焦点访谈作文

篇一：焦点访谈观后感

焦点访谈观后感

看了这个访谈，心里不禁被深深地震撼。它使我想到了很多。 自己从来也没有想过：假如自己没有了双手会是怎么样一个局面。我真的不敢想像，我觉得现在的我应该是无法面对那种情况的，因为我是一个正常的人。之所以不敢想象的原因也正在于这里了。 然而，被采访的那个女孩着实然我震撼了好一阵子。我觉得从她的身上我看到了一种对生命的执着，一种奋发向上、永不放弃的力量。 当她失去双手的时候，她有两个选择：一是消极的，选择放弃、选择堕落、选择消沉 ;二是积极的，选择坚持、选择奋起、选择隐忍。然而，她的选择与大多数人不同，她勇敢地挑选了后者。我不止一次问过我自己，如果是你你会怎么选择。但是我始终无法得到一个答案，因为我自己也知道在那样的情况下要坚强地活下来真的很不容易。 但是，一想到她，我就立刻意识到我需要的答案是什么。一个女孩，失去双臂，但她却坚强地活了下来。并且，在自己不断的努力下实现了生活的自理，考入了自己理想的大学，而且用自己的双脚做出了常人连手都做不到的事情，真的让人不的不佩服她的意志与毅力。反过来，想想现在的许多年轻人，身体健健康康的却还不能自己照顾自己，我们真的无地自容了。

我相信，对她的事件的了解，已经在我的心底播下了一颗珍贵的种子，它正在生根发芽。它将告诉我在以后的人生中如何去面对困难和挫折。

花园小学 三年八班 郭芯竹

篇二：焦点访谈之中学生作文

焦点访谈之中学生作文

“观众朋友们，晚上好。今天我要与大家访谈的问题与我们的莘莘学子有关。这是一个反应年青一代心世界的问题，是心理素质和社会环境的问题。那么，这个问题就是中学生的作文。”——低头，瞅一眼稿子。

“近些年来教育部提出了实行素质教育和促进全面发展的要求，对于学生的心理健康发展，有具体而慎重的要求。最为突出的例子是阳刚作文比赛。”——将镜头转向荧幕。

“大家看，这是对阳刚作文的介绍。所谓阳刚，并非热血男儿抛头颅，洒热血，而是一种积极向上，乐于挑战，敢于面对困难，追求理想和美好。不堕落消极的心理，这可以说是阳刚。阳刚作文则是蕴含健康，积极，乐观的文章，并且真实反映作者的内心世界。”——镜头转回。

“提到阳刚作文，就不得不说它所要面对并解决的问题——阴柔作文。下面看一篇中学生的作文。”——转向荧幕。

“‘在凄婉的夜色中，我独自徘徊在街头，仰望群星，谁又会把我从迷茫与失落中拯救。’可以看出，这段文字中充满了哀伤，失落的情绪。这就是阴柔作文，文章多带消极，低沉的情绪。此时真正的问题出现了，那就是中学生思想中阳刚与阴柔的矛盾。”

“激情燃烧的岁月，怎么会允许燃料的枯竭。正值青春年少，何来哀伤。中学生的作文俨然成了哀伤的舞台。这种现象并非偶然，在对学生的采访中，我们有了深入的了解。”——镜头转向荧幕。

地点：M市P县某高校被采访者：小W，小L，小K

记者：“你对阴柔作文的产生有什么看法？”小W（高一新生）：“那可能是一种人生阶段吧？到了这个时候就会变得伤感。我周围的许多同学都写过这样的作文，有的人还能流着泪写，它应该是青少年特有的吧。”小L（高

二）：“我认为阴柔作文的出现是一种社会现象。“80”后把他们的情绪传染到我们“90”身上了。比如非主流，韩剧，带有爱情色彩的东西，总会让人染上这种情绪。”小K(高三)：“我认为阴柔作文的出现是现在学生对自己弱点的控制不足导致的，没有目标，没有信念也只能徒自哀伤了。我周围也有不少这种同学，临近高考却没有任何斗志，整天玩。”——回到演播室。

“我们可以看护，阴柔作文在校园的确很普遍，就像笼罩在人们心头的阴霾，挥之不去。所以，要以“阳”克“阴”，焕发青春。”——主持人情绪激昂。

“岁月无情，沉沦在悲伤的人儿终将彻底沉沦。醒来吧，迷茫而无知的人儿。在缕缕晨光中，你会在鸟儿的唧唧声中微笑；在星空闪耀中，你会带着月儿般的微笑，看流星许下人生愿望；在孤单的时候，你会忍耐与拼搏。也许你

的环境不好，有人迫你，有人唬你，有人爱你，不要幼稚，不要迷失。心中的刚强不许被磨去菱角，‘我要坚强，我要奋斗’，放声大呼，尽情释放心中的不适。”——主持人紧握双拳。

“社会是残酷的，中学生已经将角尖对向了社会的门槛。阳刚作文，是对中学生的唤醒，在无法预知的的未来，情绪左右不了你的命运。请收看节目的学生们或青年们，握紧拳头，放于左胸，跟我大声宣诵：‘天，将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，然后空乏其身。’”——起身握拳放于胸前。

“今天我们的节目就到这，再见。”——灯光暗淡，汪峰的《怒放的生命》响起。

山东济南玛钢外国语学校高三:刘恒

篇三：阅读与写作2

一． 论述题（必选第一题，后两题任选一题。共40分）

1.什么是读者意识？为什么读者意识对文章构思能够起到制约和影响的作用?

答：读者意识(包括他们的阅读兴趣、审美取向等) ，对作者的文章构思具有一定的制约和影响。这是因为一部作品无法越过读者而独立存在，它的艺术价值由作品及读者的审美接受合璧而成。如果文章构思不考虑读者对象，就会由于不合读者的心理需求而欣赏者寥寥无几，从而危及文章作品的自身存在，并消解其艺术价值，从而出现所谓文章"对牛弹琴"的现象，曲高和寡，只能藏之深山，敝帚自珍了。

2. 说明科普说明文的特点和题材选择。

答：科普说明文具有以下特点：(1)传播广泛，深入人心；(2)融科学性、知识性于生动性、趣味性之中；(3)言短意长，通俗畅晓。

写作科普说明文最先需要解决的是题材的选择：(1)选择自己最熟悉或比较熟悉的题材；（2）选择多数人关心、寻求"答案"的题材。

3. 学生写作个性的培养要注意哪些方面?

答：培养学生写作个性， 很重要的一点就是教师不能代替学生思考。如果教师善于引导，就会在学生那里感受到一个全新的天地。我们应该注意：第一，培养学生写作的思维个性。学生的写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方式。第二，鼓励学生表现具有个性的思想。学生有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。写作教学不可忽视这一学生个性的重要内容。第三，强调学生的写作借鉴要有个性。不论是写作内容还是写作方法的借鉴，也都要强调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。第四，提倡语言表达的个性化。除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式。

4.适宜的写作环境应该包括哪些方面?请具体谈谈你是否曾经给学生创设过宽松适宜的写作环境，若有，谈谈具体做法。

答：培养学生个性，很重要的一点就是教师不能代替学生思考。如果教师善于引导，就会在学生那里感受到一个全新的天地。我们应该注意：第一，培养学生写作的思维个性。学生的写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方式。第二，鼓励学生表现具有个性的思想。学生有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。写作教学不可忽视这一学生个性的重要内容。第三，强调学生的写作借鉴要有个性。不论是写作内容还是写作方法的借鉴，也都要强调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。第四，提倡语言表达的个性化。除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式o

5. 结合自己的写作教学实际， 谈谈在写作教学中怎样培养学生的个性?

答：写作十分需要一个宽松宁静的环境氛围。这种良好的环境具体包括两个方面: 一是外在的写作环境。最好是风和日丽、微风徐拂、鸟语花香、宁静幽雅，宛如世外桃源。宁静的环境可以使思维集中，凝神结想，而不至于被外界的干扰所中断。悠闲的环境有利于思维的有效工作，有利于潜意识的参与其间。二是指作者的心境，最好是毫无杂念、心绪安宁、平和静样。这种心理氛围，比较能够调动人们潜意识中的灵感思维，井有利于文思泉涌、泪泪而下、不可遏止。

6. 结合个人实际谈谈如何编写教案。

答：编写教案要突出以教师为主导， 以学生为主体的教学观念。教师的讲授是为了激活学生的主体学习意识，而不是强化教师在教学中的统治地位。教案所有环节的设计，都要从这个主导思想出发，并使之渗透到教案的每一个环节中去。

教案的理论框架体系，要注意吸收特定文本解读的新理论、新方法和新观点。或者写作教学中的新模式、新做法，比如体裁选择的自由度，作文写作的无纸化等。同时还要强调学术观点上多元化并存，允许学生的主体性选择和个性化整合。教案的写作，还要考虑引进现代化电脑多媒体教育技术。

7.在写作过程的几个环节中，你认为哪个环节是最主要的，为什么这样认为？

答：写作构思这个环节对文章的质量起着十分直接的作用。如果换一个角度，写作过程中的其他环节，有时也会起到决定性的作用。

8.举例说明议论文的结构方式。

答：常见的结构方式有：“总体分论式”，“分论总提式”，“并列式”“对比式”和“递进式”等几种。它们并非总是以独立的方式出现，而经常是相互交叉，灵活出现。

9.科学小品的基本文体特征有哪些? 写作科学小品时需要重点注意什么?

答：科学小品的特点可以概括为四个方面: a . 短小性。它讲的道理小， 篇幅小， 然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。b.知识性o它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。c.文学性。它要以优美画面、形象手法，来表达科学内容。d.思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。科学小品的写作，首先要求作者具有较深厚的生活功底，以及科学和文学修养。其次，要注意联系现实，运用科学观点和方法，去研究、宣传、支持现代科学的最新成果，展示科学的新趋势，提高读者的知识水准。再次，材料要博采精择。注意借鉴古今中外的文化遗产，从而增加文章的情趣和可读性。最后，要追求美的、大众化形象语言。

10.什么是议论文的" 三要素" ? 从一篇议论文入手， 指出为什么议论的" 三要素" 缺一不可?

答：议论类文体有三个要素: 论点、论据和论证。要素不全， 议论往往就无法顺利进行。议论类文章是否条理清楚，逻辑性强，就要看它在"议论三要素"的表现上。所谓"议论三要素"，就是论点、论据和论证的和谐统一。"论点"，是文章中要加以阐述和说明的基本观点，简单地说，就是作者的观点和见解。论点要解决"要证明什么"的问题。一篇议论类文章的成功与否，论点是最根本的要素，它是议论类文章的"灵魂"和思想所在。"论据"，是使论点成立的理由和根据。论据要解决"用什么来证明"的问题。"论证"，就是用论据来证明论点的过程。论证在议论类文章中解决"怎样证明"的问题。

11.什么是叙述中的插叙和补叙? 谈谈二者的区别。

答：插叙、补叙和倒叙， 有着相同一致的地方， 即它们都是打乱事件顺序的一种非常态组合。它们不同的地方是:插叙的部分不属于文章所叙述事件的组成部分，少了它虽然会影响主题的表达效果，但不影响文章事件的完整性。而补叙的部分则属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时节予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。删去它会影响叙述事件的完整性。

要说明:第一，插叙是为了文章表达的需要而暂时中断了原来的叙述，插入一件与中心事件有关的事件的叙述方式。而补叙则是在叙述过程中对所要交代的事物作必要的补充、诠释和说明。第二，要指出，插叙是在叙述的中间，而补叙则是对事物叙述之后。第三，要归纳它们都是为了突出主题，完善故事情节服务，而不可元病呻吟，随意加上，造成画蛇添足的后果。

12.写作实践中有哪些方面属于创造性的思维？

答：写作实践中，文体艺术构思的诸多方面，如主题核心的确立，结构线索的安排，材料的检索和剪裁，艺术手法的选择的采用，语言色彩的浓淡，文面审美的处理等等，都充满着个性化的创造性劳动。

13.结合你的教学实际谈谈作文指导的原则。

答：以学生为主体。学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。从写作动机，到构思文章框架，再到动笔起草，直到最后定稿完成，都是由学生自觉地、独立地完成。教师的作用只是鼓励、启发，引导学生充分发挥他的创造性。应该让学生没有任何束缚，完全自由发挥。 激发兴趣，诱发潜力。作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。激励斗志和激发兴趣是教师写作前引导的最基本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我要写”而不是“要我写”，学生的写作能力才会真正得到训练，也才能写出真正意义上的好文章来。宽松命题，指导审题。好的命题应该宽松，要撤除一切樊蓠。命题的宽松是建立在整个写作环境宽松的基础上的。

鼓励写作个性。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完整的世界，每一个学生都有自己的个性特点，而每个学生的个性都是十分宝贵，需要精心呵护的。培养学生写作的思维个性，强调学生的写作借鉴要有个性，提倡语言表达的个性化。

14. 演讲稿为什么要注意情、理、事的交融？请具体举例一篇演讲稿来说明。

答：演讲稿的写作要处理好情、理、事三者之间的关系。演讲稿常常就事论理，因事缘情。经常是有事发端，清理随后。演讲稿是以事为因缘，以情来增强其感染力，以理服人为最终目的。这三者的有机配合，会使一篇演讲稿熠熠生辉，光彩照人。

15. 学术论文的写作为什么要重视选题，并十分强调选题的独创性？

答：学术论文的选题性质对于学术论文是否具有价值和生命力，具有至关重要的关键性作用。有人说：“有了一个好的选题，就等于完成了学术论文的一半。”这话一点也不过分。如果选题没有什么意义，那么下面的资料收集、立论确定、谋篇布局、下笔行文等下了再大的工夫，学术论文也不会有多大的影响。

学术论文选题具有意义和价值的，一般来说应该具有以下几个特点：一是开创性。就是说这个论题是前人所未涉足的领域或虽涉足但却没有解决的问题，。这类问题带有填补空白、独辟蹊径的性质，是最有意义的，也是充满着坎坷、探险、摸索的性质，因而也是极富吸引力的。二是学术性。所谓学术性，就是在特定学术领域内，它对于这个学科的发展具有理论层面的重要价值和意义。有的可能一时还看不出它的实际运用价值，但却可能具有远期的巨大潜在意义。三是前沿性。就是说论题所涉及到的研究内容，属于某学科领域在发展过程中所面临的迫切问题、带有萌芽性质的新动向，以及学科本身可能出现的开放和转型。这种研究带有超前性、前瞻性的色彩，是极富生命力和远大前景的。四是现实性。它的含义是论题的研究内容有着十分具体的应用领域和实际用途。它总结的规律性和经验，可以子l实际工作中被人们所借鉴和应用。

16.写作素养包括哪些具体内容？请具体谈谈如何注意培养学生的写作素养？

答：写作素养的具体内容：品德修养、创新精神、情感表达、语言能力以及知识积累等。 要培养学生的写作素养：一．要引领学生的阅读和写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。二、仿写，让学生觉得写作并非难事。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，让学生觉得写作并非难事。三．要鼓励学生说真话、写真事、诉真情。《语文标准》明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。如果学生连说真话的勇气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。四、创设丰富多彩的作文教学形式。总是采用一种形式刻板地进行作文活动，学生就会感到厌倦，所以可设计辩论、演讲、情境作文、焦点访谈等形式对学生进行口头和书面语言的训练，激发学生参与兴趣。

17.举例说明调查报告与总结的异同点。

答：1.两者指导的范围不同。两者虽然都是运用分析，综合等方法揭示事物发展的规律性认识，用于指导下阶段的工作实践，但调查报告常常是以点带面，是为了指导面上的工作，常常在报纸上发表。二总结则是指导单位这个“点”的下一阶段的工作，一般不会公开发表。

2.两者的文体性质也有差异。虽然两者都属于应用文范畴，但调查报告同时又属于新闻体裁，具有一定的新闻时效性。而总结则是一种带有议论性的应用文。3.两者的作者不同。总结常常是本单位负责人或个人来撰写，使用第一人称叙述。4.两者的结构方式有区别。调查报告是一种时空结构和逻辑结构相综合的模式；而总结则主要以逻辑式为主体框架。

18.写作环境的宽松包括哪几个方面？你是否有过给学生创设宽松的写作环境的尝试，具体是怎么做的？

答：写作十分需要一个宽松宁静的环境氛围。这种良好的环境具体包括两个方面：一是外在的写作环境。最好是风和日丽，微风徐拂，鸟语花香，宁静幽雅，宛如世外桃源。宁静的环境可以使思维集中，凝神结想，而不至于被外界的干扰所中断。悠闲的环境有利于思维的有效工作，有利于潜意识的参与其间。二是作者的心境，最好是毫无杂念，心绪安宁，平和静详。这种心理氛围，比较能够调动人们潜意识中的另案思维，并有利于文思泉涌，汨汨而下，不可遏止。

19.结合个人写作实际，辨析感悟生活和激发想象的关系。

答：感悟生活就是学生通过实践，增进对生活的观察，思考和感受。激发想象指在缘由感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。应该说，感悟生活是激发想象的基础和前提。

20.电脑文本和传统文本在结构上的异同。

答：传统文本的结构方式都适用于电脑文本。但是，网络的超文本功能，使电子文本结构同传统文章相比呈现出独特变异：一是由线性结构向链接结构转化。传统文本只能按照固定的线性顺序一页页读下去，无法管理网状信息。超文本类似于人类的网状记忆，树型链接是超文本的通行结构。树型顶层作为提纲首页，通过链接指向第二层，第三层页面，依次类推。二是定型结构向弹性结构转化。传统文本虽然在语言方面留出空白，让读者进行充分想象和联想，但结构上没有多少灵活余地，而超文本结构却极富弹性，它允许一组信息以多种方式进行编排。三是由封闭结构变为开放结构。传统文本的结构是封闭的，它们自我完善，彼此无关，而超文本却超越了个别文本的局限，从而使众多文本互联为一个大文本系统。

二． 写作题（任选一题，60分）

①. 阅读高尔基的《时钟》，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。 ——读高尔基《时钟》有感

读了高尔基的《时钟》一文，感悟到人生的许多哲理。短文虽然只有四百字，却凝聚了人生的经验、理想，是人生的拐杖，哪里投追求，哪里便有幸福地存在追求，哪里有追求，那里便有人生价值的存在，永远不会置于某种奢望，而是在“滴答！滴答！”的时钟声中不停地行动。

世上没有再比时间更冷漠的东西了——自从你呱呱坠地的那一刻起，你就被无情地套上了一幅桎梏，沉重的桎梏慢慢地消耗着你的生命，逐渐的接近死亡，而到了你奄奄一息，痛苦地呻吟的时候，时钟也还会不停地枯燥地重复着同一个动作，精确地计算着你弥留在这个世界上的分分秒秒，就这样残忍地把你带进死亡。你不会再听到令你恐惧的“滴答”声，而时钟依旧在现实的世界中一圈一圈地重复着圆周运动！

生活在时钟里的人们啊，怎样活着才能不丧失信念和希望，怎样活着才能使这一秒秒 不会白白地逝去，流向无人知晓的空间！

“我们若要生活就该为自己建造另一种充满感受，思索和行动的时钟，用它来代替这个

枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答声的时钟！”倘若你有自尊心，并在时钟的摆布中感到羞耻，那么你就应该与时间斗争，去争取它带给我们的分分秒秒,只有在斗争中，我们才能把时间充实，把生活变得有意义，生活的意义就是：在你从容地面对死亡时，回首自己走过的足迹，已在时间中留下了让自己永远难忘的东西！

在斗争中，我们学会了追求，追求那前方更美好的目标，即使前方不如我们想象的美好，我们也应该感到幸福和快乐，至少我们欣赏了路边的风景，在路途中也体会了更多的经历。“让人们懂得，只有在对美好事物的自觉追求中，才会有真正的幸福。生活在时间笼罩下的所有人都是不幸的，但是最不幸的是那些用不幸来修饰自己的人，他们希望别人关心他，别无他求，而同时又是最不值得别人关心的。去追求吧，追求进步才是生活真正的目的，一生中若在追求中度过，你会发现你的人生中会出现很多美好的时刻！”

在追求中学会思想，思想是极其重要的，时钟每一秒的走过，就向我们的身心中注入了新的思想，有思想的人精神，顽强，勇敢，他们会全身心地投入到自己的事业中，让时间去证实这一切。

让我们去努力地追求，追求理想，追求美好，追求未来，用得到的思想去填满我们生活中那座枯燥、空虚的时钟，这样我们就会度过许许多多充满激情的美好时光！

②.下面这段话是对现代孩子生活的一种形象描述。你读了有什么具体的感受? 请自拟标题，写一篇800宇左右的读后感。

现代的孩子吃精制食物，娇弱的胃口厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷。

现代的孩子得到什么都很容易，因而无法理解"简朴"和"珍情"的涵义。

科学启蒙教育对早期幼儿教育的益处

“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”①科学教育与传统的常识教育存在着本质上的差异，科学教育并不是常识教育的名词翻新，它有着与常识教育完全不同的性质和内容。常识教育强调传授给幼儿一些日常生活知识，如交通安全、用电安全、动物的习性、植物的生长规律、认识各种日用品等，其主要目的是“：教给幼儿有关周围生活中易懂的、简单的知识，形成初步的概念。”②科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育概念，它一方面继承了常识教育的一些功能，但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。下面就如何对幼儿进行早期科学启蒙教育谈几点看法。

一、教师应做好相关科学知识的储备工作幼儿科学教育活动的目的在于对幼儿进行科学启蒙教育，让幼儿积累科学的经验，培养幼儿对科学的兴趣，在探求过程中，逐步形成对世界的科学认识。但幼儿的辨别能力差，他们总认为老师说的都是对的。因此，老师向幼儿所传授的知识必须是科学的，来不得半点虚假。因为，幼儿的思维是具体形象的，抽象的科学概念和科学语言对幼儿来说是难于理解的。因此，教师要对于相关的科学知识必须全面地理解，并根据幼儿的认识、学习特点将之转化为幼儿可浅显易懂的、形象直观的知识。

二、培养幼儿对科学的认识兴趣幼教指导纲要总原则表明“：既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题，又有利于拓展幼儿的感知和视野。”

三、由此我认为应从以下三方面培养幼儿的认识兴趣。（一）要充分考虑幼儿的现有认知水平认识兴趣是开启幼儿对周围世界充满好奇心的金钥匙。然而，幼儿由于受年龄的限制，认知水平几乎处在“盲区”。只能通过引导幼儿去观察周围世界已存在的事实，体验从中获得的启发和认识。通过活动，使幼儿在汲取新知识的同时，进一步形成了探求事物间相互关系的意识，掌握了认知的方法，培养了幼儿的认知能力。（二）选择幼儿感兴趣的、熟悉的事物作为探索对象兴趣是幼儿学习的动力，是获得知识经验的先决条件。如果教师选择的教学内容是幼儿感兴趣的、符合幼儿认知发展水平，教师又能巧妙设计，那么，就能最大限度地调

篇四：肖莉新闻短评写作详案4

新闻短评写作教案

执教：湖南广益实验中学 肖莉 指导老师：刘兵 刘爱国

【教学内容分析】

一、新闻评论在考试大纲中的地位

1．《新闻写作与实践》：“学习依据新闻事实撰写简短的新闻小评论。”

2．《湖南卷考试说明》“新闻短评”在湖南省高考中属于选考内容，考查内容为“表达应用”，能力层级E级，要求是“以负责任的态度陈述看法，表达情感”。

3．高考语文第六大题，选做题，设两到三个小题，二选一，或三选二。一是个性化解读文化经典，二是写新闻短评，三是外国小说鉴赏与写作，均为主观题，答案150字左右。6分。

二、新闻素材选取说明

我所教的高中生很多对事实不太关注，对于社会大事件比较漠然。“林森浩投毒案”是我一直关注的事件，林森浩作为医科高材生，却不能处理自己的负面情绪，对生命极度冷漠，这是值得现在的高中生引以为戒的。“周浩从北大转入技校”事件也是最近最惹人关注的教育新闻，此事件不仅像我们展示周浩敢于追梦，不走寻常路的勇气和执着，也折射了现代中国教育的急功近利，唯名校是举的问题，引发我们对人才评价和人才培养的新思考。这和高三学生的生活比较贴近，能激起共鸣。

【学情分析】

高三学生大多已经选修过《新闻写作与实践》，因此，他们对新闻评论并不陌生。教学时通过学案他们基本可以回顾新闻短评的特点和写作方法。上课时重点放在新闻短评写作的基本方法和要求上。

【教学目标】

1. 通过方法概括和易犯问题的探讨，明白新闻短评写作的五步法和基本要求。这是知识和能力目标。

2. 通过辨析鉴赏和写作练习，掌握新闻短评写作的方法，培养多角度看问题的能力。这是过程与方法目标

3．通过欣赏专家和同学的佳作，领悟新闻短评写作所要具备的公民意识——关注社会、独立思考、天下兴亡匹夫有责。这是情感和价值观目标。

【教学重点】

1．归纳新闻短评写作五步法。

2．明确新闻短评写作的要求。

【教学难点】

1．怎样避免新闻短评写作中易出现的问题。

2．让学生明白新闻短评写作的功夫重在课外。

【教学方法】

1．电视新闻评论播放法。

2．问题探讨法

3．鉴赏研读法

4．现场练习法

【教学过程】

一、新闻导入 熟悉素材（5-6分钟）

同学们，去年，复旦大学投毒案引起广泛舆论关注，大家还有印象吗？今年2月18日，一审宣判，我们一起来回顾一下。（播放一审宣判新闻视频 29秒）就在我们大家以为此案盖棺论定的时候，被告人林森浩提出了上诉，在二审之前，177名复旦大学的同学联名上书给二审法院，要求不要判林森浩死刑，给他一条生路。我们听听他们的理由。（播放177名复旦大学同学联名信视频 1分24秒）此信一出，舆论哗然，那么这封信能多大程度上影响二审判决呢？（停顿片刻，扫视学生，看有没有想表达看法的。）很多同学深有感触，跃跃欲试，别着急，今天要在这堂课上发表看法是要求的，就是要 “以负责任的态度陈述对社会事件的看法，”要像新闻评论员一样评论时事新闻，新闻短评写作从2010年起纳入湖南省语文高考选做题范围。（幻灯片打出考试大纲）这一节课我们一起来探讨怎样写好新闻短评。(板书课题)

同学们之前选修过《新闻阅读与实践》吗？（如果学过，直接进入下一环节）那老师就不赘述新闻短评的特点了，直接听听著名新闻评论员梁宏达怎么看待这以上新闻。（如果没有，简单介绍一下新闻短评的特点。）没学没关系，虽然在课堂上没学，但我们在电视、报纸、杂志上经常看到，并不陌生。新闻短评从文体上说，就是一种特殊的议论文。举个例子大家就明白了，著名新闻评论员梁宏达对林森浩投毒案和联名上书的事件有过这么一段评论：（播放《老梁观世界—民意不能影响司法》1分14秒）老梁的观点怎么样？好，鲜明独到，持之有物，言之有理。

二、概括方法 明确要求（16分钟）

1．接下来我们就以老梁的这篇短评为范例，概括出新闻短评写作的基本思路和方法。（2-3分钟）

（幻灯片） 民意不能影响司法 （拟标题）

首先别说这177名复旦同学是不是代表了大多数人（引材料），即使是民意，也不能用它来影响司法（亮观点）。法治社会的两个标准就是行政不能干预司法，民意也不能干预司法。民意并不能代表正确的看法。英美法系的审判是由陪审团参与决定案件的，陪审团成员来自于社会各阶层的老百姓。在案件审理直至宣判之前，陪审团成员是不能看报纸，甚至上街买烟都得有人跟着。为什么？就是避免他们受来自各个方面民意的影响。因为民意能准确的话，那大家举手表决，一起鼓个掌就完了呗。这很可怕呀！那还要法制干嘛！（析观点）正因为民意往往是不专业的，它在很多事情上常常是情绪化的，受气场影响的，所以我说177个人的联名上书不能代表民意，就是能代表民意，我认为这也不具备影响司法的正当性。（作总结）

可见，新闻短评写作基本可归纳为五个步骤，请同学们跟我一起做笔记。（边讲边板书）

第一步：提取要素，引述事实。（板书：引）

第二步：选取角度，亮出观点。（板书：亮）

第三步：分析观点，以理服人。（板书：析）

第四步：总结全文，提出倡议 。(板书：结)

为了让读者更直接抓住要点，还要拟一个观点鲜明，直击要害的标题。（板书：拟）

这种总分总的演绎式结构是新闻短评写作的常用思路，也是考场上最容易操作的方法，所以我们要牢记于心： 拟 — 引 — 亮— 析 — 结

2．剖析问题 明确要求（9分钟）

根据这一方法，我们来评判一下，肖老师长沙的学生根据这两则消息写的新闻短评存在哪些问题。

问题一（幻灯片）

2014年2月18日复旦大学投毒案一审判决，判犯罪嫌疑人林森浩死刑，此后他让代理律师再次上诉，等待二审判决，在此期间，复旦大学177名学生联名上书上海市高级人民法院，请求不要判林森浩死刑立即执行。这引起了广泛关注。信中写道林森浩平时做好人好事，此人并不像外界想得那样杀人如麻，无恶不做，仅从这一次犯罪来评价他是不可取的，应该给他一条生路让他奉献社会，为所犯下的错而去赎罪。

问题：缺标题；引述太多 材料淹没观点。引述材料应该怎么样？要简短扼要，不能有废话。100多字的短评，引述材料最好一句话搞定。（板书：引——简短扼要）

评分：2分（总分6分）

策略： 抽出核心要素（人、物或事)展开信息重组，形成“何人/物做何事”的概括模式。（人+事）

问题二

林森浩该不该判死刑

林森浩一审被判死刑，177名复旦同学站出来请求法院二审“给林森浩一条活路”。林所犯下的罪行尤重，也是理应得到法律的惩罚和社会的谴责。然而，若不是他仍蒙有“冤屈”，把如此极刑强加在一个平时善良有德的才子身上，那177名学子也不会联名抗议法官的判决。林在冲动之下投毒，是不理智的，然而从他热心捐款，做志愿服务这些行为来看，他也可以被原谅。是死刑，还是轻判？让我们拭目以待！

问题：观点不明，态度暧昧。新闻短评的观点一定要——鲜明突出，毫不含糊。要么正面肯定，要么反面否点，如果要正反结合，各打五十大板，那也得说出令人信服的理由。这是提炼观点的第一要求——鲜明。（板书：亮-鲜明）

评分：3分

策略：正面肯定、反面否定、正反结合

问题三（幻灯片）

人情与法制

177名复旦大学生联名上书求情，要求不要判林森浩死刑。我认为，人情应在法治之上，因为法制是人设的。林森浩平时的优良品德和善行同学们都有所见证。因为闹矛盾而过失杀人本不能愿原谅，但因他自己积德积善，处罚减轻一些也不是不行。虽说这是个法治社会，但终究是一个充满人情味的社会。林森浩罪恶是大，但善能减恶，应给他一个弥补过失的机会。

问题： 不符合法治社会的理念，“不负责任的观点。”如果人情凌驾于法律之上，那么，法官是听林森浩这边的人情，还是听黄洋那边的人情，结果只能是一片混乱，法院就变成了居委会了。法律的威严和公信力何在？长此以往，法律最终会变成有权有钱人的工具，这将是社会的巨大倒退，与现代法治社会理念背道而驰，用考纲的话来说，这是“不负责任的观点。”那么，怎样避免犯这种思想错误呢？只有多读书看报，了解事实，成熟思考。这是提炼观点的另一要求——观点要符合社会主流价值观，要正确。（板书：亮-正确）

评分：1分

策略：读书看报，了解事实，成熟思考。

3．佳作赏析 追求高标（4分钟）

那是不是意味着，针对这个案件，只能站在法制社会的角度，要求依法判处林森浩死刑，才算观点正确呢？那倒未必，根据我国法律，被告人被宣判死缓一般需要具备下述三个条件中的至少一个：第一，没有主观故意；第二，有自首或立功表现；第三，获得被害人家属的谅解。目前为止，这三个条件中的任何一个林森浩都没有具备，所以必须被判死刑。因此只要你能证明林森浩投毒没有主观故意或者已获得黄洋父母的谅解，就能帮他减轻刑罚，而要做到这一点，必须具备专业的法律知识和调查了解。这不是一朝一夕的功力可以做到的，就你们现有的知识水平和社会阅历，可以另辟蹊径， 比如李亚波同学这篇。请全班同学齐读。

为学生联名上书这一行为点赞

李亚波

177名学生联名上书请求减刑的做法，确实幼稚，但是这一行为我是赞许的。为什呢？如今很多在校大学生，都是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，完全抛弃了作为一个高素质公民应承担的社会责任。大学生应该积极参与社会，所谓国事家事天下事，事事关心才对。这117名大学生通过联名上书的“锻炼”，培养了自觉参与社会公共生活的意识，学会了合理发声。我想对177名同学说， “我是不同意你们的观点，但誓死捍卫你们说话的权利” 。

优点：观点新颖深刻，分析合情合理。李亚波跳出了林森浩该不该判死刑的窠臼，独辟蹊径，重点评论学生联名上书这一行为的启示意义。既紧扣材料，又新颖独特。而且很深刻。我们知道，五四时期的大学生是推动社会进步的主体，他们胸怀祖国，心系天下。而现在的大学生因为种种原因，大多只关注自己的一亩三分地，社会责任感和发声意识淡漠了。李亚波从这177名同学的请求信中看到五四精神的延续，看到了他们作为中国法律改革先锋的启示意义，这就是观点的深刻性。这也向我们提出新闻短评写作的更高要求：分析要合情合理，观点力争新颖深刻。（板书亮—新颖深刻；析-合情合理）

评分：6分（满分6分）

三、随堂演练 巩固方法（15分钟）

1．刚才我们概括新闻短评写作的基本方法，明确了写作要求。不知同学们明白了吗？口说不算，接下来我们实战操练下，请同学们完成《学案》练习1。

（幻灯片）下面是节选自2014年11月17日《中国青年报》的新闻（有删改），请在分析所报道的事实的基础上，自选角度，写一则150字左右的新闻短评。（6分）

2008年，周浩以660多的高分，成为青海省高考理科前5名。因为喜欢机械操作，他本来想报考北京航空航天大学，但这个想法遭到了家人老师的一致反对。周浩最终妥协了，选择了北大。没想到，当年的妥协竟困扰了他两年多。 两年后，周浩毅然从北京大学退学，转学到北京工业技师学院，从众人艳羡的高材生转为普通的技校学生，从北大生命科学研究院人才储备军变成如今还未就业的技术工人。

对于正在为生源发愁的北京工业技师学院来说，周浩的主动投靠无疑是一个天大的喜讯。学校领导考虑到周浩之前有一定的操作基础，没有让他从基础课学起，而是让他直接进入了技师班，小班授课，并且给他配了最好的班主任。这

让他找到了归属感，使他重拾学习的热情。11月4日，周浩代表参赛选手在第六届全国数控技能大赛决赛开幕式上宣誓。

2．学生写作，老师巡视，发现问题，披沙拣金。

3．全班一起纠正问题，鉴赏佳作。

四、总结提升 布置作业（2分钟）

1．总结：咱班上有真知灼见的同学真不少。可见，写新闻短评并不难，牢记“拟-引-亮-析-结”五步骤，就能帮你打好基本框架。然而要真正写出思想锐利、发人深省的好评论，还得有关注现实、心系天下的公民意识，及长期的知识涵养和独立思考能力。今天我们的课即将结束，而同学们自觉主动参与社会的路才刚刚开始！

2．复习建议：多关注；多思考；多训练。 （幻灯片）

3．推荐 ： （幻灯片）

新闻节目：《焦点访谈》、《新闻1+1》、《时事辩论会》、《老梁观世界》、《钟山说事》《一虎一席谈》等新闻评论节目。

报 刊：《南方周末》《杂文报》、《杂文选刊》、《讽刺与幽默》等； 时 评：

人民时评：http://opinion.people.com.cn/

西岸时评：/bbs/

南方时评：http://opinion.southcn.com/

大河网评：.cn/jxcomment/

新华时评：/comments/

4．作业：阅读《学案》“央视事实评论精粹”； 完成《学案》练习2。（投影）

【板书设计】

新闻短评写作

拟——凸显 观点

引——简短 扼要

亮——鲜明 正确

新颖 深刻

析——合情 合理

结

【新闻视频材料】

材料一

（新华网上海２月１８日电）上海市第二中级人民法院１８日对“复旦投毒案”一审公开宣判，被告人林森浩因犯故意杀人罪被判处死刑，剥夺政治权利终身。2013年4月1号，被告人林森浩因琐事对室友黄洋不满，在宿舍饮水机里投毒，黄洋在引用后中毒，15天后，也就是4月16号，黄洋因抢救无效身亡，年仅28岁。

篇五：2013届高考语文作文写作指导：高考作文趋势]

2013年高考语文作文写作指导：高考作文趋势 掌握材料作文的基本流程

程立海分析，高考的命题宗旨是“稳中求变”，具有很强的连续性，因此，材料作文依然是2013年乃至此后一段时间的主打作文题型，考生应对此有足够的重视，应熟练掌握材料作文的基本“流程”与操作技法。

首先，要读懂材料，对所给材料进行“艰苦”的剖析（尤其是材料中关键的词句），进而领悟其主旨意义，理出其中所蕴涵的深层的写作指向，这就是“读”。

第二、“引”。所谓“引”就是在写作时扼要概述你所要引用的材料中的信息——即你所阐述的论题，否则就是无本之木，就会“走题”。需要注意的是，如果所给材料很长，就要概括引用；假如是几句诗歌、名言等短小材料，则可以全部引用。对此，考生应区别对待，不可定于一尊，一概而论。

第三、“联”，就是联系现实生活实际（包括自己在内），这是供料作文的本质特征，即通过材料本身，揭示其所蕴涵的本质意义，否则，也只能是空发议论，文章没有说服力，显得干瘪苍白。

第四、“议”，就是说，材料作文大多要求写成议论文体，对材料所揭示的问题、现象等发表看法、见解和主张。尽管现在考试已淡化文体要求，提醒广大学生，尤其是考生朋友一定要注意。

第五、“结”，这一点尤其重要。因为，供料作文所提供的材料无不有着丰富的内涵和寓意，并且，不同的读者读后的视角感受也是不一样的，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个人所得出的论题（结论）是不同的，这就要求我们每一个作文者能够突破“人云亦云”的传统思维定势，力避“千人一面”的文章出现，必须展开“发散思维”，即“不囿常规，

探求问题多种解决途径的开放性思维，是培养创新思维的重要形式。其特征是从同一信息源生发出来的不同看法，不同结果”。总之，材料作文要按照“读—引—议—联—结”这一思路框架形式行文，惟其如此，才能驾驭这一文体的作文特点和写法，做到立意深刻、新颖，论证充分、有力。

要做好论据的“储备”

1．新闻时事类

对于这类材料作文，考生在高三这一年里，除了在课堂上学习有关时政内容外，自己也要有目的地收听收看中央电视台、省市台的“新闻联播”、“焦点访谈”、“实事追踪”、“新闻与报纸摘要”等栏目，各类中央级报刊和地方报刊、网站，或是阅读短平快的文摘等，以获取一定量的相关信息，以便对可能考到的材料作文心中有数，不至于闻所未闻，束手无策。

与此同时，更为重要的，每天可以用10分钟左右的时间，浏览1-2篇省级及以上报刊中有关时评类的名家名篇，从这些全国知名时评高手的文章中学会写法，得到启示与借鉴。另外，在老师指导下进行专项写作训练必不可少。

2．知名人物类

这类材料作文，一定要抓住主要人物所说的话，或是材料中议论的句子，即材料的主旨句，或是考生自己综合材料的大意，再围绕材料的中心意思进行阐释、论证，或夹叙夹议。如辽宁卷的最好一句话“哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果！”就基本上明白了材料的意义与命题者的意图。

3．名言哲思类

适当阅读古今中外一些思想家、科学家等短小精悍的作品和书刊，如《意林》《读者》《成功之路》等，在阅读的时候，应全面、正确理解材料，尤其是精炼、深邃话语的意蕴，

围绕某一方面，选择小的切入点写作。比如今年和2011年上海的作文题，还有其他省市的作文，如安徽省2012年这个材料作文，就在《读者》上见过。

勤于“操练”

做好了以上准备，最后就是勤于练习了。包括每天认真完成教师布置的作业、试卷；每周至少写一篇800字的作文，每天200字左右的随笔、随感，养成这样良好的写作、随记习惯，考生的写作水平就会与日俱增，与时俱进的。

体裁作文