描写童年荡秋千

篇一：2、荡秋千

保国一校 二 学年 语文 学科第 三 册课时导学案

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

保国一校 学年 语文 学科第 册课时导学案

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

篇二：童年趣事正稿

作文《童年趣事》教案

教学目标

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的

事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白

的道理。

重点、难点

所选童年生活事例充满童真童趣，表达有创意。

课前准备：

水彩笔和一张白纸

一、导入新课，拨动情趣之弦

1、谈话导入：上课前，老师想送给同学们一首歌，它就是七十年代

流行全国的校园歌曲《童年》，老师就是听着这首歌长大的，想不想

听呢？不过，听之前老师有个小小的要求，请找出这首歌曲中童年生

活的画面。记忆大考验开始了，你做好准备了吗？

2、师清唱：“池塘边的榕树上，知了在??”

师：老师唱的好不好？请告诉我这首歌曲中描写了哪些童年生活的画

面呢？

生答：捉知了、做游戏、荡秋千、抓蝴蝶、贪玩、爱幻想、充满好奇

心┈┈

3师：是啊，童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、

一只蚂蚁，都会是我们的玩具。这节课，我们就一起来聊一聊、写一

写童年趣事吧。

4、板书课题，齐读课题。

二、说事议趣

1、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？

(1)、写的要是小时候的事。

(2)、要突出“趣”。（自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有

意思的事）

2、指导理解“趣”。

过渡：想想在我们过去的童年岁月里，什么事曾经让自己那么开心、

快乐好笑呢？

生：小时候玩泥巴、把自己弄成了小泥猴、和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是

趣事、电视机“生病了、夜半惊魂、喝墨水事件、会走的鞋子、天晴

时，河里捉鱼、玩泥人、捉迷藏、爬树；下雨时，故意穿着鞋子去踩

水、翻过伞来装雨、在泥地里滑溜溜板、春天，菜园里捉蝴蝶；夏天，

小河里打水战；冬天，雪地里玩雪??

3、画一画

师：说的真好，下面就请你们用自己灵巧的双手画出你认为你童年里

最有趣的一个画面吧。

(1) 同桌说。

师：我看很多同学都画好了，是不是迫不及待的想把你的趣事告

诉大家呢，不急，先跟自己的同桌说说，待会再上台与同学分享

你的童年趣事。开始吧！

师：好了，看大家说的这么投入，我实在不忍心打断你们，你看，有

些同学还在笑呢。想必你的故事一定很有趣。谁愿上台来与老师同学

们分享你的有趣童年呢？要求：说得好的，我们给他鼓鼓掌，说的精

彩的，我们的掌声更热烈一些，好不好?

(2)自愿上台说。

三、范文引路，讨论写法

1、师：你们的童年可真有趣呀，把老师深深感染于其中。老师也带

来了小时候的一件趣事，愿与同学们分享。不过，老师把这件趣事分

为了两个片段，想请你们帮我参考参考，对比哪段话更有趣，趣在哪

里？有信心吗？

2、教师念范文《巧吃西瓜》。(学生人手一份)。

师：老师在读的时候，如果你能用笔划下你的发现、写出自己的感受

那就更好了。

我四岁那年一个夏天的下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一

个圆圆的大西瓜。妈妈把西瓜放到八仙桌上后便走进厨房了。我太想

吃西瓜了，于是，我把西瓜轻轻一推，西瓜便滚到地上，摔成好几瓣

了。妈妈捡起西瓜，叫我赶快吃掉几块，我高兴极了。

我四岁那年一个夏天的下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一

个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及

待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸下班回来

一定很热，等他回来，我们一块吃。”妈妈笑着回答后走进了厨房。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇。天这么热，吃了西瓜一定会凉快许多

的，可爸爸还要好久才能回来啊。不行！我得想个办法！不一会儿，

我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八

仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，嗬，西瓜竟慢慢

地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，妈

妈，不好了，西瓜要滚下来了！”话音刚落，还没等妈妈走出厨房，

西瓜就“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。妈妈心疼地一边捡着西

瓜，一边叫我赶紧吃掉几块。呵呵，我当然是求之不得了，拿起西瓜

便大口大口的吃了起来。妈妈这下可上当了！我偷偷地朝妈妈瞅一眼，

见她什么破绽都没发现，禁不住笑出声来。

“笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。

现在回想起来，可真觉得好笑。

3、趣味反馈。

师：有趣吗？哪有趣？

我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜。。。。。。

4、你觉得哪段话写得好？为什么？指名说。（读发现、谈体会）

板书：心理活动 神态 动作 语言

5、师：同学们，要把一件事情写的有趣，是不是光有趣就行了呢？ 板书： 具体 生动

四、学生练笔 师：让我们拿起手中的笔，把童年的快乐永远留下，让别人分享我们

的快乐趣事吧！

板书设计：

童年趣事

“傻”、 “蠢”、 可笑、

心理活动 神态 动作

具体 生动

有意思 语言

篇三：童年趣事优美段落

童年趣事优美结尾段落1、童年是美好的，而它，却只有一次。在布满乐趣的童年了，我做了许 很多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。2、像一个美丽缤纷五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔无拘无束的小鸟， 像一棵结了许很多多快乐果实的树——童年，记载着我们数不清的纯 真笑脸，汇成了一条条名叫“童年趣事”的小河。让我来取一点儿最甘 甜的河水，献给大家细细体味。3、每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在 海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如 今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童 年趣事。4、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的很多有趣的事 就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶然自己或别人提起 来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。5、童年，像一条络绎不尽的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪 里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时 我做过的一件傻事。6、童年就像一个色彩斑斓的调色板，赤橙黄绿青蓝紫一个不能少。童年 就像一个五味瓶酸甜苦辣样样具全。而童年的趣事却是一条清澈的小 溪，里面流淌的水是个个有趣的故事。现在我在小溪里取出一个最美 的故事来给你们瞧瞧。 7、童年的生活趣味无穷，由于那时少不更事，好奇心强，做过不少 傻事，

闹了不少笑话。 8、有人说：童年是七色的，是热情的，可爱的。我说我的童年是“白 色”的、快乐的、有趣的。 9、在我的童年，发生过许很多多的事，有的早就被淡忘了，可有的 却像百年大树的树根一样，深深地扎进了我的内心。其中一件事，让 我想起来就不禁捧腹大笑，永远记在了心底。

10、童年，人生的出发点，梦一样美好的黄金时间。童年，像一条 船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐…… 11、童年生活，像一条小河，欢快地流过。有很多趣事，就像金色的 小鱼，在我记忆的小河里，游来游往…… 12、池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有 那蝴蝶停在上面。。。。。。”这首《童年》让我也想起了我的童 年。我的童年中有很多的事情，最让我难忘的就是那一件事了。 关于亲情的好句好段1．在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予们无私的帮助和依 靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让们感受到无比的 温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引们成 功到达目标。2．简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但更小，可以一下 子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润干渴的灵 魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填饱无止尽的欲望；里面有一张 床，软软的，暖暖的，抚慰莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画， 一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，

一个小小的巢， 使不断地长大。3．亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲 情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情， 是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉 眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在那一首抒情的小曲中。4．亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳 二泉映月的旋律。5．亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快； 亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐， 沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一 生。 6．没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在 天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血 脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相 守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固 的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般 地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字.——“亲情。 7．亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永葆青春；亲情是河， 每个人都是它的一条支流，让它永不干涸澎湃向前；亲情是火，每个人都是 它的一根木柴，让它永不熄灭温暖四方。 8．面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补

你那失落的心，然后重整旗鼓， 这是一种勇气；面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心头的火，然 后坦然面对，这是一种达观；面对赞扬和奉承，亲情是一把锥子，刺破你那 虚无的梦，然后不断进取，这是一种警示；面对烦恼和忧愁，亲情是一阵轻 风，吹去你那杂乱的思绪，然后平和释然这是一种境界。 9．亲情如水，使纷繁经过过滤变得纯净；亲情似火，使平淡通过煅烧日显棱 角；亲情是诗，使乏味经过修饰达到一种意境。亲情，生命永恒的动力。

10．亲情犹如一江剪不断的春水，流动的是游子心中永远的思念；亲情犹如 一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年堆积的牵挂；亲情犹如夜空中那颗北斗， 指引的是那迷路的羔羊回家的方向。 11．亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育们成长；是明亮的双眸，指引们前 进；是温柔的话语，呵护们的心灵；是严厉的责罚，督促们改错。们离不开 亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠 绕着竹节或篱笆；们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如 春，幸福如蜜。 12．当生命的第一声号角吹响，亲情就是那荡漾在母亲眼眶中的泪水，是 那绽放在父亲脸的笑痕；当生命之舟开始摆渡时，亲情就是那拨动着清水推 动小船向前的双桨，是那守候在空中为小船指航的灯塔；当生命之舟即将靠 岸，亲情就是那静静的港湾，是那拥抱着你的那默默的流水。 13．亲情就是父亲扬

起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就 是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的 目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的 楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹， 亲情的花要开在爱的园圃。 14．亲情是长白山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是底格里斯河的流水，轻 柔却又悠长；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是美索不达 米亚平原的碑文，模糊却又隽永。亲情，亲情！亲情……超越了时空，编织 了人生最美丽的彩虹。 15．亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那 风干的记忆；亲情就像一片夏日里的绿荫，总能在炎炎烈日中，撑起迷茫者 的蓝天；亲情，就像一缕秋日里的阳光，总能在萧瑟的风雨中，温暖失落者 的心田；亲情就像一场冬日里的白雪，总能在污浊的旅途中，涤尽跋涉者的 征尘。它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉 间彼此默默地相互关怀。 16．亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔 柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航 的疲惫烟消云散。亲情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关 怀和盼望，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感觉与 温馨。是的，世间最美的感情便是人间的亲

篇四：承宇宏作文童年 秋千

童年·秋千

新苏师附小 五（2）班 承宇宏

一片秋叶从我头顶上飘过，眨眼间，我乘着妈妈的电瓶车来到了奶奶家。 一阵轰隆隆的吵声触动了我的心灵，太难听了。随着妈妈电瓶车的移动，原来是几个工人在造地铁。我的目光落在一样东西上——正是秋千！

如今，这秋千已冷落在一旁，无人管它，看样子像好几年没有人坐过了。 我似乎感到周围的一切都停止了。一丝阳光照在秋千上??

我看见了，我看见了。一个小男孩从家里走了出来，一个小女孩跟上，比小男孩略大，头发短短的，向我一笑，我不由自主地张开了嘴巴，不是因为惊讶，而是有种既熟悉又陌生的感觉。

那正是五年前的我！

小男孩先坐上秋千，接着小女孩也坐了上去。他们先想自己荡秋千，可是没成功，秋千只是微微摇动。

一位妇女走了出来，她脸上浮出慈祥的笑容。她来到孩子们身旁，一推秋千，秋千荡起来了，越荡越高。小男孩和小女孩笑出声音，笑声越来越大，直到累了。大家坐在秋千上，休息了一会儿，回家吃饭了。

到了奶奶家，我的思绪才回来，看见昔日和堂弟一起玩耍的公园，如今已被一堆堆黄沙改变了面貌，奶奶家也变了，家里安装了电脑，也配了液晶电视，每个人都拥有一部非常高级的智能手机，和以前大不一样了。虽然现在是高科技时代，但是少了很多快乐。如果有人问我是现在好还是五年前好，我会毫不犹豫地回答：“五年前！”

（指导老师：任翠云）

篇五：二年级语文

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1、肥皂泡（P1-4）

教学目标

1、认识12个字，会写10个字。着重指导学生学写带有部首?车? 的生字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．最后一段．．．．。 3、了解课文内容，了解做泡泡——吹泡泡——看泡泡的详细过程。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：2课时

教学过程： 第一课时（1） 一、联系生活，情境导入 师：（课件展示冰心奶奶的照片）我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。（板书课题，学生齐读） 二、初读感知，自主学文

过渡：通过自主学文，对课文有了初步的了解，我们进一步学习课文 三、再读课文，读中感悟

1、出示学习指导：课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡。让你最感兴趣的是哪部分？

谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。

2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）

师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！

3、理解赏肥皂泡的美丽

A点拨要点：紧紧围绕?吹起来的肥皂泡很美丽?抓住?美丽?一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。

（课件出示课文内容）在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读

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后指导你认为作者那写出了肥皂泡的?美丽?？学生自由发言）

B 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）

四、总结回顾

作者为什么喜欢吹肥皂泡？ 五、布臵课下作业

尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡带来的乐趣！

六、板书设计

肥皂泡

做泡泡 和弄和弄 吹泡泡 吹、提、扇 看泡泡 美丽

反思：

第二课时

一、复习旧知：

１、背诵课文。 ２、复习生字：（１）请学生读生字词，指名认读生字，

（2）请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。 过渡：同学们都能够准确的读出生子的字音、及词语，现在学习识记书写生字。

二、识记生字，指导书写。

1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。

2、板书演示?转??低?的笔顺。 3、重点强调多音字?转?并组词。

?低?的第5笔是横，用红色强调关键笔；?洒?与?酒?的区别；?低?的第5笔，要稍倾斜。 （识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。

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此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。）

过渡：为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何 ，我们做以下练习 三、巩固练习 １、用下面的字组合成新的字、组词、注音。

弄 轻 圆 飘 透 乱 转 仰 洒 低 2、用下面的词语造句：透明：

_________________________________________。 四、作业。

1、认真抄写生字、词。 2、朗读课文。 五、总结

板书：

肥皂泡

弄 轻 圆 飘 透 乱 转 仰 洒 低 反思：

２、荡秋千（P5-7）

教学目标： 1、会写本课．．．．7．个生字，会认．．．．．．6．个字．．。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。．．．．． 课时安排：２课时 教学过程：

第一课时

一、谜语导入

1.同学们，我们都荡过秋千，谁能说一说荡秋千的感觉？（生自由说）这节课我们就来学习一首诗歌，来体验一下作者荡秋千的快乐。（板：荡秋千） 二、揭题，范读课文。 三、学生初读课文

理解文章中心，并解决字词。 过渡：

（作者荡秋千时很快乐，谁能读出快乐的语气？）指生读第一小节（师指导读），同时请同学们找出比喻句

让学生体验快乐的心情走入第二小节，?快乐?一词直接体现出?我?的心情，?摇晃的绿野?是?我?荡秋千的感受。教师指导读，学生自由读。同时教师设问：脚下摇晃的绿野，为什么是摇晃的绿野？（生自由回答）

用?虽然……但……?关联词引入第三节，体现了?我?对快乐的追求。

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同时让学生体验对快乐的追求。

四、拓展练习：用?虽然……但……?说话练习

五、总结：本文的作者通过自己对快乐的追求，体现了作者热爱生活，老师也希望同学们追求快乐，拥有一个幸福的童年。 作业：背诵课文。 板书：

2、荡秋千 荡秋千的时候 荡得很高 喜欢荡秋千

反思：

第二课时

一、复习旧知 １、背诵课文。

２、复习生字：请学生读生字词，指名认读生字，

过渡：同学们都能够准确的读出生子的字音、及词语，现在学习识记书写生字。

二、识记生字，指导书写。

1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。

2、板书演示?蝶??荡?的笔顺。

3、将三个?扌?的字汇总?摇、拍、打?对比教学，有利于学生记忆。 过渡：为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何 ，我们做以下练习 三、巩固练习

１、用下面的字组合成新的字、组词、注音。

荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓 2、用下面的词语造句：拍打、摇动：

_________________________________________。 四、拓展练习：出示课件，连词成句。 五、作业。

1、认真抄写生字、词。 2、朗读课文。 六、总结

板书：

2、荡秋千 荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓

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能说会写——童年的游戏（P14）

教学目标：本次练习属于口语交际，要求同学之间相互交流各自最喜欢的游戏，要把游戏名称、玩儿法和玩儿的过程、玩儿的心情说清楚，共同分享游戏的快乐。

教学过程：

一、导入：本单元我们学习的课文都与是童年的游戏，作者会声会色的将游戏过程写的妙趣横生，今天同学们也当一回小作家，来说说你喜欢的游戏。（板书：童年的游戏）

二、过渡：我国有许多游戏，适合儿童玩儿的，如荡秋千、放风筝、捉迷藏、跳皮筋、跳格子、拍皮球、踢毽子等等。你会玩儿哪些？不会的可以向别人学一学为。

1、学生分组交流，逐人进行练说，各小组推选出代表在全班进行口语交际，表演后，评出当堂课的最佳表演奖。

出示要求：在发言时，要勇敢地展示自我，说话时声音洪亮，吐字清楚，语音标准，语句连贯，做到把话说完整。听的同学要认真听，听后可以补充或提出修改意见。

2、小组练习，教师巡视指导。 3、分组展示，教师指导。

4、评出最佳表演奖，给予奖励。 范例：

1、我最喜欢玩儿的游戏是?贴鼻子?。这个游戏在教室里就可以做，我们首先在黑板上画一个没有鼻子的娃娃图，然后准备几个纸做的小鼻子和一块方巾。游戏开始了，我们先用方巾蒙上一位同学的眼睛，再请这位同学站在离黑板不远的地方。他将摸索着慢慢地走到黑板前，去给图上的娃娃贴鼻子。真是太有趣了，有的同学把鼻子贴在了眼睛上，有的贴在了嘴巴上，还有的贴在了头顶上。大家看着鼻子被贴错位的娃娃，都笑得前仰后合。 2、我最喜欢玩儿的游戏是?丢手绢?。小朋友们围成一圈儿蹲下，其中一个小朋友站起来，拿着手绢，开始在小朋友们身后绕外圈儿走。蹲着的小朋友开始唱歌：?丢啊丢啊丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点儿快点儿抓住他，快点儿快点儿抓住他。?歌曲结束之前丢手绢的小朋友必须把手绢放在小朋友的身后，然后快速回到自己原来的位臵。被选中的小朋友必须第一时间发现手绢在他后面，并拿起手绢追上丢手绢的小朋友，算是胜利，否则就是失败，失败的人需要表演一个节目。

总结：同学都具备作家的天分，只要我们用心感受游戏的快乐，我们将会拥有幸福的童年。

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板书设计：

童年的游戏

反思：

能说会写——我喜欢的游戏（P17）

教学目标：是让学生把自己喜欢的游戏写下来。

教学重点：培养学生写作能力，为写作文奠定基础。 教学过程：

一、导入：上节课同学们都将自己喜欢的游戏与大家分享，且说的很精彩，这节课有新的任务需要大家挑战，你们想挑战吗？请同学们将自己喜欢的游戏写下来（板书：我喜欢的游戏）

二、新授

1、谁愿意将自己喜欢的游戏与大家分享（上节课没分享过的同学），学生自愿分享。学生点评。

2、观察主题图，小朋友在玩儿什么游戏，有没有你玩儿过的游戏，或者你喜欢的游戏，说说你的感受。（学生自由表达）

3、介绍自己喜欢的游戏时，要把游戏名称说准确，把游戏过程介绍清楚，可以根据需要用上?先??然后??再??最后?等连接词语。

明确要求：注意语句通顺，不写错别字。写完后，同桌之间互相修改。 4、教师巡视指导，范读书写较优秀的作品，展示书写工整的作品。 范文：

老鹰捉小鸡

今天我玩儿得真开心，我在游戏中不仅学到了知识，还懂得了做人的道理。 写完作业后，

体裁作文