事与愿违的事作文

篇一：事与愿违

事与愿违

春暖花开的日子虽计日可待也，但我总觉得还是那样漫长漫长的，也许这就是身处异境感觉异吧！

默默的憧憬，无声的等待，寂寞的守侯到头来答复我的却是一句抹杀心灵的冷语---你的成绩我无言以复。

深深的祝福，衷心的祝愿，默默的祈祷

临终回应我的却是一张铁青的长脸谁稀罕你的，留守自用吧。

勤恳的劳作，精心的策划，赤忱的忠心

末了递交于我的却是一页写得零乱的发黄了的纸---空头支票。 苦苦的跋涉，厚厚的期望，超强的忍耐

汗水换得的却是一片狼藉的前景寸草不生，乌蒙蒙的无一缕青烟

人生在世，许多的不如意埋伏在身边的深深浅浅处。其实，生活在被不如意的包围中也并不是祸不单行的。

人生的选择又摆在我面前，我苦恼，我踌躇，我担心我们在高一下册就要分科了，我还徘徊在文科与理科之间，文科？理科？其实在我一踏进高中之后就铁定以后选读文科，无论家人的反对。前几次的综合测试中，没有哪一次不是理科落后于文科几十甚至上百名。之后我就告诉家人，以后我读文科。虽这一决定令他们不是很满意的，但他们还是尊重我选择，只是郑重地告诫了我一句：这是你的人生第二次定向，慎重考虑！

然而事实总是事实，事实会改变一切的！

同学，老师，朋友和身边所有关心我的人都建议我选理科。我铁定的心又开始飘逸不定了，再次进行了强烈的思想斗争，就由期末成绩来定吧！

一天，两天在焦急难熬中迎来了拿通知书之日，出人意料的是，这次文科居然成了理科的手下败将，我不信这是事实，但事实却难更改。

塞翁失马，焉知非福！

也许这是天意所赐，他不要我与好朋友分开，因为朋友曾经对我说过，只要你选择理科，就是分我去实验班我也不去。事实已经这样，我该笑耶？哭耶？幸耶？悲耶？

我要用一颗热情的心来款待自己，我不要深陷泥潭不能自拔。既然已经这样，那就不要再为一次考差而垂头丧气，要坚强，要坚强！

坚强的文字是表现在果断行动中的一封封明了的决心书，伴随着铿锵的步伐，是飞流在广阔而豪迈的林间的瀑布，是翱翔在蓝天的雄鹰的壮志，是渺小的滴水穿石的恒心，她总出现在心中属于成功人的大桥一架。

只要能熬过遮盖一切的夜晚，就能迎接照亮一切的明天！

篇二：作文

博观约取 厚积薄发

写作教学是语文教学的一个方面，写作在中考中占据半壁江山。长期以来，初中语文写作教学效率低下。

写作教学难。?一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人?作文有三难：1.无序。目前作文教学随意性极大，各类语文教材中在作文教学上均缺少系统的安排，教师日常作文教学更是常无章法。一个学期随便安排几个题目（认真些的教师或许会在书报杂志上筛选一番）交学生写作即算应付过去。这样的作文教学大概禁不起如下追问：本学期为什么要布臵这些作文？这些作文何以一定要在这样的学期与这样的班级中布臵？教学是高度复杂的行为系统，但我们如此即兴随意的?作文教学?还有一点章法和程序可言吗？任何一项活动，如果不具备较为明确合理的程序就说明它还处于前科学阶段。

2.无招。张志公先生曾以一个笑话来批评语文教学：一人为臭虫所苦，一日忽闻所谓除虫秘方，喜而求教，却只得两字秘诀—勤捉。我们的作文教学是否也堕落到这个层次了呢？在急切渴望提高作文水平的学生面前，不是确乎有许多语文教师只能提出?多读多写?之类的建议吗？但是，读什么？写什么？读多少？写多少？如何读？如何写？我们有多少语文老师能够面对这样的追问给学生一个稍微合情合理的答复？当然，语文教师也为学生提供了不少写作?方

法?，但是这些所谓的?方法?大多限于一般的行文技巧层面：如何拟题，如何开头，如何起承转合，如何增加文章的文采等等。这些知识当然有作用，但是，这些内容组合起来真的就能够形成作文能力吗？作文教学有没有一些最根本的东西？作文教学应该教给学生哪些最基本的东西？目前还没有一个比较明确的答案。如果希望作文教学能够更加科学化，那么我们必须为作文教学确定一系列行之有效的可操作的知识（内容与方法）系统。

3.无效。由于以上原因，作文教学之低效（或无效）早已成不争之事实。经过数年语文学习，最后还写不出一篇中规中矩的文章，这样的学生不在少数；而少数作文水平较高的学生，又几乎异口同声地说自己作文能力的提高很少得益于学校的作文教学。这些现象不能不令人深思：作文教学出路何在？这些都是不争的事实。

写作教学效率低，谁之过？说是我们一线教师似乎有些不公平，但是一线教师在写作教学中?不作为?的问题的确值得反思。我们写作教学的随意性、盲目性太强了。

教师三过：不阅读、不写作、不研究（有效的指导）

程少堂先生说，做人要公，作文要私。这话从一个角度告诉我们写作实在是一件主观性、个性化极强的活动。这也是写作教学之难的一个重要因素，也是我们很多教师认为写作指导作用不大的原因之一。毋庸讳言，那些写作特别优秀

的学生，可以说不是教师教（训练）出来的。这并不能因此而否定教师教的作用。我们的教，能帮助那些不会写的学生写得像作文了，能帮助那些会写的学生有一些提高，能帮助那些能写的学生写出一定的格调出来，做到这些就功莫大焉了。

学生作文之现状

一、形式包装下的内容空乏。包装成为时尚。考场作文中很多考生注重套用看似时髦的结构形式。日记体、小标题、排比段使用频率很高。这些结构方式一度的确改变了作文单

一、陈旧的形式，也的确曾让阅卷老师眼前发亮、怦然心动过。过犹不及，如此作文常常演化为几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，读之无味，有的甚至与中心相去甚远。还有的学生为了求新，更多的在?奇?字上想办法，实验报告、说明书等样式层出不穷，没有相对开阔的思维，没有相对丰富的知识积累，往往牵强附会，文不对题。结构形式为中心服务、为内容服务是写作的要义之一。在结构形式上大做文章，严重的偏离写作考试的指向，显然是舍本求末之举，也突显出当下作文为考而教，为考而练的功利倾向。

二、华丽语言伪饰的情感苍白。作文的浮华风并没有因批评而有所遏止，似乎有愈演愈烈之势。笔者需要强调的是，初中生要自觉积累词句，而且要善于把积累的好词好句运用到自己的写作中去，让自己的语言靓丽起来。但问题是

很多学生作文片面地追求语言用词造句的华丽，在辞藻的堆砌、句段的铺排中，无法找寻到作者真实情感的流动，无法捕捉到文脉所在，自然难以感人，难以让阅卷老师垂青了。事实是——初读，惊诧于作者词语的华美；再读，感叹于遣词造句能力的时尚；复读，只能叹息于作者情感的虚无、思路的混乱。语言与情感表达的关系，朱自清的两篇脍炙人口的散文名篇极好地说明了这个问题。无论是语言朴实无华的《背影》，还是美词佳句铺排的《荷塘月色》，打动人心的关键还在于作者的一腔真情。

三、叙议杂糅的文体错乱。中考作文尽管在?文体要求?部分有?文体不限（诗歌除外）?的说明，但是初中阶段，笔者认为主要还是要培养学生的叙事能力，在叙事的基础上能抒情，会议论。中考作文中文体不分的现象屡见不鲜。要么是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式分析议论，要么是一段举例夹一段议论……这一问题暴露出教师作文教学的?不作为?倾向。一是教师写作教学目标的认识偏差，单纯地指向中考；二是教师平时作文指导随意无当，缺乏必要的序列。写作训练中只有学生?练?的数量，没有教师?训?的质量。新课标倡导淡化文体，全盘否定文体教学，抛弃文体要求的做法泛滥，出现学生作文?四不象?的现象也自然不足为怪了。

四、无?我?的情感荒芜。在中考作文阅卷中，读到更

多的是那些缺乏真情实感的文章，行文干瘪枯燥，只有骨架支撑，没有血肉丰满，或者是千人一面，千篇一律。作文真实性问题，引起了语文界的普遍关注，莫衷一是。笔者认为，其关键因素在于?无我?导致情感的荒芜。亲情、师生情是学生考场作文最常见的选材方向。可是，很少有学生在写自己的母亲时，眼前坐着的是自己的母亲；写自己的老师的，眼前浮现的是自己的老师……没有了?我?与?我?的母亲，?我?与?我?的老师心的交流，情的融合，?我?的母亲都打动不了?我?，?我?的老师都无法与?我?对话，?编?出来文章又怎能唤起别人的情感共鸣呢？背离了?我?自己的?生活圈?和?情感场?，哪会有真情实感，哪有叙事的真实呢？

五、无?故事?的简单无味。没有矛盾难以成为小说，没有矛盾难以成为戏剧。同样，没有矛盾也难以成为耐人寻味的故事。学生在作文选材中，简单复制生活的比较多，对事情的来龙去脉的叙述无主次、无详略，不善于把握主要的生活片段来展示人物，表达情感；不善于抓住生活细节，展示人物之间、情感前后的矛盾冲突。很多学生考场作文的简单化还在于，选材老套，缺乏时代气息。这样，往往打开作文就?一眼望到底?，没有气氛烘托与渲染，没有悬念吸引，没有事件的起伏跌宕，没有情感波澜……这样的文章注定是无意无情无理的，又何来有味呢？

篇三：写事作文

题目：我尝到了（ ）

要求：1.把题目补充完整。

2.内容详实具体，表达自己的真情实感。

3.书写规范，卷面整洁，字数不少于450字。 例文：

我尝到了成功的喜悦

每当我回忆起这件事，就会有一种无比喜悦的心情涌上心头，那滋味简直比吃了蜜糖还要甜。

这还要从上学期刚开学的一次摸底考试说起了??新来的数学老师，监考时很松懈，刚发下来试卷，就跑去隔壁班，偶尔才从窗口瞟上一眼。为了给老师一个较好的印象，我决定要抛开身边的一切骚扰，认真答题。

但事与愿违，隔壁班里忽然响起了优美的小提琴曲，不少同学跟着哼起了小调儿，我答题的思绪立即被打断了。太可恶了！作为一班之长，我真想把那些同学揪出来暴打一顿！唉，但为了争取答题时间，我忍了！

这时，班级门口不知从哪儿冒出了一群学生，嬉戏打闹着，那笑声响彻云霄。还有的趴在窗口朝我们做鬼脸：“里边的小屁孩，有种

出来啊！”大家都满腔怒火，却又无能为力。这时，数学老师走了出来，发动了狮吼功：“都滚开！”那群学生吓的掉头就往回跑，大伙连连拍手叫好。班级终于静了下来。

就在我快要做完时，遇到了一道难题，连做了三遍，答案居然都不一样。此时，我发现有些同学在偷偷的传纸条。我心想：不如我也??我看了看身后的韩玉洁，手里的纸条已被汗浸湿。到底该不该传呢？我的身边仿佛出现了天使与恶魔，他们互相打了起来。打得正激烈，数学老师的身影忽然浮现在我眼前，她微笑着对我说：“要相信你自己，你是办得到的。即使写错了也没关系，至少你的分数哦是诚实的，你要对得起它！”我点了点头，同时，大脑中充满了解题的思路。

次日，试卷要发下来了，我心里仿佛揣着一只小兔子，怦怦直跳。当老师读到了我的名字，我停止了呼吸，等待着答案。“一百分1”大家立即给出激烈的掌声。

“不经历风雨，怎么见彩虹？”这句话说得一点儿也没错，只有克服一次次困难，才会有意想不到的收获！

2.题目：《写一件难忘的事》

要求：1.完整清楚地记叙生活中难忘的一件事，突出”难忘”。

2.内容详实具体，交代明白记叙的六要素。字数不少于500字。

例文：

一件难忘的事

在我的书桌上有一张照片，照片上的人是我和妈妈，我们俩的嘴角都微微翘起，绯红的脸庞透出喜悦，周围是数不胜数的荷花，背景是古色古香的亭台楼阁和依稀可见的北寺塔。

这张照片是我和妈妈今年八月去苏州旅游时在拙政园拍摄的。当时园里游人如织，我和妈妈走着走着，看到远处的北寺塔。我对妈妈说，“妈妈你看，我们宾馆旁的北寺塔！它怎么在这拙政园里？”。正在我们疑惑不解的时候，旁边一位老爷爷走了过来。只见他衣着整齐，虽然头发花白，两眼却炯炯有神。他笑眯眯的对我们说，“你们知道吗？拙政园的设计非常巧妙，北寺塔虽然不在园内，可设计师利用借景的办法把这座塔给“借”到园里来了，有意思吧？”

“嗯！”我连连点头，“的确很有意思。”

老爷爷听了很高兴，“苏州园林可是我们苏州人的骄傲，天下闻名，要慢慢品味。”天气太热，豆大的汗珠从老爷爷脸庞上滚落，可老爷爷依旧笑容满面。

“来，我帮你们合个影吧。”

“太好了，谢谢您！”妈妈说着把相机递给了老爷爷。 “1、2、3”老爷爷按下快门，“哎！把其他游客照进来了。再来一张！”“这张还是不好，后面的北寺塔照模糊了。”

“就这样吧，太麻烦您了。”妈妈很不好意思。

“别客气，再来一张！”，老爷爷耐心极了。

我和妈妈连忙笑眯眯地摆好姿势。

“这张好极了！你们看看！”老爷爷认真地看着照相机的屏幕，露出了满意的笑容。

“谢谢，谢谢！”我们妈妈齐声说到。

“前面还有很多景点，祝你们玩的愉快！”

“再见，爷爷！”

我和妈妈边走边说，“这位苏州老爷爷真热情啊。” “是啊，苏州园林都因为他更美啦。”

……

走了几步，我忍不住回头望去，看到那位老爷爷又帮另外几位大学生模样的游客照相。可真是一位热心的老爷爷啊！

我非常喜欢这张照片，不仅是因为照片完美无缺，还因为透

过这张照片，我看出一位热心的老人热爱家乡、乐于助人的心。

篇四：事情往往都是事与愿违

事情往往都是事与愿违

你已经离开两个月了，要说全部放下，我想，真心爱过的人应该是做不到的，现在的我不再向以前那样一想起你就满是思恋与不舍，现在我已经淡然了。

昨晚，我又梦到你了。梦见你为了那个女人懈怠了你的工作。也许是不放心你，不放心一块好材料被荒废、被糟蹋；或许我是真的嫉妒了，嫉妒让我迷失了自我，让我觉得除了我，没有人能让你成就未来。可是当你告诉我，你想要的并不多，你只是想要平淡的生活，不想要什么人上人时，我突然觉得我在无形中给予了你很多压力，最终造成你远离我。

我的嘱咐在你看来是咄咄逼人，我的关心在你看来是无形压力。现在想来，我常以一个过来人的身份与你交谈，是多么的可笑。就好像一个母亲总期望着自己的孩子能成为一个伟人一样的道理。

篇五：作文：一件难忘的事

一件难忘的事

在我丰富多彩的生活里,有许多快乐的事,伤心的事和难忘的事，但最令我难忘的是我上小学三年级发生的一件事，直到现在我还记忆犹新。

新学期开学的那一天，爸爸把我叫到跟前，郑重其事的对我说：“儿子，期末考试只要你能冲到班级前五名，爸爸一定奖你一个自动文具盒。”“真的吗？”我惊喜地问道。“真的！”“太棒了！”我高兴地一蹦三尺高，伸出手指向爸爸拉钩。以前，我好几次央求爸爸个我买一个自动文具盒，可他总是不同意，说要花很多钱，如今爸爸竟然主动提出给我买一个，别提我有多高兴了。有了奋斗的目标，就有了动力。因此，我学习特别有劲，然而事与愿违，期末考试发奖会上，我榜上无名。放学之后，我垂头丧气地回到了家，一屁股坐在了书房的椅子上，心里很不是滋味。怎么办？我苦思冥想了起来，忽然瞄见了放在书柜里哥哥的通知书，不由眼睛一亮，计上心来。何不把哥哥的名字涂掉，再复印一张，写上我的名字？我立即小心地关好了门，小心翼翼地在哥哥的名字上涂上修正液，再拿上一元钱和那张通知书，来到了一家复印店，复制了一张和哥哥一模一样的通知书，再工工整整地写上了我的名字，然后仔细端详了几遍，认为爸爸不会看出什么破绽，便回家，坐在书房里装模作样地看起了书来。爸爸一回到家中，头一句问：“这次成功了吗？”我做贼心虚，但表面上却装得从容自如，把通知书捧到爸爸的手上，还故意把胸脯挺得高高的，等待爸爸的夸奖。

爸爸满脸笑容，急忙接过奖状，满意地端详了起来。忽然，爸爸眉头一皱，我的心立刻紧张了起来。但瞬间他的眉头又舒展开了，显得格外高兴的样子，说：“孩子啊，你真不简单，上了不到三年，就获得了一个中学的通知书！”我一听不对劲，心猛地咯噔一下，我才发现通知书下边还盖有“市一中”的大章。爸爸说罢，脸色就变了。“露馅了”，我的心里直叫苦，觉得大事不妙，干脆三十六计，走为上！正欲抽身，哪知爸爸的左手立刻拽住我的胳膊，右手便抄起了一根木棍。这顿“蒸肉”可真带劲啊！直到现在我的屁股上和心里还隐隐作痛呢！ 从那以后，我再也不敢做这种蠢事了，而是采取最聪明的做法——刻苦学习！

我最喜欢的一本书

阅读不但会使生活更加美好，还会使我们漫步在另一个世界里。我喜欢阅读，因为书是人类的好朋友，古人云“书中自有黄金屋。”在这里我向大家介绍一本让我爱不释手的书－－《可乐小子错别字王国历险记》。

这本书的封面上画着四个小朋友在一个城堡里和一群野猪斗争。其中一个小朋友好象在说“你们这群可恶的野猪，让我们消灭你们！”

我的这本新书不但封面好看，故事也很精彩。故事中有四个主人公：可乐、橙橙、何毛毛、许多。他们不知不觉来到了奇异世界，这个国家的国王只会写错别字，例如把瓜子城写成了“爪”子城；把名

珠城写成了名“猪”城……，结果瓜子城的人头上都长着爪子；明珠城的人都变成了猪……，但英勇的四个小伙伴最终靠机智战胜了邪恶的国王。

为了看这本书我可是废寝忘食，真是达到了一日无书百事荒芜的境界，妈妈说从来没见过一个人看书看成这样的，迷恋的程度已经达到走火入魔的程度了。妈妈还说阅读是好事，可也不能累坏了眼睛，我只有稍稍收敛一些。我非常喜欢这本书，喜欢故事里英勇机智的可乐，他不怕困难、不畏艰险、勇往直前，用自己的智慧战胜邪恶。我要学习他的这种精神，做一个有智慧有用的人。

书是人类进步的阶梯，希望大家能和我一样多读书读好书，因为一本好书不但能让我们受益非浅，还能从中教会我们一些道理，能让我们树立正确的人生观，让我们一起在书的海洋中尽情地遨游吧！

我养成了爱读书的好习惯

在几年的学习、生活中，我养成了一个好习惯-----喜欢读书。 我是怎么养成这个好习惯的呢？是那一次期中考试......

四年级期中考试时，我被一道写成语的题目给难住了。考完试我灰心丧气地回到家。到书架上随意地抽了一本书，漫不经心地看了起来。翻着翻着，我的手突然在其中的一页停住了。咦？这不是考试时要写的那些成语吗？这不是书上都有吗？我渐渐地对“书”这个东西感兴趣了，原来上面什么都有啊！我又往后翻，哇！好东东太多了！高兴之余，我又不无悲伤：唉，怎么以前我就不多看看书呢？总把书当成负担，老师和妈妈一说让我读书我就烦。唉，早知今日，我何必当初啊。

从那以后，我慢慢的喜欢上了读书，而且读书的范围也很广，什么童话书啦、作文书啦、历史故事啦，等等，我都喜欢看，也从书中学会了很多知识。哈，这下出课外题可就难不倒我喽！

直到现在，我还保持着爱读书的好习惯。一拿起书就爱不释手，别人叫我都听不见，变成了一个名副其实的“小书虫”。我要一直保持这个习惯，一直到老都要保持，因为活到老，学到老嘛。

养成了读书的好习惯

我有一个好习惯，那就是爱读书。

我原来可是不那么爱读书，每天完成老师布置的作业就万事大吉了。真正喜欢上读书是在我上三年级的时候。

“书到用时方恨少”。三年级我开始学习写作文了，可是一拿起笔，就感到无东西可写，搜肠刮肚凑满老师规定的数字就算交差了。可给爸爸一检查，爸爸说我的作文像记流水帐似的，没有好词好句，看了要让人睡觉。爸爸建议我，平时在看书的时候，不管是书本上的，还是课外书上的，只要有好词好句，就马上摘录下来，抄写一遍，也加强了记忆。

我试着用爸爸教我的方法，每次在读书的时候，只要书上有好词好句，就马上抄在笔记本上。有一次，我做完作业，又开始读起书来。到了吃饭的时候，妈妈到书房催了几遍，我才觉得肚子“咕噜、咕噜”的叫了起来，妈妈说我都快成了一个“小书迷”了。渐渐地，我觉得读书越来越有趣。

读书不仅让我增长了知识，而且开阔了视野，作文也不那么难写了。爱读书的习惯，真好！

字数作文