事物答案不止一个答案

篇一：《事物的正确答案不止一个》课后题及答案

《事物的正确答案不止一个》课后题及答案

一、熟读课文，探究下边的问题

１、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？

２、创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。

此题意在帮助学生把握课文主要内容。

１、只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

２、第一问。创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。（引导学生联系他们自己的体会来谈。）

二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？

此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。

第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。

第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。

三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。

此题意在引导学生了解和掌握设问句。

设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任

何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。

四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。

此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。

这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。

篇二：事物的正确答案不止一个_公开课教案

《事物的正确答案不止一个》教学案

教学目的

1、把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。

2、学习引用论证和举例论证相结合论证方法。

3、培养学生自觉的创新的意识。

重点难点

1、重点：理解本文的中心论点。

2、难点：理解并运用事实论据。

教学过程

一、课前演讲

好书推荐

二、情境导入：

1、请同学们快速地说出答案：1+1=？

2、看看这样的结果可能吗？

1（季度）+1（季度）=0.5（年） 1（爸）+1（妈）=3 1（狼）+1（羊）=1（狼） 1（手）+1（手）=10（手指）

3、从这个小练习中，你得到了什么启示？

面对生活里中的现象，只要换一个思考角度，就会得到不一样的答案。

苏轼的《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是为什么？今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

三、学生自由朗读课文，整体感知：扫除字词障碍，找出本文论点，并思考围绕着观点作者论述了那两个问题？ 1、扫除字词障碍

根深蒂固：根基深厚牢固，不可动摇

孜孜不倦：很勤勉，不知疲倦

汲取：吸取

锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。

止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

2、你认为本文的中心论点是什么？

——不满足于一个答案，不放弃探求。

3、论述的两个问题：

（1）创新思维的要素有哪些？

（2）怎样的人才能有创新思维？

四、再读课文，理清文章思路，同时思考，作者是用什么论证方法来论证的：

1、1——3举例论证事物的正确答案不止一个，提出了“我们不能满足于一个答案，不放弃探求”的论点。

4——8论证创造性思维的要素及所引发的创造力

9——12论证怎样拥有创造力

13总结

2、分析课文

1、默读课文第一部分，思考：

长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。

明确：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 2、那么，要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？请在文中找出答案。

汲取知识——基础

活用知识——关键

坚持尝试——根基

3、作者是如何来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢？

举例论证

4、用简单的语言概括一下事例

（1）约翰?古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。

（2）罗兰?布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

5、能否再举一例类似的事例？

有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝妻子端上来的一盘海带黄瓜片汤时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个雅致的名字——味精。

6、小结

文中所举事例典型有代表性，能具体的阐明事理

7、那么怎样的人才具备这种创造力呢？请阅读第三部分

留意细小想法

坚信自己

8、小结：

作者引用了某心理专家研究小组的结论，通过引用论证，指出是否具有创造力，关键在于看能否留意自己细小的想法，并坚信自己一定能变为现实。

五、深入理解，质疑解惑

1、文章为什么要从图形的问题谈起？

明确：从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内涵。生动有趣，这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫，显得自然顺畅。

2、文章最后一节的作用是什么？

总结前文，得出结论

六、总结文章，作业巩固

1、总结

学了本文，我们明白：只要我们不断积累知识、活用知识、抓住小的灵感并让它发展下去，我们任何人都是具备创造性思维的。

学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心大增。只要我们热爱生活，善于发现生活中的问题，多想想为什么。坚持下去，同学们的发现能力和创造能力一定会不断提高。

2、作业：

（1）必做：词语积累；完成点击

（2）选作：课外收集有关创新的名人名言和小故事；

用100字左右简述知识与创造力的关系。

篇三：事物的正确答案不止一个 练习及答案

13《事物的正确答案不止一个》练习（李妍 2012、11）

一、基础积累

1．给下列词中加粗字注音。

渊博（ ） 锲而不舍（ ） ．．

2．根据下列词中的注音写汉字。

根深dì固（ ） jí取（ ） zīzī不倦（ ）（ ）

3．解释下列句中加粗的词语。

（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 根深蒂固：__________________________________________________

（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

孜孜不倦：__________________________________________________

（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

持之以恒：__________________________________________________

（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

锲而不舍：__________________________________________________

二、阅读下列文字，回答文后问题。

“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中的大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太

没有意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

4．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？”

________

5．创造性的思维有哪些必需的要素

__________

6．你觉得创造性的思维还需要那些条件？

_________________

7．第四段“我对此完全赞同。”这句话中的“此”具体指代什么？

（二）最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面___A_____；同样，想让灵魂净洁，惟一的方法就是___B_____占领它。

1．给下列加粗词语注音

①旷野（ ） ②奥妙（ ）

2．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。（每处4个字以内）

A

3．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，弟子们的回答为什么都不正确？

_______________________

4．下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？

5．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？

_____________

6．哲学家为什么始终没有来赴约？

7．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心观点。

____________

14《应有格物致之精神》练习（李妍 2012、11）

1、注音。

肇( ) 埋没( ) 彷徨( )

2、解释词义。

袖手旁观：

不知所措：3、本文的中心论点是 结论是 格物致知的现实意义是 4、中国的有些学生为什么高分低能？

15《短文两篇》练习（李妍 2012、11）

1、注音或填字

藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 滞碍（ ） 求疵（ ） ．．．．．

寻章 味同 吹毛求 不求

狂 自大 咬文 字 因小 大 然贯通

2、将下列成语及其解释连线

味同嚼蜡 为了小的利益造成大的损失。

吹毛求疵 指一下子弄通了某个道理。

寻章摘句 形容写文章或说话枯燥无味。

豁然贯通 比喻故意挑毛病，找缺点。

因小失大 指读书只局限于文字的推求。

16《中国人失掉自信力了吗》练习（李妍 2012、11）

1、注音

搽（ ） 玄虚（ ） 省悟（ ） 脊梁（ ） 诓骗（ ） ．．．．．

2、解释

自欺欺人： 怀古伤今： 阅读理解下，完成下题

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，??虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残、被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人（a）失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 要论中国人（b），必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章不足为据的，要自己去看地底下。

3．“正史”是加了引号的，这个引号的作用是___________。（2分）

4．这一类的人们，就是现在也何尝少呢？

①“这一类的人们”指代____________________________________。（2分）

②将“就是现在也何尝少呢？”改为陈述句。（2分）

_________________________________________________________________。

5．在“这就是中国的脊梁”一句中，作为比喻，“脊梁”是__________________意思；“状元宰相”是指___________________________；“地底下”指

_______________________________________________ _____。（5分）

6．文中划线的ab两个“中国人”指代什么？请分别指出：（4分）

a．中国人：____________________ b．中国人：____________________

7．在这几段文字里，作者通过列举事实所确立的正面观点是

“____________________________”，所批驳的观点是__________________________。（2分）

8文中的“埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”指哪些人？请你结合学过的历史知识，举例写出这些人的代表。（4分）

埋头苦干的人:_______________________________________________________。 拼命硬干的人：______________________________________________________。 为民请命的人：_______________________________________________________。 舍身求法的人：______________________________________________________。

《事物的正确答案不止一个》参考答案

1．yuān qiè 2．蒂 汲 孜孜 3．（1）比喻根基深厚稳固，不容易动摇。（2）勤奋努力，不知疲倦。（3）以自己的恒心和毅力坚持做一件事情。（4）雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

4．如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

5．①必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。②持之以恒地进行各种尝试。

6．比如丰富的想像力、细致的观察等，言之有理即可。

7．如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。??

（二）1．①kuàng ②ào 2．种上庄稼 用美德

3．无论是从表上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。

4．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。

5．是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。

6．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们做了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。

7．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。

《中国人失掉自信力了吗》参考答案

3．表示对正史的否定 4．①“这一类”指“埋头苦干的人”等 ②“中国的脊梁”就是现在也未尝少。 5．支柱（中坚、栋梁、支撑） “状无宰相”指喻当时能“公开的”国民党反动政客及其御用文人 6．a一小撮中国反动派 b全体中国人 7．我们有并不失掉自信力的中国人在 中国人失掉了自信力8.林则徐、李时珍、毕昇 卫青、洪秀全、彭德怀 魏征、海瑞、狄仁杰 康有为、谭嗣同、梁启超

篇四：事物的正确答案不止一个_公开课教案

《事物的正确答案不止一个》教学案

教学目的

1、学习做一个富有创造性的人。

2、理解本文的中心论点和分论点。

3、学习理解并运用事实论据。

4、帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创 造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。

重点难点

1、重点：理解本文的中心论点和分论点。

2、难点：理解并运用事实论据。

教学过程

一、情境导入：

1、请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 3+4=？

2、看看这样的结果可能吗？

2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

3、从这个小练习中，你得到了什么启示？

4、教师评价归纳：

面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。

今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

二、学生自由朗读课文，整体感知：

1、同学们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。请同学们思考？

明确：题西林壁 （苏轼）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、你认为本文的中心论点是什么？

--------不满足于一个答案，不放弃探求。

三、新课讲授：

1、默读课文，思考：

作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？--------不是。

作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？

从生活中的现象谈开去，生动有趣，吸引读者读下去；为后面“放矢”和“树的”作了很好的铺垫，显得自然顺畅。

2、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。

明确：-因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

3、既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？请在文中找出答案。

4、为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？------举例子 文中列举了几个例子，请同学们用自己的话简单概述一下这几个例子。

明确：（1）约翰?古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。

（2）罗兰?布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

5、我觉得文中的例子太少，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？请模仿文中举例子的方法文作者在写一个论据。

例如：

牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。

鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。

伽利略：摆的定律

黄道婆：纺织

瓦特：蒸气机的发明。

6、无论是作者，还是我们同学所列举的例子都是卓有成就的名人，那么我们在座的这些人是否也具备这种创造力呢？

下面我们一起来做一个实验，让同学们相信你自己就具有这种创造力：

一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个角？（用一张纸代替桌面，让学生尝试试验） 教师小结：

由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区别。

7、同学们，你们想让自己也拥有创造性思维并取得一些成就吗？

作者在文章的结尾告诉了我们创造型思维的必须要素，我们可以按照他的说法去做，让自己的创造性思维得到充分的展示。我们一起来朗读一下文章的最后一段，了解一下创造性思维必需具备那些要素？

---创造性思维必需的要素有：

①渊博的知识。 ②运用知识去不断探求新思路。

③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

四、回顾全文，思考作者是如何让自己的观点得到读者的认可的，引导学生归纳本文的论证思路和论证方法。

1、本文的论证思路：

2、作者主要运用什么论证方法来论证他的观点的？

举例论证：

约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。

罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

五、开心试验，请同学们来试一试自己的创造性思维能力有多强：（准备四张扑克牌） 试验：24点（用5 \ 6 \ 3 \ 3 这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次。）

1：5×6－（3＋3）＝24 2：（5＋3）×（6－3）＝24

3：3×5＋6＋3＝24 4：（5－3÷3）×6＝24

5：（5－3＋6）×3＝24

六，课堂小结

学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心大增。只要我们热爱生活，善于发现生活中的问题，多想想为什么。坚持下去，同学们的发现能力和创造能力一定会不断提高。

篇五：《事物的正确答案不止一个》练习题

读《事物的正确答案不止一个》选段，完成16－21题（18分）

①“正确答案不止一个”。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。事实

上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分

事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样

的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果

你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满

足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？

③有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随

时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟以后，也可能出现在

六个月以后，六年以后。但当事人坚信它一定会出现。”

④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说，光凭知识就能拥有创

造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性思维，必须有探求新事物，

并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

⑤这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——

葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中

榨出汁，所以它在大面积上均等加工。而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积

上打出印花来。有一天，古登贝尔克开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打

造机上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和

排版术。

⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光

看太没意思了。把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。”此后不久，他就发明

了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

16、作者说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么呢？（3分）

17、创造性思维有哪些必要要素？请分条概括（3分）

18、第③段中的“这种情况”指的是：（2分）

19、试用最简洁的语言概括⑤、⑥两段的内容。并分析其作用（4分）

20、如果把第②段划线句子改成“创造性思维有如下必须要素”好不好，为什么？（3

分）

21、美籍华裔物理学家丁肇中说“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象

的思维而不愿动手”，本文中说“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”，试结合

你的体会谈谈看法（3分）

16因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，

原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有

一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。17①要积累知识②必须有探求

新事物，并为此而活用知识的态度和意识③在此基础上，持之以恒地进行各种尝试

18知识进行组合，形成新的创意 19第五段讲的是印刷机和排版术的发明，第六段

讲的是交互式的乒乓球电子游戏的发明。这两段都是举例论证，证明了创造性思维，

必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进

行各种尝试。20 不好，因为原文中用设问语气更能吸引读者，形象生动地引出论点，

如果改为“创造性思维有如下必须要素”就不吸引人了。21言之有理既可

事物的正解答案不止一个（节选）

“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实

上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事

物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由．．

于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为

正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前。因此，不满足于一个．

答案，不放弃探求，这一点非常重要。

10.本段论述的观点是（2分）

11.“事物的正确答案不止一个”的理由是什么？树立这种思维有何意义？请结合原

文回答。（3分）

12.文中加点“这样” “此”分别是指代什么？请结合原文解释。（2分）

13.分析下列句子中加点的词的意义或作用。（3分）

①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 ．．．．

②生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。 ．．．

③原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。 ．．

（二）议论文阅读

10、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

11、生活中解决问题的方法是多种多样的，同时事物是变化的。 有利于打破习惯思维定

势，进行创新。

12、这样：是指某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。此：事物的正确答案

不止一个。

13、①“不知不觉”说明“正确答案只有一个”这种思维模式，已经成为习惯和下意识

里的东西，影响很深。②“大部分”说明也可能有例外，注意表述的严密性。③“往往”说明情况的普遍性，但也不能一概而论，注意表述的严密性。

一．

4．本文开头十分精彩。以一个有趣的问题为例告诉我们___________________________

的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备的条件：

(1)________________________(2)________________________(3)_____________________

__;然后告诉我们，人人都具有创造力，只要（1）

_____________(2)_______________________

(3)______________________________________,就能成为一个富有创造性的人。

5.本文的中心论点是什么？文章是如何围绕中心论点逐层展开论述的？

___________________________________________________________________________

9.结合实际谈谈怎样成为一个有创造力的人。__________________________________

4“事物的正确答案不止一个” 有渊博的知识 有探求新事物，并为此活用

新知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力 经常保持好奇心，不断积累知识 一旦产生灵感，要锲而不舍地把它发展下去）

5（“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”文章开头设计的问题本身就证

明了事物的正确答案不止一个，这就自然的进入了对“事物的正确答案只有一个”的错

误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式观点；接

着点出寻求其他答案和创造性方式的观点；接着点出寻求其他答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和

缺乏创造力的人的区别；最后归纳全篇。全文“起—承—转—合”，过渡自然。恰当的运

用衔接词，第一部分转入第二部分时用“然而”来衔接；第二部分转入第三部分用“不

过”来衔接。）

9(略)

二．

4.浏览全文，使用简洁的文字概述这三段文字的主要内容。

5.选文中举了古登贝克尔和布歇内尔的实例，你能再举一个类似的例子吗？请写在下面 6.结合这三段文字内容，试给选文写一个结论性的句子或段落。

7.想一想，在你十几年的生涯中，有没有过把所学知识运用到生活当中的设想或行动？试把你的设想和行动写在下面，和同学们交流一下。

4举例论证创造性思维的作用。)

5略）

6因此，创造性思维是我们取得成功的前提。）

7略）

1.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”句中的“之一”一词问什么不能去掉？

2. “知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭只是就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”这段话应该怎样理解？它告诉我们一个什么道理？

3.“这种创造性思维是否任何人都具备呢？”这个设问句改为“这种创造性思维任何人都具备”行吗？为什么？

4.“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法”这段话前面说“获得如此非凡的灵感”“并非轻而易举”，后面却说这种非凡的灵感产生于极普通、一闪念的想法，这里是不是自相矛盾？

1、答案：因为区分一个人是否拥有创造力的根据并不是唯一的，如果去掉“之一”就变成唯一的根据，这与事实不符，因而不能去掉。）

2、答案：我们所学的知识只有在现实中运用，才能让知识发挥出作用。这就是理论要和实践相结合的道理。）

3、答案：不行。设问句是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它能引起别人的注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。同时设问句在结构上还能起承接、过渡的作用，结构紧密条理清晰。）

4、答案：不矛盾。因为前面这些非凡的灵感导致了伟大的发明，因而“并非轻而易举”，也因此被称为“非凡的灵感”，实际上它们都是一些普通的、一闪念的想法。作者这样说，也想告诉大家，任何人都具备这种创造性思维，不止是牛顿等人具有。）

四．

阅读课文第8~13自然段，回答问题。

8．这几段文字主要用了______________的论证方法。

9.用自己的话简要概括第9~11自然段的主要内容。

________________________________

10.你认为创造性思维是否任何人都具备？为什么？

________________________________________________

8、（举例子和讲道理）

9、(略)

10、（是。任何人都具备创造力，只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案

五．

1.“正确答案只有一个”这种思维有什么弊病？___________________________________

2．分别用一句话概括选文所举的两个事例。______________________________________

3.为什么不说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？

_____________________________________________________________________________

4.选文第二段画线句子是什么句式？他有什么作用？

________________________________________________________________________

1、 (如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就容易止步不前，限制自己的创新思维

2、（1）约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术。（2）罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。)

3、因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。）

4、设问句。引起读者的注意和思考。)

七．12.“寻求第二种答案”，即本文主要论述的问题，结合全文回答本文主要论述了什么问题？（限二十字以内）

_____________________________________

13.创造性思维应有哪些必要的要素？

_________________________________________________________________________

小学作文