新来的王老师学习目标

篇一：新来的王老师教案

“大姚教学范示——标杆教学”教案

科目：六年级语文

教学内容：新来的王老师

主备教师：唐新亮

指导教师：谢红香

上课时间：2012年4月10日第四节课

教学目标：1、在预习的基础上，能正确、流利地读通课文，概

括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师

的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。

学习目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。

教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。 教学准备：教具准备：幻灯片

预习要求：练习有感情地朗读课文。

一、 导入揭题：

1、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

2、今天然我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧!板书：新来的王老师

二、明确学习目标。（略）

三、引导学生自主学习，充分展示自我。

（一）检查预习：

1、我会读:

撇(piě)撇嘴拆(chai)开信大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑差生(chà)

2、我会说（词义）：

资质平庸哄堂大笑

3、我能填：

课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_________引起哄堂大笑，放学后，___________________事。赞扬了王老师__________________________，表达了蔡林对万老师的_______。

过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？

（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。

1、出示学习要求一：

快速浏览课文①用“_____”划出描写蔡林的句子。②再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个______________________的孩子。（小组合作）

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

A、出示描写蔡林的重点句： ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。” ③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

B、围绕下面问题引导学生深入体会：

① 从加横线的词语中你体会到了什么？

② 蔡林以前是一个_____的学生,后来又是一个_____的学生。 (没有自信、有自信)

③ 有感情地读一读这几句话。

过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢？

1、出示学习要求二：

速读3--26自然段，蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

【填一填】新来的王老师是一个________________好老师。 （教育有方）

4、再回顾全文，思考文章中心(补充预习中的第3题)。

四、当堂训练：

“蔡林再王老师的鼓励下，自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝??”请大胆想象，把课文接着续写下去。

五、学后反思：结合学习目标进行反思。

1、(师)同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

2、齐读：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

六、板书：

差生档案

新来的王老师——————蔡林

没自信

教育有方有自信

篇二：《新来的王老师》导学案

西华营二中高效课堂导学案

篇三：新来的王老师

《新来的老师、忘不了的笑声》教学设计

教学目标

1、自主阅读，体会情感。

2、情感、态度与价值观， 感受老师对自己的关爱，体会同学间浓浓的情谊。 教学重点：懂得个人的成长离不开老师的关爱，体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。

教学流程

一、激情导入，揭示课题

同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。

二、初读课文，交流感悟

⒈让学生自读课文，并思考下列问题：

⑴这篇文章写了一件什么事？

⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？ ⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？

⑷想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？

⑸在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？

⒉组织学生就以上问题进行交流、明确：

⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 ⑵因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。 ⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。

⑷学生想象，自由发言。

三、归纳总结，交流体验

⒈归纳：蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

⒉章旨：《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。

⒊在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。

⒋总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

四、初读课文，整体感知

⒈文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

⒉除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

五、合作探究，重点交流

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。 教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。 ①作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？

②作者的写作视角有什么特点？

教师引导：

①最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。 ②文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

六、归纳总结，布置作业

⒈这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。

⒉章旨：《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊。

⒉作业：

⑵ 把学习这节课的收获写在笔记本上。

⑵回忆六年生活中给印象最深的同学、老师，并把他的特点写下来

篇四：《新来的王老师》导学案

《新来的王老师》自学案

班级：________ 姓名：________

1．我会读:

撇(piě)撇嘴 拆(chāi)开信 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑 差生(chà)

2．我会写（词义）：

资质平庸 ：_______________ 哄堂大笑：________________

3．我能填：

课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_________引起哄堂大笑，放学后，___________________事。赞扬了王老师__________________________，表达了蔡林对王老师的_______。

4．面对蔡琳的改变，或许会让你想起班上暂时落后的哪位同学?你也找找相关材料，大胆地鼓励一下这位同学吧！

《新来的王老师》导学案

一、根据自己的学习程度，选择自己喜欢的小练笔。 1.如果你就是蔡林同学，你想对王老师说什么？

2.同学们，在生活中，我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难，一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信......此时此刻，你最想对他们说些什么？请以“××，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。

3.学完课文，我想说......

我选择第____小题。

篇五：《新来的王老师》教学反思

《新来的王老师》教学反思

《新来的王老师》教学反思

新来的王老师》主要写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

这样的一篇文章却使我想到了现在存在的一种普遍现象：在很多的学生心中已经认定了自己就是个差生，认定了自己不如别人，而且那样的一种想法已经在他们的脑海里根深蒂固。他们不相信自己，不相信自己会有变优秀的机会。于是我在想，我是否也该给那些不自信的学生也准备一份差生档案呢？

在讲这篇文章的时候，我是这么说的：在我们班没有差生，有的只是那些上课不认真听讲，没有认真做作业的人，没有真正的差生。不希望这么早的就让学生在心里有那样的一种想法。常言道“万事皆有可能”所以我相信他们，总有一天他们也会变的优秀的。如果我们现在就给自己定位，那他们以后的人生也不会有所改变。听完我这么说以后，原先上课不认真听讲的同学开始认真听讲了，不愿意回答问题的同学能积极举手发言了。课堂变得活跃多了，这时候我深深体会到，每一个同学都需要鼓励的，如果老师不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。真希望每一位老师能多给同学们鼓励，我们这样才能树立自信心。教书不仅是教给学生知识，也许更重要的是教会学生如何的去改变自己，给自己勇气，给自己信心。

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