高高兴兴地向陈爷爷道了谢，便迫不及待地跑向挖掘海洋球的地点。

（这是一个临时生成的小活动，其实，在成人看来，榔头对于挖掘工作根本起不到任何作用，所以，“借榔头”的活动完全可以省略掉。“授之于鱼，莫如授之于渔”，幼儿根据硬的东西推断出榔头，这是孩子们探索的结果，教师不必妄加推翻，而是让他们在挖掘中通过自己的实践，体验感知这一答案，这才是幼儿获取知识经验的有力保障。另外，幼儿交往的勇气、口语表达能力以及相互的礼貌都在这个活动中表现得淋漓尽致，幼儿获得了成功的快乐体验。

镜头三：再度挖掘

有了这些工具，幼儿自动围成了三组，开始了再度挖掘。

第一组使用的工具是剪刀，孩子们用尖尖的刀尖挖着泥土。

第二组使用的工具是树枝，但树枝一挖就断，他们仍掉了树枝又选择了筷子，挖了几下，觉得不太好使，又改用小刀、铲刀挖了起来。

第三组使用的工具就是榔头，但只敲了几下，施念就大喊：“不对不对，海洋球又躲进去了。”蒋志豪又改用筷子，挖了几下，觉得很费劲，有用剪刀，万佳楠不服气，拿起丢在一边的榔头又敲了几下，依然不奏效，转过头来看看我，不好意思地摸摸头，说：“榔头没用，挖不出来。”

（幼儿最终选择了剪刀、小刀、铲刀，放弃了树枝、筷子、榔头，这一选择完全是幼儿通过自身的操作实践而优胜劣汰总结出的经验，既有个体的操作，又有同伴间的影响，完全符合幼儿的兴趣和需要，幼儿在活动中更学会了互相分享、互相学习、互相合作，而教师为幼儿提供了亲身体验的机会，细致地观察幼儿，给幼儿自由发挥的空间。）

终于，在一阵一阵的欢呼声中，三个带着湿润泥土的海洋球被孩子们欢呼雀跃地举在手上。

镜头四：海洋球，让你漂漂亮亮地回家。

海洋球被挖掘出来了，可是身上还带着泥土。孩子们提议：去把他们洗洗，打扮地漂漂亮亮地让他们回家。

于是，每一组派出一个小朋友去洗海洋球，剩余的小朋友就找一些装饰的材料，我为他们提供了毛笔、颜料、双面胶、即时贴等。

洗净后的海洋球泛着红红的光泽，非常漂亮，第一组的幼儿给海洋球画了两条长辫子，第二组的幼儿给海洋球脸上贴了许多大大小小的圆片片，他们说这是“这是亲嘴小麻籽”，第三组幼儿给海洋球设计了一顶小帽子，画上了眉毛、眼睛、嘴巴，他们说这个海洋球是“小燕子格格”。

三只可爱的海洋球在全班幼儿的手上传来传去，大家都觉得很开心，有的幼儿说：“我们把海洋球宝宝打扮得这么漂亮，不知道海洋球妈妈还认不认识他们？”

“是呀。”我说，“我们快把三个漂漂亮亮的海洋球宝宝送回家让妈妈好好地看一看。” 幼儿带着海洋球一起向海洋球池走去，一路上，有孩子唱起了“春天”的歌曲，有孩子还在对海洋球说悄悄话，更多的孩子大声地说：“海洋球，我送你到妈妈那里去啦！”

三只可爱的海洋球就这样被一群活泼可爱的孩子送回到了海洋球池中。

（这个活动中更多地展现了幼儿在艺术领域中的想象与创意，一个精巧的构思、一个看似简单的形象，无不凝聚着孩子的智慧之光。在这里，幼儿的操作与合作更得到了进一步提升，送海洋球回家，每个孩子心中油然而生自豪感、成功感，获得了最大的情感满足。） 活动反思：

通过这个系列活动，我深切地感悟到：教育的契机会随时随地出现在我们的身边。作为教师应该做个有心人，只有抓住时机，做到遇事则诲，择机而教，才能激发孩子主动学习、积极探究的兴趣和欲望，帮助他们打开探索世界奥秘之门。

让孩子向真实发问、与真实接触，在自我探究中解决问题，获取知识，获得发展。

篇五：海洋球池分类介绍

海洋球池分类介绍

海洋球池分为独立的充气式海洋球池和内置的普通海洋球池。顾名思义，海洋球池由池子和海洋球两部分组成。充气式海洋球池是由PVC为主的材料构筑成以方、圆凹型的底层，成形后充入气体膨胀，放入各色海洋球供儿童玩乐的充气玩具池子。而普通海洋球池是淘气堡内置的产品，大多由木质、PVC外表等多种材料组成的池子，大多是内置的淘气堡供儿童娱乐的产品。

充气式海洋球池使用方法如下：

1、球池在包装情况下是非充气压缩状态，携带方便。配有相应的充气工具，首先把球池平铺展开放置地面。

2、找到进风口，用充气风机或相应工具对其充气。

3、充气至饱满状态，可用手去按压等，封住充气口及出风口。

4、倒入各种颜色海洋球即可！

使用注意事项：

1、禁止大风或恶劣天气在室外供儿童玩乐。

2、禁止内部放入及带入尖锐、硬物。

3、参见相应的说明。

普通海洋球池一般和淘气堡乐园配套使用。大多都是成型的，由儿童乐园厂家直接生产完工，无需再次安装等工序。平时注意保养卫生即可。

使用注意事项：

1、在儿童玩乐时，应由家长陪同或专人照应。

2、在儿童玩乐时，严禁追打嬉闹，以防止球池对儿童造成伤害。

3、严禁玩乐时带尖锐物、硬物、口含食物等。

4、请谨记乐园管理人员警告！

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