虎画欣赏

篇一：国画老虎作品欣赏

虎，乃百兽之王，威猛雄健，有王者之气！古来，有很多人喜欢画虎，但是集大成者少之又少，那么谁最擅长画虎，传世的国画老虎的作品都有哪些？请随笔者往下看。 画虎第一人：张善孖和他的老虎

说到画竹子，就会想到郑板桥，说到画老虎，当然要说张善孖了，张善孖，原名张泽，1882年生于四川内江，1940卒于重庆，字善孖（一作善子，又作善之）别号虎痴，曾任上海美专教授。与八弟张爰（大千）同寓上海，领袖风雅，又二难之目。善画山水、花鸟、鱼虫、走兽、尤精画虎。画有十二金钗图，写虎各种形态。下面是张善孖的国画老虎图

张善孖擅长画虎，并非只是偶然，这其中有很多故事，其母，也是一代画家，擅长画小动物。因此，张善孖从小耳濡目染自然学会了绘画的一些技巧。另外一点，张 善孖爱虎，一生中拥有两只老虎，并与它们朝夕相伴，虽然第一只老虎夭折了，但是一个人能与老虎为伍，可想而知他对老虎的习性有多么了解。就像徐悲鸿说过， 他画马，并非一日之功，他专门研究过马的身体解剖，知道马的骨骼肌理，经过数千遍的绘画才有了当今的成就，张善孖画虎，同样有异曲同工之妙。

不敢画虎尾的李公麟

李公麟画虎，画的好，却不敢画虎尾，这是一个典故，说是因为李公麟画的老虎太过生动，怕一旦画上尾巴，老虎就会活过来！这当然只是夸张，这个典故也从侧面 反映了，李公麟的老虎，确实画非常逼真。当年李公麟回到龙岷山，开始他画虎的生涯，山中有虎，可以临摹，山中有泉可以润笔，正好让李公麟习得了画虎之术。 期间也出了很多著名的国画虎的画。另外李公麟还擅长画马，被称为“宋画第一”。

篇二：9照虎画猫

课 时 授 课 计 划 日期月

星期

篇三：【民间传说(五)】一语破布案唐伯虎画虎画扇

一语破布案

清朝时,邓州西南大王庄有个正直的老农民,叫王忠义。一次,他生了病,无钱买药,就向邻居借了一匹白布,想进城把布卖了,好去买药。王忠义把布搭在驴背上,自己骑着毛驴。走到三里桥时,忽听有人喊道:“积福行善的行路君爷,可怜我这苦命人,让我搭搭牲口进城吧!”王忠义见这人是个算命瞎子,就把他扶上驴背,自己牵着毛驴在前边走,上坡下坡过沟,总要嘱咐瞎子坐好。

来到城里十字街,瞎子下驴的时候捎带把那匹白布抱在怀中。王忠义伸手去要布,可那瞎子却死抱着白布,大喊大叫起来:“哎哟,我骑了他一会儿牲口,他就说我的布是他的,过路君爷做个主,可怜我这没眼人哪!”瞎子这么一喊,人群围拥上来,一下子把他俩围个不透风。王忠义对这变故,又惊异,又气愤,指着瞎子说:“我给你行了好,你却过河拆桥,骑了我的驴,又要讹我的布!”瞎子拍着胸脯说:“我就骑了几里路,你就要我这一匹布;我要骑你的驴绕邓州一圈儿,我还得搭上万贯家产不成!”两个人一来二去,争执不下。

这时,正在街上闲逛的州官看到了,就过来问瞎子:“这一盲人,你说这布是你的,有何凭证?”瞎子应道“大人:,我这布一共三丈二尺长,一尺半宽的面。”州官令人把布展开丈量,果然不错。原来,瞎子骑驴时,已经暗暗用手摸着布量了一遍。州官又问王忠义有何证据,王答这是借邻家的布,卖了看病用的,不曾量过。州官听了大喝一声:“来人,把老头给我拿下,重打四十。” 王忠义气得高喊冤枉,瞎子揣着布暗自欢喜。

站在人群中的庞振坤,把这情景看得清清楚楚。他看瞎子有些鬼鬼祟祟,不像好人,而王忠义却忠厚诚朴,是个老实人,十有八九是冤枉了。于是眼珠儿一转,高声说道:“哎呀,这块蓝布染得可真好啊!”瞎子忙说:“俺孩子他舅是个染匠,还能染不好!”州官一听,猛然醒悟,立时红脖子涨脸,急忙令人放了王忠义,反将瞎子拿了,重重打了四十大板。

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唐伯虎画虎

一天晚上, 唐伯虎到一家山村客栈投宿。睡到半夜, 忽然听到老板和他老婆哭哭啼啼的。 唐伯虎听了实在心酸, 就起来问老板:“你们夫妻俩深更半夜啼哭, 有什么苦楚?”老板把房门一开, 愁眉苦脸地说:“不瞒你相公说, 小店旁边驻扎了军营, 当兵的天天来吃喝吵闹, 吃酒不给钱, 吓得老百姓都不敢上门。我们做小本生意的, 赚得起亏不起, 想想往后的日子, 就难过了起来 !”

唐伯虎一听, 呵, 原来是这么一回事。他想了一想, 说:“ 不要烦, 我有一个办法, 管叫那些吃白大的当兵的不敢上门。”唐伯虎说完, 走到店堂里的一张桌子旁, 拂开一张白纸, 画了一只吊睛白额的猛虎, 可威风呢! 他叫老板把画挂在大门口柳树上。老板也不晓得什么意思, 就照唐伯虎的话办了。

过了一天, 那些吃白大的当兵的又来了。离店很远, 就看见一只吊睛白额的大老虎蹲在门口, 吓得转身就溜, 鬼叫着:“ 老虎来啦, 老虎来啦!”

说来也奇怪, 这画上老虎见到老百姓来店, 却非常乖, 给人一看是幅画; 见到吃白大的当兵的就威风抖擞起来。什么道理呢?

原来唐伯虎在画的虎眼上点了三个小字:“见兵威”。

唐伯虎画扇

有一次, 唐伯虎坐船游玩, 没事就坐在船后跟船老板闲谈。

船老板不认识唐伯虎, 唐伯虎也不认识船老板。船老板有把白纸扇子, 两面都是白的。一会儿扇一扇, 过一会儿又扇一扇。唐伯虎看中了, 想在扇上作画, 于是对船老板说: “老板, 你这把白纸扇子蛮好噢!”

“嗳! 蛮好!”

船老板一边说, 一边又把扇子摊在眼前看了看。

唐伯虎说:

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:虎画欣赏)

“上面要有一点儿画就更相宜了。”

船老板一想, 有道理:

“公子, 你会画吗?”

唐伯虎说:

“会一点儿!”

船老板巴不得, 说:

“请公子在上面画一点儿好吗?”

说着就把扇子送到唐伯虎面前, 这正合唐伯虎的意。

唐伯虎说:

“好!”

唐伯虎接过扇子, 打开书包, 拿起笔, 在想画什么。这时刚好从头顶上飞过几只麻雀, 就画麻雀。画好了, 看上去不清楚,就像个黑墨团儿, 一共画了七只, 一只一个神态。船老板一看,哪知道, 就是画了七只麻雀, 很不快意, 嘴里就说出来了:

“你这公子, 不会画就不要逞能替人家画。你看, 一把好好的白纸扇子都给你画坏了!” 唐伯虎说:

“噢! 老板, 你看画得不好吗?”

“嗯!”

“不要紧, 你看不好, 我替你拿掉好了。”

“你能拿掉, 就替我拿掉好了。”

唐伯虎把笔一搁, 用个中指推着黑墨团儿, 慢慢地向边上趑, 一趑, 趑到边上, 用力一掸, 呼噜——— 一只麻雀落在水里,扑??扑??扑??飞上天了。

又推着一个黑墨团儿, 慢慢地向边上趑, 一趑, 趑到边上, 用力一掸, 呼噜——— 一只麻雀落在水里, 扑?? 扑?? 扑?? 又飞上天了。

这样, 七只麻雀, 掸掉了六只, 唐伯虎又要推第七只了。船

老板晓得是个宝贝, 忙说:

“公子, 还有一只不要掸了, 还有一只不要掸了。”

说着就伸过手把扇子抢了过去。一看, 上面还有一只看上去是个黑墨团儿, 实际就是只麻雀, 真像个活的。船老板又求唐伯虎:

“公子, 请你再画一只!”

唐伯虎说:“我的笔只能画一次, 画第二次就不灵了。”

夜半敲门

清朝有一位书生吴宁，和同学结伴来到澄江，参加选拔贡生的科试。头一年岁考中，吴

宁在经、古等科目连得第一。他心想这次拔贡，稳操胜券，同时也带了足够的银两。于是他每天待在客栈里，与同学们喝酒赋诗，很觉得意。

客栈里住着一位善于看相的相士，吴宁与他同住客栈，彼此相处很好。

一天，吴宁提了一条鱼自外进来，对相士开玩笑说：“先生擅长看相，请看一下，我能不能吃到这条鱼?”

相士看了看鱼，又看了看书生，说：“不能。”

吴宁大笑，马上进去，很快就把鱼烹制好，端出来，摆在桌上，又走出去邀请相士一起吃鱼，以此讥笑他说话荒谬。将要就座的时候，他又问相士：“现在还能吃到鱼吗?”

相士依然不动声色地说：“不能。”

话音未落，有条大蛇从梁上掉下来，正砸在盛鱼的盘子上，盘子碎了。吴宁惊恐万分。那条蛇扭曲着爬走了，鱼竟然没有吃成。

吴宁由此称赞他的相术真够神奇，相士却谦让说：“我的本事无神奇之处，刚才你开我玩笑，我也就开你一个玩笑。小小的一条鱼，与相术有什么关系?”

吴宁心中一动，连忙又问此次科试自己是否能选拔上。

相士犹豫了一会儿，说：“早就想直言相告了，又怕惹你埋怨，不敢说!”

吴宁强求了几次，他才说：“你根本没有希望选上。你脸上现在已经呈晦暗之色，三日后三更，你将死于非命。劝君最好尽快回家，还能安逝在家里。”

吴宁大惊，问：“那能不能避免呢?”

相士摇摇头，说：“不能!”

吴宁见他说话如此断然无余，心中感到极大恐惧，马上收拾行李回家。同来参加考试的人，都指责相士胡说八道，纷纷阻拦不让他回去。最后，吴宁虽然留了下来，但心里总感到不安。

第三天夜晚，一弯新月升起，同考的人都已入睡。吴宁心中疑虑恐惧，思潮翻腾不已，坐也不是，睡也不是，神情沮丧地走出门去，信步来到了旷野处。

远处隐约传来哭声，吴宁循声走去，声音是从一间破屋中传来。他推开门进去，见一妇人抱着两个孩子在哭，神情哀怨，裂人肺腑。一问原因，原来是她丈夫欠下当地一恶霸五十两银子还不起。恶霸就此告官，她丈夫被抓入狱，打得血肉模糊。妻子因此只好卖自己来偿还，现在已经谈好契约了，明天就要嫁过去。妇人因舍不下儿女，所以悲哭。

吴宁听到哭诉，心里亦为之悲戚，他想这次出门带的钱不少，果真如相士所说自己将死的话，留钱又有什么用!不如拿来替他们还账，以保全这一家子。

打定主意之后，吴宁就说：“卖身婚约写好没有?”

她说：“还没有!”

吴宁说：“既然是这样，你快去把媒人叫来，在这里等候，我回去拿钱给你。”

那个妇人听了，怀疑书生别有用心，好长时间不说话。吴宁笑着说：“我是可怜你们一家子骨肉离散，所以愿意舍个小钱帮助你们。你快去，不要再怀疑了!”

妇人这才高兴地答应。吴宁回到客栈，拿了七十两银子，又返回去，见妇人与一老翁坐在屋里。他问老翁是谁。老翁答说：“卖身的媒人。”

吴宁拿出钱来交给妇人，并对老翁说明情况。老翁诚恳地说：“先生是陌路人，却能如此高义，何况我与她丈夫是多年邻里。承蒙先生大恩，卖身的事就不必提了。现在应赶紧把钱交到官衙，把狱中人救出来!只是用不了这么多钱。”

吴宁说：“有余的话，可以做点生意糊口，免得以后再借人钱背债!”

老翁感叹说：“先生想得真周到!真是他们夫妇的再生父母啊!”就详细问了吴宁的姓名和住地。

吴宁回到客栈，心中依然挂着相士的话，睡不着。听到已打三更，心想时间到了。正在

疑虑之时，听到有人敲门求见，打开门，是那位妇人把钱连夜交到官府，丈夫已释，两人特地前来叩谢。吴宁站起来，劝慰一番，把他们送出门外。

正在此时，听到卧室轰然一响，他进去一看，一面墙倒塌下来，正砸在他的卧床上，床和席子等都压成碎片。

第二天面见相士，吴宁笑他没说准。相士吃惊之际，又把吴宁仔细审视一番，笑道：“你别骗我，昨夜你一定做了什么事，现在满面福德之相，而且德相很大。现在不会死了，而且还当连捷中进士。如果以为我的话是胡说，昨天你早已死在塌墙之下了!”

吴宁对相士大加叹服。此后，他参加考试果然得了拔贡，后来又入了翰林。

此事传开，让人感叹穷与达之变只在一瞬之间，生与死只在一念之间，真乃福祸无门，唯人自召啊!

篇四：画虎画皮难画骨

画虎画皮难画骨

作者：李长征

来源：《课程教育研究·上》2014年第10期

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0159-01 从教十年，笔者是一块黑板、一张嘴、一支粉笔讲到底，而学生则是听讲、划书、记笔记和做练习。在传统的“满堂灌”教学方式，教师讲，学生听，教师习惯把自己的思维方式强加于学生，学生对学得的知识印象很容易淡化，知识的遗忘率很高。

“学进去、讲出来教学方式”激发了学生的学习热情，提高了学生的能力。古人云“画虎画皮难画骨”，有的老师对于“学进去、讲出来教学方式”领悟的不够透彻、经验不足，在课堂上出现了一些问题。

误区一：“自主先学”缺少引导

自主先学既有利于学生获取高中生物学知识，也有利于学生培养获取知识的能力，形成了良好的学习和思维习惯。有不少老师认为“学进去、讲出来教学方式”减轻了自己的教学负担，特别是在“自主先学”这一环节中，老师采取了“放羊式”教学。开堂第一句话就是：“请同学们自主学习书本某某页至某某页”，看似开放性高，其实背后缺少教师的引导。教师退到幕后变成了“导演”，教师的负担丝毫没有减轻。教师的导、讲、评更要言简意赅，需要在上课前做大量的准备工作。教师的“讲”少了，怎样才能准时而高效地完成教学任务呢？所以教师要抽丝剥茧般深入设计教学问题，要让设计的问题成为本节课的主线，各个问题突破后，构建一张本节知识的网络。生物教学中，学生自主学习就能解决的识记层次的知识点，可以设计成填空的形式。需要经过讨论才能解决的理解层次的知识点，可以设计成问答式问题的形式，学生通过小组讨论、深入思考、同伴互助可以解决这一层次的问题。学生经过讨论也不能完全解决的应用层次的问题，可以设计成讨论题，在小组间讨论、交流。

误区二：“小组讨论”流于形式

“小组讨论”中不仅有利于学生分析、概括自主先学中的生物学知识，而且可以增强学生的语言表达能力、概括能力、思维能力，同时在本组中可以获得交流的愉悦感。“讲出来”的学生，知识得到了反刍、巩固和应用，小组的其他同学知识得到了补充，学会了倾听，判断讲得对错以及提出需要补充的内容。现在课堂老师们每节课必用小组讨论，有的课堂只看到其“形”，讨论的异常热烈，你一言我一语，整个课堂火爆异常，可是仔细思考一下，觉得似乎缺少了“神”。第一：讨论的问题没有深度。拿生物概念等识记层次的问题讨论，这种讨论起不到思维碰撞的目的。讨论要解决什么问题，形成什么结论，不同组间可能有哪几种观点，教师都要设计好，这样才能抓住课堂的主线。第二：讨论的过程看似热烈，其实没有紧扣讨论的主题，而偏离主题的讨论是毫无意义。小组讨论要发挥组长的作用，小组长根据老师提出的问

题，组织讨论的方式、本小组成员的分工以及最后得出什么结论。第三：小组发言只局限于少数学生。在小组讨论，学生发言这一环节，有的小组发言人总是那一个优生，每节课都是如此，甚至这个学生成了其他学生的“挡箭牌”，包办了本组的任务，本组其他成员没有得到讲出来的锻炼。所以最好在小组中设置语文、数学、外语等发言人，定期轮换，这样学生才有利于全面发展。第四：讨论的结果看似正确，实质上没有思维的碰撞和情感的升华。学生能自己得到答案的，就不用讨论，否则学生讨论和思考如蜻蜓点水，学生的能力培养、思维的锻炼从何谈起？所以教师在教学重点、难点出起“疑”，设计好讨论的问题，问题可以设计几问，具有梯度性，让每个学生都能参与其中获得成就感。

误区三：“交流展示”参与度低

“交流展示”是激活课堂的双翼。学生自主先学，获得了自己的独特的观点和答案，这是学生交流展示的基础。鼓励学生在课堂上“讲出来”。在听取一次县级公开课上，一个学生在讲台上口若悬河地讲了约15分钟。后来和这位老师交流，他说“学进去、讲出来教学方式”要求教师“走下来”，学生“走上去”，一节课安排两个学生这样讲讲不就行了吗？学讲教学方式，一两个学生的参与，不能代表人人参与。一两个学生的“讲出来”，不能使大部分学生得到锻炼。教师只有一人，黑板只有一块，时间也只有45分钟，因此怎样才能做到人人参与呢？那就可以以小组为单位，自主先学的基础上，小组内充分讨论，通过“兵练兵”实现“一对一”的教，让每一个学生都参与其中。既能让后进生学进去，获得同伴的帮助，也有利于学生的“讲出来”，有利于知识的反刍、应用和提升。在小组内学生充分参与，热烈讨论、“讲出来”，学进知识，形成结论，锻炼能力。在“交流展示”环节中学生展示前面预设的问题、解题过程、成果展示等，各小组之间既可以相互协作，也可以相互补充，甚至质疑、对抗，形成组际相互竞争的局面。 “学进去、讲出来教学方式”中学生的学习主体作用主要体现在学习的过程学生自己探寻，学习得时间学生自己把握，展示的机会学生自己参与，学生已经学习、消化、展示了知识。“学进去、讲出来”教学方式其本质都是师生互动，教师要发挥主导作用，结合自己的学科、学生的特点，灵活运用才能发挥其效用，才能由“拿来的教学方式”，变为“适合自己学生的教学方式”。“学进去、讲出来教学方式”需要我们在理论上不断学习，在实践中不断摸索，在教学过程中不断反思。

篇五：画故事(虎)

画故事

作者信息

姓名 学科 邮件 单位 教学设计 教学主题一、教材分析

《画故事》是八年级下册的教学内容，与七年级教材中《我的故事》、《画画你我他》同属于“造型.表现”领域的内容，本课则偏重于“造型.表现”。既是对前面知识的一个贯通，也是对所学技法的一个融合，整合运用来表达一个故事。

本课的教学重点是了解画故事情节的基本步骤和方法。场景设计、构思构图的表现方法。通过本课的学习，使学生了解用画面表现故事情节的一些基本要素，并能在创作中有意识的运用。美术基础知识的传授，使学生学 会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。 二、学生分析

教学对象是八年级的学生，本课是学生接触七年级教材中《我的故事》、《画画你我他》后的升华，是由感性认识到理性认识，理解能力到表现能力的升华。本课所选用的作品是以故事为题材，情节性较强的绘画作品，都是学生熟悉和 喜爱的，容易激发起学生的兴趣，学生比较喜欢。但是学生在选择矛盾冲突及关键情节上存在一定的难度，教学环节采取分层设计作业内容和要求，提供给学生一些 故事的素材和形象示范，让学生通过小组合作互帮互助，共同创作。 另外，学生在学习本课时或许不能够大胆运用各种技法和方式进行表现，教师必须在教学过程中设法帮助学生克服。 三、教学目标

1、 知识与技能

运用单幅画面的绘画形式，表现出故事情节。 2、 过程与方法

信息化教学设计

孟虎 美术

电话 年级 271024 济宁九中

139054886084

八年级

通过生动有趣的画故事，让学生欣赏美的同时，探索造型的能力，掌握简单的画故事的技法。

3、 情感、态度和价值观

尝试用绘画语言来表现学生自己的生活。在合作学习中体验绘画的乐趣，通过“故事绘”展评给学生带来成功体验，进而对对美术学习产生持久的兴趣。 四、教学环境

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环

境教学环境

□移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 一、课前准备环节：

1. 学生课前通过网络资源搜集相关知识，并通过QQ群进行小组内的学习研究。2. 教师通过书籍和网络资源搜集具有典型性的资料，建立电子书包，云共享，实现资源共享。 二、课堂新授环节：

1.通过电子白板、ppt、观看教师讲、画故事《老鼠娶亲》《儿时记忆》， 激发学生学习兴趣。

2.通过premiere制作视频加深学生印象，使学生产生创作冲动。 三、评价环节：

利用电子白板，实物投影等方式展示评价学生作业，并做简单票选。 使用的预期效果：

运用premiere、ppt、photoshop、flish的特点，降低难度，让学生易于接受。利用电子白板、ppt和Camtasia studio寓教于乐，使学生乐于学习。 六、教学流程设计（可加行）

教学环节 （如：导入、复习、训练、研讨、探究、建构）

教师活动

信息技术支持

学生活动手段等）

。

情景导入

Ppt播放

、《老鼠娶亲》的故事

微课新授 播放图片、

、《孔乙己》

、知识储备：

、《家》同学们能想到什么？、学生积极

、展示、如果我们把《家》画出来应体

制作

、Ppt展示《老

、学生讨论

、欣赏《母亲节礼物·家》

、学生观看

、展示

制作

探究之旅

6

ppt播放有

、超级故事“绘”

分享成果

、 展评过程

---评述---互评---修改---

任务挑战

生活拓展

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能

力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1、寓教于乐、轻松活泼。故事陪伴着孩子度过难忘的童年时光，它不仅可以让孩子轻松、愉快的接受教育，还可以让他们展开想像的翅膀，在自由的天空翱翔。

2、 兴趣入手、积极评述。本课以学生熟悉的故事入手，以绘画形式呈现在我们眼前，上这一课，引领学生了解画故事的方法过程，然后通过欣赏、发表评述与自主表现 故事矛盾的重要性，所以，我在课前，就布置学生去收集一些自己喜欢的故事。在教学过程中，让 学生将绘画与文字这两种不同的表现形式进行比较，然后再让学生讨论自己喜欢的绘画以及喜欢的理由，以此来揭示某一作品的成功奥秘。 3、联系实际、大胆创作。出于学生有想像的天性，我在教学中充分利用这一点，让学生联系自己的学习生活自由的编故事，并画出来。我还针对不同的班级不同的特点，语言能力强的班级，就以欣赏，评述为主，绘画能力强的班级，我

字数作文