思绪飞扬的问题

篇一：思绪飞扬

思绪飞扬

作者：丁文丽

来源：《教育教学科研》2013年第03期

下午放学铃响了，十分钟后食堂前面的场地上同学们八个一桌地坐在一起就餐了。他们吃得津津有味，偶尔还说说班上发生的事情或者学习中遇到的困惑，他们有说有笑看上去快乐极了。眼前这一场景勾起了我脑海中的一件往事。

2006年以前，国家还没有对农村义务教育阶段的的孩子们实施生活补助。我校的孩子们都是晚上回家吃饭，吃过晚饭后再用饭盒带上一盒来学校，第二天早上由学校厨房的师傅帮着蒸蒸就是学生第二天的早饭。夏天孩子们如果头天带来的饭是热乎的，第二天早上的饭必定已经变味，有的甚至变质抽丝不能再吃了。当时的孩子生活真的艰苦。

一天下午，最后一节课是我的。放学时，我对我们六年级的学生说：“同学们，晚自习7点10分可不能迟到”。因为跟我搭档的教师跟我反映过他的晚自习经常有几位学生不能按时到校上课，有时下晚自习才到校，作为班主任的我不能不提醒强调一下要求学生按时到校上课。我话音刚落有几个顽皮胆大的男同学就说：“今晚数学老师的课，看来今晚家里又没人煮饭啰！”把“又”字故意做了强调。我听了当时没有说什么，我知道学生的话外音。同时我也陷入了深思：为什么我的晚自习孩子们能按时赶到学校来上课，而到了跟我搭档的老师的课学生却不能按时来到学校上课呢？

第二天课余时间，我跟孩子们交谈，他们告诉我：我们不想听某某老师上的课。再问为什么？他们说：“某某老师课堂上经常发火，还出口就骂我们'你们真是六畜兴旺圈里跑出来的--又笨又不会听话，我不想管你们了'。”听了学生的诉说，我明白了我的搭档跟学生之间已经产生了对立情绪。于是我开导孩子们说：“同学们，现在我们正在是学知识的黄金时期，你们不喜欢、不高兴就不来上课那不行。特别是你们不喜欢的这门数学课，它知识之间的联系就像链子扣，哪一环断了后面的知识学起来就特别困难，为了你们自己未来的前途可不能和老师产生对立情绪。大家想：我们全班25个人，你一个跟老师闹情绪，老师放弃的只是4%的希望。可对于你们的家庭来说，你是你们家的未来，你们的父母是把他们100%的希望都放在你身上，你能让父母100%的希望像肥皂泡一样破灭，你们这样做对得起含辛茹苦把你们养大的父母吗？再想一想，某某老师之所以课堂上发火，还不是因为你们课堂上的表现不够好，老师对你们负责才会这样生气。如果你做错了老师也不说，那说明老师已经放弃了你。你们可要理解老师的苦心。这样，我们换个角色来思考，假如你们是老师，你的学生不能按时完成老师布置的学习任务，课堂上老师启而不发，你们会不会生气？”孩子们听后好似若有所悟，整个教室像一个没风浪的湖面。我知道孩子们明白我讲的这些道理，他们没有反驳我，也没有在下面窃窃私语。

经过多次的思想教育，某某老师的课堂旷课、迟到的人数明显减少。但孩子们还是反映我们不喜欢某某老师的课，他的语言生硬，表情不够温和，课堂气氛沉闷，听着听着就会分神。结果那一年我们六年级班的数学在学年末的统测中并不理想。

“家里又没人做饭啰！”这件事虽然时隔数年，但跟现在我身边不少教师抱怨现在的学生不听话、不爱学习，病因如出一辙。那就是没有抓住学生的心灵而已。

笔者认为教育教学是教师与学生间的双边活动，只有教师热爱学生，学生喜欢信任教师，才可能“教学相长”。只有建立一个民主、平等、融洽的师生关系，形成友好、愉快、和谐的心理氛围，达到感情想通、心理相容，学生才可能对教师听其言、信其道、执其理，敞开心扉接纳教师，听从教师的教导。怎样才能抓住学生的心灵呢？现结合本人多年的教学实践体会从以下几方面谈几点肤浅的看法，已达到抛砖引玉之目的。

一、尊重学生，关爱学生

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”他的话道出亲而显爱，爱而取信，信而成功的教育诀窍。无论是学习成绩优异的学生，还是学习上一窍不通的学生，都有被爱、被接纳、被关注的的精神需求。这就要求作为教师的我们必须也应该把学生当做“人”，当做活生生的有思想生命的人看待，从心底里尊重他们，和他们建立一种民主、平等的师生关系，少辱骂，多尊重；少训斥，多鼓励。去除所谓的师道尊严，实现师生关系中的地位平等。就说我去年我刚接手的六年级班中，有一位叫小梅的女同学在我接手之前，学习成绩一塌糊涂，还三天两头地惹祸不是偷这个同学的钱，就是旷课、躲学，甚至离家出走。胆子大到可以趁老师不在宿舍时到老师的宿舍里去拿老师的钱；离家出走一个人敢在荒郊野外过夜。我接手之后，仔细观察发现小梅同学其实身上也有优点：劳动积极，智力并不低。于是作为教师的我，在课堂上做到：多给她一个关爱的眼神，注意观察她课堂中的思维活动，发现她信心十足地举手回答问题时，把更多的机会留给她，不管说好说坏，我都给予表扬、鼓励；不管多忙随时把她的行踪尽收眼底，多找她谈话，通过谈话做好引导，尽量把她的心思集中到学习上。她学习上进步不仅可以增强她对学习的兴趣，同时也改变了同学们对她的态度。一年后她学习成绩跻身全班十名前，“第三只手”再没有伸出来过。

小梅的变化，是教师关注、关爱的结果。作为教育者的我们，只要做到尊重学生，关注学生是可以让学生改头换面的。我们对学生实施“快乐教育”也就是尊重学生，从培养学生的兴趣入手，以学生喜欢的方式实施“无教育痕迹”的教育。笔者还认为，作为一名教育一线的教育者，要以研究者的眼光和心态经常审视自己的教学行为，寻找超越自我的有效途径，再倾注出全部的爱心和热情，融入到学生中，洞察学生的一切动向，若发现不良言行、思想动向及时做好正面疏导工作。总之，教师的眼里不应该有差生，相信每个学生都有优点，教师应有区别地去塑造他们做到：直木做梁，弯木做犁。更不能像我的搭档那样让学生的自尊心和自信心受到伤害。否则，学生对教师就会产生不信任，甚至严重对立，抵制你的教育，到这分上即使你学富五车也无用武之地。

二、明确任务，潜心钻研业务

作为一名亲临课堂上课的教师，不能混沌，不能迷茫，不能困惑，经常要以研究者的眼光和心态审视自己的教学行为，在教学实践中学会反思，在反思中提高专业化水平，这样才能让自己走出教育误区，走出低谷。就拿目前许多教师的烦恼︰现在的孩子不爱学习来说。究其原因是反感课业负担太重。课业负担过重只是一个表面现象，从学习成绩优异的孩子身上我们不难发现：大多数学生厌学的深层原因是学生学习能力滞后。怎样改变这一局面呢？

笔者认为，最关键的是教师要潜心钻研业务，全方位提高自己的综合素质。从而借助自己的知识、涵养、素质技能与权威魅力，以及富有创造性的设计、组织与调控，真正发挥自己作为学生学习“引路人”的作用，做到“带着学生走向知识”这才是“授人以渔”。也就是说教学的时候要注意培养学生的学习能力。只有教师潜心钻研业务，教学过程中授之以渔，用知识本身去唤醒学生的情感，从而吸引学生，激活学生，调动学生，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和情感体验，这是教学的魅力所在，又是教学成功的关键。不能只会生气，只会骂粗话，而不会对自己的业务情况进行反思。

三、换位思考 ，讲究方式

教育教学中，教师必须做到“蹲下来”看学生，才能从学生的角度去思考问题。在教学实践中，必须思考这一知识用什么方式呈现学生更容易接受；在与学生相处中教师是以“统治者”的身份，还是以“朋友”的身份与孩子们交流；在与孩子的学习交流中，应该多赞美少批评，应多鼓励少责备，学生的自尊心、自信心才会得到保护；在学生行为习惯养成这一过程中，作为教师的我们不能苛求学生一蹴而就，我们要学会宽容和等待，俗话说“心急吃不了热豆腐”，只有用持之以恒的鼓励方式，学生的好行为、好品质才会在教师一次次真心实意的赞美声中定格、扎根。

总之，教育是一种灵魂塑造活动，是一项复杂的系统工程。要想做一位优秀教师，需要具有渊博的文化底蕴，丰富的实践经验，高尚的品德修养，全新的教育理念来打造自己的人格魅力，教师正是凭着这种人格魅力来吸引学生，打动学生，塑造学生。师爱不是简单的感情投资，它是赤诚、智慧、方法、品味、能力、技巧、学识的浓缩。关爱学生是教他做人，赏识学生是树立它的自信心。

篇二：学生思绪飞扬的数学课堂源自哪里

学生思绪飞扬的数学课堂源自哪里

作者：虞益锋

来源：《小学科学·教师版》2013年第09期

数学是一门开启智慧的学科，数学教学的重要目的是培养学生的数学思维能力。小学数学课堂如何组织教学，才能使学生在课堂上思绪飞扬，这该是每一位数学老师思考的问题。下面结合笔者自身的实践谈谈：

一、源自教师对教材的整体把握

1、关注知识联系。弗赖登塔尔认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”。也就是说，教学时不是将各种规则、定律灌输给学生，而是应该创造合适的条件，让学生自己“再创造”出各种运算法则，或是发现各种规律。组织教学内容时可以从数学知识之间的联系出发设计问题，引导学生通过猜想、合情推理“创造知识”，这也是特莱弗斯提出的“将所学的各个部分结合起来”这一“有指导的再创造”原则的体现。

通过学生的“再创造”所获得的知识与能力，远比别人强加的要理解得透彻、掌握得更好，一般来说还可以保持较长久的记忆；“再创造”包含了发现，发现是一种乐趣，通过“再创造”来进行学习能够引起学生的兴趣，并激发其学习动力。上述案例中无需对“同时乘”“同时除以”“相同的数”等关键词语作过多的解释与练习，学生能很好地理解、运用此规律。

2、适度拓展提升。前苏联著名心理学家维果茨基提出了“最近发展区”理论，儿童有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是儿童即将达到的水平。教学应走在发展的前面，最终跨越“现有发展水平”达到新的发展区域。因此组织教学内容时教师要重视学生数学素养的培养和终身学习的需要，在达成教学目标的基础上适度拓展教学内容，提升学生思维的高度，发展学生的数学能力。

二、源自教师对学生的深度解读

1、准确把握学情。先来看这样一幕：全班学生高举移多补少后的学具板（学具板上是男、女生套圈成绩统计图，表示套中个数的每一块都是磁性的，可移动），齐声说：男生套得准，兴奋之情溢于言表。这是笔者教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）《平均数》一课中的一幕。

教材例题提供了一个现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境：4名男生和5名女生进行套圈比赛，用条形统计图表示了每人套中的个数，要比较男生套得准一些还是女生套得准一些。多次教学实践表明：仅按教材例题的设计，力图一步到位地让学生认识到“由于男、女生人数不同，比较男、女生套中的总个数是不合理的，要求出男、女生平均每人套中的个数进行

比较是非常困难的。学生往往在否定比较男、女生套中的总个数的方法后，想到的是诸如去掉一名女生后再比较，或者是将套中个数最多的学生相比较，等等。

那么，怎样让学生能主动想到可以比较男、女生平均每人套中的个数呢？我们设想在例题前加两个情境：一个情境是两队人数相同，每人套中的个数不完全相同，这时要比较哪个队套得准一些，可以直接比较每队套中的总数；另一个情境是两队人数不同，但每队中每人套中的个数相同。这是利用学生的已有经验“如果两个人比赛套圈，套的圈的个数相同，谁套中的个数多谁就套得准”来作出判断，使学生体会到两队人数不同时，如果每队中每人套中的个数相同，还是能判别出哪个队套得准一些，为下一环节例题中问题的解决又铺设了一层台阶。在出示例题后，不要求学生用语言表达该怎样比，而是给学生提供男、女生条形统计图的磁性板（上面表示学生套中个数的每一块都是可以移动的），让学生通过小组讨论、动手操作先比出结果，让学生在不自觉中先运用平均数，再通过师生对话逐步揭示、理解平均数。

课堂教学是为学生发展服务的，所以课堂教学应该立足于学生。有效的课堂教学需要教师深入研究学情，依据学情科学而艺术地设计课堂教学，才能实现教学效果的优化。上述案例中，正因为教师经过多次实践，掌握了学生思维的困惑之处，有针对性地重组教材、设计教学，使教学设计更顺应学生思维发展的轨迹，使平均数成为学生的自然创造，才有了那精彩的一幕。

2、关注动态生成。课堂的生成需要我们精心预设，而生成是动态的，必然有很多状况是我们始料未及的，需要我们用教学的机智随时调整教学程序。

如教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第67页的第7题：明华小学准备建一个周长是20米的花圃，下面的方格纸上已经设计了一个。你能设计出不同的花圃吗？先自己设计，再在小组里交流。设计教学时遵循学生自主探索的原则，设想教学流程是：（1）学生明确题意后独立设计；（2）同桌活动：有哪些不同的设计方案？在不同的设计中你有什么发现？（3）全班交流设计方案与发现。可在巡视中笔者了解到，通过尝试每位学生至少有两种不同的设计方案，也有学生能找出所有的设计方案。

教学中朝着目标前进的过程中，教师应根据学生的课堂反馈，及时调整教学环节、节奏。上述案例中教师及时调整教学环节，变个别学生的发现为众多学生的发现，学生对于这一学习内容有了更加深刻难忘的印象。

数学教师要做数学课程的实施者、执行者、参与者、研究者，在整体把握教材、深度解读学生的基础上恰当、有效地组织教学内容，才能让学生在数学课堂里思绪飞扬，才能使我们的数学教学不仅让学生获得数学知识、数学结论，同时让学生经历数学探究和发现的过程，掌握解决数学问题的基本思路，在数学知识、数学技能、数学思想和数学活动经验等多个维度都有收获。

篇三：思绪飞扬

思绪飞扬

漫渺旅途，一人一马行走在那茫茫草原上，执著的向前，向前，再向前……

喜欢一个人独自旅行，特别是草原～那广袤且令人心驰神往的殿堂。那碧蓝的天，绿油油的草，白如雪的牧羊，还有那唱着豪迈情歌的牧羊人……在无数个难眠的夜晚颤动我心头，那被时光所隐藏的遥远的影像不知何时已跃上脑海。

小时候希望自己做个有情调的作家，可以像三毛一样独自远走他乡去寻找内心的梦、心灵的第二故乡。那些朦胧的诗意一直指引我，她告诉我再忧伤也要向前看，因为前方有希望，有梦想，更有今后的行走方向。

草原，我梦想的殿堂。在朝阳出升的早晨，骑上一匹骏马。踏着朝霞上路，去领略草原的分情，感受风的呼唤，随着那展翅翱翔的雄鹰渐渐远行，一直向前，向前，再向前。让那被喧嚣和现实所划伤的心静下来，享受这难得的宁静、和谐。如果可以选择，我会选择做一匹草原上的孤狼，为梦而生，为理想而战，不惧风浪，勇往直前，以自己微弱的力量战出一片灿烂天空。

久居闹市，那早已疲惫的心已伤痕累累，那深深的伤痕记录着这喧嚣的社会，那利益至上者所谓的殿堂的丑恶行径。我愿做一个无大志的人，我只希望和家人、朋友在一

起过着无忧无虑，自由自在的理想生活。

那年少的轻狂早已随着时光流逝了，现在的自己早已疲倦，流年里剩下的就只有忧伤，华丽的青春还能否挥霍。慢慢地，静静地，童年的记忆已遗失在时光里，带走的还有那伴随着我们成长的记载童年梦想的纸飞机。在我模糊的记忆里慢慢模糊，直至消失的无影无踪。

仿佛又看到那广袤的草原上，那一人一马，孤独的身影在夕阳中拉得好长好长，牧羊早已不知所踪，那豪迈的歌声还在耳旁缠绕，她在告诉我牧羊人的快乐。夕阳中，晚霞艳如血，暮色中，两束绿光在闪耀，苍狼的嚎叫传入心中，在声音中我读出了不屈、睿智……

脑海中草原情景慢慢消失，还有那渐渐远行的一人一马！

篇四：看图,让你的思绪飞扬起来(1)

看图，让你的思绪飞扬起来

（题目自拟）

主人早上出门，到了六点还没回家。吃了主人为它准备的晚餐后，皮皮实在无聊，便玩起主人的一双鞋子。这双鞋子呈棕黑色，又高又大，鞋带落在地上。皮皮用嘴叼起鞋带，手抓住鞋带，把它往外拉，它觉得这非常好玩。

“吱，吱吱。”一个很轻的声音从墙角传来。咦，这不是老鼠的声音吗？最近主人总是为东西被老鼠啃而懊恼，如果我抓住一只老鼠，主人一定会重赏我。看着桌上的奶酪，皮皮想到了一个智擒老鼠的办法。

皮皮身手矫健，一下子跳上椅子，把桌子上的一块奶酪拿了下来。它把奶酪放在靠墙角方向鞋子的前面。然后趴在大鞋子后面，悄悄地观察着。过不多久，一只灰色的老鼠弯着腰，东张西望地走出洞口。皮皮沾沾自喜，想终于上钩了。 忽然，这只老鼠朝皮皮看，皮皮赶快闭上眼，装作睡觉。老鼠还是很谨慎，不敢轻易地靠近奶酪。皮皮心急了，快来啊！快过来啊！终于，老鼠抵不住美食的诱惑，跑到了奶酪的跟前。

皮皮见时机成熟，猛地扑过去，抓住了老鼠。皮皮又用鞋带把老鼠绑住，使老鼠无法逃走. 晚上，主人见皮皮抓住了老鼠，十分高兴，赏给他一根大骨头。皮皮吃得津津有味。

皮皮真是一条聪明的狗，你认为呢？

篇五：例文——看照片,让你的思绪飞扬起来1

看照片，让你的思绪飞扬起来

望着这张照片，我不禁想起了那一个秋天，爸爸妈妈带我游览了美丽的西山公园。 走进公园大门，巍巍的西山立刻映入了我的眼帘，公园门口的池塘里，一个红色的鲤鱼喷泉，正向四周喷射着水花，洁白的水花溅开来，像珠子一样散落到清清的池水里，水中几条小鱼正自由自在地嬉戏玩耍着。公园了到处都是菊花，它们张开花瓣，笑盈盈地欢迎我们的到来。盛开的菊花，五颜六色，千姿百态，就像节日的礼花。有的花瓣向四周伸展开来，有的花瓣又细又长，直往下落。

我们穿过紫藤长廊，沿着石板砌成的林荫小道拾级而上，来到了山顶，举目远眺，美丽的景色尽收眼底。朝东看是与西山遥遥相对的东山，向南望是一片茂密的树林，往西望是一座座鳞次栉比的居民小区和一片片丰收的田野，往北看是火车站与繁华的浙江皮革服装城，火车像一条巨龙，在铁轨上穿梭着开来开去。

沿着石阶下山，我们一路浏览了烟霞洞、八仙台的美丽景色，顺着蜿蜒的山路，踏着松软的落叶，我们又去参观了我所崇敬的一位诗人——徐志摩的之墓，望着诗人的墓碑，耳边不时想起了诗人的《再别康桥》：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻地招手，作别西天的云彩。……”

夕阳慢慢地西沉了，西山的浮云化作片片美丽的晚霞，我们依依不舍地告别了西山。

看着这张照片，我不觉地回想起那天秋游的情景……

那天上午，我们坐着公共汽车来到了“奉贤海滨公园”。

刚进去，导游就向每人发了一件救身衣。我实在仰制不住自己的好奇心，便问道：“这救身衣是用来做什么的，阿姨？”“你不知道吗？我们待会儿要划龙舟呀！”“太好了！”我情不自禁地叫道。于是我穿起救身衣，一步一颤地走上龙舟。比赛开始了，激烈的场面扣人心弦，由于我们是晚出发的，所以一开始就被甩得很远。于是，我们小组就使出浑身解数，拼命地追赶。但是我们后的那艘龙舟却渐渐追了上来，当他们快要超过我们时，我们大家都像被熊熊的火焰烧着了一样，我们的“龙舟号”发起十万马力，快的像离弦的箭一般往前猛冲。不但甩掉了后面那艘龙舟，也以绝对性的优势超越了前面那艘龙舟。当到达终点时，我放声高呼：“我们赢了！我们胜利了！”划完龙舟后，我又买了一架望远镜，因为我已经预感到接下来对我的另一个挑战——丛林探宝。

导游带着我们来到了丛林，我们就开始了下一个关卡的冒险。听说，在这个丛林里，有各式各样的体育用品可以找到。我想要的，其实只有篮球而已。但我又想：在这么大的丛林里找个篮球，好比大海捞针呀！没办法了，我边跑边对自己说：“ 不可以在这里迟疑不决了！”跑着跑着……过了好久，我终于发现了一只篮球，大概是被胜利冲昏了头脑，我禁不住喊道：“Ye！我找到篮球了！”经我这么一喊，别的学校的人居然比我先行一步，强到了篮球。我可真是自讨没趣啊！虽然球没抢到，但经过这个游戏，我也得到了一个启示。

接着，导游带我们到了DVD电视厅，让我们收看火灾现场录像，真是惨不忍睹。但这告诫了我们：平常我们一定要注意自身安全。

看完了录像，导游向我们每人发了一张纸，并带我们进入了紧张而刺激的迷宫。我心想：终于又有一个冒险到来了。一开始，虽然我和王彦伟分开了，但世上有句话，叫做“心有灵犀一点通”，没过多久，我们又相遇了。我们一帆风顺的来到了第18号关卡，可我们却为了找标记而迷失了方向。我们渐渐离开了“大部队”，走到了丛林深处。我越想越觉得奇怪，便对王彦伟说：“为什么走了这么久还没看见前面的人影？”我心想：一定要完成这次的任务，绝对不可以再在这里浪费时间了！“我们走回头路好了！”王彦伟对我说，“只有这样，才可以找到18号标记！”虽然，我们已经离前面的人很远了，但我们靠着坚定的信念，勇猛的往前冲，最后顺利走出迷宫。这时，我发现：哦，原来不是我们走得太慢，而是走得太快，才没发现人影的。我俩都笑了，笑得可甜呢，像盛开的鲜花一般。

随后，我们又乘着车子来到了海边，我观赏着令人心醉的大海，用望远镜仔细一瞧：“那闪闪发光的是盐，对吧，课本上学过的。”百看不如一试，我们又下海捕蟹，我第一个冲下去，感受着大海的冰凉，一个人玩儿，没意思，我便对郑俊锋说：“嗨，俊锋，你也下来吧！”他下来之后，我和他手牵手，慢慢地往前走，似乎每走一步，都有一股浮力。看到我俩在海上玩，其他的人也都接二连三下了海……

时光如水，这短短的一天很快就过去了。现在看起这张秋游的照片，觉得那天真的很开心，很快乐。

照片中的故事

童年的趣事像一艘艘小船在湖面上漂着，那里充满了我童年时的天真和可爱。一张张五彩的、黑白的照片，是记录我成长的一个个美丽的音符。

瞧！这张彩色的照片，整张照片的背景是一堵巨大无比的岩壁，棕色的岩壁，给人一种深深的恐惧感。岩壁上方有一只硕大的 “蜘蛛”，那就是我。照片中的我，你看有多神气啊！胖乎乎的身子，贴着岩壁，左手趴着岩壁，还转过头，右手做了个胜利的姿势，嘴角上翘，一脸灿烂的笑，好一个动画片中的“蜘蛛侠”。

别看照片中的我如此威武潇洒，似乎有飞岩走壁的功夫。其实照片的背后还有一个让人难言的故事呢！听我娓娓道来。

那天，天气晴朗，万里无云，我也一脸阳光，跟随妈妈来到了我向往已久的“东方绿舟”。

当我兴高采烈地奔进“绿舟剧场”，一座十几米高的“墙壁”

挡住了我的视线。再看看，几个大哥哥正吃力地往上攀登。这下，我全都明白了。我看看妈妈，只见妈妈正用鼓励的目光看着我。这时，我的心中是十五个吊桶打水——七上八下。“放弃吧，很危险的。”

好像有个声音在惨兮兮地叫着。“要勇敢，只有跨出去，才有成功的希望。”另一个声音在我耳边响起。我进退两难，犹豫不决。“试试吧！”妈妈边说边走近岩壁。我摞了摞袖管，壮起我那“鼠胆”，准备攀岩。我左脚用力一蹬，右脚往上一跨。突然，岩壁晃动起来，似乎要坍塌下来，说是迟，那时快，我已“啊”的一声摔了个四脚朝天，狼狈不堪，真是羞死了。我一骨碌爬起来，顾不上拍去

身上的尘土，重新振作精神爬了上去。失败是成功之母。有了刚才的经验，我不再害怕岩壁的抖动。妈妈也在一边说：“好样的，勇敢些，这才像个男子汉。”我手脚并用，丝毫不敢怠慢。不一会儿，我已气喘吁吁，真想做个逃兵。抬头看看，胜利就在眼前，我不能放弃。我一股作气，终于爬到了岩顶。“我胜利了！”我兴奋地叫起来。妈妈正举着相机，“咔嚓”一声，记录了我成功地瞬间。 我想，人生之路，不就像攀爬岩壁，需要努力，才能获得成功。

我小的时候是什么样子？大眼睛还是小眼睛？我从柜子里找出一盒影集，想要回顾一下我刚出生的模样。我抽出其中的一本，那是我人生的第一本相册。

哈！照片上的我真可爱！脸胖嘟嘟的，身体圆滚滚的。瞧！我在睡觉的，妈妈逗我玩的，爸爸抱着我的，洗澡的，啃手指的，坐着的……爸爸这位摄影(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:思绪飞扬的问题)师把我的每一个细小的变化都用照相机真实地记录下来。

翻着翻着，我突然看到一张特别的照片，我被它吸引住了。那可是影集里唯一的一张我哭的照片啊！只见姐姐一脸无奈地用手捧着光头的我，坐在公园里的电车上，而我呢？一副要哭还没完全哭出来的样子。我到底受了什么委屈？坐轿子应该很好玩的呀？难道是爸爸想拍我哭的镜头，故意把我弄哭的吗？我得查个水落石出，于是，我决定问问妈妈。 妈妈亲切地告诉我这照片里的故事：我当时才六个月大，因为爸爸妈妈一直忙于工作，没时间带我到公园拍照 ，那天正好爸爸妈妈都休息，决定带我和表姐到公园里拍些照留作纪念。他俩兴高采烈地带我到公圆，可是我很好睡，一直睡着，他们急切地盼望着我快点醒来，为了弄醒我，使出了浑身地招数——抓我脚底心，捏鼻子……终于，我伸了伸懒腰、蹬了蹬小腿醒来了。爸爸迅速打开镜头盖，妈妈赶紧让姐姐坐到轿子上，然后把我交到姐姐手里，可是我见到孙悟空以为是大妖怪，吓得就是不要坐上轿子，拼命想挣脱姐姐的手，妈妈一会儿给我讲故事，一会儿拿个玩具逗我笑……可我全然不理会他们，不知不觉我肚子饿极了，而他们正想方设法逗我，没搞清我为什么不愿意拍照。我终于忍不住了，小嘴一瘪，小鼻子一皱，一颗颗金豆豆夺眶而出，委屈得看着妈妈，“咿咿呀呀”向妈妈发出警报，爸爸觉得我哭得样子好好玩哦，连忙“喀嚓！”给我拍下了这一张哭的照片。还是妈妈了解我，手忙脚乱地要给我喂奶时，我却倒在妈妈的怀里睡着了。原本兴致非常浓的爸爸想给我摆出各种造型多拍点照留念，可我不理会他们，睡我的大觉。最后他们高兴而来，扫兴而归，妈妈说爸爸到家了还始终不舍得放下手中的相机，他说“我今天还没给女儿拍照片呢。”

听完这段故事，我不禁开怀大笑，我那时侯怎么那么不会配合。看样子，每张照片里都有好听的故事呢

老照片的故事

时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的小女孩，变成一个拥有理想懂得把晶莹的泪珠藏抑在深处的女生，成长的过程中，流逝的只是时光吗？

翻开那本尘封已久的相册，任思绪流动其中，我终于明白，流逝的最多的则是儿时如歌的岁月。

不经意，我的目光触到这一张照片，这是一张极其出众，对于我来说非常珍贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一其伸向蔚蓝的上空，迎接那一颗耀眼的滑动的烟火。

记得，那是春节的时候。由于爸爸工作的需要，我们要离开故乡，离开爷爷奶奶。小时任性的我，一想到要与伙伴们分别，就躲在小屋里哭个不停，就连春节也是闷闷不乐的。爷爷奶奶明白这将是在故乡的最后一个春节，为了让家庭气氛活跃，鼓励爸爸买来烟花。爷爷竟然唱起了多年来一直没唱过的京剧。 我不明白，离别的时刻，为何这般热闹。

爷爷奶奶千叮万嘱，希望我和姐姐勤奋努力，给家人争光，还送我们每人一首小诗。

爸爸放起了烟火，望着那空中荡漾的迷人的星火，我和姐姐兴奋的把手迎向天空。就在那一刻，相机留下了这永恒的美丽瞬间。

就在我们回过头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷的站在那里看着我们，就这样注视着，沉默的空气也忍不住变成了雪花翩翩飞舞。

从家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的爱的河流；那条长长的情的丝带；那个硬硬的岩石般的希望。 诚然，岁月如歌而过，但儿时就已埋下的真情与希望却还存在；纵然，海枯石烂，那深情的目光将永远是我前进的动力。

这张乘载希望的照片不仅记下了我儿时的笑脸，还记下了故乡灿烂的夜空

瞧,那张照片上漂亮的姑娘是谁呢?梳着两条羊角辫,围着粉红色的围巾,正站在五颜六色的花丛前,笑得多甜。那就是我,那是我四岁多时在北山公园拍下来的珍贵相片。

记得那天,妈妈带我到北山公园玩。公园里摆放了各式各样的鲜花,围成了一个个美丽的小花坛,红的、白的、黄的、紫的，五颜六色,十分美丽。我情不自禁地在花丛里翩翩起舞:左转转,右转转,屁股扭扭,脖子扭扭,大家一起来做运动。我仿佛变成了一只花蝴蝶,在花丛中流连忘返。妈妈趁我不注意,“咔嚓”一下子拍下了我最后一个动作，然后说：“弋渝，快来看哪，你跳得真好！”我听了妈妈说的话后，心里美滋滋的！原来，妈妈是用数码照相机给我拍的，能立刻看到刚才拍下的一翻，我有点好奇，于是连忙跑过去看。就是这张照片，留住了美好的时光。

我喜欢这张照片，因为我喜欢我脸上那可爱的微笑，还有那茂盛的大树，鲜艳的花朵，美！真是一张珍贵的相片呀！ 2002年11月26日是我的生日。那天我和爸爸妈妈一起到公园去玩，在那里照了一张照片，是我和爸爸在游船上照的。至今，我一看到照片就直乐。

那天，我玩得正开心，突然看见有人在划船，便对爸爸说：“我想划船。”爸爸不愿扫我的兴就答应了。我选了一只“绿青蛙”船。由于这船很小，妈妈便让爸爸陪我划。坐上船，爸爸便让我自己划，可我把船划得原地转圈。我让爸爸帮我，爸爸却说：“动动脑筋吧，我想信你有办法的！”我于是停下看了看，原来这船的两边各有一只桨，我却只用了一只桨。我便同时把两只桨划动。这下船再不转圈了。此时我真想手舞足蹈。可爸爸说：“能转弯吗？”我满有把握地说：“试试看吧！”在爸爸的命令下，我一会儿左转，一会儿右转，一会儿前进，一会儿后退，并不时地高呼：“妈妈，妈妈，快看啦！”也许是在岸上的妈妈看我太高兴了，请来了公园内的摄影师，摄影师把镜头描好，“咔嚓”地一声，这张照片就“出生”了。

我上岸一看，照片上的我笑得是那样灿烂，便禁不住地振臂高呼道：“顾得(good)！”爸爸夸我说：“嘿，何劲峰也会说英文了！”逗得我和妈妈哈哈大笑。摄影师也忍着笑说：“你们这一家子，可真有意思！”

“哈哈哈哈”……这笑声在公园里荡漾了好久，好久……

在我家的大相册里，有一张在庐山游玩时照的照片，照片上的爸爸全身湿淋淋的，上衣敞开着。裤子口袋拉出来，竖着，像竖白旗一样，挺滑稽的。他半卧在一张石凳上，一只手托着

右脸，脸上微笑地看着我们的照相机镜头。胡宁宁姐姐还给爸爸的这个造型取了个外号叫“睡美人”。我每次看到它就会想起那次有趣的旅游。

这个故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑸?000年“五·一”节的黄金周。爸爸为了让我开阔眼界，放松心情，就约了胡宁宁姐姐一家以及王琦弟弟一家来到江西庐山游玩。

那是个晴朗的日子,我们去爬伟人峰旁边的含鄱口。在爬到半山腰的时候，只见一道非常大的瀑布“挂”在山上。我不由得吟起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句来。我妈妈看到有个大石头，上面写着“瀑布”二字，便叫我们三个“小不点”坐在上面留个影。 给我们照完相后，妈妈突然问我：“嘉妮，看见你爸爸了吗？”我扫视一下四周说：“没有啊，谁知道他到哪里去了。”突然，瀑布那边传来一阵叫声：“呜，爽！”我们连忙看过去，只见爸爸从水里爬出来，全身湿透了。看到这情景，我们大家都哈哈大笑。只见爸爸全身湿淋淋的，一阵风吹过来，吹得爸爸直打寒战。原来，爸爸想照那道瀑布，可是他又穿着皮鞋，踩在石头上的青苔上，一滑就滑到了水里。

走在去乘坐观光缆车的路上，爸爸躺在一张石凳上，想把衣服晒一晒，妈妈趁机掏出相机把爸爸这个酷似“睡美人”的样子照了下来。

这次旅游给我们带来了喜悦和欢乐，使我们紧张的心情得到了松弛。

现在，我每次看见这张照片，都会回想起那次快乐的庐山一游。

瞧！这是我的一张照片，戴一顶太阳帽，卷着裤腿，笑得非常“甜”。

那是在海南岛的一天，我们来到大海边。我一见到大海，顾不得挽裤腿，就跳跃着踏进了海水中，身后溅起了朵朵雪白的浪花。大海就像我亲昵的朋友，亲吻着我的脚丫。我也跟大海玩耍，弯下身子，把手伸进海水中，猛地往上一抬，出现了珍珠般的水珠。一阵阵清风吹来，海面托起一朵朵浪花，远看像一条白色的玉带，波浪涌了过来，像一朵朵洁白的花朵串在一起，像是给大海撒下了一串串晶莹的珍珠，又像是给大海戴上了一条银白色的项链。海水到了我的膝盖处，我刚躲过了一个浪，接着又来了一个波浪，我一边用手泼，一边往后退。就在这时，爸爸大声喊：“来，拍张照。”我靠在身旁的一个岩石上，勉强装出一副很开心的样子，只听“咔嚓”一声，照拍好了，浪也过去了，我的心也放下了。我望着大海往后退，谁知，一个小石头拌了我，我摔了一跤，我哈哈大笑起来，真是难逃一劫啊！

我每当看到这张照片，就会想到那一天发生的事，还会像那次一样，笑个不停。

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