桂林风光纪录片

篇一：桂林美景 Brief Introduction of Guilin Beauty

桂林美景 Brief Introduction of Guilin Beauty

Guilin is a sunny land in mymind. I dream of going there on holiday every year. It's well-known for itsnatural beauty.

在我的印象中桂林是阳光明媚的地方。我每年都梦想去那里度假。桂林以它美丽的自然风光出名。

Firstly, owing to the goodlatitude, it's neither too cold in winter nor too hot in summer. So it seems likespring all the year round.

首先，由于良好的纬度，冬天不是很冷夏天也不太热。所以那里是四季如春。 Secondly, as no large industrythere and focus on tourism, there's almost no pollution. Maybe we can enjoy ourbeautiful nature there.

其次，由于那里没有大型工业区，重点关注的是旅游，所以那里几乎没有污染。也许我们可以在那里享受到我们大自然的美丽的风光。

Thirdly, the landscape in Guilinis the best in the world. For example, Lijiang River is as clean as a mirror.While boating on Lijiang River, I found myself in wonderland. The mountains alongthe river are so fantastic. Some of them look like animals; some of them looklike plants; and some of them look like human beings. The elephant mountain,it's the symbol of the city.

第三，在桂林的景观是世界上最好的。例如，丽江像镜子一样干净。在丽江上划船，我觉得自己犹如在仙境中一般。河边的山是如此的奇妙。其中一些看起来像动物；有些看起来像植物；有些看起来像人类。象鼻山，是这个城市的象征。 What's more, it's also worth visitingthe silver cave. It's eroded by carbon dioxide and water falls. As you enterinto the cave, you will discover yourself in another fanciful world. You can'timagine how magic our nature is.

而且，银子岩也是值得参观的。它是由二氧化碳和倾斜而下的水形成的。你进入洞中，你会觉得自己身处于一个幻想中的世界。你无法想象我们的大自然是多么的神奇。

篇二：桂林美景 Brief Introduction of Guilin Beauty

桂林美景 Brief Introduction of Guilin Beauty

Guilin is a sunny land in mymind. I dream of going there on holiday every year. It's well-known for itsnatural beauty.

在我的印象中桂林是阳光明媚的地方。我每年都梦想去那里度假。桂林以它美丽的自然风光出名。

Firstly, owing to the goodlatitude, it's neither too cold in winter nor too hot in summer. So it seems likespring all the year round. 首先，由于良好的纬度，冬天不是很冷夏天也不太热。所以那里是四季如春。 Secondly, as no large industrythere and focus on tourism, there's almost no pollution. Maybe we can enjoy ourbeautiful nature there. 其次，由于那里没有大型工业区，重点关注的是旅游，所以那里几乎没有污染。也许我们可以在那里享受到我们大自然的美丽的风光。

Thirdly, the landscape in Guilinis the best in the world. For example, Lijiang River is as clean as a mirror.While boating on Lijiang River, I found myself in wonderland. The mountains alongthe river are so fantastic. Some of them look like animals; some of them looklike plants; and some of them look like human beings. The elephant mountain,it's the symbol of the city.

第三，在桂林的景观是世界上最好的。例如，丽江像镜子一样干净。在丽江上划船，我觉得自己犹如在仙境中一般。河边的山是如此的奇妙。其中一些看起来像动物;有些看起来像植物;有些看起来像人类。象鼻山，是这个城市的象征。 What's more, it's also worth visitingthe silver cave. It's eroded by carbon dioxide and water falls. As you enterinto the cave, you will discover yourself in another fanciful world. You can'timagine how magic our nature is.

而且，银子岩也是值得参观的。它是由二氧化碳和倾斜而下的水形成的。你进入洞中，你会觉得自己身处于一个幻想中的世界。你无法想象我们的大自然是多么的神奇。

篇三：纪录片

第一章 绪论

第一节 电视专题与纪录片概念

一.专题与纪录片概念：观赏《1徐使命.FLV》说说作品特征？

1.专题片定义：

1)定义：特定主题或内容；真实纪录；多种艺术手法。

（1）具有特定主题或内容取向；

（2）真实地纪录客体对象，并对主题或内容进行深入发掘，对客体对象运用多种艺术手段进行表现的电视片。

2)特征： 观点上:直陈观点，主体意识强。

形态上：艺术手法多样

内容上：极其丰富

2.电视纪录片：

1)定义： 真实纪录客体；镜头客观反映原貌（真人、真事、真景、真情、原貌形态）；

艺术手法单一（没有太多表现手法）排斥虚构和扮演等。

2)特征： 原貌形态（自然朴实)；

形声一体（画面与声音同时记录）；

生活流程纪录。

3．中外名家纪录片的论述：（无准确定义，摸索中认识，众说纷纭，起源法国卢兄弟记录生活；具有文献性均称之）

1)英国.格里尔逊：“文献”“现实创造”。具有文献资料价值、对现实创造性处理”

2)俄罗斯?维尔托夫：抓住现实片断，将其有意义地结合起来。

3)法国电影辞典：“文献资料”具有文献资料性质、以文献资料为基础制作的影片，被称之纪录片。

4)美国电影术语辞典：非虚构、主题鲜明、感染力强。纪录片，一种排除虚构的影片，它具有一种吸引人的、有说服力的主题或观点，但它是从现实中吸取素材，并用剪辑和音响增进作品的感染力。

5)钟大年：非虚构、现实生活认识获取、真实纪录客体。《纪录片论纲》

6)国际定义：

1948年布鲁塞尔世界纪录片大会诠释：“拍摄正在发生事情，真实记录，让人类认识或认知”。

1979年美国《电影术语词典》非虚构、吸引人、有说服力主题或观点，现实生活取材。两种定义均没有放弃“真实”

我国：“某领域生活或事件完整纪录，有艺术、哲理、趣味性，现实生活、历史事件选取典型意义材料、事实加以反映，艺术感染力强，宣传效果好，物质现实复原。”

7)总体认识：非虚构，一种活动影像；真人、真事、真情、真景；有一定思想性和艺术性，客观纪录

二、专题片与纪录片之争焦点：（真实与再现，表现与艺术）

1.专题片学派认为：特有、客观、不能消失。

（原因：●中国特有电视形态 ●客观存在 ●完全消失不可能 ；

●汉语解释：“集中对某一社会现象，人生课题等报道。 ●手法是纪实 ，允许主观创作。）

2.纪录片学派认为：外来、真实、特殊手法纪录原貌。

（●外来用词； ●从真实生活中取材 ； ●大量用“抢、等、挑”记录事实;

●强调真人、真事、真实环境、真实时间原貌状态过程记录。不允许主观创作。

3.争论焦点：虚构/非虚构（能否被搬演）、真实是什么？是忠实记录，还是介入记录。主观/客观（忠实与真实主要表现什么？如何展现一段证据，组织好一个故事？）

4.几种说法：

1)等同法： 2)从属法 3)怪胎法： 4)独立法： 5)国外划分：

5.专题片与纪录片特征之分： 观赏《7张艺谋2008奥运最后做什么26分.mp4》

一、主要功能：（功能==使命）

1.纪录历史：影像文献档案、时代镜子画面纪录历史发展进程，时代影像

具有”文献/档案”等功能。

1)纪录重大事件。 2)挖掘发现历史。

3)纪录正消失人类文明。 4)纪录普通人生活、生存方式。

2.认知社会： 1)认知现实生活。 2)认知历史。 3)认知道德规范。

4)认知自然。动物、植物、微生物真实面貌，人类认知和了解。

3.体验人生百味：

1)人生百味体验 2)信仰精神追求。 3)珍惜个人生命。

4.产生审美愉悦

1)视觉审美。唯美画面、优美语言、震撼人音乐 如纪录片《尘与雪》

2)娱乐化叙事。强化故事叙事、悬念式叙事，有矛盾冲突、追求戏剧化等手法。

5.沟通文化 承载文化传播功能，

二、主要特征

1.真实性：是创作本性和生命。

1)时空上：时间、空间、对象真实。

2)叙事上：事件和过程完整性。抓事实本质，

3)节奏上：较缓慢，影像单调。

2.艺术性：产生张力、感染力、震撼力。

1)多种艺术手法。形式、风格、技法丰富多样

2)现实创造处理。 3)长镜头跟录。 4)蒙太奇组接。

3.思考性：生活思考、启示。

1)发现、启迪。 2)教育、认知。

三、主要组合元素

1.画面（镜头）：完整、真实纪录生活。一组组原生态生活情境，真实和客观展现，背后隐藏思想价值、主题、哲理等。人们从中判断、提炼、总结，获得启示。

2.解说词：补充画面表达不足。使纪录片表达更充实、更完美、更清晰。

3.音乐：烘托画面、深化主题、营造气氛。帮助叙事、抒情、表意。

4.音响：时空造型元素。自然声音，地域特征，叙事、抒情、增强真实。

5.字幕：解释说明，无声语言。

第三节 专题片与纪录片的分类 （有多标准分类方法，学界与业界难区分）

一、题材内容：有人文类、社会报道类、自然环境类。

二、风格样式：纪实类、写意类。

三、表现形式：主观式（画面＋解说）、采访式（旁白式）、纯观察式（纪录式）

四、文化形态：主流式、精英式、大众式、边缘式。

五、播出方式：栏目类、报道类、非栏目类、其它类。

六、结构方式：1）通栏式 2）板块式

本章思考问题：观赏《13我们曾为奥运工作30分.flv》

1.谈谈你对电视专题片与纪录片认识与看法？

2.电视专题片与电视纪录片异同点有那些？

3.电视纪录片如何记录历史？

4.专题片传播中有那些社会价值取向？

5.为什么电视专题与纪录片应具有思考性？ ★★★

第二章 专题与纪录片发展史

第一节 我国电视专题片的历史沿革

一、初始的发展(模仿、兴起时段)：(1958年～1966年文革前)

1．快速发展的根源：1958年北京电视台

1)大批专业摄制厂建立。

1949年农业电影制片厂成立；1953年上海科教电影制片厂成立；

1960年北京科教电影制片厂成立。这些厂建立凝聚了大批优秀新闻和科教专题创作人员和创作集体。

2)科教类专题产量剧增。

大批专业科教电影机构成立， 从事创作人员增加，逐年产量增加，标志我国科教专题繁荣。

3)大批科教片获奖。

4)国家行政重点扶持。

2．节目的特征：承袭前苏联电影理论，形象化政论片和科教片为主。

1)选题内容：先进典型，宣传报道党方针、领导人出访等是主要选题内容。

2)创作手法：受前苏联电影理论影响，仍承担政治宣传教育工具，画面加解说和蒙太奇剪接手法。成为最初电视专题创作模式。

3)结构方法：因作品承载宣传某思想意识形态，事先设计文本是制作模式，由此重文本创作，内容单一

3．代表作品：（主要特征,新闻形态、声画两张皮，政治宣传、国家意识）

1)《长江行》片长30分钟，1963年创作，是我国第一部介绍长江沿岸风貌专题片，用一条客轮作导游。为后来大型专题《话说长江》奠定创作基础。

2)《欢乐的新疆》片长25分钟 ，1964年创作，是我国第一部反映少数民族类专题片，形象地展现天山南北辽阔美丽山川，丰富矿产，各民族人民和睦相处生活新气象。

3)《芦笛岩》1965年创作，是一部风光片，反映桂林溶洞景观作品，在当时是部较好的观光旅游电视专题片。

二、教化与指导(学习)阶段：（1966年～1978年文革前阶段)

1．节目创作特点：

1)选题内容：集中工农建设典型或革命教育题材。

2)创作手法：开始尝试用镜头事实说话。

3)结构布局：仍然重视文本的创作。

4)节目样态：仍是画面加解说模式。

三、繁荣发展阶段(探索成长，80年代未～90年代初）：

1．繁荣原因: 1)理论基础走客观再现。 2)摄制体制的改革。

3)新理念的建立。 4)中外合作经验。

2．基本形态形成:

1)电视风光片。 2)电视风情片。 3)电视文化片。 4)反映祖国新貌片。

3．创作特征：

1)重视纪录事件过程。 2)更多关注原生态再现。 3)注重声画并重,特别现场声音.

四、新世纪的挑战: 平民化、小人物化、时代化记录，注重人文关怀，主题重复、内容雷同、模式僵化

1．创作特征是：民间创作者涌现吴文光1993年《江湖》《红卫兵时代》蒋樾1995年《彼岸》

1)注重符号语言。 2)较多寄寓含意。 3)得到理性印证。

2． 现实的挑战

1)市场冲击大。 2)经营模式多。 3)技术进步快。 4)制作要求高。 5)栏目、频道化趋势。

第二节 世界纪录片大师的作品分析

思考的问题：

1.了解世界纪录片发展历程？

2.各阶段纪录片大师作品特色与贡献？举例说明。

3.对一些经典纪录作品分析？ 现代纪录片创作中借鉴什么？举例说明

一、纪录片发展历程:(纪录片从诞生——成长——发展，经历了各种风起云涌，产生多种流派和各时代大师）

二、各时代纪录大师及作品分析

(一)卢米埃尔兄弟：（短片实验者，电影发明人）

1.起源：1895年（ 卢米埃尔兄弟和他们的摄影师从最初拍摄活动影像，

代表纪录电影的开始和兴起，1895年影史上第一部影片法国巴黎地下咖啡厅放映。

被称之历史最成功一次电影放映,世界“电影之父”。最大贡献发明活动摄影机）

2.原始纪录作品特色： 观赏《20卢米埃尔2分.FLV 》2分

3.手法：朴实纪录（实景中自然捕捉）、用景深完成构图、固定视点、单一镜头

4.题材：生活场景、家庭生活趣事、自然风光和街头风景。贴近现实写实主义，真人真事原始形态，没有演员的客观记录。

5.代表作品：《工厂大门》《火车进站》《水浇园丁》等.《工厂大门》表达工人们回家情形，一种极自然纪录；被称之“杂耍”“娱乐”。

(二)纪录片创始人：罗伯特?弗拉哈迪（诗意性发现者,）

1.个人小传

1)成长在多元文化环境中。祖父、母亲、父亲是不同教徒。

2)深爱大自然。父亲采矿工程师，经常野外影响，对自然环境观察力强

3)野外恶劣环境生存能力强。田野、探险认识至人类与大自然紧密相连。

4)理解人类生存本质。人与自然抗争，人类的伟大。所以作品多体现人与自然抗争。

2.代表作品多数探险中发现，作品特色“诗意性”选择，多重主题，涵义不明确，搬演，注重形式等，诗意性模式，强调视觉的联想，韵律、节奏感，描述性细节及规范性组织等情节。

1922《北方纳努克》第一部较早成熟的纪录片。探索人与自然共生，强调人在自然中抗争，试图通过镜头观察某真实现象认识人的生活，生存技能，展现人类的伟大。

1933《工业化英国》 1934《亚兰岛人》 1948《路易斯安娜州的故事》

3、代表作《北方的纳努克》分析：

《北方的纳努克》，一部个人实地观察爱斯基摩人的生活纪录片，世界纪录光辉起点。

作品特点：

1)开创人类学型纪录片拍摄模式。 2)创造“搬演再现”拍摄方式。

3)创造戏剧元素引入纪录。 4)长期跟拍摄对象。

5)长镜头技巧应用。

6)遗留问题。 真实性问题。“搬演”

道德规范。拍摄者的道德规范。

(三)

1、个人小传：

1)艺术爱好广泛。练提琴、钢琴、读过各类文学等。

2)视听心理感知独特。大学学医和心理学

3)有自然（音响）实验室。做过有关声音科学实验

4)“每周电影”实践者。 1917年投身十月革命深得列宁信任，担任新闻《电影周报》主编。用电影宣传社会主义，把电影作为宣传工具，即“专题宣传片”诞生。

5)“抢拍、抓拍、手持、等拍”等实验与认识。疯狂创作实验，为电影眼睛理论积累基础。

2、主要代表作：电影眼睛宣言，观察中发现，长镜头+同期声

1923《电影眼睛》 1929《带摄影机的人》

1934《关于列宁的三支歌》 1931《热情：顿巴斯交响曲》

3、《带摄影机的人》分析：（观察式记录，强调摄影机与主体日常生活直接接触，摄影机不会成为对被主体的干扰）

1)用纪录代替演出 2)尝试各视点极尽变化 3)对摄影技术进行实践性探讨

4、“电影眼睛”理论主张：

1)简明创作三个阶段：艺术观察、素材收集、艺术结构的组织安排。

2)核心内容：

电影眼睛＝电影视觉（通过摄影机观察）＋电影写作（用摄影机胶片写作）＋电影组织（剪辑台加工）

3)强调摄影机特殊功能。

4)重视画面造型 5)强调隐拍、抢拍 6)强调蒙太奇作用。 7)强调主题

(四)

1、个人小传：

1)热衷于政治活动。 2)大学专业社会传播学。 3)首位将电影引入教育圈的人。

4)纪录片定义者。世界第一位提出“纪录片（Documentary）”定义人

5)构建媒介理论体系。建构了纪录电影理论和创造电影是一种影响公众舆论媒介理论体系。 6)创建“画面+解说”模式。奠定格里尔逊纪录片模式。

2、主要作品

1929《漂网渔船》纪录美学在于真实，真实是一种思想观念，电影影像样式—产生“非虚构化”概念。

3、作品《漂网渔船》分析纪录平民百姓日常生活苏俄，生动地展现在观众面前（区别北方纳努力克）

1)画面视觉冲击力。

2)艺术技巧上。自然呈现真实，远移搬演。

●记录日常生活。 ●电影做宣传工具。 ●叙事动作连贯。

●蒙太奇手法感性表达。 ●证实电影社会传播。

4、理论贡献：

1)美化新闻片。 2)时事新闻素材创造处理。

3)传播电视理论（视电影为讲坛。） 4)先锋电影实践者。

(五)

1、记录技术演变：

篇四：优秀纪录片

1.《美丽中国》，是英国BBC历时三年拍摄的，以自然为主，结合人文，历时三年拍摄完成的，许多画面是难得一见的，共六集，是相当优秀的记录片，极力向您推荐。

2.《唐之韵》，是关于唐诗的一部记录片，20集，每集20分钟，解说与配音，还有取景都相当的优秀，极有震慑力，也值得收藏。

3.《一览中国》，从不同的人物的角度来展望解说中国，可以看看外国人眼中的中国，也是值得一看的。

这三部是我相当喜欢的，另外向您介绍些国外的，希望您也会喜欢：

1.《地球》，英国BBC与德国合拍的，花费800万英镑，历时五时拍摄完成的，其中的画面是难得一见，也极富有震憾力，由爱乐乐团配音，值得收藏，极力向您推荐。

2.《行星地球》，这也是相当优秀的BBC自然类记录片，相当得不错，极力向您推荐。

可可西里，最经典的记录片

圆明园 火烧圆明园 筑梦2008

横空出世 红旗渠

<英和白> 《亚特蓝蒂斯》

<三峡人家>

还有<辛德勒的名单>

帝企鹅日记

圆明园

厄夜女巫

<故宫>共12集

第一集 肇建紫禁城

第二集 盛世的屋脊

第三集 礼仪天下

第四集 指点江山

第五集 家国之间

第六集 故宫藏瓷

第七集 故宫书画

第八集 故宫藏玉

第九集 宫廷西洋风

第十集 从皇宫到博物院

第十一集 国宝大流迁

第十二集 永远的故宫

<圆明园>3集

<再说长江>共33集

第一集 大江巨变

第二集 重上江源

第三集 生命的高原

第四集 金沙流韵

第五集 一江东去

第六集 水的年轮

第七集 青铜岁月

第八集 古蜀沉浮

第九集 水润锦官城

第十集 大佛东渐

第十一集 天生赤水

第十二集 行走江上

第十三集 水火山城

第十四集 三峡存证

第十五集 告别家园

第十六集 他乡他乡

第十七集 坝梦千秋

第十八集 江流入海

第十九集 水映三千峰

第二十集 江湖武汉

第二十一集 道化武当

第二十二集 庐山说“庐”

第二十三集 无梦到徽州

第二十四集 黄山无形

第二十五集 灯火石头城

第二十六集 江村变迁

第二十七集 创新浪潮

第二十八集 曲水姑苏

第二十九集 发现古镇

第三 十 集 时速上海

第三十一集 浦东新高度

第三十二集 江海交汇的地方

第三十三集 生生不息

<大国崛起>共12集

第一集 海洋时代 (葡萄牙和西班牙)

第二集 小国大业 (荷兰)

第三集 走向现代 (英国)

第四集 工业先声 (英国)

第五集 激情岁月 (法国)

第六集 帝国春秋 (德意志)

第七集 百年维新 (日本)

第八集 寻道图强 (俄罗斯)

第九集 风云新途 (俄罗斯)

第十集新国新梦(美国)

第十一集 危局新政(美国)

第十二集大道行思

《华氏911》

这部纪录片反映了这届美国政府的某些侧面，试图说明为什么美国会成为仇恨与恐怖活动的目标，为什么美国总是很容易就卷入到战争之中，指出了911后对石油的贪婪在疯狂的反恐战争中起着绝对的作用，也分析了布什家族与本·拉登之间所谓的关系是如何导致他们成为势不两立的敌人。

《丝绸之路 》 《舌尖上的中国》

《最后的山神》、《祖屋》、《神农架》、《西藏的诱惑》、《红树林》、《山洞里的村庄》、《白马山谷》、《藏祢猴》、《从化古民居》、《大国崛起》、《圆明园》、《话说长江》、《流浪北京》、《克拉玛依》、《归途列车》、《劫后天府泪纵横》、《黄河边上的中国》

《直击朝鲜》SMG拍的。传说有些镜头是以前discovery拍的。还比较有价值。

1、关于自然的纪录片《迁徙的鸟》，纪录片《深蓝》，系列记录片《南太平洋》等

2、关于地球警示片《家园》、系列片《启示录》等

3、关于保护动物的，《海豚湾》等

4、CCTV拍的，《大国崛起》、《公司的力量》等

5、凤凰卫视的，《千禧之旅》等

6、BBC，探索频道，NHK，道兰、国家地理频道，他们拍的优秀纪录片不胜枚举了，您可以在网上搜搜看看！

不知道LZ喜欢什么风格的，历史向的话，《故宫》、《圆明园》、《大明宫》、《颐和园》《消失的建筑》系列、《公元一六四四》、《台北故宫》这些都不错，画面和内容都很赞

风景类的话《世界遗产在中国》系列、《敦煌》、《茶马古道》系列、《丝绸之路》、《苏园六纪》、《江南》、《西湖》、《美丽中国》、《香格里拉》、《九寨沟》、《桂林》、《国家地理百年纪念典藏全100集》

还有国外的一些，《木乃伊 法老之谜》、《穿越虫洞》、《恐龙大迁徙》

篇五：《桂林山水》教学实录

教学实录

板块一：初读课文，整体把握，理清结构

师：今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?

生：树多。

师：那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?

生：桂树多。

师：是啊，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。你们知道它位于哪个省或者是自治区吗?

生：在广西。

师：对，是广西壮族自治区。课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?

(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。)

师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?

生：很有气势的样子。

师：是说什么有气势啊?

生：波浪。

师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?

生：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。

师：说得真准确，表达得真清楚。我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读) 师：什么叫“峰峦雄伟”呢?“峰”——

生：山峰。

师：“峦”呢?

生：山峦。

师：那到底什么叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。)你能读出它的气势吗? (学生有感情地朗读)

师：我们再来看这样一组词语：(出示：真静啊真清啊真绿啊)谁会读?(指名读，教师指导读好“啊”字的变音。)现在把它们放到课文中，你试试还会读吗?(出示句子并指导学生读准确)

师：朗读是要找感觉的，其实你不必刻意去想它怎么变音，摸索到一点规律后自然就读好了。我们再来看这组词语，你自己试试能不能读好。

(生练习朗读描写桂林山水的词语和句子)

师：接下来我想再来了解一下同学们课文读得怎么样。这篇课文有四个自然段，我请三位同学来读，请你想一想：这是为什么?(指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。) 师：为什么课文是四个自然段，我请三位同学来读呢?

生：因为第二、三自然段是课文的重点，讲了桂林山水的特点。

生：这样一来就把课文分成了三大段，第一自然段为一段，第二、三自然段为一段，第四自然段为一段。

师：你能给大家说说依据是什么吗?

生：第一自然段是总结。

师：上来就总结吗?

生：不是，是总述。

生：接着是具体的叙述。

师：与总起相对的应该是什么?

生：分述。最后一个自然段是总结。

师：说得好。也就是说，我们通过读书把课文分成了三大部分，分别是总起、分述、总结。这样课文的结构咱们就理清楚了。(边引领学生小结边板书)

[点评]

课上到这儿是一个板块，主要任务是课文初读，读好课文，整体把握内容与结构。怎样整体把握?根据课文特点和学段教学要求，重点落在理清课文结构上。这一点很重要，而一般高段老师容易疏忽。为什么不单独安排学生说一说课文主要内容?根据课文特点似乎没有必要，因为一分段落，内容自然也就明白。理清课文内容与结构几乎做到了丝丝入扣、步步为营。先是从课题入手拉近学生与课文的距离，再是交流预习中学到的词语。学词语有特色，词语分了组，一组地名，一组是四个字的形容词，形容词重点抓“澜”“峦”，充分估计学生的认知基础，扣住已有词语积淀的“陌生化现象”。接着把这些词语放

到课文中去读，读准字音，包括变调的字音。最后有意识地请三位学生读四段课文，一箭双雕，既理清课文的内容和结构，又发现了课文重点，下面过渡到精读阶段也就顺理成章。

板块二：细读课文，品味文字，积累语言

师：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，刚才有同学说它讲述了桂林山水的特点。谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?

生：漓江水的特点是静、清、绿。

师：你真会概括，仅用三个字就概括了漓江水的特点(板书：静、清、绿)，谁能概括桂林山的特点?

生：桂林山的特点是：奇、秀、险。

师：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。

我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点(指名一人读第二自然段)

师：作者在讲漓江水静的时候，说“静得让你感觉不到它在流动”。它到底是不是在流动呢?

生：是在流动，只是感觉不到而已。

师：你能够从课文中找到依据来证明你的想法吗?

生：(读)船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

(教师指导读好这句话)

师：作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 生：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。 师：这个句子不光写出了水清，还好有意境。

生：漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。

师：可以看见谁的倒影?

生：自己的倒影。

生：山的倒影。

生：山上的树的倒影。

师：哦，我们抬头看看天空，再低头看看水中，你又看到了谁的倒影?

生：蓝天白云的倒影。

师：要是天空中偶尔飞过美丽的鸟呢?

生：那就可以看见美丽的鸟的倒影。

师：这时候你再往水里仔细看，你又有发现了——

生：清得可以看见绿色的水草。

师：它们随着微波轻轻地摇着，那是在干什么呢?

生：跳舞。

生：和游人打招呼呢!

师：现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(出

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