春之音,漫画

篇一：2014高考材料作文类型之一漫画作文指导

高三作文系列三审题立意（三）

看图作文指导

一、导入：概括下列漫画的主题：

（这幅漫画讽刺某些官吏贪污受贿的丑恶行经，赞扬了执法部门的雷厉风行）

二、什么是漫画？

漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。

三、漫画的特点和构成

1、漫画的特点

①有针对性。（针对现实生活中的某种现象或某个问题）②捕捉人事物的本质特征。

③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。 ④具有幽默或讽刺的效果。

2、漫画的构成

四、漫画作文审图立意的步骤、方法

第一步：钻进去——仔细观察，弄清画面内容。

1、看标题。 标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。

故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。

漫画内容 现实

标题观点

如漫画《习惯》（见下图）

从标题，我们就可以知道漫画中的老人家舍新式的洗脸池、洗衣机而不用，变新式的浴缸为洗脚盆，变坐便为蹲便是因为习惯，也就知道作者借以讽刺不接受新事物的人的寓意，联系现实我们可以得出如下观点：“让习惯给新事物让路”“向习惯势力宣战”“不要让‘习惯’左右我们前进的脚步”等。可见标题确实是漫画的眼睛。

2、看画面

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。

细节 现实

画面寓意

首先，【整体观察。看清画面由哪些形象构成？以什么为主？】以上图为例。按一定的顺序去观察：画面的上部是一个拿着工具（铁锹）的人，在他的身后有五个大小深浅不一的坑，坑的下面是水，漫画的题目是“这下面没有水，再换个地方挖！”经这样的观察，不难明白，这幅画是一个人在挖井找水，挖了五个大小深浅不一的“井”后，认为这里没有水，便换一个地方去挖。这样就大致把握了画面。

其次，【局部观察。细致观察画面的细节部分】。漫画通常由人、物、景组成，要看人的外部特征（穿着、动作、神情、年龄等），体察心理，观察背景。

在该漫画中，人物是主要的细节。他左手拿着铁锹，右手拿着衣服，穿着背心，高卷着裤腿，从他的装束看，他是经过了一番苦干的。再看他的神情：昂首阔步，嘴撇着，叼着烟，说明信心十足，对花大力气而未找到水之事很不以为然，他认定此处无水，别处顶能挖到水。

3、看画中字

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 现实

画中字 寓意 观点

解析：讽刺了社会上的“名人效应”以及“商风败俗”的现象。

观点：“警惕‘名人效应’的泛滥”“莫让‘商风’败俗”等。

4、看夸张处 漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

弦外之音 现实

夸张处

寓意 观点

解析：图中的两个人物处处形成鲜明对比，写议论文皆采用对照结构。写议论文的关

键是审题，这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解

为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：

不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱

离画面内容。

5、看细节

漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。（见漫画2）

漫画2

【方法解说】

这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。在读图时，要特别注意图中的一个细节：“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时，竟然写错了两个。

三、看漫画的艺术手法

漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

第二步：站起来——分析关系，把握漫画含义。 看清画面内容的构成后，就要居高临下分析作者作画的目的，到底要表达一个什么思想。

由挖井的漫画中的关系：挖井人在五个井挖出后，对五个井显然是不屑一顾，泰然处之；五个井深浅不一昭示挖井人敷衍了事，应付他人；井下水的存在又在嘲笑挖井人没有毅力??

第三步：飞出去——联想类比，由此及彼地对接现实。要学会寻找事物之间的联系，联系社会实际，，根据要求联想，综合构思成文。

方法： 1）看画面指向，对应相关现实； 2）透过现象看本质，跳出画面思画外；

3）多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。

如上图挖井，地下明明有水，可是挖井人却一撇嘴，认为没有水，为什么？

角度一：从挖井深度的角度联想。五个深浅不一的井，其中有个就要到水面，可惜未能再挖下去。可见不可浅尝辄止，贵在坚持深入。联想现实生活的各个方面：①只有深入下去才能发现人才；②要想成就事业，就得咬定目标，不懈努力。③如果再做深究：挖井人为什么不坚持挖下去？缺少韧性与毅力是原因之一。现实生活中立志者多，而成功者少，原因之一不正是缺少韧性和毅力吗？可见，韧性与毅力是取得事业成功的不可缺少的条件。 角度二：从井的数量的角度联想。挖井人挖了五个“井”不见一点水，他没有去总结一下，去探究原因，却要“再换个地方挖”，他能挖到水吗？联系现实生活，可得出不作调查研究的干是盲目的干。

角度三：从挖井人的态度联想。挖井人在不断的失败面前，仍然充满自信和干劲，这是很可贵的，但是仅靠热情干事是不够的，是不可能成功的。实践需要理论的指导。

又如左图：

第一步，理解画面：第一幅画中第一只小狗与望远镜的

关系—：小狗举着望远镜，显然，这只小狗是在带路；

我们还要理解盲杖、墨镜与最后一只小狗的关系，显然，

这两样东西意在点明最后一只小狗的特点，这是一只盲

狗；我们还要理解窨井和这些狗们的关系，第一幅画中

小狗们正准备向前走，窨井是他们前进路上的障碍，第

二幅画中小狗们都不见了，只有那只盲狗还在继续前

行；我们还要理解脚印和狗们的关系，一串脚印告诉我

们三只实力正常的狗调进了窨井，只有视力有缺陷的狗

绕过的窨井，得以继续前行。

第二步，把握漫画含义。视力正常的狗掉进了窨井，而盲狗却躲过了窨井。这有些违背常理。那么，我们就要分析造成这种结果的原因。通过分析，我们不难发现，那些视力正常的狗只用望远镜看远处，而没有注意脚下，所以才掉进了窨井。

第三步，联想类比，对接现实。现实生活中，是否也存在与之类似的事情，如学习、工作等，因此我们不难把握这幅漫画的寓意：告诫人们勿眼睛朝上、好高骛远，勿盲从；要脚踏实地，在摸索中前进。或者每个人都应该踏踏实实，关注今天，关注脚下，不能好高骛远。

第四步：定下来——比较筛选，确立最佳立意。确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻探。前面讲过，一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。并且，拟题要小。

第五步。考虑如何组织文章。漫画作文，说到底是要我们运用类比的方法，将画面所讽刺的内容与现实生活进行逐层类比，或叙事，或说理。一是找准类比之点。“点”即中心。即你由画面内容提炼出来的中心观点。二是铺开类比之面。即在写作时，一定要点漫画材料，或在开头，或在中间。

附录：一般漫画作文的审题的常见失误。

一、观察漫画不仔细，不能准确抓住画面的主体。没有从整体到部分再到细节，把握看仔细，特别是没有将漫画下面的标题联系起来审察。

二、不准确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作意。

三、要以画面为根据，要“从画面的实际出发”。要有一定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。

四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，不能就漫画写漫画，而应以此展开，联系社会生活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。

五、看图作文审题立意全过程展示（含评分标准）

根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。要求：自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题，不少于800字。

愚公新难

（一）、关于题意内容

该题提供了一幅带有寓意的图画，要求考生根据图画材料选择一个角度构思作文。图画材料作文关键要对图画作准确解读。由于图画材料具有讽刺性、幽默性和针对性的特征，对图画材料的审题应注意： 第一，仔细观察画面构图。

①画面形象：人或物，形象的状态(静/动)；②画面布局：上下左右的层次顺序；③画面细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；④画中文字：题目或画中人物的语言。

第二，认真思考画面寓意。

一般而言，用于作文的图画材料多为漫画，而漫画往往通过夸张、比喻、象征等手法来揭示生活现象或反映现实问题。因此漫画中越是夸张的地方就是问题的关键所在，应注意通过对漫画艺术夸张的部分进行解读来把握画面的寓意。

本次作文的图画材料是一幅漫画，名为“愚公新难”，画面有愚公及其子孙共四人，愚公一手握着话筒，一手拨电话号码，脑海中盘旋着一个信念“再难打也不怕，反正我死了还有我儿子，儿子死了还有我孙子??”，像当年搬走太行、王屋两座大山一般非要打通电话不可，决心之大溢于言表；儿孙们一个个排着队、叉着腰，充分做好随时接过父辈班的准备。材料影射、隐喻或讽刺了某种社会现象，考生需要对材料所影射、隐喻、讽刺的现象发表见解。根据题目要求，考生可以选择图画的寓意、或图画的标题、或画面人物的举止神态等不同角度切入构思作文。

第三、以下作文立意可视为切合题意：

从图画的寓意角度：

1．从“再难打也不怕”寓意：下情上达的公民意识可贵。

2．从“打一通电话需几代人完成”寓意：①政府、领导应关注民生，提高办事效率；②要让政府与老百姓的沟通渠道畅通无阻；③听取民声应落到实处，而不能光有“摆设”。

从画面标题的角度：

1．从“愚公遇到新难题”角度：社会不断变化，难题就会不断出现，前进路上不可能一帆风顺。

2．从“愚公遇到新难题怎么办”角度：①学会与时俱进，才能获得新的发展；②新难题，新思维；③愚公移山的精神不能丢；④新时代也要继承优良的传统。

从愚公言行举止的角度：

1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何难题都可以解决。

2．当一种方法解决不了问题时，就要寻找新的方法，否则难题将永远无法解决。

3．既要有“愚公式”的坚韧，更要有科学的头脑。

4．通讯设备的落后，制约着人们的有效沟通。

无论考生选择怎样的角度，只要文章能根据画面及其寓意展开合理联想，并能选择一个角度构思作文，就属于

篇二：描写春之色彩和春之声音的文章片段

阳春布德泽，万物生光辉 汉 乐府古辞《长歌行》

池塘生春草，园柳变鸣禽 南朝宋 谢灵运《登池上楼》

二月湖水清，家家春鸟鸣 唐 盂浩然《春中喜王九相寻》

春草如有情，山中尚含绿 唐 李白《金门答苏秀才》

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼 唐 李华《春行即兴》

恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 唐 杜甫《绝句漫兴九首》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 宋 王安石《泊船瓜洲》

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒 唐 戴叔伦《苏溪亭》

国破山河在，城春草木深。 唐 杜甫《春望》

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 唐 杨巨源《城东早春》

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 宋· 黄庭坚《清平乐》

有时三点两点雨，到处十枝五枝花 唐 李山甫《寒食二首》

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 宋· 辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 唐· 韩愈《早春呈水部张十八员外》

好雨知时节，当春乃发生。 唐 杜甫《春夜喜雨》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 唐 韩愈《晚春》

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 唐 崔护《题都城南庄》

春风贺喜无言语，排比花枝满杏园 唐 赵嘏《喜张沨及第》

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 唐 韩

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 宋· 王安石《元日》

春色恼人眠不得，月移花影上栏杆 宋· 王安石《春夜》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋· 苏轼《惠崇春江晚景二首》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐 贺知章《咏柳》

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 宋 叶绍翁《游园不值》

杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头 宋· 陆游《马上作》

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 宋 宋祁《玉楼春》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐· 白居易《忆江南》：

一春常是雨和风，风雨晴时春已空 宋· 陆游《豆叶黄》

细听春山杜宇啼，一声声是送行诗 宋· 辛弃疾《浣溪沙》

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 宋· 苏舜钦《淮中晚泊犊头》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐 王维《春晓》

过春风十里，尽荠麦青青 宋· 姜夔《扬州慢》

春花秋月何时了，往事知多少？ 南唐 李煜《虞美人》

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 南唐 李煜《虞美人》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋· 朱熹《春日》 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

篇三：看漫画学韩语：《欢迎光临便利店》之“发音”

看漫画学韩语：《欢迎光临便利店》之“发音”

通过轻松诙谐的漫画，来学习简单基础却又日常常用的韩国语。这是发生在一家叫做'Friend Mart'便利店里的各种各样有趣的故事，让我们一边看漫画一边学韩语吧！

民俊：欢迎光临

客人：你好

客人1：现在看来，我们……每次来这儿时都是醉着的……

客人2：别人看来，肯定以为我们每天都是去喝酒的……

客人2：什么嘛，那又咋样啊？人生就是要开心嘛！

客人1：今天也买啤酒！啤酒，啤酒，啤酒！

客人2：你喝什么啊

客人1：我？大号obbeer（啤酒品牌名）

客人1：多少钱啊？

民俊：4000元。

客人2：给你钱……然后……

客人1：请给我打开！

民俊：好的

客人1：啊，你在做什么啊！

民俊：怎么了啊？

客人1：我让你装进塑料袋里，为什么把啤酒盖打开了啊！我本打算回家喝的！ 民俊：什么？！

篇四：2015春九年级语文下册 16 音乐之声(节选)学案 新人教版

16 音乐之声（节选）

庄严肃穆的修道院中有一只快乐的百灵鸟——修女玛丽亚，她热爱生活、热爱自由、热爱歌唱，活泼快乐的歌声给自己带来了无穷的愉悦，也给周围的人带来无穷的欢乐。让我们一起走近玛丽亚，听听大家对她的议论，听听她那美妙的“音乐之声”，你会感受到生活原来如此美妙！

1.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

2.把握主要人物形象玛丽亚的性

格特点，感受其形象美。

3.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

4.揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

5.引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

（播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》）电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，让我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。（板书课题）

二、自学指导（一）——预习与交流

1.阅读课文，圈点课文中的生字词。

峥嵘（zhēng róng） 鳞次栉（zhì）比 涟漪（lián yī）

伫（zhù）立 顶礼膜（mó）拜 弥撒（mí sa）

2.解释课文中的关键词语。

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。 顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼。

通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。

老成持重：经历多，做事谨慎稳重。

固执己见：坚持己见，不肯改变。

峥嵘：高峻，突出。

涟漪：细小的波纹。

伫立：长时间站立。

3.背景链接

根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。

4.文体链接

电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏

剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。

电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

（1）本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事。

【交流点拨】少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课，例行宗教时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽亚，并谈论她是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时她们也结束了对玛丽亚的议论。

（2）课文有两个画面，划分为两个场景，概括两个场景的内容。

【交流点拨】课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。

（二）深层探究

1.仔细品读第一个场景，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。

【交流点拨】巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。

山脚下，萨尔茨堡群峰相拥，绿水环绕。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。

2.对这一画面的环境描写，作用是什么？

【交流点拨】这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。

3.课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果?

【交流点拨】第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。

第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心情感和精神世界；第一、二个场景中对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。

课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。

（三）人物赏析

1.品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。

【交流点拨】玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。

玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁??拍

额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。

2.课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。

【交流点拨】在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。

（四）语言品析

赏读下面的句子，说说下面的句子运用了什么修辞手法，有什么表达作用。

（1）叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？

（2）叫人拿玛丽亚怎么办？??叫人怎么能抓住皎洁的月光？

【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。

（五）写法分析

1.剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?

【交流点拨】生甲：运用多种描写人物的手段，如语言描写、动作描写、神态描写、环境描写等。

生乙：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现。

2.剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?

【交流点拨】心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

【教师小结】画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。

四、板书设计

萨尔茨堡

第一野外美景天真活泼

场景玛丽亚在热爱唱歌

纵情歌唱不守常规

无拘无束

第二纯真快乐

场景玛丽亚回心灵美好

到修道院五、拓展延伸

你喜欢音乐吗？关于音乐你有哪些回忆？你对音乐有哪些理解？说出来与大家分享。

【交流点拨】生甲：说起音乐，我根本就不懂音乐；没有乐感，连乐谱都不认识；我喜欢听音乐的理由很简单；音乐节奏柔和，主要还是喜欢音乐里的唱词；词，简单、明了、有

丰富的内涵、表达的意思很精粹，词句之间有一种微美的柔情；心里默默的用漫漫的语速朗诵，加上思想跟随词的每一个字符，再慢慢地闭上眼睛；这个时候你会觉得世界是你的，很大！你会感觉你此刻进入了一个歌词所描述的境界，很美！

生乙：音乐，我喜欢听，我喜欢唱词：很精粹！音乐，我喜欢听，我喜欢温柔的节拍：很柔情！音乐，我喜欢听，我喜欢和谐的旋律，很浪漫！我现在几乎分秒都沉醉于音乐，我伤感了，我向它投诉；我孤寂了，我有它牵伴；我时尚了，我拥有它；我快乐了，我和它一起分享！身边有音乐的留意，我是快乐的、时尚的、自由的！生活有音乐的在意，我是幸福的、知足的、浪漫的！

篇五：春之声音乐欣赏

课题：第一单元《春之声》音乐欣赏

课时：一课时

课型：音乐欣赏课

年级：七年级下册

《春之声》音乐欣赏

教学内容：欣赏1.《新疆之春》

2.《春晓》

3.《春节序曲》

4.《春天奏鸣曲》

教学目标：1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐，器乐作品，了解艺术表现形式的多样化，并感受其抒情性 审美性。

2.掌握这四首关于春之歌的主旋律，并会哼唱。

3.了解这四首春天歌曲的创作背景及表达的意境。

教学重点：欣赏音乐，熟悉四首歌曲的主旋律

教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学绘画结合而产生的美。

教学工具：钢琴 多媒体 小铃鼓

教学过程：首先播放上节课所学习的歌唱课的歌曲《渴望春天》，是同学们温故而知新，复习上节内容又使同学们在《渴望春天》的歌声中进入到以春天为主题的音乐中，上节课已经学习了一首春天的歌曲，同学们感受到了那种生机勃勃的春天景象，这节课我们将进一步进入到春天的意境里感受它，欣赏另外四首关于春天的声乐器乐作品。

一．《新疆之春》

1.先来听第一首作品《新疆之春》，播放《新疆之春》，在播放时出示主旋律片段，并在每次出现主旋律的时候引导学生注意这里是主旋律。

2.听完后提问学生这首曲子表达的情绪。在学生回答的基础上简单的介绍这首曲子的分析:小提琴独奏曲创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗简朴的音乐语言，豪爽乐观的乐思展示了新疆人民欢乐畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。

3.分析主旋律，并会哼唱主旋律

4.用钢琴弹奏B段，感受欢乐的舞蹈场面，学唱B段，并请一位同学边用小玲鼓敲打B段的节奏边哼唱旋律。

5．完整欣赏《新疆之春》

二．《春晓》

1.欣赏声乐作品《春晓》

2.全体同学一起朗诵《春晓》歌词，体会深刻内涵。

3.简单介绍《春晓》：春晓这首作品是根据孟浩然的诗歌《春晓》引导而来，全曲嘹亮委婉，让人感受到春天连绵不绝的意境。

三．《春节序曲》

1.首先提问同学今年春节都干了什么，怎么度过春节的，喜欢春节吗？

2.播放《春节序曲》

3.提问听完有什么感受，表达了什么情绪？根据回答补充介绍这个曲子，《春节序曲》李焕之《春节组曲》中的第一乐章，这一乐章广受人民的喜爱，乐

曲以我国民间的秧歌曲调节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动的体现了我国人民在春节欢烈热腾同歌共舞的情绪。

4．分析主旋律片段

5.完整欣赏《春节序曲》

四．《春天奏鸣曲》

1. 播放《春天奏鸣曲》

2. 提问同学这首曲子的音乐风格，表达的情绪。

3．介绍贝多芬并简要介绍《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首，乐曲形象清新而又明朗，旋律欢快活泼充满着希望和幸福感。

4再次欣赏全曲，欣赏对比各部分的音乐不同点。

5．出示主旋律，老师哼唱，引导学生对比感受。

最后，总结这节课的上课重点知识点，并留下作业1.熟练掌握《春节序曲》的主旋律和《新疆之歌》的B段。2.为《春节序曲》填词。

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