故乡的小路,写景作文

篇一：故乡的小路作文

故乡的小路作文

故乡的小路作文（一）

当我再一次站在故乡的那条小路上，它已经不是那条窄窄的、坑坑洼洼的、碎石横陈的小路。路，加宽了，也加长了；而我，也不再是当年那个充满稚气、走在上面都会摔倒的顽皮小孩。毕竟，我们都在成长??

奶奶告诉我小时侯我在小路上学步的情形：一摇一摆的，站立不稳，又急着想早点学会，不小心踩到了一颗小石子，摔倒了，我“哇”的一声大哭起来，正当我感觉无助的时候，奶奶三步并作两步跑了过来，轻柔的扶起我，然后很用力的跺地面，一边跺着，一边解气似的数落着：“我再叫你摔我的宝宝，我再叫你摔我的宝宝。”我也会用肉嘟嘟的小手狠狠在地上拍，仿佛那样就出了气，心里顿觉舒坦许多。就这样，慢慢的，我学会了走路。

小时候的我很顽皮，好像是六七岁吧。初夏时节，我一个人偷偷溜出了家门，沿着小路，一路捉蝉戏蝶，捕虫弄草，好不快活。小路一直向前延伸着，总也走不到尽头，半路总会又岔出条路，渐渐的我感觉很累，便躺在路边的树阴下迷迷糊糊睡过去了。朦胧中记得，是一位邻村的一位叔叔问了我父亲的名字，把我送回家的。回去之后，家里人很担心的问着什么，那次我在家里躺了两天。后来好长一段时间也没有再去过那条小路。从那次以后，我知道了路是没有尽头的，但我想走到小路另一端的愿望却更加强烈了??

小学三年级的暑假，父亲带我去了很远很远的地方。只记得那里有大海，海面宽阔，一眼望不到尽头；有仰起头也看不到顶的高楼；还有很宽很黑的柏油路??我问父亲，为什么我们的路没有那么宽，那么黑呢？父亲说，它还太小，不过，它总会长大的。从此，我心里便有了两种路??

后来，我做梦了，梦见我长得很高很高，站在故乡黑黑的、宽宽的路上??

我在一天天长大，小路也是，虽然它现在还没有那么宽，那么黑；但我相信它会的，我也会。

故乡的小路作文（二）

三年级时随父母外出打工，我也来到异乡求学读书。走在这繁华热闹、宽敞平坦的水泥街道上，时而会想起家乡的小路，真想回去看看它。这不机会来了，由于全球经济危机导致很多工厂工人放假休息，我爸爸也在其中，于是两年没有回过家的我和爸爸去年年底踏上回家的路程。

乘车来到回家该下车的地方下了车，没有走几步，面前就呈现出一条曲折的小路，这小路就是从家到学校的路，也是我现在的归乡路。小路，弯弯折折，折折弯弯，我和

它在3年的求学中结下了深厚的友谊，在上面留下了我们的欢歌笑语、诙谐戏谑，在上面留下了我们从幼稚到成熟的足迹。

儿时，天下的父母是那样得“可恶”；正当我们几个>小伙伴玩得有趣时，她们却把我们送到这条小路另一端去。清晨，我们背着书包到学校；傍晚，呼叫着跑回家来。今天，我才知道父母们为什么把我们送到这条小路上来。在3个春秋里，父母慢慢的放松严格的家教；我们渐渐得到了解脱；来去匆匆中，告别单纯幼稚，从a、o、e学到A、

B、C；从1×2?2学到正比例；不再谈《狼和羊》、《渔夫的>故事》，只议论曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》。在知识的海洋尽情的汲取、遨游。

清晨，旭日待升，我们呼吸着新鲜的空气。迎着晨风，在晨曦装饰的小路上愉快地走到学校。

夕阳西下，霞光满天，我们告别紧张，换上轻松，和伙伴们戏耍着涌出校门，和那荷锄的农民一起走进炊烟袅绕的村庄。

一条普通的小路，一条大自然躯体上的小血管，却在人生中是不可缺少的组成部分。是你载着我们走向美好的日子；是你把我们带到希望的田野；是你引导我们走进知识的宝库??

小路，弯曲的小路，你虽是一条平凡普通的通道，但却四通八方，从你出发，可以到达五湖四海，人间天堂。“不积小流，无以成江河，不积跬步，无以至千里。”小路虽然微小，却是一个起点；你虽然崎岖，却是坦荡的形式。

故乡的小路作文（三）

小时候的我，总喜欢和玩伴们在这条小路上玩耍，在这条路边摘着野花，编成花环，戴在头上，有时候会看到一株蒲公英，就会跑过去，然后嘟起嘴巴。使劲的吹，瞬间蒲公英漫天飞舞，在小路飞快地炫舞，小路恍如变成了它们的舞台。小伙伴们有时候会在我们这个小天地里扮家家，用小路边的泥土和水混在一起，做成泥人，在小路上玩耍。

在秋收的季节，小路两旁的稻子早已成了金灿灿的，和悠长的小路配在一起，显得很惬意，时不时地会传来我和伙伴们的嬉笑声。

到了上学的年纪了，每天从这条小路经过，和小时候在这条小路上的感受截然不同，独自一人走在小路上，多了一份宁静，也多了一份思考，小路陪伴我走过小学的岁岁月月，每次傍晚放学时，走在这条路上，挎着书包，总觉得心中无限地放松，望着悠长窄小的路，自己有时也会和它较劲，调好秒针，和它来一场比赛，以迅雷不及掩耳的速度在这条小路上狂跑，每一次的超越，心中都是一阵窃喜，其实心中知道：我并不是在和小路比赛，而在和自己比赛。一旦到了夏天，小路就多了泥土的味道，夏天正是插秧苗的季节，因此小路两旁也在这个季节忙碌了，田地的水溢到了小路上，使小路原本是干爽的土路现已变成了一条小小的水路，我只好每一次脱掉鞋子，走过这条悠长的小路，但也不知怎地，我很喜欢赤着脚走着，一脚踩下去，泥水溢上了脚面，一阵清凉，在泥水中来回和着，好像小路故意似的在我不注意时，有时泥水竟溅到我的裤腿上，最后只

好规规矩矩地朝学校走去。

有时，在傍晚，和几位好友在小路上散步，谈着学校的轶事和各自的学习，谈笑间不时地传来天空中乌鸦的叫声，望一眼小路，显得很宁静，两旁的树木静静地坐落在小路旁，在落日的映照下，既显得宁静，也给人一种心旷神怡的感觉。

如今，这条小路已变成了公路，从原来窄小的变成宽大的，我已再也寻不到它以前的影子，但我的童年时代会远远地保存这一页，家乡的小路给予了我许多——笑声。宁静。美好的童年，还有那有趣的和泥水??

它在我心中永远都不会抹灭即使它被大路覆盖。

篇二：故乡的小路

【课题】：五年级第一学期第三单元“美好的回忆”

【教材版本】：选自上海音乐出版社出版的九年义务教育小学教材

【执教者】：顾蔚

【教学内容】：歌曲《故乡的小路》

【教学任务分析】

1、教材简析

《故乡的小路》这是一首优美抒情的两段体歌曲，4/4拍，3/4拍，D宫调

式，曲调流畅而又抒情。歌曲通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表

达了对故乡的思念之情。

歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：由两个

乐句构成，音区低而深沉，乐句都以弱拍起音。平稳的曲调描绘了人们怀着思绪

万千的心情走在熟悉的小路上，从而勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中出

现一个临时变化音，使旋律色彩发生了变化。第二乐句中还有个八度跳进，使人

仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段。第二部分：合唱

部分，情绪渐渐得以抒发，随着音区升高，由衷地抒发了对家乡的热爱之情。结

束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中，象征心情久久

不能平静，往事历历在目，对童年还有美好的话语要向你倾诉。

通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步掌握弱起、变拍子、变化音、延长音、

等要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的思乡韵味。同时能使学生初步感悟到歌曲表

达委婉缠绵的思念之情。歌曲对学生演唱的气息和音准提出了一定的要求，例如：

附点、延音、大跳和变音。

2、学情分析

借班上课，华林小学的五年级学生从未接触过，他们的音准、气息控制能力

未知，对音乐形象与歌曲情感的把握与表现能力也未知。从未接触过课堂乐器竖

笛、口琴等，预计自学、直接视唱《故乡的小路》并使用适当的打击乐器伴奏有

一定难度。

鉴于以上的学情分析，本课中根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感

知作品音乐要素的基础上，能运用其初步唱出歌曲的第一声部的风格韵味和音乐

要素，表现歌曲情感。同时表达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵，并具有

乐于学习合作的态度。

【教学目标】

1、积极参与演唱《故乡的小路》第一声部，体验歌曲优美抒情的情绪特点，

乐于与伙伴一起合作演绎，分享音乐活动的快乐。

2、知道并唱准歌曲第一声部中临时变音记号、弱起、变拍子等；用较好的

音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲，并为其简单伴奏。

3、进行第一声部演唱处理，在师生互动、交流、反馈中体验音乐要素在表

现歌曲风格、情绪上的作用，运用其准确而有感情地演唱，表现音乐形象；开展

综合音乐表演，尝试为部分旋律选择合适地力度记号并指挥大家演唱，结合打击

乐器的简单伴奏的表演方式，在合作中表现歌曲情绪的优美，追忆故乡的美好。

【教学重难点】

1、教学重点：正确理解变拍子、力度记号、弱起。

2、教学难点：用综合性的音乐表现形式和良好的音乐基本技能作歌表演。

【教学过程】

一、新授歌曲《故乡的小路》

（一）听辨拍号4/4《念故乡》和4/4、3/4《故乡的小路》

关键设问：你能听出这两首歌曲的拍号吗？你能指挥一下《念故乡》吗？你能准

确完成关于《故乡的小路》的选择题吗？

（二）歌曲学唱

1、语言导入

2、出示《故乡的小路》第一声部歌谱，学习变拍子和变音记号

关键设问：这首歌曲有哪些特别的符号和地方，有什么作用？你能挑会的乐句唱

一唱吗?

（1）师生共同为歌曲划拍子指挥。

（2）提示节奏，分乐句寻找节奏难点拍击、视唱。

（2）强调音准，#4和大跳。

3、歌词演唱，表现情绪。

（1）范唱体会情绪。

（2）哼唱歌词

4、学唱歌曲中的“嗯”

关键设问：歌曲中的衬词“嗯”应该用怎样的气息来演唱？这个“嗯“表现了怎

样的情感？

（1）用嘴唇放松，舌头放在下牙齿后，上下牙齿微微分开，声音尽量到眉心的

方式演唱“嗯”

（2）用均匀的、舒缓的气息演唱“嗯”

（3）检验“嗯”嘴唇随便动，带上面部表情，不影响“嗯”的发声。

5、比较、体验演唱力度

关键设问：用怎样的力度演唱展现歌曲的情绪特点？

（1）教师简单介绍力度记号，师生共同分析如何用力度记号处理这首歌曲。

（2）请学生根据自己的力度处理演唱。

（3）教师根据自己的理解处理力度，学生演唱。

（4）师生共同比较评价后确定演唱力度并集体演唱。

二、歌曲表演《故乡的小路》

综合表演

关键设问：请把对故乡的思念和眷恋通过力度、气息、指挥、表情、音色展现

出来，你能选配适当的打击乐器为它伴奏吗？

1、导入：对故乡的思念悠长深远，连绵不断，情感是跌宕起伏的。

2、集体回忆故乡的景物、回想故乡的人事，并分别请学生交流。

3、小组讨论后确定打击乐器、伴奏型、指挥。

4、请小组交流表演并评价。

三、欣赏拓展

关键设问：还有哪些歌曲也述说着对故乡的思念和童年的热爱呢？你能用自己的语言描述一下你听到的歌曲风格、情绪、演唱形式上的特点吗？

1、师生共同欣赏《Going home》

2、师生共同欣赏《故乡的路请带我回家》

3、讨论交流歌曲情绪、风格、演唱形式上的不同。

4、教师总结评价。

五、小结

【教学流程图】

篇三：高考写景作文(乡情篇)

高考写景作文（乡情篇）

真情导语

在我们心里，有一种温暖的怅惘：离开故乡，然后那曾经鲜明的村庄的影子竟朦胧地传递出生命的疼痛。不论是陌头的落日，如水的清霜，南翔的飞雁，暗夜的繁星，还是昏黄的灯光，锐利的风刀，开裂的田地，沧桑的岁月……在秋天的深沉里酿造的都是思念的酒。恰似大雁对北方的思念，落叶对大地的思念，流落的心情对母亲的思念，漂泊的灵魂对家园的思念。 游子呀，是否流浪的双足已经疲倦？何不在秋夜里，驾一叶思念的小舟，乘着月色归去……

“一个战士，不是战死沙场，就是回到故乡！”这句话也许可以这样说：人的一生就是寻找故乡的一生！

叶落归根，每个人都渴望将谢幕留在生命的起点；人生如歌，每个人都想将生命的休止符画向故乡的山林。唯有如此，故乡才成为古今中外文人心底最柔情的歌吟。最平常的事物，哪怕是大柳树上的铁制挂钟，哪怕是曾经“咿呀”而今喑哑的石碾……都浸润了最动情的诗性光辉！

例文精批

趑趄的梦

一条长长的覆雪之路伸向远方，风是那么的凛冽，雪是那么的寒冷，路是那么的崎岖。看着路面上折返的脚印，十八岁远行的少年倔犟而孤独地继续前进。

一位年迈的老人深邃而犀利地凝视着远方。那远去少年的背影，忽地被风吹散，而那老人的嘴角边，似乎还存留着淡淡的微笑。 一座曾经古朴的村庄位于“辉煌”的远方，它似乎在诠释着什么，又似乎在默默地祝福着什么。但谁又会知道村庄中的那条覆雪之路到底伸向何方？又有谁会知道老人明眸深处的期望究竟是为了什么……

村庄位于半山腰上，远远望去，好似一个巨大的梯田，又似一座古代的城池。空气中夹杂着泥土的气息，散发并弥漫着悠久的历史。少年漫步其中，心中升起阵阵暖意，大概是因为跋涉后恬静的休憩，竟使他那摇曳的梦开始举棋不定。他茫然地面对着这山，这雪，这村，这人，这里的一切！一条主道将村庄从中劈开，两边是新建的楼房，仿佛两军对峙。这永远对峙着的楼房一字排开，每层都有五十米左右，而高处的楼层比这低处的还要高出两米多，它们就这样层层推进。在这里有这样一个现象至今使人一头雾水——越是年迈的老人往往住的是最上层。少年曾经这样猜测，大概是出于晚辈对他们的尊重吧，要不就是为了老人们“走街坊”时可以顺便锻炼锻炼身体吧！梯田的最顶层，有一座庙，近年来香火鼎盛，可庙里并没有僧人。门前有棵粗壮的树，大概需要两个成年人才可以抱得住吧！这是本村唯一的一棵

老树，它代表着这个村子的历史与繁盛，但也只有在每年的正月十五时，乡亲们才会聚在这里一起扭扭秧歌儿，踩踩高跷。

盛夏到来，庙里的香火依然很旺，门前的松树也更加茂盛了。梯田式布局的村庄，主道两旁的“新生军队”依然默默地对峙，不一样的是少了人们可以自由地从我家里到你家里的老房子以及如土地一般的沙土路。“新生军队”一色都是欧美式的，中间的那条水泥路更是平坦至极。原先愿意聚在一起晒太阳的老人大都被孝顺的儿女们安排在楼里住下了，村子改变后他们也大都不愿走动了，只是偶尔在阳台上独自看看前面的楼房。就是从前最爱活动的老人现在也都销声匿迹了。

路在改变，人也在改变，当然生活也在改变。村里的人们似乎有了文化，有了素质，生活也变得越来越滋润，越来越富足，但同时也日渐少了一份自然、一份惬意、一份朴实、一份简单。

伸向远方的覆雪之路依然是那么的漫长，风依然是那么的凛冽，雪依然是那么的寒冷。出门远行的少年在风雪中忘情地凝神、凝视，他拿出照相机——一个日本产的佳能相机想拍下这变化中的家园：那曾经古朴的村庄现在的“辉煌”，那年迈的老人深邃而模糊的眼神里莫名的期望，还有那棵庙前的大树以及那正在消失的供养我们的田野……看着远方消失的梦，不屈的少年笑笑，继续艰难而孤独地前进，但他的心里永远牵挂着那个从古朴走向“辉煌”的村庄。

开篇描写了一个在风雪中远行的少年形象，渲染了凄清的氛围，为全文定下了感伤叹惋的情感基调。

通过连续的发问来暗示本文的主旨，也吸引了读者的阅读趣味。 作者细致地描绘了村庄曾经的古朴与今日的“辉煌”。今昔景象的叠加，特别是对老人们生活的细致描绘，突出了农村文化与现代文化的冲突。

这一段是作者情感的集中抒发，由此可以看出作者对两种文明冲突的迷惘。

作者选取“拍照”这一细节进行描写，表明了对传统的农耕文明的留恋，但继续在风雪中远行又表明了对现代文明的追求。这样写既照应了题目“趑趄的梦”，又进一步深化了主题，同时也使得文章的结尾余音绕梁，很有韵味。

真情感言

本文作者以独特的视角审视了农耕文化、乡村文化与现代文明的冲突，形象地再现了现代文明带给乡村的巨大变化以及这一变化带给人们（特别是老人）的不适应，表达了作者对自然、自足、简单、惬意的乡村文化的眷恋，以及对现代文明的反思。全文描写细腻，将自己的心理感觉诉诸文字，表现了作者完成一篇佳作的必备能力；同时清晰的思路，深入的思考，也体现了当代中学生关心国事、关注社会、思考生活的使命感和责任感。作者善于通过环境与景物的描写来铺垫情节、烘托心情、抒发情感。如对曾经古朴的村庄走向辉煌的描写，

不仅烘托了作者对往昔的眷恋和今日的迷茫之情，也为后面写自己怀念“那正在消失的供养我们的田野”埋下伏笔，更为作者抒发情感作了精巧的铺垫。同时文章的开头与结尾都描写了“风雪”之景，这使得文章前后照应，浑然一体。

佳作展评

故乡的风筝

在那遥远的地方，在那宽阔的田野上，放飞我儿时的梦想。 ——题记

说起故乡，每个人都会扯出一大串童年的记忆。故乡的亲人，见证了我们的成长；故乡的小路，分享了我们的快乐。过年的时候，没有法令条例约束的爆竹声响个通宵，伙伴们在街上游走玩耍；秋天的时候，独自坐在院中的槐树下，听着秋蝉的残唱，偶尔拾起掉落的槐花……

然而，最令我怀念的，还是故乡田野上放飞的风筝。

早春二月，草长莺飞，惠风和畅，是放风筝的好时候。一到傍晚，田野上便有了许多孩子。一个孩子是放不起来风筝的，经常是两个孩子一起放。一个孩子拿着风筝，另一个孩子开始放线，当觉得线放得够长时，放线的孩子喊一声“起”，拿风筝的孩子便放手，同时另一个孩子快速向前跑，边跑边继续放线，风筝也直直地射向天空。

篇四：故乡的小路

教学目标：

1、能够用连贯流畅的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现爱家、爱故乡的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。

2、听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪。

3、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。 重点：

有感情的演唱全曲。 难点：

变拍子，用三、四拍子指挥图示为歌曲划拍 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：让我们来听一首大家非常熟悉的歌曲《走在乡间的小路上》，让我们随着欢快的音乐走入今天的音乐课堂！ （播放歌曲《走在乡间的小路上》律动）

师：刚才我们听着歌曲，一起体验了乡村的美丽。同学们，我们生活在美丽的滨海城市，现在就让我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽景色。

（播放课件）

师：故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。今天我们就一起来学习一首歌曲——《故乡的小路》。 二、学唱歌曲

1、完整聆听，初步感受歌曲情感。

师：听一听，从歌曲中你感受到了一种怎样的情感？ （学生讨论、回答） 2、学习、体验变拍子

再次播放歌曲，教师随音乐划三四拍，四四拍指挥图示 师：听出歌曲是几拍子的吗？（学生回答） 师：请同学们跟着老师，随着音乐一起拍一拍，看看你能发现其中有什么规律吗？

（一小节三拍子，一小节四拍子，是交替出现的。）

同学们，这就是我们今天要学的新的拍号——变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。 跟着伴奏音乐用动作体验变拍子。 3、听辨乐段

师：这首歌曲从旋律上又能分成几个部分呢？我们把歌曲再来听一遍

（听后讨论，总结出歌曲分为两个乐段） 4、学习第(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:故乡的小路,写景作文)一乐段

（1） 教师范唱，启发引导

师：现在我们就来学习歌曲的第一部分。老师先给同学们唱一唱，这部分的歌词都诉说了什么？ （小花、小路等）

师：这个乐段就是描对童年往事的美好回忆。那么，你们童年最快乐和幸福的是什么呀？谁能来说一说？ （学生回答）

（2） 引导学生随着图谱学唱第一乐段曲谱

师：这么深情的回忆，让我们想起了故乡的小路，想起了故乡的朵朵白云，我们来看一下图谱 （课件出示白云图谱） 教师教唱

① 看着每一朵白云，用手势划旋律线，在心里默默地唱旋律 穿插讲解变音记号#

② 跟着钢琴伴奏一起唱一唱。 ③ 深情地唱这段歌词。

④ 带着我们体验到得幸福与欢乐，一起将歌曲第一部分唱一遍。 ⑤ 请女同学来唱。

⑥ 鼓励女同学演唱：现在老师要和同学们合作演唱这段歌曲，同学们在演唱时注意听老师在什么地方加上了怎样的演唱？ （教师在每一句的句尾加入伴唱）

加上了什么？你感觉怎么样？（回音）

我们请一个组的同学们来唱唱伴唱，大家一起合作演唱这段，注意伴唱的声音要轻一点

⑦ 跟着音乐伴奏来唱一唱，注意把握好音乐的节拍。 5、学习第二乐段

（1） 教师启发、引导

师：故乡的小路是一条怎样的路呢？是我们城市中的大路吗？你会想到怎样的画面？那路旁的小花，她会向我们倾诉什么呢？ （学生思考、回答）

师：是啊，故乡是我们生长的地方。无论贫瘠还是富有，都是我们眷恋的地方。在我们的眼里，故乡永远是最美的，因为故乡永远都是我们的根，我们来听听作者是怎样抒发这种情感的？ （2） 聆听第二乐段，教师教唱

① 跟着音乐我们一起来划旋律线，看看歌曲的旋律进行是怎样的？（多媒体出示）

从高低起伏的旋律中，我们已经体会到作者对家乡的一种浓浓的热爱，能不能直接唱一唱？

② 注意最后一句的音准，再唱一遍。

③ 老师想请大家来唱红色的地方，老师来唱蓝色的地方，听听老师是怎样唱的？为什么？

④ 请男同学唱强的地方，女同学唱弱的地方 ⑤ 完整演唱，变化处理歌曲

师：这首歌曲我们都学会了，我们完整演唱一遍，唱的时候注意歌曲节拍的变化和两个乐段的情绪对比，把我们最真挚的情感表达出来。

加领唱，齐唱 教师范唱

师：结尾的哼鸣，你会想到什么？带着你所想到的情景一起来唱唱！ 6、拓展欣赏歌曲的第二段歌词

师：同学们，这首歌曲原本还有第二段歌词，让我们来听一听，感受一下和第一段有什么不同？ （多媒体出示）

师：同学们都感受到了，这段歌词主要诉说的是主人公离开故乡，离开母亲的思念和眷恋，同学们，你们现在还很年少，如果有一天，大家长大成人，也许会离开我们的故乡，离开家乡你们最想念的会是谁呀？就让我们带着对亲人的思念，一起来试着唱唱第二段 三、纵向挖掘不同艺术作品，归情于故乡 1、诗乐结合

聆听吕思清小提琴独奏《思乡曲》，欣赏余光中诗歌《乡愁》 2、聆听费翔演唱的歌曲《故乡的云》 四、课堂小结

看来，同学们都体会到了这种思念。只有离家的人才会对家乡有深深的眷恋。同学们长大后，无论走到哪里，都要永远记住我们的家乡。

篇五：故乡的小路

《故乡的小路》教案

教学目标：

1.因为―故乡‖是―家‖的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

课时：第一课时

教学重点、难点：

1、变拍子与变音记号的掌握

2、―4‖与―#4的音高的区别

教学流程设计：

一 、组织教学

师生问好。

二、由欣赏《乡间的小路》导入

1 、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？

生：思索并举手回答。

2、 师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）

3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。

4、师生议论歌曲给自己的感受。

5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返

三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》

今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！

师：刚才在来之前我们欣赏了一首《乡间的小路》，那么故乡的音乐只有欢快的主题吗？下面海外的游子请大家来听听这首《念故乡，细细品味一下。（播放《念故乡》）

（2）师：这又是一首怎样的曲子啊？说说你的感受。

师生交流。

1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。

2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出―咝‖的声音，老师画长线———或曲线，学生就发出长长的―咝‖的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线 – ，学生就发出短促的―咝‖的声音。）老师在黑板上画出这样一幅画：

3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。

师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放〈故乡的小路〉范唱，）。

提出两个问题：

①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？

4、学唱歌曲

（1）跟师唱简谱

（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？

（生视唱并交流。）

设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？

归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子

(3)复习音名与变音记号，比较―4‖与―#4‖的音高关系

（5）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。

（6）跟师唱歌词（第二声部下节课再继续学习）

5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如―我那故乡的小路‖其重音在―故‖上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

6、歌曲处理

歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡―弯弯小路‖与―路旁小花‖的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁―我‖的身份投入到歌声中去表现。

7、试唱第二段（显示第二段歌词）

8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。

四、小结：

1、师总结：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。

2、最后我们来听一听《常回家看看》，会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。

体裁作文