打渔杀家剧情

篇一：元杂剧知识简介

元杂剧知识简介

【学法指导】

戏剧的矛盾冲突一般包括序幕、开端、发展、高潮、结局(有的还有尾声)等几个部分 “序幕”一般是指多幕剧中第一幕(或场)以前的那场戏，它有介绍剧情的起因、预示全剧的主题和介绍剧中主要人物的历史等作用

开端是指作品的开头，是指矛盾冲突开始时发生的事件，它是故事情节发展的起点 情节的发展，是指随着第一个冲突发生后，继之而展开的种种走向高潮的生活冲突和矛盾运动过程

人物性格要得到充分显现，矛盾冲突要得到充分揭示，情节就必须充分地展开，因而情节的发展部分在整个情节中占据重要的地位

情节的高潮是指矛盾冲突发展到最尖锐、最紧张的阶段，在这一阶段通过一次平衡状态的破坏而解决了冲突这个阶段也是作品的主题、主要人物的性格得到最集中、最充分的表现的阶段

情节发展到结束阶段，一般称之为结局结局同高潮紧密相连，是高潮中冲突解决产生的最后结果

在实际创作中，作家可以根据主题的需要，根据不同的艺术要求，创造性地安排作品的情节例如，有些作品在结局之后，还有尾声，交代情节结束后人物的命运，与序幕相呼应，如曹禺的《雷雨》有的作品情节的各个组成部分，可以根据故事发展的时间顺序来安排，如《白毛女》；也可以把某些组成部分省略或倒置，以加强作品的艺术感染力此外，情节的安排可以采用单线发展，也可以采用双线或多线交织发展，如京剧《打渔杀家》，用的就是穿插式结构总之，对于作品情节的安排，作家完全可以根据自己的生活经验、艺术修养和创作个性，根据艺术表现上的不同需要，相应地采取各种不同的方法

没有矛盾冲突的戏剧是没有的没有人物性格的冲突或差异，就无法通过人物自己的言行来表现他们的性格，构成情节纠葛，揭示社会生活的本质

【例题精讲】

欣赏《雷雨》之鲁侍萍与周朴园矛盾冲突

解析：

这是《雷雨》中极为精彩的一段台词它的价值至少体现在两个方面：一是矛盾冲突极为激烈，但含而不露；二是矛盾冲突的发展环环相扣，由浅而深，并逐步推向高潮因而构成一部价值极高的艺术精品矛盾的关健在于，一方面，鲁侍萍对周朴园有着深刻的认识，不相信周朴园会发慈悲，并且还想方设法要揭露周朴园的真实本性另一方面，周朴园又想极力掩饰自己虚伪的面孔，抹平他可能遇到的麻烦正是二人各自不同的矛盾又构成了一对新的更大的矛盾

就鲁侍萍来说，当他听说周朴园还在爱她时，她当然也希望是一件好事情，但是经过几十年的风雨之后，她已经变得麻木了，也显得十分平静但她对周朴园始终是杯着戒备之心的，周朴园提议谈一谈时，鲁侍萍马上就警觉起来，认为他们之间已经没有什么可谈了而当周朴园想用金钱来打消鲁侍萍母子对他的仇很之时，鲁侍萍义正辞严地表示了拒绝因此就鲁侍萍来说，她的矛盾就是既希望周朴园确实存在一点善之心，但她又相信这并不是现实的

在周朴园方面来说，他的心里是十分矛盾的，一方面他想表示对鲁侍萍的怀念，但另一方面又担心自己的身份和地位所以当他提议与鲁侍萍“我们可以明明白白地谈一谈”道到拒绝时，他立刻变被动为主动，既攻击一下鲁待萍，又语带双关地谈到了与鲁侍萍有关的鲁贵：“鲁贵像是个很不老实的人”，并以此作为自己转换话题的一个借口没想到通过鲁侍萍的口居然发现了鲁大海就是他自己的儿子，并且反对他时，周朴园立刻翻脸不认人，想用钱来买通鲁侍萍母子这段台词极为生动形象地写出了周朴园的阴险嘴脸

篇二：文体知识大全

初中语文文体知识

记叙文知识

1.特点 以记叙为主要表达方式，综合其它表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。

2. 要素: 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），有时六要素不

一定都出现，某些要素是可以省略的。

3.顺序

A顺叙：以事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》。以事物或观察的空

间顺序记叙，如《从百草原到三味书屋》。作用：脉络清楚，条理分明。

B倒叙：先写结局，再追述顺序叙述事情经过，回忆性文章多用这种顺序(注

意与插叙的区别)

C 插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事情的叙述，如《驿路

梨花》。

作用：对缘由做补充，对人物做介绍。

4识别叙述表达方式的方法 :叙述是对事情原委、始末作直接的介绍、说明

和交待，是最基本的表达方式

5识别描写表达方式的方法;:描写是对人、事、物、景作具体、形象的刻画 .

人物描写分为: 肖象描写 语言描写 动作描写 心理描写

景物描写作用: 交待环境 烘托气氛 表现心理 抒发感情

细节描写的作用: 具体 生动

6识别抒情表达方式的方法：对感受和感情的抒发、表达。直接抒情，直接

抒发歌人或作者的思想感情；间接抒情，通过记叙、描写、或议论来抒发感情。

说明文知识

1.特点 以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。 以解说或介绍事

物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主

要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。

2;分类 按说明对象分:① 事物说明文：解释、介绍实体性事物，如《中国

石拱桥》。

②事理说明文：解释、说明抽象性事物，如《死海不死》。

］

3.说明方法

A下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明

B举例子：列举实例对事物作具体的说明

C分类别：按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明

D打比方：运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明

E作比较：将此事物与彼事物进行比较，说明此事物的特征，作比较有横向

比较（类比对比）和纵向比较两种

F作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明

G列数字：确数，用准确的数字资料加以说明 。概数，用概数对事物作准

确说明

H列图表；通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明

4. 顺 序

空间顺序: 空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等。如

《故宫博物院》

时间顺序: 以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。

逻辑顺序:1、 现象－本质2、特点－用途3、原因－结果4、整体－部分5、

主要－次要6、概括－具体 如《大自然的语言》

5.说明语言:平实说明和生动说明;说明说明语言的准确性.

议论文知识

1.特点 以议论为主要表达方式，可兼用其它表达方式；以鲜明的态度表明

观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。

2.要素

论点－对所论述的问题所持的观点、态度。论点有中心论点、分论点两种，

有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。

论据－对论点进行证明的材料、依据。论据有事实论据和理论论据两类。

论证－用论据证明论点的过程和方法。

3.分类

立论文－从正面论述其观点、说明其观点的正确，如《怀疑与学问》。

驳论文－对反面论点进行驳斥，确立起正确观点。如<

4.结构

基本结构 引论－开头部分，提出问题。本论－主体部分，分析问题。结论

－结尾部分，解决问题。 如《谈骨气》开篇提出论点，并作解释和分析，后用

三个实例三个方面证明论点，最后提出号召。(分析时应具体,一般多为:总---

分;总----分----总;分----总等)

总分式 先总后分;分总式,先分后总 如《哨子》总－分－总 如《谈骨气》

5.论证方法

举例论证( 例证法) 运用典型事例说明观点，如《理想的阶梯》中列举了

爱迪生、鲁迅、巴尔扎克等例。

道理论证(引证法) 引用经典或名言、谚语等证明论点，如《畏惧错误就是

毁灭进步》中引用了达尔文、黑格尔、戴维、歌德等名人的话。

比喻论证(喻证法) 借助形象的比喻来说明论点，如《批评与自我批评》中

用“打扫卫生”、“洗脸”来比方。

对比论证:用反向事例或对比说明论点，如《理想的阶梯》中用“没有理想

的人”“不爱惜时间”与“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以对比论证。

6.论证方式:立论和驳论.

小说知识

1. 特点 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反

映社会生活的文学体裁。

2.三要素

A人物 ----人物生活的关系：塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，

可以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，也可杂取许多人的特点合为一

个典型人物。

塑造人物的手段：描写人物外貌、心理、语言、行动；可以概括介绍或具

体描绘；可以正面着笔或侧面烘托；在文中可适当插入议论或抒情。

B 情 节 -----故事情节的作用：与展示人物性格，表现中心思想。

故事情节的来源： 源于生活高于生活（比现实生活更集中、更完整、更

具有代表性）。

故事情节的过程：开端、发展、高潮、结局；有时前有序幕，后有尾声。

C环 境------ 环境描写的作用：烘托人物活动的天地，人物思想性格的

阶级根源和社会根源。

环境描写的种类：社会环境：提示时代背景..自然环境：包括地点、时间、

季节、气候及景物。其作用――表现人物身份、地位、行动、心情，渲染气氛。

诗歌知识

诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁

1. 分 类 ------以表达方式为分类标准: 抒情诗――《沁园春?雪》、《有

的人》、《周总理、你在哪里》;叙事诗――《木兰诗》《卖炭翁》

以诗歌体裁为分类标准: 古代诗歌和近体诗

2.绝句特点――每首四句，一般双句押韵，有的首句入韵,它可以分为五言

绝句(特点，每句五字);七言绝句(特点，每句七字．)

3.律诗特点――每首八句，两句一联，中间两句必须对仗，押韵同句。可分

为五言律诗。(特点，每句五字。)七言律诗。(特点，每句七字。)

4.词------ 又称长短句。特点略，如《忆江南》

5. 曲----产生于元代,,初中学了两首:<<山坡羊?童关怀古>><<天净沙? 秋

思>>

6.押 韵 -------有相同或相近的韵母。有些古诗现在读来不押韵的，是因

为古今语音不同。

戏剧知识

1.定义 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺

术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2.分类及标准

按艺术形式表现手法分 ------话剧 以对话为主，如《威尼斯商人》;歌剧 以

歌唱为主，如《白毛女》; 舞剧 以舞蹈为主。

按剧情繁简及结构分 --------多幕剧 生活面宽广，情节较复杂,人物较多，

布景变换频繁。 独幕剧 人物较少，情节较简单,布景变换少或不变。

按题材反映的时代分 历史剧 如《打渔杀家》。现代剧 如《白毛女》。

按矛盾冲突性质和表现手法分 喜剧\ 悲剧\正剧（悲喜剧） 如《白毛女》

3. 剧本特点 -----

A必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不

能过多变换。

B必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突），又开端、发展、高潮、结局。有

时前有序幕，后有尾声。

C语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简练明确，响亮动听。动作必

须符合人物身份和性格。

4/剧本的构成:

A舞台说明或舞台提示：位置在每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。

内容是人物表；时间、地点、服装、道具、人物的表情、动作、上下场等。

舞台提示的作用是帮助刻画人物性格、展开故事情节。

B人物台词:人物说的话或唱词等.

散文知识

1/定义 散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。（精粹精辟，

形式自由，能迅速反映生活。）

2.分类 A抒情散文 以一定的事物为对象，侧重于具体生动的抒发作者的情

怀，如《荔枝蜜》。 B叙事散文 以写人记事为中心，往往也带有抒情成分，

如《藤野先生》。

3.特点 ----- 形散而神不散.取材十分广泛自由，不受时间、空间限制。组

织材料、结构呈篇较自由。 立意方面：所表达的中心思想必须明确而集中。表

现方法不拘一格：可叙事、写人、托物抒情、发表议论，如《记一辆纺车》。

4. 揭示中心思想的独特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一

事物，挖掘着事物所包含的深刻意义或象征意义，并展开丰富的联象，借以揭示

中心思想。如《白杨礼赞》。散文往往用多种表现手法如:象征;借物喻人;托物

言志;想像;联想及比喻\拟人\夸张等修辞手法.

5.结构上：往往有一条线索，把材料贯串成一个整体。

篇三：语文文体知识

记叙文知识

1.特点 以记叙为主要表达方式，综合其它表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。

2. 要素: 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），有时六要素不一定都出现，某些要素是可以省略的。

3.顺序

A顺叙：以事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》。以事物或观察的空间顺序记叙，如《从百草原到三味书屋》。作用：脉络清楚，条理分明。

B倒叙：先写结局，再追述顺序叙述事情经过，回忆性文章多用这种顺序(注意与插叙的区别)

C 插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事情的叙述，如《驿路梨花》。 作用：对缘由做补充，对人物做介绍。

4识别叙述表达方式的方法 :叙述是对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交待，是最基本的表达方式

5识别描写表达方式的方法;:描写是对人、事、物、景作具体、形象的刻画 .人物描写分为: 肖象描写 语言描写 动作描写 心理描写

景物描写作用: 交待环境 烘托气氛 表现心理 抒发感情

细节描写的作用: 具体 生动

6识别抒情表达方式的方法：对感受和感情的抒发、表达。直接抒情，直接抒发歌人或作者的思想感情；间接抒情，通过记叙、描写、或议论来抒发感情。

说明文知识

1.特点 以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。 以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。

2;分类 按说明对象分:① 事物说明文：解释、介绍实体性事物，如《中国石拱桥》。

②事理说明文：解释、说明抽象性事物，如《死海不死》。

］

3.说明方法

A下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明

B举例子：列举实例对事物作具体的说明

C分类别：按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明

D打比方：运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明

E作比较：将此事物与彼事物进行比较，说明此事物的特征，作比较有横向比较（类比对比）和纵向比较两种

F作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明

G列数字：确数，用准确的数字资料加以说明 。概数，用概数对事物作准确说明 H列图表；通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明

4. 顺 序

空间顺序: 空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等。如《故宫博物院》

时间顺序: 以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。

逻辑顺序:1、 现象－本质2、特点－用途3、原因－结果4、整体－部分5、主要－次要

6、概括－具体 如《大自然的语言》

5.说明语言:平实说明和生动说明;说明说明语言的准确性.

议论文知识

1.特点 以议论为主要表达方式，可兼用其它表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。

2.要素

论点－对所论述的问题所持的观点、态度。论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。

论据－对论点进行证明的材料、依据。论据有事实论据和理论论据两类。

论证－用论据证明论点的过程和方法。

3.分类

立论文－从正面论述其观点、说明其观点的正确，如《怀疑与学问》。

驳论文－对反面论点进行驳斥，确立起正确观点。如<

4.结构

基本结构 引论－开头部分，提出问题。本论－主体部分，分析问题。结论－结尾部分，解决问题。 如《谈骨气》开篇提出论点，并作解释和分析，后用三个实例三个方面证明论点，最后提出号召。(分析时应具体,一般多为:总---分;总----分----总;分----总等) 总分式 先总后分;分总式,先分后总 如《哨子》总－分－总 如《谈骨气》

5.论证方法

举例论证( 例证法) 运用典型事例说明观点，如《理想的阶梯》中列举了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克等例。

道理论证(引证法) 引用经典或名言、谚语等证明论点，如《畏惧错误就是毁灭进步》中引用了达尔文、黑格尔、戴维、歌德等名人的话。

比喻论证(喻证法) 借助形象的比喻来说明论点，如《批评与自我批评》中用“打扫卫生”、“洗脸”来比方。

对比论证:用反向事例或对比说明论点，如《理想的阶梯》中用“没有理想的人”“不爱惜时间”与“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以对比论证。

6.论证方式:立论和驳论.

小说知识

1. 特点 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁。

2.三要素

A人物 ----人物生活的关系：塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，可以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，也可杂取许多人的特点合为一个典型人物。

塑造人物的手段：描写人物外貌、心理、语言、行动；可以概括介绍或具体描绘；可以正面着笔或侧面烘托；在文中可适当插入议论或抒情。

B 情 节 -----故事情节的作用：与展示人物性格，表现中心思想。

故事情节的来源： 源于生活高于生活（比现实生活更集中、更完整、更具有代表性）。 故事情节的过程：开端、发展、高潮、结局；有时前有序幕，后有尾声。

C环 境------ 环境描写的作用：烘托人物活动的天地，人物思想性格的阶级根源和社会根源。

环境描写的种类：社会环境：提示时代背景..自然环境：包括地点、时间、季节、气候及景物。其作用――表现人物身份、地位、行动、心情，渲染气氛。

诗歌知识

诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁

1. 分 类 ------以表达方式为分类标准: 抒情诗――《沁园春?雪》、《有的人》、《周总理、你在哪里》;叙事诗――《木兰诗》《卖炭翁》

以诗歌体裁为分类标准: 古代诗歌和近体诗

2.绝句特点――每首四句，一般双句押韵，有的首句入韵,它可以分为五言绝句(特点，每句五字);七言绝句(特点，每句七字．)

3.律诗特点――每首八句，两句一联，中间两句必须对仗，押韵同句。可分为五言律诗。(特点，每句五字。)七言律诗。(特点，每句七字。)

4.词------ 又称长短句。特点略，如《忆江南》

5. 曲----产生于元代,,初中学了两首:<<山坡羊?童关怀古>><<天净沙? 秋思>>

6.押 韵 -------有相同或相近的韵母。有些古诗现在读来不押韵的，是因为古今语音不同。

戏剧知识

1.定义 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2.分类及标准

按艺术形式表现手法分 ------话剧 以对话为主，如《威尼斯商人》;歌剧 以歌唱为主，如《白毛女》; 舞剧 以舞蹈为主。

按剧情繁简及结构分 --------多幕剧 生活面宽广，情节较复杂,人物较多，布景变换频繁。 独幕剧 人物较少，情节较简单,布景变换少或不变。

按题材反映的时代分 历史剧 如《打渔杀家》。现代剧 如《白毛女》。

按矛盾冲突性质和表现手法分 喜剧\ 悲剧\正剧（悲喜剧） 如《白毛女》

3. 剧本特点 -----

A必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。 B必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突），又开端、发展、高潮、结局。有时前有序幕，后有尾声。

C语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简练明确，响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。

4/剧本的构成:

A舞台说明或舞台提示：位置在每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。

内容是人物表；时间、地点、服装、道具、人物的表情、动作、上下场等。舞台提示的作用是帮助刻画人物性格、展开故事情节。

B人物台词:人物说的话或唱词等.

散文知识

1/定义 散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。（精粹精辟，形式自由，能迅速反映生活。）

2.分类 A抒情散文 以一定的事物为对象，侧重于具体生动的抒发作者的情怀，如《荔枝蜜》。 B叙事散文 以写人记事为中心，往往也带有抒情成分，如《藤野先生》。

3.特点 ----- 形散而神不散.取材十分广泛自由，不受时间、空间限制。组织材料、结构呈篇较自由。 立意方面：所表达的中心思想必须明确而集中。表现方法不拘一格：可叙事、写人、托物抒情、发表议论，如《记一辆纺车》。

篇四：12-13-01高关初级中学语文校本课程教学活动设计方案

高关初级中学语文校本课程教学活动设计方案

课程名称：戏剧艺术----文学艺术宝库中的瑰宝

一、课程资源： 充分利用校园网，构建校本课程资源库。一方面，通过互联网搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；再者，我们通过社区丰富的戏剧资源，采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式，丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库，再通过校园网，达到资源共享。

二、课程类别：说唱、表演

三、授课对象：7--8年级学生

四、课程目标：

1、了解戏剧文学的有关知识。

2、感受戏剧文学独特的魅力。

3、培养学生对戏剧文学的热爱。

五、课程内容：精选戏剧文学(剧本)供学生欣赏学习：《白毛女》 《将相和》 《群英会》 《借东风》 《贵妃醉酒》 《打渔杀家》 《野猪林》 《变脸》 《二进宫》《枣儿》

六、课程实施：

1、通过组织学生观看录像，让学生了解戏剧文学的博大精深，感受它独特的美。

2、通过组织学生积极参与戏剧表演，让学生充分展示自己的个性特长。

3、通过学生写观后感或读后感，让学生进一步认识戏剧文学，感受其无穷的魅力，进而热爱戏剧文学，让戏剧这种文学艺术得以永久传承。七、授课时间：每双周五下午第三节课（以下案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动）

八、《白毛女》教学案例设计

（一）、教学目的 1、了解戏剧知识、培养学生欣赏戏剧的能力。

2、了解民族传统文化，激发学生的爱国主义热情。 3、加强课内外衔接，激发参与意识，培养学生的大语文观。

（二）、教学重点 了解戏剧知识，达到课内外衔接，培养戏剧欣赏能力的目的。

（三）、教学时数 两课时

（四）、教学步骤

1、导入 师：同学们好!有这样一幅合字联：“虚动干戈即为戲（戏），又加一点便成文”，形象生动地说明了戏中寓文，文中有戏的特点。戏剧艺术，是文学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁多，各具特色。我们这个单元所选的就有歌剧《白毛女》，话剧《陈毅市长》，京剧《打渔杀家》。作为戏剧文学，它们都具有时间、人物、情节、场景等戏剧要素，有尖锐的戏剧冲突，语言简练、生动、富于个性等特点，这些我们在老师的指导下也进行了阅读、体会，但戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠阅读是不能完全品味其魅力的，还必须配合音乐、舞蹈、

美术理解戏剧主题，把握戏剧人物。为了让同学们更直观地了解戏剧知识，提高欣赏能力，弘扬民族文化，今天，我们特地请市京剧团的老师和我们一起来上这一课。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。

2、过渡介绍 师：话剧虽也要配合一定的音乐、形体、美术，但它主要是通过语言反映主题、塑造人物，我们在上《陈毅市长》这一课时，同学们已进行过分角色朗读，这里就不再体会了。3、歌剧介绍与欣赏 ⑴．介绍歌剧《白毛女》的特点。 师：歌剧就不一样了，它是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术且以歌唱为主的一种戏剧形式，主要以演员的唱来表现剧情，塑造人物。本单元的第一课就是歌剧《白毛女》，歌剧世界，名作浩瀚，为什么单选这出呢?因为它是我们中国的“土特产”，是我国新歌剧的里程碑，它不仅借鉴了西洋歌剧的手法，更重要的是继承了我国古典戏曲和民间歌舞的传统，具有浓郁的民族特色。比如喜儿出场时唱的《北风吹》一段，我们先采用欣赏诗歌、小说、散文的一般方法棗朗读来体会。 ⑵．比较欣赏《北风吹》一段。 ①朗读品味。 师朗读《北风吹》： “北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。” 请学生品味，教师小结：语言如诗，而感情却未充分体现。歌剧《白毛女》为此段配上了河北民歌《青阳传》。这种比较欢快轻松的曲调，就将喜儿天真、纯洁、善良可爱的性格，以及大雪带给她的惊喜，盼父归的急切表现得淋漓尽致。下面我们请同学为大家演唱《北风吹》。 ②演唱欣赏。 欣赏歌剧《白毛女》之《北风吹》。 ③师：不用问怎么样，同学们的掌声已经告诉了我。大家已经从她优美的演唱中体会到浓郁的民族

色彩，得到了一次美的享受。 （3）．结合练习，欣赏《扎红头绳》，体会人物感情。 在《白毛女》这一课的练习里，有这样一题：欣赏《扎红头绳》这段对唱，体会人物的心情。这段唱词如诗般优美，配上富有民族色彩的音乐，更脍炙人口，传唱不衰。下面我们请同学与京剧团的老师一起为大家唱。 （欣赏《扎红头绳》对唱） 师：谁来说说这段唱表现了人物什么心情? （点问，明确：表现了杨白劳疼爱女儿和喜儿感受到父爱温暖的喜悦和欢快的心情。两段旋律、唱词基本相似还表现了父女心心相印，以及他们对美好生活的向往，更能激起对害得他们家破人亡的地主的刻骨仇恨。）4、京剧介绍与欣赏 （1）．比较欣赏京剧《扎红头绳》，导入对京剧的介绍。 师：《白毛女》这出戏非常好。《扎红头绳》这段又特别能表达父女之情，很多剧种都移植了这出戏，而且大多保留了这段对唱，下面请大家再欣赏一段《扎红头绳》的对唱，看看同学们能不能猜出是什么剧种? （欣赏京剧《扎红头绳》对唱） 师：请一位同学回答是什么剧种? （明确：京剧） 师：在这个单元里，就选了京剧《打渔杀家》。我们的戏剧种类非常多，为什么单选京剧呢?（视情况请学生回答） 师：京剧是我国最大的剧种，称为“国剧”，是我们的“国粹”。中国京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，更是人类文化宝库中的精华，以梅兰芳先生为代表的中国戏剧表演体系与德国布莱希特的叙述体表演体系，前苏联斯坦尼斯拉夫斯基的戏剧体系，并称为世界三大戏剧表演体系。作为炎黄子孙，学语文，就要了解祖国优秀的民族文化；爱祖国，就要热爱祖国优秀的民族文化，并为我们拥

有这样瑰丽的艺术财富而感到由衷的自豪。 京剧是一门综合艺术，它讲究唱念做打，手眼身法，这些东西仅靠朗读是无法品味的。比如《打渔杀家》这出戏开头，桂英唱［西皮导板］“摇动船儿似箭发”，什么叫西皮导板，老师讲得再清楚，你不亲耳去听一下，也难以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通话朗读是不行的，必须“喂…呀…”（师示范）既具有声韵美，又表现桂英伤感老父年迈，担忧生计无望的心情。下面我们就来具体体会一下京剧的音乐美、表演美及绘画美，并了解一下行当及特点。 （2）．体会京剧特点。 ①京剧的音乐美。 师：京剧的音乐属于板腔体，以西皮和二黄为主，西皮多表现激越、高昂、流畅的情绪，有导板、慢板、原板、流水、快板、散板、摇板等；二黄多表现哀婉、思念等情绪。京剧的伴奏，既有很高的音乐欣赏价值，又能对演唱起重要的烘托作用，形成了文武场合奏和以京胡为主要伴奏乐器的独特风格，让我们来认识一下。 （介绍文场：京胡（高亢）京二胡（淳厚）演奏一段曲牌） （介绍武场：鼓（是乐队的指挥），大锣、小锣、铙。合奏一段锣鼓经）。 师：别看这几种打击乐简单，但要配合在一起打出名堂，就不容易了，不信可以试试。 （武场示范，学生2～3组参与敲锣打鼓）。 师：“不打不知道，配合真重要”，这里面所体现出的协作精神对于我们是很有启发的。倘若“你打你的鼓，我敲我的锣”，那将什么事也做不成。 ②京剧的表演美。 师：京剧不仅音乐美，它的表演也具有独特的风格，那就是程式化、舞蹈化、虚拟化的表演特点，如《打渔杀家》中的“摇动船儿”，是不是表演时真就摇一支小舟上台呢?显然不行，

篇五：14达标训练

《变脸》同步训练

一、基础知识。

1、给加点字注上拼音。

打鼾（ ） 阴霾（ ） 盘缠（ ） 睡眼惺忪（ ） 糍粑（ ） ．．．．．．

鹭鸶（ ） ．．

2、川剧剧本《变脸》的作者是 ，全剧共六场，课文节选的是第 场。

3、剧本中水上漂说：“男娃子是个宝，女娃子是根草”狗娃的唱词中也有：“千不该，万不该，不该错投女儿胎！”对这种传统的重男轻女思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所问，说说你的观点。

二、阅读理解。

（一）变脸（节选）

水上漂 狗娃，爷爷也是一个苦命人啦。爷爷的爷爷没有留下田地房廊，只留下小船一只，闯江湖不宿客店，跑码头俭省号钱，我一辈子都在水上漂来漂去。年轻那时候，娶了一个婆娘，生了一个儿子……

狗 娃 你的婆娘、儿子到哪里去了？

水上漂 唉，儿子出天花死了，独苗苗早就断了。婆娘哩，嫌我穷，跟野汉子跑了。哼，幸好，我没把变脸绝活儿传给她，从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！

狗 娃 （一震，停止挠痒）……

水上漂 哎，咋个不抠了？

狗 娃 （掩饰）我，我抠累了。

水上漂 莫累坏了，来，过来歇息。（将孩子揽到怀里）

狗 娃 （依偎）爷爷，你真好。

水上漂 爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕。一怕断了我家香烟，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。 狗 娃 （喜悦）爷爷，我要学变脸，快教我嘛。

水上漂 好，我先教你几句口诀，记住：家传绝技，独孤一枝。

狗 娃 家传绝技，独孤一枝。

水上漂 传内不传外，传儿不传女！

狗 娃 传内不传外，传儿不传……女……

水上漂 记清楚……传女背叛祖先……要遭天打雷劈哟……

1、从水上漂前两段对白中可以概括出他是一个怎样的人？

2、描述一下狗娃当时心理变化。

3、 “爷爷待你好，是对你有望啊”，这个“望”具体指什么？

4、你对老艺人“传内不传外，传儿不传女”的做法作何理解？

（二）打渔杀家（节选）

[丁郎上]

丁郎 离了家下，来到河下。哪只是萧恩的船哪？——萧恩哪，萧恩!

李俊 啊，萧兄，岸上有人唤你。

萧恩 哦，有人唤我。（一望，下船）哦，原来是丁郎哥，到此何事?

丁郎 催讨渔税银子来啦!

萧恩 嗳，这几日天旱水浅，鱼不上网。改日有钱，送上府去就是。

丁郎 话倒是两句好话。可是有钱可想着给我们送去，别让我们一趟一趟地白跑，跑坏了鞋还得自个儿掏钱买。

萧恩 难为你了。

[萧恩上船]

李俊 做甚么的？

萧恩 催讨渔税的。

李俊 待我来问他几句。

萧恩 不要与他致气。

李俊 晓得了。——呔！回来!

丁郎 喝，出来挡横儿的啦。——回来啦，你有甚么说的？

李俊 我来问你，你前来做甚?

丁郎 奉了我家员外爷之命，前来催讨渔税银子。

李俊 我来问你，这渔税银子，可有圣上旨意？

丁郎 没有。

李俊 户部公文？

丁郎 也没有。

李俊 凭着何来？

丁郎 乃是本县的太爷当堂所断。

李俊 敢是那吕子秋？

丁郎 要你叫“太爷”!

李俊 你回去对他们言讲，从今以后，渔税银子免了便罢……

丁郎 要是不免呢?

李俊 如若不免，在大街之上，撞着于俺，有些个不便哪!

丁郎 喝，口气不小哇!你这么横!你叫甚么名字?

李俊 混江龙李俊。

丁郎 混江龙李俊就是你呀？

李俊 不错！你要怎样？

萧恩（劝阻）不要与他致气呀。

丁郎 你接着我的吧!

李俊 哼!

[注]以上文字节选自京剧《打渔杀家》。《打渔杀家》，又名《庆顶珠》《讨渔税》，是戏曲传统剧目之一。京剧、汉剧、秦腔等许多剧种都有这个剧目。剧情梗概：梁山好汉阮小七在起义失败后化名萧恩，重操旧业，与女儿桂英打鱼为生，他本想平安度日，却因恶霸丁员外勾结贪官吕子秋一再勒索渔税、欺压渔民，而忍无可忍，奋起反抗，杀死丁员外。演出全本时，尚有官兵捉拿萧恩父女，萧恩自尽，桂英投水遇救，最后与梁山好汉花荣之子花逢春成亲的情节。

1、分析剧中人物形象。

萧恩：_______________________________________________________________

丁郎：_______________________________________________________________

李俊：_______________________________________________________________

2、剧中所表现的矛盾冲突是什么？

_____________________________________________________________________

3、从李俊的质问中，你发现这渔税银子有什么问题？

_____________________________________________________________________

4、这个片段的精彩之处在于人物的对白，试加以分析。

_____________________________________________________________________

5、说说两个《水浒传》中的英雄人物。

参考答案：

一、基础知识。

1、hān 、mái、pán、xīng、cí、bā、lù、sī

3、魏明伦、二 4、略，言之有理之可，应该批判重男轻女的思想。

二、阅读理解。

（一）《变脸》节选

1、水上漂是一个身怀变脸绝技，孤身闯荡江湖的老艺人。

2、由欢喜到矛盾犹豫。

3、指望狗娃接续自家香烟，传宗接代；指望狗娃接续祖传“变脸”绝活儿。

4、在我国封闭的传统社会中，家传绝技“传内不传外，传儿不传女”，是人们普遍的做法。只有使“家传绝技，独孤一枝”，才能确保自己家族的利益一脉相承地延续下去。这样做是为了避免竞争以谋求生存。

（二）《打渔杀家》节选

1、萧恩：一再地忍让，委曲求全，表现出他的懦弱。

丁郎：典型的狗腿子形象，蛮不讲理，凶狠。 李俊：一身正气，路见不平，拔刀相助。

2、贪官勒索渔税银子，逼迫渔民无法生存，表现了地主恶霸与渔民的不可调和的阶级矛盾。

3、渔税银子既无圣上旨意，又无官府的公文，纯粹是胡乱收取，增加渔民负担，揭露了渔税银子收得无理。

4、节选部分中丁郎的话蛮不讲理，充满威胁；李俊的话绵里藏针，话中有话。两人在对话中交锋，剑拔弩张，各不相让，表现了丁郎的凶恶和李俊的强硬。

5、武松、宋江、扈三娘、孙二娘等等。

作文素材