我是蝴蝶小小收藏家

篇一：观察日记我发现了蝴蝶的秘密

观察日记

我发现了蝴蝶的秘密 10月6日 星期六 阵雨

在我家阳台上有几株月季花，开花时常散发出一阵阵清香，我很喜欢月季花，一有空，我就跑到阳台上去闻花香。今天早上，我又去闻花香，我发现月季花的叶子上有几条灰色的虫子，它们在吃叶子。我大吃一惊，赶快把妈妈叫来，妈妈看了后说：“不用怕，这是蝴蝶的幼虫——毛毛虫。”我不相信。妈妈就说：“你不是新买了一本有关昆虫的书吗？自己去找来看看吧！”

我找来书，找到有关蝴蝶的部分一看：呀，蝴蝶的幼虫真是毛毛虫！我又产生了一个新问题：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？我接着找，发现蝴蝶的一生中有四个变化：卵——幼虫——茧——成虫。毛毛虫长大后会变成茧，茧成熟后会羽化成蝴蝶，真有意思！

中午，我又去阳台，我看见一只美丽的蝴蝶停在花上。我悄悄地走到它旁边，仔细地观察它。它小小的头上，有两条细细的卷曲的长触须。橙色的翅膀上，有黑色的花纹和白色的斑点，翅膀下面还拖着两条黄色的像凤尾一样的短尾巴。两只美丽的翅膀像两把精致的小扇子，一扇一扇的，真是漂亮！这只蝴蝶犹如一个可爱的小精灵在花丛中跳跃，时不时停下来用尾巴在叶子上一点一点的。我看见它点过的地方有几颗亮晶晶的黒籽儿，哦，原来它在产卵。产卵后，它就拍拍翅膀，沐浴在温暖的阳光中，飞过一条优美的弧线，消失在我的视线当中。

篇二：梁雅暄 我是森林里的一只蝴蝶

英雄品格 学子精神

我是森林里的蝴蝶

统一路小学三年级 梁雅暄

我是一只小蝴蝶，我出生的时候很艰难，在茧里时，我奋力的把头和身体先挤出来，然后翅膀上的水挤干净，好让我能轻盈地飞起来。

我有一双五颜六色的翅膀，一个扁扁的身体，和一对小小的触角。我很善良，经常帮助森林里迷路的小动物回家。我生活在一片开满鲜花、空气清新的草地上，没事的时候经常在花丛中跳舞，有时还和其他小昆虫玩耍。

我每天都要和我的蝴蝶姐妹一起吃花蜜。不过，有一次经历让我记忆犹新，我肚子饿了就自己跑出去吃花蜜，吃完要回家的时候，一不留神粘到了蜘蛛网上，我着急的大声喊：“救命，救命啊，谁来救救我呀！”过了一会儿，我的嗓子都快喊哑了，我也没有力气再喊了，眼看蜘蛛就要回来了，幸亏这时我的好朋友小蜻蜓听到了我的喊声，及时来救我，我才没被蜘蛛吃掉。

我最大的愿望是能让我们蝴蝶的天敌全部消失，这样我们就可以无忧无虑的生活，再也不用担心被蜘蛛吃掉。

【佳文点评】雅暄是一个心思细腻的女孩 ，能发现别人发现不了的一面，描写细致，绘声绘色，积累的词汇都有用到,继续加油！

篇三：收藏卡

《收藏卡》教学设计

教学理念：

根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放的、充满生机的课堂。对教材进行大胆处理，凸现以下理念：

1、通过欣赏、交流与制作，了解收藏卡的布局与种类。

2、让学生通过体验，培养学生的动手能力。

3、注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活。懂得利用身边的废旧物品美化生活、点缀环境。

4、倡导学生自主参与、合作交流的学习活动方式。

5、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生的创作活动，采用自评、互评、师生共评的方式，既重视评价学生美术学习的结果，更注重对学生美术活动过程的评价。

教材分析：

《我的收藏卡》是一节“综合。探索”课。这节课要求学生综合运用前面所学的美术装饰知识与技能，将生活情景引用到美术课中，通过为自己的藏品设计制作收藏卡的活动，了解各类物品的收藏知识，培养学生的创新意识和动手实践能力，让学生亲身感受到美术的实用性与装饰性，同时，也为培养学生形成良好的个人兴趣起到推动作用。教材向同学们展示了博物馆中的精彩藏品。这些设计精美、制作技艺精湛的绘画、雕刻、陶瓷工艺品，深受大家喜爱。同时也也展示出孩子们自己的收藏品，因此将“收藏”这项高深的艺术爱好引向贫民化、儿童化。

教材中还选入了一些学生们制作的收藏卡图片，形式多样，选材新颖，有助于学生在学习中开阔思路，拓展思维，提高其审美创造能力和审美评

价能力。

教学内容与目标：

1、通过欣赏、交流与制作，了解收藏卡的布局与类型。

自己制作或与人合作完成一枚或一册大小合适、设计合理的收藏卡，并能进行美化与装饰。

2、通过鉴赏与交流，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱艺术品的情感。

通过选材、布局归类、折剪贴画，培养学生对艺术活动的兴趣，体验设计的快乐。

教学重难点：

重点：收藏卡的整体设计和美化，使学生设计出分类新颖、装饰性与体育性为一体的作品。

难点：选材与布局的设计。

教学流程：

一 多位感知、激发兴趣。（时间约4分钟）

设计意图：

通过参与体验，调动学生的学习兴趣，丰富学生对收藏品种类知识的了解，从而增强他们对其浓厚的情趣。

分组参观同学带来的收藏品、看看、摸摸、体验不同的收藏品所带来的不同感觉。从而对收藏品的种类有一个简单的认识。

1、师：同学们刚才相互参观了各自的收藏品，你们能说说都有哪些方面的吗？（学生争着举手发言）

生1：有动物、小汽车、还有玩具。

2、师：说的不错。谁还有补充？

生2：各种各样，只要喜欢的都可以收藏。

3、师：说的真好，大家把掌声送给他。（学生鼓掌）对啦，收藏品的种类很多（教师边引导边贴制作新颖的有关教材中四种不同的收藏卡的

名称）有邮票类、文物类、标本类、工艺美术品类。。。。。。

4、师：可是藏品只能代表收藏活动的一部分，我们怎样才能让参观者更详细地了解我们的收藏经历呢？

大部分学生：做收藏卡。

5、师：说的对，今天我们就来研究研究怎样才能做出既漂亮又与众不同的收藏卡？（出示课题）

二 教师引导欣赏图片、共同探究解决问题。（时间约10分钟） 提出问题激发学生的学习兴趣和创作的欲望。（学生小声议论） 1、师：我们先来看一看其他小朋友的作品。（展示六幅不同的学生制作的收藏卡）说一说你最喜欢哪一个，为什么？（学生在仔细观察并随着出示的作品发出“哇”的声音）

生1：我最喜欢中间的那一个，我觉得它的颜色很漂亮。

生2：我喜欢左边的那一幅，因为它装饰的很美。

生3：我喜欢下面的那张，因为它的样式与其它的不一样。

2、师：你们真棒！说的都不错！老师也喜欢收藏。（边说边出示自制的收藏卡3幅，学生楞了片刻，一起鼓起了热烈的掌声）谁能从老师的收藏卡中说说老师收藏的是什么？

生1：（抽学生上前看）老师收藏的是蝴蝶。

3、师：你怎么知道？（学生指着卡片大声念出收藏内容）真聪明！（出示问题卡并分组讨论解决问题。要求学生小声讨论）

问题1：收藏卡是一张卡还是一本册子呢？

A组学生回答：

生1：是一张卡。

生2：不，是一本册子。

生3：我认为是一张卡也可以是一本册子也行。

4、师：他们说的都对。我们来看问题2。

问题2：收藏卡上面可以记录哪些内容呢？

B组学生回答：

生1：可以写上名称、颜色。

生2：还可以写上用的是什么材料。

生3：我觉得要写上收藏的时间和收藏品怎么来的。

5、师：他们说的都对，一般要写上收藏品的名称、颜色、出处、时间等，题3：还有没有其它补充的。下面我们来看问题3：

问题3：上面的这些内容在卡上怎样安排？为了让卡片新颖、美丽，我们怎样装饰它？

生1：可以用水彩笔在上面写。

6、师：写在什么地方？随便乱写吗？

生：不是，是按一定的顺序排列好了再写。

7、师：只能用水彩笔笔写吗？

生：不是，任何笔都行。

8、师：说的不错。把掌声送给他！（学生鼓掌）那用什么来装饰它？怎样才能打扮的美观、漂亮？（学生争着举手发言）

生2：用即时贴来装饰。

生3：用水彩笔画。还可以用彩纸剪好图案往上贴。

生4：用各种线、碎布。

生5：用草、鲜花。也能用橡皮泥。

9、师：想的真丰富！大家把掌声送给他们！（学生热烈鼓掌）

三、学生自主实践操作，启发联想。（时间约14分钟）

引导学生开阔想象，先设计出收藏卡的内容、布局、方发、装饰。再通过学生动手操作，使学生的思维得到拓展开发，解决学生设计思路的局限性，为作业创新打下基础。

1、师：现在大家还有什么不明白的地方？请举手。（学生都摇头，）没有吗？

2、师：要做一个与众不同的既新颖又美观的收藏卡，你想用什么方

发、什么材料？现在我们看书上的收藏品，你能口头为他们设计一张收藏卡吗？（学生争着发言）

生1、2：名称是宋孩儿瓷枕，材料是瓷器，时间是宋代，出土得来的。

（在大家的提示下两位学生完成了口头设计的卡片）想不想制作一个与众不同的既新颖又美观的收藏卡？（想。并迫不及待的拿出材料）好，现在开始，

3、师：你们根据你的收藏品运用上面学到的知识，设计一个你自己心目中的收藏卡，设计时可以借鉴同学的卡片，但不许一样，要有创新。

（学生自己动脑设计，教师巡视）

四 小组合作，创新实践。（时间约11分钟）。

1、师：咱们现在分工分小组合作，比比看，哪个小组的同学做的又快又新颖、美观。老师准备了很多奖，看，有兴趣奖、合作学习奖、精美奖、创意奖、情感投入奖、学习习惯奖，看谁能得到它？

（学生的情绪被调动起来，积极的投入、参与，各小组摩拳擦掌很快分工制作。音乐伴奏，学生制作，教师巡视指导。）

通过小组合作的形式，学生们将联想、设计到的形象运用到作业中。

五 交流展示，反馈评价。（时间约6分钟）

通过自评、互评、师生共同评价，体验成功的喜悦。

1、师：我请最快的小组派代表介绍一下你们的作品，谈谈你们制作的过程、方法、体会等。（学生代表介绍、展示）

生：我想到做一个花 边形的形状，先用卡纸剪成长方形，再用花剪刀剪出花边。

生：我在上面开了一个花形窗口并在它的周围用即时贴装饰了一圈。 生：我看到好多同学都用彩纸贴，用水彩笔画，我想与他们不一样我用五颜六色的纸折成小星星来装饰。

2、师：有谁觉得自己想的特别巧妙，做的特别有新意的？（学生自评、展评）

篇四：蝶变-我的印象蝴蝶养殖日记

蜕变

——我的蝴蝶养殖日记

第一天的日记：

关键词：兴奋期待

我是一个七岁的小男生，我喜欢科学和生物，我养过乌龟、金鱼、螳螂、蝈蝈、小虾??可小蝴蝶还是第一次养。收到这个礼盒的时候我高兴极了，真希望马上就能看到小蝴蝶们破茧而出的样子！

打开这一个个像宝石般的小盒子，蝴蝶的蛹安安静静地躺在里面，黑乎乎、带点儿黄色和金色，真是难以想象这么难看的小东西以后会变成蝴蝶。

第二天的日记：

关键词：老样子

第二天一早起来，我做的第一件事情就是去看我的蝴蝶宝宝们，真希望它们已经变成了小蝴蝶。可是，蝴蝶宝宝还是老样子，躲在蝶蛹里面，一动不动。

我连忙拿了喷壶去喷，被淋湿了的蝴蝶宝宝有的开始扭动尾巴，还有的干脆翻了个身，难道它是想让我帮它洗个澡吗？

篇五：3篇写蝴蝶的散文

与一只蝶不期而遇

王小玲

①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩头。

②震颤的双翅微微收拢，轻踏花蕊的细足清香的立于我的颈项之侧。那里，是我最钟爱的开满淡紫蝴蝶兰旗袍左肩上含苞待放的一朵。

③轻轻侧过脸，与一只蝶对视，与一朵花的灵魂对视。

④我的目光应该是柔的是暖的，竟不敢直视这美丽的精灵，分明是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼伤。

⑤那一袭紫黑的蝶衣，是上好的丝绸的质感，晕着点点的黄，若隐若现，不可碰触，不敢碰触。那般的高贵神秘那般的典雅脱俗。

⑥破茧，是为了寻找生命的花朵，用一身的美丽，用一生的痴情，短暂的生命不曾放弃过。生命的意义就是为了美，为了寻找美，为了展示美。

⑦因为美，而成为永恒，成为人们美的幻想和寄托。

⑧最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣；最美的舞姿喻为蝶翩跹；最美的爱情是化蝶而去的梁祝……

⑨那么是谁，安排我在阳光的花影间与一只蝶相遇，让我灵魂的尖端随蝶的纤纤细足舞出春天的芬芳？

⑩你从哪里来？你又到哪里去？为着怎样一段生命的轨迹，在这一刻，神奇的静栖于我的肩头？ ?静是禅。

?净是禅。

?仿佛冥冥命运中赐予我一瞬得天独宠的美丽，让我的心静在蝶翼的翩然中，让我的魂净在蝶衣的绮梦中；使我的生命经的住岁月最苛刻的吟读，让我在清晨花瓣的露珠上构筑水晶的房屋，安臵我们的芳香的邂逅。

?不期而遇的蝶啊。

?颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。

?我将以心为桥，走进春天的脉络，将一朵最美的花融入生命。

?由此住进幸福的春天，永远的春天。

1.“我的目光应该是柔的是暖的”，为什么“竟不敢直视这美丽的精灵”？(2分)

2.选文中第⑧段主要运用了什么修辞手法？试分析其作用。(2分)

3.选文??段在文中有何作用？为什么单独成段？(2分)

4.赏析加点词“颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛”的妙处。(2分) ．．．．

5.品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。(2分)

飘舞一次，美丽一次

①在所有飞翔的昆虫里，我一直对蝴蝶抱有某种好感，原因也许是蝴蝶与生俱来的美丽。

②确切地说，蝴蝶的美丽并不是与生俱来的。在成为一只美丽的蝴蝶之前，它必须经过怎样艰难和痛苦的蜕变，并不是我所能够想象的。自然，教科书上有着更为细致的说明，但是，一些更为真实的痛苦历程却常常被我漫不经心地忽略了。人总是习惯于注意那些美丽的结果，却常常忽略了形成这佯一种结果的过程。

③比如一只蝴蝶，在我的印象里，当它映人我眼睛的那个时刻，它已然是风姿绰约了。

④在我看来，蝴蝶的每一次飞翔都是一次舞蹈。在自然界中，从来没有—种生物可以飞得如同蝴蝶一样忽隐忽现飘然不定却又姿态万千。

⑤看到蝴蝶，我常常会想起“翩翩起舞”这个词。我想，这个词的来历必定和蝴蝶有着某种神秘的联系。我曾经在一个红霞掩映下的黄昏，于河岸注视着一只蝴蝶自由地在花草之间，以舞者的姿态穿越着，飘舞着。我想象着，在古时候的某个傍晚，也应该有一个人，他臵身于花丛中，目睹着蝴蝶如同仙子一样飘舞着，他从心底惊讶地叹息着，然后才流传出了那样一句诗意的言词。 ．．．．．

⑥在很长的时间里，我愿意将蝴蝶想象成动物界里的花朵，因为它总是极尽美丽地开放着，以一种独特的眩丽妆点着这个自然界。

⑦如同一株花一样，蝴蝶的美丽似平也很短暂。每到冬季来临，看着美丽的蝴蝶迎着渐冷的北风作最后的舞蹈，真有一种令人扼腕的忧伤，如同英雄末路或美人迟暮一样，总有些无可奈何的意味。

⑧我曾经在空旷的原野上追逐一只碗大的蝴蝶的双翼如同菊花一样金黄夺目，中间点缀着点点黑像是很多明媚动人而又含情脉脉的眼睛一样。我拼命追赶着，但是终于没能追上。我无限怅惘地目送着它消失在原野里。但是，第二年，同样在这个原野里，我却看到了一只一模一样的蝴蝶掠过我的眼前，那一刻，我的心仿佛被一股巨大的惊喜所填满。我狂奔在原野上，依然拼命追逐着，尽管最后，它依然是轻巧地逃离了我的目光，但在很长时间里我依然沉浸在一种难以言说的愉悦之中。

⑨过后，我自然知道，如同花开花谢一样，蝴蝶的美丽总是长不过冬天。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。其实花不同，蝶自然也不同了。我们看到的花不是往年的花，我们看到的蝶也不再是去年的蝶。但我仍然不由自主地缅想着，也许，会有那么一只蝴蝶，它可以熬过严冬，可以在来年继续美丽一次，飘舞一次。

⑩我固执地认为，凡是喜欢蝴蝶的人，内心深处对美丽的渴盼总是特别强烈。蝴蝶不仅是在我的世界里飞翔，它同时也飞翔在每一个爱美的人心里。

⑾蝴蝶大概就是一个天生的舞者，我常常会这样想。也许，舞蹈便是蝴蝶的生命，美丽便是蝴蝶的一生。即使短暂，也无法掩盖它洋溢的眩丽。

⑿不是这样吗?事实上，我们每一个人都可以是一个舞者，面对生活，也许我们也应该像一只蝴蝶一样舞一次，美丽一次。

1、第⑤段中加点的“诗意的言词”指代的具体对象是什么?(2分)

2、第⑧段中，“我依然沉浸在一种难以言说的愉悦之中”的原因是什么?(3分)

3、请概括作者喜爱蝴蝶的原因。(3分)

4、鉴赏下面的句子，并说说喜欢的理由。

它的双翼如同菊花一样金黄夺目，中间点缀着的点点黑，像很多明媚动人而又含情脉脉的眼睛一样。

5、结合文意，说说你对第11段中“舞蹈便是蝴蝶的生命，美丽便是蝴蝶的一生”的理解。(2分)

6、谈谈“我们每一个人都可以是—个舞者。面对生活，也许我们也应该像一只蝴蝶一样，飘舞一次，美丽一次”给你的启示。(不超过60字，4分)

破茧成蝶

①乡居年代，我曾在蚕房里住过两年，我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化①成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。

②观察这样的过程是需要耐心的。不过，我愿意等，我始终认为，这样的等本身就是诗意的。当可爱的蚕儿吸取了充足的甘露润泽之后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。

③终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞跃，给我惊喜的震颤。请原谅我的固执，让我称它为蝶。因为它让我想到化蝶的传说（2)。我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。而当它痛苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。这个小精灵，在其短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的界限，让生命得以绚烂。透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅磐的凤凰。

④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。

⑤其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。对于我们个体生命而言，有时心灵也会结上一种“茧”。如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。

⑥所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉和快慰。

1、 选文的标题“破茧成蝶”，请你结合全文谈谈你对这一标题内涵的理解。（2分）

答：（1）

（2）

2、第④段画线句中，“我”的思绪在“虚”与“实”之间的“穿越”，既指认识上由感性到理性的 过程。（3分）

3、第③段“化蝶的传说”指的是的故事，引用它的目的是 （3分）

4、第⑤段划线句是说“我们”犹如“蛹”处于茧成蝶”，必须 。从这里，我们可以获得

的启示。（3分）

与一只蝶不期而遇

1、因为这“是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼痛”。

2、排比；增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。

3、 过渡(承上启下)；为了强调蝶带给“我”的独特的感受。(意近即可)

4、用“萌动”“潮涌”，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。

5、用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。

飘舞一次，美丽一次

1、 翩翩起舞

2、“我”以为前一年追逐过的蝴蝶再次出现。美丽的蝴蝶可以熬过冬天，在来年再美丽一次，舞蹈一次

3、蝴蝶的美丽似乎与生俱来(1分)，它风姿绰约，姿态万千，精彩夺目(1分)活得虽然短暂，展现的却尽是生命的绚丽多姿(1分)。

4、

5、蝴蝶是天生的舞者，它的一生，以舞者的姿态穿越、飘舞于花草之间，为世界奉献了一种独特的美丽．

6、开放性试题，言之成理，语言流畅即可。

破茧成蝶

1、（1）沉睡茧中的蛹，咬破自织之“茧”，羽化成蛾。（1分）

（2）个体生命挣脱自织之“茧”，获得重生。（1分）（关键词 “破（挣）”“茧（困难或障碍）”“成

蛾”（重生））

2、升华（飞跃）（1分）联想（类比）（1分）

3、梁山伯与祝英台为爱殉情，双双化蝶 丰富文章的内容，增强文章的诗意美。

4、 织茧而栖，沉沉而睡或沉睡茧中 突破自织之“茧”，从生存的窒息或绝望境地中走出来。

（1分） 只有不断突破、超越自身或外在的障碍，才能实现自我生命的不断更新和升华。（2分）

5、不完全一样。（1分）虽两者遭遇困境、甘受考验，但《石灰吟》通过对石灰的赞美，着重表达了自己要以石灰为榜样，能经得起任何严酷的考验，做一个无比坚强、正直清白的人。（关键答对《石灰吟》所言之“志”，给3分以上）

高中作文