小马可

篇一：小马教案

小马过河

一.导入：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？

听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）

二.新授：

师：通过读课题，你能提出哪些问题？

生：小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？

师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。现在请同学们用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

师：同学们读的可真认真，那书上的字词你们都会读了吗？那我要考考你们了。 （带拼音读词语，去掉拼音读，开火车读生字并说说你是怎么记住的）

师：字词都难不倒大家，接下来，请同学们端起课本，分自然段读课文，其他同学思考：小马为什么要过河？

生：要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 师：补充，小马要帮妈妈把麦子驮到“河对岸”的磨坊去

师：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，请同学们快速浏览课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？

生：两次，第一次过不了河；第二次趟了过去。

师：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四、五自然段。

师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画） 小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！

生：（为难）

师：请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。找同学读读。 师：同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

出示：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！” 松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。” 师：如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？

生：老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。 （对比的读一读）

师：同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为??所以??”这样的句子说一说其中的原因。

生：因为老牛高，所以它觉得水浅。因为松鼠矮，所以觉得水深。（板书：高--浅 矮--深）

师：老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的小马想过它们说的话了吗？生：

没有。你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。

生：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步

师：看到了小马的动作，你们说小马是个什么样的孩子？

生：不爱动脑经

师：不爱动脑筋的小马为难了，跑回家问妈妈，妈妈是怎么教导小马的？ 生：耐心、温柔

师：指导学生朗读妈妈的话。 过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第七自然段。说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

生：小马亲自下河试了试。

师：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？指导学生用“既不像····也不像”说话。

师：小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，这个道理是什么？

生：遇到事情不能退缩，要肯动脑筋，勇敢的去尝试解决问题。

师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

作业：续编故事：过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路??请同学们替小马想想办法，回家后把这个故事续编完整，并讲给你的爸爸妈妈听。

小马过河

老牛图片 浅 高 小马图片 深 松鼠图片 矮

遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

篇二：2009届闵行区高三语文第一学期期末抽查试卷

2009届闵行区高三语文第一学期期末抽查试卷

阅 读 (80分)

(一)阅读下文，完成第1—6题。(16分) A：最近有没有去“扫货”啊?

B：有啊，刚“败”了一个“小马可”的包包，很Marc Jacobs! A：我倒不大喜欢Marc Jacobs的手袋，太纽约“范儿”，“大马哥牌”倒是很“妖”。 ①这样的对话肯定会被年长的一辈所责备：“这说的啥呀!”可是混在时尚圈、追求时尚的人，一定知道这样的语言来自新新人类，即“潮人”。

②“潮人”以年轻人为主，他们穿着时尚、新颖，对国际流行品牌极其熟悉；他们另类大胆，奔放自由，个性独立，行为新潮，在艺术上追求Avant-garde(前卫主义)，喜欢“嬉皮”“爵士”“嘻哈”。潮人以其“新”“奇”“特”的装扮和行为，已成为时代的“宠儿”，以至明星们也纷纷以“潮人”自居。于是乎，“潮人村”“潮人吧”“潮人馆”“潮人服饰”“潮人玩物”“街头潮人”??应运而生，甚至出现了“天使爱美丽，潮人爱出位”“做人，就要做‘潮人’”等狂语。风气所至，潮人已经成为一个高频流行语。如“演艺界潮人热与冷之间”(《文汇报》2008．7．12)；“数码装备潮人，尝鲜盛夏的果实”(《法制时报》2008．6．19)；“‘潮人’主持本地帮”(《南方周末》2008．6．10)等。 ③据考查，“潮人”一词来自日本，是“追求新潮之人”的缩写。在我国古代就有“弄潮儿”，其含义与“潮人”有点相似。宋朝潘阆《酒泉子》：“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”“弄潮潮”本义是指朝夕与潮水周旋的水手或在水中戏水的少年，今比喻站在时代前沿有开拓精神的人。众所周知，日本是个潮流大国，日本人在装扮上追求新颖、奇特，什么样的稀奇装扮在日本都不会使人觉得突兀。那里不仅是国际知名品牌服饰的云集地，而且形成了一批以精致的细节、大胆的造型、鲜亮的色彩、个性的混搭为特色的时尚品牌，在那里总能找到世界各地都没有的特别款式。这些都让日本人的打扮成为时尚潮流的指标，并由此刮起一股“潮人之风”，出现许多个性的“潮牌”(即潮人喜欢的品牌)，如BAPE，TOY2R，VISVIM，GOODENGOUGH等。

④“潮人”不仅仅会穿、会扮，更会不断地发明创造新的时尚语言。“潮人”世界有自己的用语，如本文开头出现的那段对话，其中“扫货”即为"shopping”；“败”就是买到手的意思，源自圈中格言“生命不息，败家不止”；“小马可”是设计师Marc Jacobs的二线品牌Marc By MarcJacobs，而“大马哥”则是圈中人对品牌D&G的称呼；“范儿”前加形容词，即什么什么的感觉；而“妖”就是美女们一定要懂的，因为在时尚圈里漂亮一定不能说漂亮的，一定要说“妖”，这绝对褒义，美得妩媚。诸如此类的词语实际上已经逐渐渗透到我们的语言生活中。有些媒体曾介绍过一些“潮人”用语。如“时尚潮人‘黑话语录’”(《市场报))2008．6．16)，“80后潮人必须会的六十句话”(腾讯网2008．6．27)。

⑤有人还为潮人划分等级，如根据其自身表现出的潮流指数，通过一系列的测试题或是形象比较划分为不同的等级。像《瑞丽时尚先锋》(2008．6．5)发表了《测试你是几级“时尚潮人”》的文章。此外，还有人根据不同标准给“潮人”分类。如根据对时尚方向的关注点不同分为数码潮人、音乐潮人、影视潮人、环保潮人、弄色潮人等；根据地域的不同分为日本潮人、芬兰潮人、纽约潮人、香港潮人等。

⑥现在年轻人追求潮流，追求“个性”“前卫”“新锐”，“潮人”之风已猛刮全球。在个性张扬的时代，追求新潮本也无可厚非，I I不顾自己的特点I I公众的审美习惯，一味地随波逐流、盲目跟风，I I会跌落“媚俗”的低谷。“潮人”并非只是简单的穿着、打扮，做一些惊世骇俗的动作就能实现的。真正的“潮人”要有对潮流的敏感力和感悟力，对时尚内涵的理解力，有自己的文化品位。潮流总是无法追逐到尽头的，我们还要考虑什么样的装扮和行为是真正适合自己的，恰当地突出自我的个性、流露自我的品味和对时尚的追求才是新时代年轻人的主调。 (《咬文嚼字》2008年第11期) 1．(2分)第②段说“风气所至”，“风气”在文中指的 。 2．(3分)潘阆《酒泉子》中的“弄潮儿”，与文中所说的“潮人”，其相似之处在于 。(整合文中信息回答)

3．(2分)第②、④段中列举了许多媒体，主要是为了 。 4．(2分)文中第⑥段的空格处应依次填入的关联词语是???????????( ) A．若 与 才 B．但 和 只 C．既 及 则 D．虽 或 就

5．(2分)下列说法符合文意的一项是???????????????????( ) A．“个性张扬”、“行为新潮”、“语言怪异”，已成为当今年轻人的基本特点。 B．正因为有许多个性的“潮牌”，才使得稀奇的装扮在日本不让人觉得突兀。

C．贬词褒用是“潮人”用语的一个典型例子，也是语言发展演变的一种现象。 D．所谓的“前卫”、“新锐”，只是一种定义与划分，实质是一种盲目的跟风。 6．(5分)文末说“真正的‘潮人’”，应当有“自己的文化品味”。你赞同这种看法吗?请结合你对服饰装扮或生活用语的感受，谈谈自己所理解的“文化品味”(80字左右)。

(二)阅读下文，完成第7—12题。(23分)

世界上最荒凉的动物园

苏 童

灰场动物园离我家很近，我开始去那儿临摹动物时，它作为一个动物园已经是徒有虚名了。不知道是什么原因，动物园给人一片荒凉的印象，几棵半枯的老树下陈列的不是动物，而是空荡荡的兽笼，几乎所有的兽笼都已锈蚀或残破，动物园剩下的居民只有一群锦鸡、一头麋鹿和两只猴子，仅此而已。

两只幸存的猴子，一老一小，小猴子有时会突然跳到老猴子背上，每逢这时，老猴子就伸出长臂在小猴子肮脏的皮毛上搔几下，我猜它们是一对父子。值得一说的是，那只老棕猴的眼睛其中一只是瞎的。这么一只独眼猴使我的写生遇到了难题，我不知道怎么画那只瞎了的猴眼。犹豫了很久，我还是把那只猴眼的位置

空在纸上了。

我的绘画老师批评了我的动物写生，他认为我画的两只猴子死板僵硬。他指着我画的那只老猴子问：“怎么就画了一只眼睛?还有一只眼睛呢?”我说：“还有一只眼睛是瞎的，我画不出来。” 绘画老师的浓眉扬了起来：“你说那是只独眼猴子?”他拍着大腿道，“那不是最好的写生素材吗?你一定要画出另一只眼睛，你总是抓不住动物的神韵，再去画那只独眼猴子，把另一只眼睛也画出来，画好它，猴子的神韵也许一下就出来啦。”

大概是我愚笨的原因，我始终不知老师嘴里的神韵为何物。但我还是决心去捕捉猴子的神韵，于是一个星期以后我又去了灰场动物园。

就在那天，我与学校的生物教师不期而遇。他说：“没想到你在这儿画画，我在这儿还是第一次碰到熟人呢。”我问他来这儿干什么，他有点神秘地笑了，说：“来看动物啊，你知道我对动物最感兴趣。”我说看动物应该去市动物园，那儿才是真正看动物的地方。生物教师摇了摇头，手指着饲养员的红砖小屋说：“我跟老张是老熟人了，我常上这儿来，跟他谈点事情。” 生物教师说：“你看见那老猴子的瞎眼了吧?那是五年前给一个醉鬼用铁条捅的，他一只手拿香蕉，另一只手藏在背后拿着那根铁条。世上总有这种人，他们不爱动物，不爱也没什么，可他们对动物竟然如此残暴。” 生物教师还说：“我爱动物，我爱一切动物，即使是那只瞎了一只眼睛的独眼猴，当然独眼总是个遗憾，假如它在我手里，我会让它变得漂亮一些完美一些。”

我与生物教师本来仅仅是点头之交，自从有了灰场动物园的那次邂逅，我们之间的关系一下子就亲密了许多。生物教师热情地邀请我去参观他的标本展览室，我就跟着他去了位于校办厂区域内的那间小屋。 一进去我首先就看见了一只美丽的锦鸡。它被固定在一根树桩上，很明显它已经被开膛破肚，完成了防腐处理，我看见锦鸡栩栩如生，但它的羽毛上还沾着血与药液的疤迹。“其实我的鸟类标本不少了。”生物教师把锦鸡标本移到猫头鹰和驼鸟之间，他淡淡地说，“我现在最想做的是灵长类动物标本。”

我并没有在意生物教师的话，应该说我很不适应那间小屋的气氛，我觉得许多鸟许多猫还有许多我未见过的动物一齐瞪大眼睛盯着我。由于它们的静态和屋里的光线，每个动物看上去都异常安详舒适，但是我闻到空气中有一股难能描述的酸腥味，它使我难以坚持看完小屋里陈列的每一种标本。当我找了个理由匆匆退出小屋时，生物教师仍然深情地望着他的标本，我听见他在里面喃喃自语：“真奇怪，他们为什么不爱动物呢?” 我第二次在灰场动物园遇见生物教师是一个星期天的早晨。那天下着潆潆细雨，我发现猴房里的棕猴父子在雨天里表现出一种惊人的亲情。小猴子被老猴子掖在怀里躲雨，当浑身湿透的老猴子把手放在前额观望天空中的雨丝时，我忽然觉得它惟一的眼睛里积满了某种忧患，我怀着激情画下了它抬头观雨的神态。也就在这时，我听见从饲养员的屋子里传来两个男人争吵的声音，争吵声忽高忽低的，我听不清具体内容，但我听出另外一个人就是我们学校的生物教师。

那场越下越大的雨中断了我的写生计划，我原先想到饲养员的小屋里去躲一会儿雨的，但是我想那样会给他们带来种种不便，就干脆钻到了鹿房低矮的木板房顶下面。

雨一停我就想离开了，我带来的纸都被雨弄湿，无法再画下去。雨后的灰场动物园更显冷清荒凉，除了残余在枯树上的雨水滴落在地的声音，周围一片死寂。

我已经推起了自行车，就是在这时候我听见从猴房那里传来一种奇怪的类似婴儿的啼哭声。最初我不知

道那是猴子的哭声，我只是觉得那种声音异常凄厉异常疹人，于是我骑上车朝猴房那儿驶去。你也许已经猜到了，我再次看见的猴房里只剩下那只小棕猴了，仅仅是隔了一个小时，仅仅是隔了一场雨，那只瞎了右眼的老棕猴不见了，我看见那只小猴用双臂抓住铁网迎向我，它像一个人类的婴儿一样向我哭泣，我清晰地看见它粉红的脸上满是泪水，不是雨水，是泪水，那是我这辈子第一次看见猴子的泪水，像人的眼泪一样，也是晶莹透明的。

我一时愣怔在那儿，内心充满了酸楚与疼痛的感觉。但我不知道该对那只小棕猴做些什么，我在口袋里找到一颗潮湿了的花生仁，隔着铁网喂给小棕猴，但它刚咽下去就吐出来了，我一直以为它在战栗，这时才懂得那种战栗就是猴子的哭泣。

我曾经偷偷地跑到生物教师的标本室外面看望那只棕猴，说起来我大可不必这样掩人耳目，只要你对动物具有一定的兴趣，生物教师总是乐于为你打开标本室的门。但我似乎害怕与那只棕猴直面相对，最终还是选择了一个安静的午后爬到了那间小屋的窗台上。

我看见一只棕猴盘腿坐在一张课桌上，让我惊讶的是它现在不仅洁净而安详，作为某种特征的残眼竟然不见了，变成了一只明亮的无可挑剔的眼睛，那只我所熟悉的独眼棕猴，现在有了一双完美的眼睛。

我的绘画老师总是要求我去捕捉动物的神韵，但我认为动物们的神韵在于它们的眼泪，我努力了多年，还是画不出那种泪水，最后干脆就不去画了。那个位于工业区的灰场动物园，后来我再也没去过，不去也无妨，我猜那大概是世上最荒凉的动物园了。 (《散文选刊》2008年第11期)

7．(4分)文章开头写到“动物园给人一片荒凉的印象”，文末又说“我猜那大概是世上最荒凉的动物园了”，请根据文意，依次写出这两处“荒凉”的具体含义。 (1)“动物园给人一片荒凉的印象”，“荒凉”的含义是 。 (2)“我猜那大概是世上最荒凉的动物园了”，“荒凉”的含义是 。

8．(4分)下面两句是关于人物神态、动作的描写，请写出加点词语的表达效果。 (1)绘画老师的浓眉扬了起来：“你说那是只独眼猴子?”他拍着大腿道，“那不是最好的写生素材吗???” “扬”、“拍着大腿”刻画出 。

(2)生物教师把锦鸡标本移到猫头鹰和驼鸟之间，他淡淡地说，“我现在最想做的是灵长类动物标本。” “移”、“淡淡地”刻画出 。

9．(3分)文中写到“我听见从饲养员的屋子里传来两个男人争吵的声音，争吵声忽高忽低的，我听不清具体内容??”，请根据情节展开想象，写一段对话描写，将两人“争吵”的内容补写出来。

10．(2分)当“我”看见“那只我所熟悉的独眼棕猴，现在有了一双完美的眼睛”时，除了“惊讶”，“我”当时的心理感受还应有口口、口口

11．(6分)下列对本文的理解与赏析，不恰当的两项是??????????( )( ) A．这是一篇写人的散文，通过写生物老师，来反衬绘画老师的朴实、善良。 B．本文的叙述很有特点，在时间的推移中交织着场景的变化、情感的波澜。 C．老猴子的独眼是叙事的主线，情节发展与人物刻画都围绕这一点来展开。 D．两次邂逅的场面以及标本室的描写，逐渐呈现了生物老师性格的复杂性。

E．与绘画老师的理解不同，“我”所理解的“神韵”，其实质是一种“残缺”。 F．文中关于“雨”的环境描写，推进了故事发展，又烘托了“我”的心境。 12．(4分)本学期我们学习了课文《世间最美的坟墓》，而本文的标题是《世上最荒凉的动物园》；实际上，“最美”与“最荒凉”这两个词语，都表达了作者深刻的人生体验，请你就此予以说明。

(三)填写下列名篇名句中的空缺(任选6空)。(6分)

13．(1)予谓菊， 。(周敦颐《爱莲说》) (2) ，古来征战凡人回。(王翰《凉州词》) (3)智者千虑， 。(刘开《问说》)

(4)彼与彼年相若也，道相似也， ， 。(韩愈《师说》) (5) ，何似在人间?(苏轼《水调歌头》) (6)花近高楼伤客心， 。(杜甫《登楼》)

(7)蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者， 。(荀子《劝学》) (四)阅读下面两首诗，完成第14—16题。(8分)

幽州新岁作 [唐]张说

去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。 共嗟人事常无定，且喜年华去复来。 边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。 遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

[注]张说，曾任唐玄宗李隆基的宰相，封“燕国公”。与苏颐(封“许国公”)同为唐朝开元(713-741)时期著名的文学家，并称为“燕许大手笔”，对矫正六朝以来的浮艳文风有一定的贡献。 14．(2分)诗中“口口”、“口口”这两个地域的称代，照应了诗题中“幽州”一词。

15．(3分)颈联“边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开”的场景描写，运用了虚实相生的手法。下列诗句所用的表现手法与该联最相似的一项是???????????( ) A．鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。 B．今夜廓州月，闺中只独看。 C．云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 D．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 16．(3分)诗中写到“且喜年华去复来”，请结合全诗，具体赏析“喜”一字的情感内涵。

篇三：2009届闵行区高三语文第一学期期末抽查试卷

2009届闵行区高三语文第一学期期末抽查试卷

阅 读 (80分)

(一)阅读下文，完成第1—6题。(16分)

A：最近有没有去“扫货”啊?

B：有啊，刚“败”了一个“小马可”的包包，很Marc Jacobs!

A：我倒不大喜欢Marc Jacobs的手袋，太纽约“范儿”，“大马哥牌”倒是很“妖”。 ①这样的对话肯定会被年长的一辈所责备：“这说的啥呀!”可是混在时尚圈、追求时尚的人，一定知道这样的语言来自新新人类，即“潮人”。

②“潮人”以年轻人为主，他们穿着时尚、新颖，对国际流行品牌极其熟悉；他们另类大胆，奔放自由，个性独立，行为新潮，在艺术上追求Avant-garde(前卫主义)，喜欢“嬉皮”“爵士”“嘻哈”。潮人以其“新”“奇”“特”的装扮和行为，已成为时代的“宠儿”，以至明星们也纷纷以“潮人”自居。于是乎，“潮人村”“潮人吧”“潮人馆”“潮人服饰”“潮人玩物”“街头潮人”??应运而生，甚至出现了“天使爱美丽，潮人爱出位”“做人，就要做‘潮人’”等狂语。风气所至，潮人已经成为一个高频流行语。如“演艺界潮人热与冷之间”(《文汇报》2008．7．12)；“数码装备潮人，尝鲜盛夏的果实”(《法制时报》2008．6．19)；“‘潮人’主持本地帮”(《南方周末》2008．6．10)等。

③据考查，“潮人”一词来自日本，是“追求新潮之人”的缩写。在我国古代就有“弄潮儿”，其含义与“潮人”有点相似。宋朝潘阆《酒泉子》：“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”“弄潮潮”本义是指朝夕与潮水周旋的水手或在水中戏水的少年，今比喻站在时代前沿有开拓精神的人。众所周知，日本是个潮流大国，日本人在装扮上追求新颖、奇特，什么样的稀奇装扮在日本都不会使人觉得突兀。那里不仅是国际知名品牌服饰的云集地，而且形成了一批以精致的细节、大胆的造型、鲜亮的色彩、个性的混搭为特色的时尚品牌，在那里总能找到世界各地都没有的特别款式。这些都让日本人的打扮成为时尚潮流的指标，并由此刮起一股“潮人之风”，出现许多个性的“潮牌”(即潮人喜欢的品牌)，如BAPE，TOY2R，VISVIM，GOODENGOUGH等。

④“潮人”不仅仅会穿、会扮，更会不断地发明创造新的时尚语言。“潮人”世界有自己的用语，如本文开头出现的那段对话，其中“扫货”即为"shopping”；“败”就是买到手的意思，源自圈中格言“生命不息，败家不止”；“小马可”是设计师Marc Jacobs的二线品牌Marc By MarcJacobs，而“大马哥”则是圈中人对品牌D&G的称呼；“范儿”前加形容词，即什么什么的感觉；而“妖”就是美女们一定要懂的，因为在时尚圈里漂亮一定不能说漂亮的，一定要说“妖”，这绝对褒义，美得妩媚。诸如此类的词语实际上已经逐渐渗透到我们的语言生活中。有些媒体曾介绍过一些“潮人”用语。如“时尚潮人‘黑话语录’”(《市场报))2008．6．16)，“80后潮人必须会的六十句话”(腾讯网2008．6．27)。

⑤有人还为潮人划分等级，如根据其自身表现出的潮流指数，通过一系列的测试题或是形象比较划分为不同的等级。像《瑞丽时尚先锋》(2008．6．5)发表了《测试你是几级“时尚潮人”》的文章。此外，还有人根据不同标准给“潮人”分类。如根据对时尚方向的关注点不同分为数码潮人、音乐潮人、影视潮人、环保潮人、弄色潮人等；根据地域的不同分为日本潮人、芬兰潮人、纽约潮人、香港潮人等。

⑥现在年轻人追求潮流，追求“个性”“前卫”“新锐”，“潮人”之风已猛刮全球。在个性张扬的时代，追求新潮本也无可厚非，I I不顾自己的特点I I公众的审美习惯，一味地随波逐流、盲目跟风，I I会跌落“媚俗”的低谷。“潮人”并非只是简单的穿着、打扮，做一些惊世骇俗的动作就能实现的。真正的“潮人”要有对潮流的敏感力和感悟力，对时尚内涵的理解力，有自己的文化品位。潮流总是无法追逐到尽头的，我们还要考虑什么样的装

扮和行为是真正适合自己的，恰当地突出自我的个性、流露自我的品味和对时尚的追求才是新时代年轻人的主调。 (《咬文嚼字》2008年第11期)

1．(2分)第②段说“风气所至”，“风气”在文中指

的 。

2．(3分)潘阆《酒泉子》中的“弄潮儿”，与文中所说的“潮人”，其相似之处在于 。(整合文中信息回答)

3．(2分)第②、④段中列举了许多媒体，主要是为了 。

4．(2分)文中第⑥段的空格处应依次填入的关联词语是???????????( )

A．若 与 才 B．但 和 只

C．既 及 则 D．虽 或 就

5．(2分)下列说法符合文意的一项是???????????????????( )

A．“个性张扬”、“行为新潮”、“语言怪异”，已成为当今年轻人的基本特点。

B．正因为有许多个性的“潮牌”，才使得稀奇的装扮在日本不让人觉得突兀。

C．贬词褒用是“潮人”用语的一个典型例子，也是语言发展演变的一种现象。

D．所谓的“前卫”、“新锐”，只是一种定义与划分，实质是一种盲目的跟风。

6．(5分)文末说“真正的‘潮人’”，应当有“自己的文化品味”。你赞同这种看法吗?请结合

(二)阅读下文，完成第7—12题。(23分)

世界上最荒凉的动物园

苏 童

灰场动物园离我家很近，我开始去那儿临摹动物时，它作为一个动物园已经是徒有虚名了。不知道是什么原因，动物园给人一片荒凉的印象，几棵半枯的老树下陈列的不是动物，而是空荡荡的兽笼，几乎所有的兽笼都已锈蚀或残破，动物园剩下的居民只有一群锦鸡、一头麋鹿和两只猴子，仅此而已。

两只幸存的猴子，一老一小，小猴子有时会突然跳到老猴子背上，每逢这时，老猴子就伸出长臂在小猴子肮脏的皮毛上搔几下，我猜它们是一对父子。值得一说的是，那只老棕猴的眼睛其中一只是瞎的。这么一只独眼猴使我的写生遇到了难题，我不知道怎么画那只瞎了的猴眼。犹豫了很久，我还是把那只猴眼的位置空在纸上了。

我的绘画老师批评了我的动物写生，他认为我画的两只猴子死板僵硬。他指着我画的那只老猴子问：“怎么就画了一只眼睛?还有一只眼睛呢?”我说：“还有一只眼睛是瞎的，我画不出来。”

绘画老师的浓眉扬了起来：“你说那是只独眼猴子?”他拍着大腿道，“那不是最好的写生素材吗?你一定要画出另一只眼睛，你总是抓不住动物的神韵，再去画那只独眼猴子，把另一只眼睛也画出来，画好它，猴子的神韵也许一下就出来啦。”

大概是我愚笨的原因，我始终不知老师嘴里的神韵为何物。但我还是决心去捕捉猴子的神韵，于是一个星期以后我又去了灰场动物园。

就在那天，我与学校的生物教师不期而遇。他说：“没想到你在这儿画画，我在这儿还是第一次碰到熟人呢。”我问他来这儿干什么，他有点神秘地笑了，说：“来看动物啊，你知

道我对动物最感兴趣。”我说看动物应该去市动物园，那儿才是真正看动物的地方。生物教师摇了摇头，手指着饲养员的红砖小屋说：“我跟老张是老熟人了，我常上这儿来，跟他谈点事情。”

生物教师说：“你看见那老猴子的瞎眼了吧?那是五年前给一个醉鬼用铁条捅的，他一只手拿香蕉，另一只手藏在背后拿着那根铁条。世上总有这种人，他们不爱动物，不爱也没什么，可他们对动物竟然如此残暴。”

生物教师还说：“我爱动物，我爱一切动物，即使是那只瞎了一只眼睛的独眼猴，当然独眼总是个遗憾，假如它在我手里，我会让它变得漂亮一些完美一些。”

我与生物教师本来仅仅是点头之交，自从有了灰场动物园的那次邂逅，我们之间的关系一下子就亲密了许多。生物教师热情地邀请我去参观他的标本展览室，我就跟着他去了位于校办厂区域内的那间小屋。

一进去我首先就看见了一只美丽的锦鸡。它被固定在一根树桩上，很明显它已经被开膛破肚，完成了防腐处理，我看见锦鸡栩栩如生，但它的羽毛上还沾着血与药液的疤迹。“其实我的鸟类标本不少了。”生物教师把锦鸡标本移到猫头鹰和驼鸟之间，他淡淡地说，“我现在最想做的是灵长类动物标本。”

我并没有在意生物教师的话，应该说我很不适应那间小屋的气氛，我觉得许多鸟许多猫还有许多我未见过的动物一齐瞪大眼睛盯着我。由于它们的静态和屋里的光线，每个动物看上去都异常安详舒适，但是我闻到空气中有一股难能描述的酸腥味，它使我难以坚持看完小屋里陈列的每一种标本。当我找了个理由匆匆退出小屋时，生物教师仍然深情地望着他的标本，我听见他在里面喃喃自语：“真奇怪，他们为什么不爱动物呢?”

我第二次在灰场动物园遇见生物教师是一个星期天的早晨。那天下着潆潆细雨，我发现猴房里的棕猴父子在雨天里表现出一种惊人的亲情。小猴子被老猴子掖在怀里躲雨，当浑身湿透的老猴子把手放在前额观望天空中的雨丝时，我忽然觉得它惟一的眼睛里积满了某种忧患，我怀着激情画下了它抬头观雨的神态。也就在这时，我听见从饲养员的屋子里传来两个男人争吵的声音，争吵声忽高忽低的，我听不清具体内容，但我听出另外一个人就是我们学校的生物教师。

那场越下越大的雨中断了我的写生计划，我原先想到饲养员的小屋里去躲一会儿雨的，但是我想那样会给他们带来种种不便，就干脆钻到了鹿房低矮的木板房顶下面。

雨一停我就想离开了，我带来的纸都被雨弄湿，无法再画下去。雨后的灰场动物园更显冷清荒凉，除了残余在枯树上的雨水滴落在地的声音，周围一片死寂。

我已经推起了自行车，就是在这时候我听见从猴房那里传来一种奇怪的类似婴儿的啼哭声。最初我不知道那是猴子的哭声，我只是觉得那种声音异常凄厉异常疹人，于是我骑上车朝猴房那儿驶去。你也许已经猜到了，我再次看见的猴房里只剩下那只小棕猴了，仅仅是隔了一个小时，仅仅是隔了一场雨，那只瞎了右眼的老棕猴不见了，我看见那只小猴用双臂抓住铁网迎向我，它像一个人类的婴儿一样向我哭泣，我清晰地看见它粉红的脸上满是泪水，不是雨水，是泪水，那是我这辈子第一次看见猴子的泪水，像人的眼泪一样，也是晶莹透明的。

我一时愣怔在那儿，内心充满了酸楚与疼痛的感觉。但我不知道该对那只小棕猴做些什么，我在口袋里找到一颗潮湿了的花生仁，隔着铁网喂给小棕猴，但它刚咽下去就吐出来了，我一直以为它在战栗，这时才懂得那种战栗就是猴子的哭泣。

我曾经偷偷地跑到生物教师的标本室外面看望那只棕猴，说起来我大可不必这样掩人耳目，只要你对动物具有一定的兴趣，生物教师总是乐于为你打开标本室的门。但我似乎害怕与那只棕猴直面相对，最终还是选择了一个安静的午后爬到了那间小屋的窗台上。

我看见一只棕猴盘腿坐在一张课桌上，让我惊讶的是它现在不仅洁净而安详，作为某种

特征的残眼竟然不见了，变成了一只明亮的无可挑剔的眼睛，那只我所熟悉的独眼棕猴，现在有了一双完美的眼睛。

我的绘画老师总是要求我去捕捉动物的神韵，但我认为动物们的神韵在于它们的眼泪，我努力了多年，还是画不出那种泪水，最后干脆就不去画了。那个位于工业区的灰场动物园，后来我再也没去过，不去也无妨，我猜那大概是世上最荒凉的动物园了。

(《散文选刊》2008年第11期)

7．(4分)文章开头写到“动物园给人一片荒凉的印象”，文末又说“我猜那大概是世上最荒凉的动物园了”，请根据文意，依次写出这两处“荒凉”的具体含义。

(1)“动物园给人一片荒凉的印象”，“荒凉”的含义是 。

(2)“我猜那大概是世上最荒凉的动物园了”，“荒凉”的含义是 。

8．(4分)下面两句是关于人物神态、动作的描写，请写出加点词语的表达效果。

(1)绘画老师的浓眉扬了起来：“你说那是只独眼猴子?”他拍着大腿道，“那不是最好的写生素材吗???”

“扬”、“拍着大腿”刻画出 。

(2)生物教师把锦鸡标本移到猫头鹰和驼鸟之间，他淡淡地说，“我现在最想做的是灵长类动物标本。”

“移”、“淡淡地”刻画出 。

9．(3分)文中写到“我听见从饲养员的屋子里传来两个男人争吵的声音，争吵声忽高忽低的，我听不清具体内容??”，请根据情节展开想象，写一段对话描写，将两人“争吵”的内容补写出来。

10．(2分)当“我”看见“那只我所熟悉的独眼棕猴，现在有了一双完美的眼睛”时，除了“惊讶”，“我”当时的心理感受还应有口口、口口

11．(6分)下列对本文的理解与赏析，不恰当的两项是??????????( )( )

A．这是一篇写人的散文，通过写生物老师，来反衬绘画老师的朴实、善良。

B．本文的叙述很有特点，在时间的推移中交织着场景的变化、情感的波澜。

C．老猴子的独眼是叙事的主线，情节发展与人物刻画都围绕这一点来展开。

D．两次邂逅的场面以及标本室的描写，逐渐呈现了生物老师性格的复杂性。

E．与绘画老师的理解不同，“我”所理解的“神韵”，其实质是一种“残缺”。 F．文中关于“雨”的环境描写，推进了故事发展，又烘托了“我”的心境。

12．(4分)本学期我们学习了课文《世间最美的坟墓》，而本文的标题是《世上最荒凉的动物园》；实际上，“最美”与“最荒凉”这两个词语，都表达了作者深刻的人生体验，请你就此予以说明。

(三)填写下列名篇名句中的空缺(任选6空)。(6分)

13．(1)予谓菊， 。(周敦颐《爱莲说》)

(2) ，古来征战凡人回。(王翰《凉州词》)

(3)智者千虑， 。(刘开《问说》)

(4)彼与彼年相若也，道相似也， ， 。(韩愈《师说》)

(5) ，何似在人间?(苏轼《水调歌头》)

(6)花近高楼伤客心， 。(杜甫《登楼》)

(7)蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者， 。(荀子《劝学》)

(四)阅读下面两首诗，完成第14—16题。(8分)

幽州新岁作

[唐]张说

去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。

共嗟人事常无定，且喜年华去复来。

边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。

遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

[注]张说，曾任唐玄宗李隆基的宰相，封“燕国公”。与苏颐(封“许国公”)同为唐朝开元(713-741)时期著名的文学家，并称为“燕许大手笔”，对矫正六朝以来的浮艳文风有一定的贡献。

14．(2分)诗中“口口”、“口口”这两个地域的称代，照应了诗题中“幽州”一词。

15．(3分)颈联“边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开”的场景描写，运用了虚实相生的手法。下列诗句所用的表现手法与该联最相似的一项是???????????( )

A．鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。

B．今夜廓州月，闺中只独看。

C．云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

D．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

16．(3分)诗中写到“且喜年华去复来”，请结合全诗，具体赏析“喜”一字的情感内涵。

(五)阅读下文，完成第17—21题。(16分)

金陵史痴翁名忠，字廷直。能诗，又能为新声乐府。性豪爽不羁，不喜权贵人，有不合，辄引去；或径以言折之不顾。遇所善则留连忘怀，无贵贱皆与款洽。

家有楼，近冶城，扁曰“卧痴”，下列图书敦彝，位置雅洁。有酒肴，引客笑谈，呼卢其中，不醉不已。然翁饮辄醉，醉则按拍歌新词，音吐清亮，旁若无人。有姬何，名玉仙，号白云道人，聪慧解篆书，居常以文字相娱乐，甚适也。有时出游，辄附舟而行，不告家人所往。年逾八十，预命发引，己随而行，谓之“生殡”。其达生玩世如此。

善作画，不拘家数，纵意作山水树石，清润纷错，天机浑成，大率以韵胜。得其片纸者，皆藏彝以为宝。余友盛仲交尝得翁遗诗，同金元玉诗为一帙，题曰《江南二隐》，惜未能板行耳。

([明]焦站《焦氏笔乘》)

17．(3分)写出下列加点词在句中的意思。

(1)遇所善则留连忘怀( ) (2)引客笑谈( ) (3)大率以韵胜 ( )

18．(2分)在下列加点的词中，用法不同于其他三项的一项是????????( )

A． 或径以言折之不顾 B． 居常以文字相娱乐

C． 大率以韵胜． D． 皆藏弃以为宝

19．(6分)把下列句子译咸现代汉语。

(1)遇所善则留连忘怀，无贵贱皆与款洽。

译文：

(2)居常以文字相娱乐，甚适也。

译文：

20．(3分)从文中看，史痴翁性格的“豪爽不羁”，主要表现在 。(用自己的话概括)

21．(2分)根据全文主旨，可以推断“天机浑成”一词的含义

篇四：婴儿玩具 毛线玩具 小马驹

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这匹小马可不简单，鬃毛像荷叶般清爽，。

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篇五：12 小马过河

12 小马过河

教材分析：

这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。

教学目标

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包

含的道理。

教学模式：

以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。

教法及学法：

教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法

（3）以读促悟法。

学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学准备：

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；

2、多媒体课件；

3、歌曲《时间像小马车》录音。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。

1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？

2、导入课题，引导提问。

教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共

同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）

3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）

组织学生讨论：

要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。

过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。

二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。

1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？

2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。

帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。

三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。

过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。

1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。

2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？

出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。

四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。

（一）解决第一个问题：

1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:小马可)请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

（二）解决第二个问题：

1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”

松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”

引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。

（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？

（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）

自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

（3）师生分角色带上头饰共同表演。

师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大

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