21世纪展望pptciyu

篇一：21世纪的世界语：PPT

21世纪的世界语：PPT

黎加厚

上海师范大学教育技术系

今天，你去问问周围的人们，你会用PPT吗？对这样的问题可能人们都不屑一顾，现在都啥年代了，谁还不会PPT呢？似乎现在谁不知道PPT，就好像清朝时代的人没见过计算机一样。

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图1 “高桥法”PPT文字设计

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篇二：21世纪的世界语：PPT

21世纪的世界语：PPT

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篇三：ciyu

【履霜知冰】 比喻见事物的征兆可预知其严重后果。

【履霜坚冰】 《易·坤》：“初六，履霜坚冰至。象曰：履霜坚冰，阴始凝 也；驯致其道，至坚冰也。”后以“履霜坚冰”比喻事态逐渐发展，将有严重后果。

【层出不穷】 接连不断地出现，没有穷尽。

【层出叠见】 同“层见叠出”。

【层见迭出】 见“层见叠出”。

【层见错出】 犹层见叠出。

【层见叠出】 亦作“层见迭出”。接连不断地多次出现。

【层峦叠嶂】 山峰重叠。

【属词比事】 见“属辞比事”。

【属辞比事】 亦作“属词比事”。连缀文辞，排比史事。后亦泛指撰文记事。

【屦及剑及】 《左传·宣公十四年》：“扞楚子呴投袂而起，屦及于窒息， 剑及于寝门之外，车及于蒲胥之市。秋九月，楚子围宋。”杜预注：“窒皇，寝门阙。”后以“屦及剑及”形容人奋发兴起，行动果断迅速。

【屦贱踊贵】 屦价贱，踊价贵。受刖刑断足者多，屦无用，故贱。后即以指 刑重且滥。

【己饥己溺】 见“己溺己饥”。

【己溺己饥】 亦作“己饥己溺”。语出《孟子·离娄下》：“禹思天下有溺 者，由己溺之也；稷思天下有饥者，由己饥之也，是以如是其急也。”后因以“己溺己饥”或“己饥己溺”谓视人民的疾苦是由自己所造成，因此解除他们的痛苦是自己不可推卸的责任。

【巴人下里】 ①即下里巴人。古代楚国流行的民间歌曲。用以称流俗的音乐。 巴，古国名，在今四川东部一带，古为楚地。下里，乡里。②泛指粗俗的作品。

【巴三览四】 东拉西扯。

【巴山度岭】 爬山越岭。

【巴山越岭】 爬山越岭。形容善于登山行走。

【巴巴劫劫】 心情急切貌。

【巴巴急急】 同“巴巴结结”。

【巴巴结结】 ①勉强，凑合。②勤恳；辛劳。③形容说话不流利。

【巴高枝兒】 比喻高攀。v

【巴高望上】 犹高攀，向上爬。

【巷议街谈】 大街小巷间人们的议论。语出汉张衡《西京赋》：“街谈巷议， 弹射臧否。”

【弓影杯蛇】 见“弓影浮杯”。

【弓影浮杯】 犹言杯弓蛇影。形容疑神疑鬼，自相惊扰。

【吊民伐罪】 慰问受害的百姓，讨伐有罪的人。

【吊死扶伤】 吊祭死者，扶救伤者。

【吊死问疾】 吊祭死者，慰问病人。

【吊形吊影】 犹言形影相吊。喻孤独寂寞。

【吊胆惊心】 犹言吊胆提心。

【引人入胜】 吸引人进入美妙的境地。语本南朝宋刘义庆《世说新语·任诞》： “王卫军云，酒正自引人著胜地。”后多用以指风景或文章等优美吸引人。

【引日成岁】 捱过一天像度过一年。形容思念的深切。

【引水入墙】 比喻自招灾祸。

【引手投足】 比喻出微力便能援救别人。语本唐韩愈《应科目时与人书》： “庸讵知有力者不哀其穷，而忘一举手一投足之劳而转之清波乎？”

【引火烧身】 ①比喻自取毁灭；自讨苦吃。②今亦用以比喻主动地批评自己 的错误，争取他人帮助。

【引古喻今】 征引古代史实或文献来喻说当前的现实。

【引古证今】 引用古代史实或文献来论证当前的行事。

【引申触类】 见“引伸触类”。

【引而不发】 拉满弓弦而不发箭。语出《孟子·尽心上》：“大匠不为拙工 废绳墨，羿不为拙射变其彀率。君子引而不发，跃如也。”原指善于教射箭的人，只作跃跃欲射的姿态，以便学的人观摩领会。后用以比喻作好准备，待机行事。或比喻善于引导而不代庖。

【引车卖浆】 语本《史记·魏公子列传》：“公子引车入市，侯生下见其客 硃亥。”又：“公子闻赵有处士毛公藏於博徒，薛公藏於卖浆家。”后因以“引车卖浆”泛指卑贱的行业。

【引吭高歌】 拉开嗓子，大声歌唱。

【引伸触类】 亦作“引申触类”。谓从某一事物的原则，延展推广到同类的 事物。语本《易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之。”

【引虎入室】 犹言引狼入室。

【引虎自卫】 比喻依靠恶势力来保卫自己，反会招来祸患。

【引虎拒狼】 亦作“引狼拒虎”。比喻引进另一种恶势力来抗拒原来的恶势 力，其祸患将更甚。

【引物连类】 谓引证或引喻某一事物，而连带及于同类的其他事物。

【引狗入寨】 犹言引狼入室。

【引咎自责】 承认过失，责备自己。

【引咎责躬】 同“引咎自责”。

【引律比附】 古代法律用语。援引律令，类比定罪。

【引风吹火】 比喻挑动别人去扩大事端。

【引狼入室】 比喻自己把坏人引入内部。

【引狼自卫】 犹言引虎自卫。

【引狼拒虎】 见“引虎拒狼”。

【引商刻羽】 古乐律音阶有宫、商、角、徵、羽以及变徵、变宫。商声在五 音中最高，称“引”；羽声等较细，称“刻”。“引商刻羽”，谓曲调高古、讲求声律的演奏。

【引商刻角】 见“引商刻羽”。

【引短推长】 谓有意不露才以形己之短，显人之长。

【引新吐故】 犹言吐故纳新。古代道家的养生之术，即吐纳术。

【引经据古】 引用经史古籍中的文句或故事作为根据。

【引经据典】 引用经书，根据典籍。语本《後汉书·荀爽传》：“爽皆引据 大义，正之经典。”

【引线穿针】 见“引线穿针”。

【引线穿针】 亦作“引线穿针”。①把线穿上针眼。②比喻从中联系撮合。

【引针拾芥】 比喻事物互相感应。语本汉王充《论衡·乱龙》：“顿牟掇芥， 磁石引针，皆以其真是，不假他类。”顿牟，琥珀。一说为玳瑁。

【引类呼朋】 呼引气味相投的同类。

【引绳切墨】 木工拉墨线裁直。用以比喻刚直不阿。

【引绳批根】 亦作“引绳排根”。比喻合力排斥异己。

【引绳排根】 见“引绳批根”。

【引绳棋布】 形容纵横整齐。

【弦外之音】 喻言外之意。

【弦外之音】 同“弦外之音”。喻指含蓄不尽的言外之意。

【弦外有音】 喻有言外之意。

【弦无虚发】 谓射箭百发百中。

【弩下逃箭】 喻近者反能免遭祸殃。因弩箭射远不射近，故有此喻。

【弩张剑拔】 喻雄健。

【弱不好弄】 幼年时不爱嬉戏。

【弱不禁风】 弱得经受不起风吹。喻娇弱。语本唐杜甫《江雨有怀郑典设》 诗：“乱波纷披已打岸，弱云狼藉不禁风。”

【弱不胜衣】 形容人瘦弱得连衣服的重量都承受不起。语本《荀子·非相》： “叶公子高微小短瘠，行若将不胜其衣。”

【弱本强末】 谓中央权力削弱而地方势力强大。

【弱肉强食】 原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱者被强者欺凌，弱国被强 国侵略。语本唐韩愈《送浮屠文暢师序》：“弱之肉，彊之食。”

【张三李四】 假设姓名，泛指某人或某些人。

【张口掉舌】 谓发表言论。

【张口结舌】 张着嘴说不出话来。形容理屈、害怕或惊愕。

【张王李赵】 ①四大姓氏。②四者皆最常见的姓，连用泛指一般人。

【张牙舞爪】 ①形容猛兽的凶相。②形容恶人的猖狂凶恶。③边谈笑边挥舞 手足的样子。

【张公吃酒李公醉】 见“张公吃酒李公醉”。

【张公吃酒李公醉】 唐张鷟《朝野佥载》卷一：“天后时，谣言曰：‘张公 吃酒李公醉。’张公者，斥易之兄弟也；李公者，言李氏大盛也。”后有移花接木或顶缸之义。

【张公吃酒李公颠】 见“张公吃酒李公醉”。

【张本继末】 把事情的本末说明白。

【张甲李乙】 犹言张三李四。

【张皇失措】 亦作“张惶失措”。亦作“张徨失措”。慌乱失常，不知所措。

【张冠李戴】 把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象或弄错了事实。 有时亦有掉包舞弊之意。

【张袂成阴】 张开袖子能遮掩天日，成为阴天。形容人多。

【张袂成帷】 张开袖子成为帷幕。形容人多。

【张眉努目】 扬起眉毛，瞪着眼睛。喻粗犷浅露。

【张眉努眼】 扬起眉毛，瞪着眼睛。指善于作态。

【张眉张眼】 惊惶不安的样子。

篇四：《21世纪课堂评价》结业测试题题库

红色的为该题的正确答案

多选选择：注意是多项选择还是双项选择

一、单选题

1、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）

A.学生和家长期待考试

B.学生难以在标准化考试中考得更好

C.评分不够准确和客观

D.将教学与形成性评价结合起来

2、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）

A.自我评价

B.同伴互评

C.学生主导的讨论会

D.目标设定

E.测验

F.日记反思

3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）

A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。

B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。

C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。

D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。

4、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）

A.让学生参与评价过程

第1页

C.评价21世纪技能

D.用各种评价方法以满足不同的目标 E.

评价学习单元中的核心目标 F.将评价贯穿在整个学习周期中

5、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）

A.您用什么方法来解决这个问题？

B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？

C.您知道正确答案吗？

D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？

6、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）

A.为所有个案记录标注日期

B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。

C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据

D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据

7、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）

A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度

B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同

C.合作：难以区分个体努力与合作努力

D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突

E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值

F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性

二、多选题

8、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。（双项选择题）（10分）

A.学生们通常没有足够的知识与能力对他们的同伴进行合适的评价

B.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展

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D.学生可以评价同样对技术和内容的掌握程度，但不应评价彼此的21世纪技能

E.21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能

9、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。请选择不属于鲍伯可以进行观察和收集所需信息的各项活动。（双项选择题）（10分）

A.观看有关古罗马和古希腊的视频

B.网络调研

C.与小组成员共享研究信息

D.在日记里反思

E.小组头脑风暴

F.以小组为单位设计维客

10、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）

A.博客

B.档案

C.项目计划

D.目标设定表

E.讨论会

一、单选题

1、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）

A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

B.量规修改后可以用做评分指南

C.量规不能用于评价21世纪技能

D.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用

E.量规可以用于指导教学

2、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）

A.学生难以在标准化考试中考得更好

B.将教学与形成性评价结合起来

第3页

C.评分不够准确和客观

D.学生和家长期待考试

3、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）

A.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？

B.您能把您的笔记按主题排序吗？

C.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？

D.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？

4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）

A.您怎样才能在小组中发挥更大作用？

B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？

C.您用什么方法来解决这个问题？

D.您知道正确答案吗？

5、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）

A.通过小组讨论来完成评价

B.通过设立将来的学习目标来使用评价信息

C.评价目标是确定已有的知识

D.教师来评价

第4页

6、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）

A.合作检查表

B.讨论会

C.展示评分指南

D.头脑风暴

7、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）

A.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。

B.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目 C.

要求持续写自我反思性的学习日记

D.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。

E.提供有关自评策略的小型培训

F.通过小测试让学生了解如何使用自评量规

二、多选题

8、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。（双项选择题）（10分）

A.学生可以评价同样对技术和内容的掌握程度，但不应评价彼此的21世纪技能

B.最需要学生进行自我评价的时间是在一个学习项目或单位结束的时候。

C.21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能

D.学生们通常没有足够的知识与能力对他们的同伴进行合适的评价

E.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展

9、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）

A.档案

B.项目计划

C.博客

D.讨论会

E.目标设定表

第5页

篇五：ciyu

【玉碎香销】 喻女子的死。

【玉碎珠沉】 犹言玉碎香销。

【玉毁椟中】 《论语·季氏》：“虎兕出於柙，玉毁椟中，是谁之过与？” 硃熹集注：“言在柙而逸，在椟而毁，典守者不得辞其过。”后以“玉毁椟中”表示因主管人失职而造成严重损失。

【玉惨花愁】 形容女子忧愁貌。

【玉质金相】 形容人表里俱美。

【玉洁冰清】 冰清玉洁。像玉和冰一样纯洁清白。比喻节操高洁。

【玉洁松贞】 如玉一样纯洁、松一样坚贞。喻节操高洁。

【玉润冰清】 像玉一样润泽，像冰一样清纯。常喻人或物形神之美。

【玉燕投怀】 燕，也写作“燕”。五代王仁裕《开元天宝遗事·梦玉燕投怀》： “张说母梦有一玉燕自东南飞来，投入怀中，而有孕生说，果为宰相，其至贵之祥也。”后作贺人生子的颂语。

【玉燕投怀】 见“玉燕投怀”。

【玉树琼枝】 ①形容树木华美。②喻贵家子弟。

【玉箫金琯】 见“玉箫金管”。

【玉箫金管】 亦作“玉箫金琯”。泛指雕饰华美的管乐器。

【玉箫金琯】 见“玉箫金管”。

【玉关人老】 《後汉书·班超传》载：班超戍守西域，凡三十一年。年老思 归，上和帝疏云：“臣不敢望到酒泉郡，但原生入玉门关。”后以“玉关人老”借指久戍思归之情。

【玉燕投怀】 见“玉燕投怀”。

【玩日愒时】 犹言玩时愒日。

【玩火自焚】 《左传·隐公四年》：“夫兵，犹火也，弗戢，将自焚也。” 后以“玩火自焚”比喻冒险干坏事的人必将自食其恶果。

【玩世不恭】 对现实社会采取不严肃的态度。

【玩兵黩武】 轻率无度地使用武力。

【玩物丧志】 谓沉迷于所爱好的事物，而丧失远大的理想。

【玩故習常】 因循守旧，安于现状。

【玩时贪日】 见“玩时愒日”。

【玩时愒日】 亦作“玩时贪日”。谓贪图安逸，旷废时日。

【玩岁愒日】 谓贪图安逸，虚度岁月。语本《左传·昭公元年》：“赵孟 将死矣。主民，玩岁而愒日，其与几何？”《汉书·五行志中之上》引作“玩岁而愒日”。颜师古注：“玩，爱也。愒，贪也。”

【玩岁愒月】 同“玩岁愒日”。

【玩岁愒时】 同“玩岁愒日”。

【玲珑透漏】 见“玲珑剔透”。

【玲珑剔透】 ①形容精工制造、结构奇巧、内部镂空的手工艺品。亦以形容 供玩赏的太湖石之类。②形容俊俏，漂亮。③形容聪明灵活，心里明白。

【珊珊来迟】 同“姗姗来迟”。形容来得很晚。

【珪璋特达】 《礼记·聘义》：“圭璋特达，德也。”孔颖达疏：“行聘之 时，唯执圭璋特得通达，不加馀币。言人之有德亦无事不通，不须假他物而成。言圭璋之特达同人之有德，故云德也。”后以“珪璋特达”喻人资质优异，才德出众。

【珠光宝气】 珠宝闪耀着光采。形容装饰华贵。

【珠投璧抵】 谓以珠玉投掷鸟鹊。比喻人才不被重视。

【珠沉玉碎】 亦作“珠沉玉磒”。亦作“珠沉璧碎”。喻女子丧亡。

【珠沉玉磒】 见“珠沉玉碎”。

【珠沉璧碎】 见“珠沉玉碎”。

【珠连璧合】 ①指日月、五星同时出现于天的一方。语本《汉书·律历志上》： “日月如合璧，五星如连珠。”颜师古注引孟康曰：“谓太初上元甲子夜半朔旦冬至时，七曜皆会聚斗、牵牛分度，夜尽如合璧连珠也。”②泛指日月五星普照天下。

【珠流璧转】 喻时光之流逝。

【珠规玉矩】 比喻人的言行纯正合乎规矩。

【珠围翠拥】 指华贵的装璜或装饰。

【珠围翠绕】 ①形容妇女雍容华贵的妆饰。②泛指华丽的装璜或装饰。③比 喻美女簇拥。

【珠窗网户】 饰珠、镂花的门窗。极言宫殿之奢侈华贵。

【珠零玉落】 比喻珍物残破毁坏。

【珠零锦粲】 谓如珠玉之铿零，锦绣之灿烂。比喻文词华丽、铿锵。语本《 魏书·宗钦传》：“口吐琼音，手挥霄翰，弹毫珠零，落纸锦粲。”

【珠圆玉洁】 比喻诗文圆熟明洁。

【珠圆玉润】 ①形容文词圆熟流暢。②形容歌声圆润婉转。

【珠歌翠舞】 指声色美妙的歌舞。

【珠槃玉敦】 古代诸侯盟誓时用的器具。引申为订立盟约。

【珠盘玉敦】 见“珠槃玉敦”。

【珠还合浦】 《後汉书·循吏传·孟尝》载：合浦郡海出珠宝。原宰守并多 贪秽，采求无度，珠遂徙于邻境交阯郡界。及孟尝赴任，革易前弊，未逾岁，去珠复还。后遂用“珠还合浦”比喻失而复得或去而复还。

【珠联玉映】 同“珠联璧合”。

【珠联璧合】 本指一种天象。语出《汉书·律历志上》：“日月如合璧，五 星如连珠。”后以比喻众美毕集，相得益彰。

【珠璧交辉】 喻美好事物交相辉映。

【珠璧联辉】 同“珠璧交辉”。

【班衣戏采】 相传老莱子七十岁时穿彩衣作兒戏以娱亲。后以“班衣戏采” 为老养父母的孝亲典故。

【班门弄斧】 在鲁班门前摆弄斧子。鲁班即公输班，古代巧匠。比喻在行家 面前卖弄本领，不自量力。

【班荆道故】 见“班荆道旧”。

【班荆道旧】 亦作“班荆道故”。谓朋友相遇于途，铺荆坐地，共叙情怀。 典出《左传·襄公二十六年》：“楚伍参与蔡太师子朝友，其子伍举与声子相善??伍举奔郑，将遂奔晋。声子将如晋，遇之於郑郊，班荆相与食，而言复故。”杜预注：“班，布也。布荆坐地，共议归楚，事朋友世亲。”后泛指朋友相遇，共叙离情。

【班香宋艳】 班固和宋玉均善辞赋，以富丽见称，后以“班香宋艳”泛称辞 赋之美者。

【班驳陆离】 见“班駮陆离”。

【班駮陆离】 亦作“班驳陆离”。同“斑駮陆离”。

【理之当然】 犹言理所当然。

【理正词直】 道理正当，言词朴直。

【理直气壮】 理由正大，无所畏惧。

【理所当然】 以理而言应当如此。

【理屈词穷】 由于理亏而无话可说。

【理冤摘伏】 伸雪冤屈，揭发奸慝。

【现世现报】 现报。

【现身说法】 ①原谓佛、菩萨显示种种化身宣说佛法。《楞严经》卷六：“ 我於彼前，皆现其身，而为说法，令其成就。”②比喻用自己的经历为例证，对人进行讲解或劝导。

【现钟不打】 比喻有现成的东西却不加利用。

【现钟弗打】 见“现钟不打”。

【琵琶别弄】 见“琵琶别抱”。

【琵琶别抱】 唐白居易《琵琶行》有“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”、 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”句，后以“琵琶别抱”指妇女改嫁。

【琵琶胡语】 见“琵琶旧语”。

【琵琶旧语】 《宋书·乐志一》：“傅玄《琵琶赋》曰：‘汉遣乌孙公主嫁 昆弥，念其行路思慕，故使工人裁筝、筑，为马上之乐。欲从方俗语，故名曰琵琶。’”后以“琵

琶胡语”、“琵琶旧语”，表示对外屈辱求和之意。

【琴心剑胆】 犹言柔情侠骨，比喻既有情致，又有胆识。

【琴棋书画】 弹琴、弈棋、写字、绘画。常以表示个人的文化素养。

【琴瑟不调】 ①谓琴瑟合奏时，声音没有调整得和谐。②比喻夫妻不和。

【琴歌酒赋】 弹琴、唱歌、饮酒、赋诗。旧皆逸人、高士之事。

【琴剑飘零】 谓文人落拓四方。

【琴断硃弦】 比喻丈夫死亡。

【琪花玉树】 古人谓仙景中的花木，亦以形容霜雪中的景色。

【琪花瑶草】 ①古人谓仙境中的花草。②指名贵的花草。

【琳琅满目】 见“琳琅触目”。

【琳琅触目】 亦作“琳琅触目”。亦作“琳琅满目”。南朝宋刘义庆《世说 新语·容止》：“有人诣王太尉，遇安丰、大将军、丞相在坐，往别屋见季胤、平子。还语人曰：‘今日之行，触目见琳琅珠玉。’”原谓所见皆名流。后以“琳琅触目”谓眼前所见都是珍贵的物品或美好的诗文。

【琳琅触目】 见“琳琅触目”。

【琨玉秋霜】 比喻坚贞劲烈的品质。

【斑衣戏彩】 谓身穿彩衣，作婴兒戏耍以娱父母。《北堂书钞》卷一二九引 《孝子传》言老莱子年七十，父母尚在，因常服斑衣，为婴兒戏以娱父母。

【斑驳陆离】 见“斑駮陆离”。

【斑駮陆离】 亦作“斑驳陆离”。色彩斑斓绚丽貌。

【瑰意奇行】 见“瑰意琦行”

【瑰意琦行】 卓越的思想和不平凡的行为。

【瑜不掩瑕】 《孔子家语·问玉》：“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。”《礼 记·聘礼》作“瑜不揜瑕”。郑玄注：“瑕，玉之病也。瑜，其中间美者。”原谓玉之性，美与恶不互相掩盖，后多比喻优点不能掩盖缺点。

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