中国人名解放军进行曲
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 07:20:01 字数作文
篇一:中国人民解放军进行曲
中国人民解放军进行曲
教学目标
1.知识目标: 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,树立学生民族自豪感、增强自信心。
2.能力目标: 通过体验、比较,了解不同风格中外进行曲的主要特征;知道进行曲在不同场合的作用;
3、情感目标:通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣;
教学重点:了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 教学难点:①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 ②学会根据情绪给进行曲分段。
教学用具
录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、创设情景、质疑自探
1、听辨下列三首乐曲的片段,判断每首乐曲的音乐体裁。
《中国人民解放军进行曲》作于1939年7月,公木词,郑律成曲。此曲原名为《八
路军进行曲》,是《八路军大合唱》中的第四首。在解放战争时期,歌词作了一些修改,改名为《中国人民解放军进行曲》,1951年2月1日,中央人民政府人民革命委员会总参谋部颁布的《中国人民解放军内务条例(草案)》中,将它定为中国人民解放军军歌。
师: 听《中国人民解放军进行曲》的乐曲片段,问表现的是怎样的情绪?
作品集中表现了人民军队豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前的军威
师:同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的:
①.2/4 1 1 3│5 5 6│1. 6 │ 5 - │ ②.2/4 1.3 5 5│3.5 1 1│5.7 2 2∣3. 21
│
以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用? 师生一起对比体验,
去掉特殊节奏大家一起视唱。
师:是什么感觉? 生:变成另外一种情绪了。师:这些较特殊的节奏,融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。强弱轻重交替出现,速度为步行速度的步伐节奏。
总结:进行曲的概念:一种结构工整,节奏鲜明,旋律铿锵有力,并富有强烈号召性,使队列行进时步伐一致的声乐曲或器乐曲。其特点主要是节奏清
晰、结构方整,常用偶数拍子,如二拍子、四拍子。
步伐节奏是进行曲的最基本特征。
三、感受体验
1,全体学生的要求:跟随音乐节奏在原地踏步,音乐不停踏步也不停;尽最大能力表现音乐的步伐节奏、情绪。
师总结:刚才我们从音乐的体裁、节拍、节奏特点等方面分析了《中国人民解放军进行曲》,下面我们分析音乐能分几个乐段,各乐段所表现的不同的音乐情绪。(完整欣赏音乐)
.乐曲分析
由铜管乐演奏。作品集中表现了人民军队豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前的军威。全曲采用不带再现的单三部曲式(A、B、C)写成。
乐曲开始是简短的、号角式的引子,同音重复和铿锵的节奏使人振奋:
第一部分(A)的4个乐句,基本上是采用重复和变化重复的手法发展而成的,连续的切分节奏使曲调具有坚韧的性格,象征着人民军队刚毅沉着地行进在祖国大地上。
第二部分(B)的第一、二乐句,是第一部分第一乐句的变化反复,接着出现了连续上行的自由模进,把歌曲推向第一个高潮:
第三部分(C)的开始,出现了戎马倥偬中的抒情音调,
使乐曲更具革命乐观主义的色彩:
接着,以这个乐句为基础,并结合引子的音调、节奏,推出排山倒海般的豪壮音调,在奔腾向前的气势中结束全曲,如:
第一遍听时让学生试着分乐段,第二遍听时老师帮助分乐段并分析乐曲各乐段所表达的不同情绪。
进行曲根据用途可分为那些类型?
②进行曲根据用途可分为三种类型:军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲。
活动二: 要求: 身体跟随音乐律动。
听《婚礼进行曲》生:情绪:欢乐、幸福…。速度:稍快。节拍:2/4拍子。
听《葬礼进行曲》 生:情绪:悲哀、悲伤…。速度:稍快。节拍:4/4拍子。
师:同样是进行曲,为什么给大家的感觉不一样呢?(引导学生回答)这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节拍、调式,因而,在情绪上给人的感受就不一样,塑造的音乐形象也就不一样。
拓展:《拉德茨基进行曲》视频。 实践与创造:
1聆听四首进行曲片段,将它所适宜的演出场合填入括号内 第一首( ) 第二首( ) 第三首( )第四首 ( )
A婚礼仪式 B葬礼仪式 E学校运动会开幕式 F国家庆典活动
2、在()内注明该作品的曲作者。
《中国人民解放军进行曲》 ( ) 《婚礼进行曲》 ( ) 《葬礼进行曲》 ( )
《拉德茨基进行曲》 ( )
篇二:《中国人民解放军进行曲》教案3
《中国人民解放军军歌》教案
教学内容
1、欣赏《中国人民解放军军歌》。
2、音乐知识:西洋管弦乐队编制,进行曲的艺术特点。
3、思考练习:创编简单的进行曲乐句。
教学目的
1、通过欣赏《中国人民解放军军歌》,让学生受到爱国主义,革命英雄主义的熏陶。
2、了解西洋管弦乐队编制,了解进行曲的艺术特点。
3、培养学生创新意识。
教具准备
多媒体课件,部分管弦乐器等。
教学程序
一、组织教学
1、复习演唱《中国少先队队歌》。
2、导入新课
《中国少先队队歌》属进行曲体裁。
(多媒体辅助教学:大屏幕上出现文字:进行曲通常伴随人群进行,有明显步伐特征的音乐,具有统一步伐,鼓舞情绪,把人们团结成一个坚强的整体的作用。)
二、欣赏《中国人民解放军军歌》
1、先完整地听一遍作品,听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律,(多媒体辅助教学:出现歌乐谱)。 让同学们走到讲台两侧,对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸,看一看,试着奏一奏,能发出什么声音。(大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图,学生们通过辨别西洋管弦乐器,结合观察乐队座次图,了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。)
2、第二遍参与欣赏
四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下,踏着进行曲的节拍,在场中间表演一番,感受人民解放军勇往直前的英雄形象,心中油然而生崇高的爱国情感。表演完,让同学们通过参与、体验作品,自己总结进行曲的艺术特点。
3、第三遍欣赏(解决难点,不同的乐段用不同的动作表现,使学生感受作品的结构层次) 同学们一边听音乐,一边跟老师做拍手动作。
(1)第一乐段,每小节击一次,在强拍上击掌。
(2)第二乐段每小节击二次,由助于表现旋律自由摸进,推向第一个高潮。
(3)第三乐段“听!风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿,后面再拍手。
教师提问:杂哪个乐句上变换了动作?整首作品变换了几次?学生们通过参与于欣赏,能准确地回答上述问题。
因势利导,让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构,了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。
三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》。(多媒体辅助教学,看演出录象让学生感受它的进行曲风格)
学生听后和《中国人民解放军军歌》进行比较,说出风格上有什么不同?
教师提问:哪首更庄严有力?更富有勇往直前的英雄气概?哪首轻松活泼?带有舞曲风格?
四、思考与练习
1、写出进行曲中常用的节奏型。
X —; X。 X ; X XX ; X X X ; XXX XX ;
2、按2/4拍要求创编四小节节奏谱,要求每个同学有自己的独创性。
例(一):
2/4 X —| X XX | X。 X | X — |
例(二):
2/4 X — | X X X | X XX | X — |
3、在创编节奏的基础上,有1 3 5 三个音创编乐句,也可以用更多的音创编。 例(三):
2/4 1 — |3 55 | 5。 3 | 1 — |
五、课堂小结
通过这节欣赏课,同学们感受到了人民解放军无所畏惧,勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪,更需要同学们继承,发扬这种精神,勇于创新,勇攀科学技术高峰,为中华民族的振兴努力奋斗!
篇三:中国人民解放军进行曲
欣赏中国人民解放军进行曲
教学目标 :
1. 通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣;
2. 通过体验、比较,了解不同风格中外进行曲的主要特征;
.3. 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,树立学生民族自豪感、增强自信心。
教学重点:了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。
教学难点 :①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。
②学会根据情绪给进行曲分段。
教 具: 课件。
教学过程 :
一、导入 新课:
二、进行曲的概念:
师:什么是进行曲?看录像片段后再回答。生:
师:强弱轻重交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。
媒体播放:进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。
师:步伐节奏是进行曲的最基本特征,下面我们通过两首曲子,来体验一下这种基本特征。
三、感受体验
活动一:
由八位学生组成二组到讲台前表演。
②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步,音
乐不停踏步也不停;⑵尽最大能力表现音乐的情绪。 师:哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些?生:第二
首。
师:第二首曲子是进行曲,具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。
师:变换速度演唱进行曲的主题。生:进行曲已不像进行曲了。
师:如果一首乐曲没有步伐节奏,这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。(播放乐曲)
师:刚才播放的乐曲是什么样的拍子? 生:2/4拍子; 师:进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行?
师:(播放三拍子曲子,教师表演)。
生:3/4拍子不适合行进步伐,不能用在进行曲中。 媒体:进行曲一般多为 偶数 拍子。生: 偶数。 师: 听《中国人民解放军进行曲》的乐曲片段,问表现的是怎样的情绪? 生:
师:同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的:
师:是什么感觉?
生:变成另外一种情绪了。
师:这些较特殊的节奏,融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么,是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪?当你在行走时,有没有高兴和快乐的时候?有没有伤心和忧愁的时候?进行曲也可以表达这些情绪。 活动二: 要求: 身体跟随音乐律动。
听《婚礼进行曲》生:情绪:欢乐、幸福…。速度:稍快。节拍:2/4拍子。
听《葬礼进行曲》 生:情绪:悲哀、悲伤…。速度:稍快。节拍:4/4拍子。
师:同样是进行曲,为什么给大家的感觉不一样呢?(引导学生回答)这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节
奏,因而,在情绪上给人的感受就不一样,塑造的音乐形象也就不一样。 我们通过乐曲情绪的不同, 可以给乐曲分段。 播放《德茨基进行曲》,要求:学生跟随音乐情绪的变化律动。
师:说说乐曲可分为几个部分?生:三个部分,结构:(A+B+A)。
小结:师生共同归纳进行曲有哪些特点?
a 多为偶数拍子,节奏鲜明, 点音符节奏较多。
b 速度平稳,常用于队列行进;在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。
c 结构方正,常为三段体结构(A+B+A)中段较抒情,以取得前后的对比。
(播放音乐)提问:下面几首乐曲分别适合哪种场合?《结婚仪式》《 阅兵仪式 》《 婚礼进行曲》《 检阅进行曲升国旗时 》《 军队进行曲》《 欢迎进行曲》《义勇军进行曲》
四、欣赏由管乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》,了解人民军队半个世纪以来的成长过程。
篇四:中国人民解放军进行曲教学设计
《中国人民解放军进行曲》教学设计
2009-5-14 12:33:42 阅读数:3655 网友评论:0 (顶:0,踩:0) 条
《中国人民解放军进行曲》教案
年级: 初中一年级
课时: 一课时
教师: 苗莹
教学目标:
① 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
② 通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏,使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用,使此曲节奏感强,雄壮有力的情绪,表现当代军人那种坚忍不拔,勇往直前的特点。
③ 通过对阅兵式片段的欣赏,使学生树立民族自豪感、增强自信心。
教学重点、难点:
重点:①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。
③通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用,使此曲便于传唱,琅琅上口,便于记忆的特点。 难点:通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,感受此曲中休止符运用的妙处。 教学用具:多媒体、钢琴、录音机
教学过程:
一、 组织教学
学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室,并伴随着音乐原地踏步。师生问好。(情景教学)
二、 导入(为新课铺垫)
1. 根据课前所放的《军队进行曲》,提问同学的步伐整齐是因为什么原因? (踩着音乐的节拍行进)
2. 说说《军队进行曲》的节拍是怎样的?
(二拍子、强拍在第一拍上)
3. 伴随着音乐走进教室时,你听到音乐后的感受是什么?
(节奏感强、雄壮有力、激昂)
4. 把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起,就是进行曲的特点,导出进行曲。
5. 众多进行曲中,你所熟悉的进行曲都有哪些?
(《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等)
三、 新授
1. 放一段带有阅兵式画面的录象,引出《中国人民解放军进行曲》。
2. 学生介绍作者郑律成。
3. 欣赏《中国人民解放军进行曲》。
4. 赏析《中国人民解放军进行曲》:
① 欣赏此曲后的感受(振奋人心)
② 欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐(最容易哼唱的部分)?
(开头:向前、向前、向前!我们的队伍向太阳??)
③ 分析开头的旋律:同音重复(只有一个音ⅰ组成)
不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱,比较二者的区别,感受加上附点和切分后给人的感觉是什么?(具有号召性,节奏铿锵,振奋人心)
全曲大量运用了附点和切分节奏,目的是想表现什么?(音乐丰富了,表现力强,更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神)
④ 填歌词,找出旋律的特点
(重复和变化重复、旋律位置比较低,旋律语气化,便于记忆、传唱)
⑤ 在这首音乐作品中,有两处最为精彩的地方(老师示范演唱),哪两处能引起你的注意?(“听”)
比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍,其音乐效果有什么不同?
(让听众能有更好的空间去想象各种场面,把时间和空间留给听众,摒住呼吸,此时无声胜有声!)
⑥ 把学生分组,通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后,给大家的感觉,用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。
四、总结下课
今天,我们接触了进行曲这种音乐体裁,并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》,是我们更好的掌握了进行曲,了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今,广为传唱。同时,我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。会欣赏更会分析。 今天我们就上到这,谢谢大家
篇五:《中国人民解放军进行曲》教案1
《中国人民解放军军歌》教案
教学目标
学会歌曲《中国人民解放军军歌》,了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象,并有感情地演唱。
教学重、难点
感受歌曲《中国人民解放军军歌》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词,并有感情地演唱。
教材分析
1937年7月,著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了《八路军大合唱》,它分别是由《八路军军歌》《炮兵歌》《子夜岗兵颂》《八路军进行曲》《冲锋歌》《快乐的八路军》等六首歌曲组成,其中《八路军进行曲》流传最广。解放战争时期,《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》,1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年,经党中央批准,将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。
歌曲为C大调,2/4拍,曲调流畅,节奏规整,气势宏大,形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。
教学过程
一、导入
1、欣赏阅兵式资料资料。
教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。
2、简单谈谈对解放军的印象。
二、感悟体验
1、聆听歌曲,出示歌谱。(《中国人民解放军军歌》歌曲学习)
这首歌曲表现了什么?教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。
2、学生讨论回答。
生:乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上,从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。
3、视谱演唱
(1)随琴轻声哼唱旋律。
(2)找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。
引子部分是什么情绪?节奏有什么特点。
引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声,以主音重复的音高进行引
出了附点八分节奏的动机:模仿冲锋号效果,吹响坚定的战斗号角,令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终,是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值,为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。
第一段起止于哪个小节?节奏、音高有什么特点?
第一段从3─37小节构成AA’的结构。从主音出发,以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行,进行到高八度主音,以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音,以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现,形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调,扩充了乐句结构,由低向高推进到达歌曲最高音,构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。
第二段起止于哪个小节?节奏、音高有什么特点?
第二段从38─45小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力,形成短暂的休憩,以及情绪和力量的转折,为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。
第三段起止于哪个小节?节奏、音高有什么特点?
第三段从46小节至结束。在平稳的两个乐句之后,附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进,在高音上短暂停留之后,坚定地结束在主音上。
整首歌曲具有进行曲的特点,富有动力感,以及坚定不移、奋勇向前的气势。
(3)也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。
4、填词演唱。
教师提示歌曲描绘的音乐形象特点──塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象,所以气息要稳,吐字要清晰,不能拖泥带水,并在重点句的地方反复学唱。
5、介绍歌曲背景,增加歌曲的感染力。
师:1939年7月,作曲家郑律成和诗人公木所作的《八路军进行曲》,在解放战争时期更名为《人民解放军进行曲》,1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年,经党中央批准,将它定为《中国人民解放军军歌》。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争,直到今天的社会主义建设时期,人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人,他在1933年,来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”,后定居中国。他虽是朝鲜人,却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人,给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育,更利于体会歌曲的情感。
6、学生有感情演唱。
师:注意歌曲的力度,和激昂奋进的气势,豪迈的情绪。
7、教师范唱进行比较。
(1)教师范唱。
(2)请学生进行评价,并与自己演唱的进行比较。
8、聆听歌曲,进一步体验。
(1)聆听歌曲《中国人民解放军军歌》。
(2)请学生边听音乐,边根据不同的乐段用不同的动作进行表现,让学生感受作品的结构。教师因势利导,指导学生感受、分析单三部曲式,针对有学习积极性的学生,也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。
9、师生起立跟伴奏同唱歌曲。
师:请同学们起立与老师一起跟音乐《中国人民解放军军歌》伴奏共同演唱歌曲。(教师进行指挥,提示力度、情绪的变化。)
字数作文