写字我快乐作文

篇一：我的快乐写字教学

我的快乐写字教学

作者：周菊洋

来源：《课程教育研究·上》2013年第01期

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0099-01 一说起写字，我们大人们都会感到单调、枯燥，更别说7、8岁的孩子了。兴趣是最好的老师，那么怎样激发孩子的写字兴趣，让他们愿意写字呢？这是我们教育者一直都很苦恼的问题。抓住“兴趣”这一关键，抓住他们年龄小这一因素，在小学阶段的写字教学，我也进行了一些自我探索与研究。

我们作为学生的引导者，从低年级开始，必须培养好学生良好的写字习惯，写好字的关键是姿势正确，这对于8、9岁的孩子来说有些困难，孩子的自制力比较差，长时间保持正确的书写姿势有点困难，常常是刚开始写时姿势十分正确，可写着写着就弯腰驼背了，甚至趴在桌子上。我们要监督学生养成正确的书写习惯。在这关键期，只要我们坚持住了，不放弃，我相信大多数孩子会受用终生的。教育专家指出，人的生理习惯的养成大约在20天左右，我们要充分认识到这一点，并且在这期间，老师要积极与家长取得联系，做到家校一致，这样会收到事半功倍的效果。

播下希望的种子，等待收获希望。这个学期，我发现我的学生都爱写字了，而且还都写得不错。这是我尝试“快乐写字教学”的最大感受。所谓“快乐写字”，就是让孩子把写字当做一种快乐，一种享受，没有负担，对写字充满热情。只有做到“乐学”，孩子们才会去主动研究与接受。那些机械的、反复的练习只会扼杀孩子们学习的积极性，更别提好好写字了。

写字是一种相对枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。现在低年级每天的识字与写字量很多，教学中不能时间太长，而我借助编故事、编儿歌，等手段让孩子们在愉快的氛围下完成学习。例如教学考试的“试”字，就编“考试不带刀，小孩要记牢”等等。孩子们都特别爱听故事，每次上完写字课，我都会给他们在网上搜集一个有关书法家的小故事，比如王羲之每天临池学书 ，清水池变墨池的故事。还有我们已经学过的怀素和尚，他亲自栽植芭蕉，用蕉叶代纸来练习书法的故事等等。我还利用多媒体手段让孩子们有机会欣赏古今中外大书法家的作品，让他们受到感染与熏陶，从而激发他们的写字热情。每次看完后孩子们都会赞叹不已，产生了浓厚的写字兴趣。

兴趣来了，还需要足够的动力来推动他们自觉的去完成学习。动力就来源于孩子们的竞争天性。因此，我在写字教学中创建了竞争机制。

在教学中，我利用我们已有的写字书，采用星级作业评比法，每次作业给学生打五角星，星数由一颗到五颗不等。让学生每次都比一比，看谁的星多。而且我还坚持每月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写质

量，还巩固了所学的字。比赛的获胜者，将会把自己的作品粘贴在我们班的“小小展示台”上。在班里开展“神笔”活动，比一比，谁的字写得漂亮、工整、干净。那么谁将会获得“神笔”的称号。孩子们写得很认真，比得更起劲。有的家长跟我说，孩子主动要求家长给自己报书法班，可见他们为了获得“神笔”的称号还在暗下功夫，这不能不叫人欣慰。孩子的每一次进步我都会及时反馈给家长，我利用网络和家长的手机保持着密切的联系，只要孩子有一点进步，家长就会知道，这无疑对学生练习写字起到了推动的作用，爸爸妈妈的鼓励与奖励再加上老师的表扬，孩子们也乐在其中。

我对评价的方式也进行了改革，尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式，效果显著。教学中我要求学生先用心地观察分析写字书上对写字的要求，然后对照临写2-3个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用笔在下面画上“○”。我在巡视指导中发现，学生自评时都很认真，不是随便画“○”，而是写好这些字后，先把这些字同范字一个一个地认真对照，然后找出写得同范字最接近的一个，最后作出决定，在下面郑重地画了“○”。我发现孩子们非常聪明，有的字画得重重的，另一个字下面的“○”画得淡淡的，他在告诉我：“这些字我都写得很不错呀！”有写得自己不满意的，孩子们也能自觉的重写，然后再自我评价。让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心，在反思中也初步意识到自己存在着不足。更重要的是，孩子们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦。学生自我评价完，而我的任务才刚刚开始。我每天将学生写字本收上来，再一一进行批改。在批改时，我也采用星级制度，我认真细看学生写的每一个字，如果认为学生自评正确，就在这个字边上打一个醒目的小五角星，说明该字自评正确。(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:写字我快乐作文)这样很累，但是看到学生们拿到本子数自己得了多少颗五角星，听到互相询问：“哎，你这次得了几颗星？”“这次我比你多了2颗”“明天我一定要比你多”的时候，我心里十分高兴，孩子们也给了我工作的动力和激情。自从采用了这种自我评价方式之后，我发现学生们更爱写字了，并且写的字也越来越好了。

古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。写字课已经成为我们班最爱上的课了，课前我会准备固定的乐曲《拉德斯基进行曲》，孩子们一听就知道要上写字课了，并做好充分的学习准备，蓄势待发，都想向“神笔”挑战。再加上本人就十分喜欢音乐，所以在我已经教授完书写要领之后，我总会放一些背景音乐，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，学生们在轻音乐的环境中写字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了习字的单调乏味，写字效果自然也提高了。我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下来，投入地写字能发挥较好的作用。

以上是我在写字教学中进行“快乐教学”的一些尝试。虽然，写字本身是一项艰苦的劳动，但是只要我们肯付出、肯动脑，多为孩子们创设条件，孩子们就会给你一个满意的答卷，写字不再是枯燥乏味的事，更多的是快乐与收获。

篇二：我的快乐作文

我的快乐作文

我的快乐作文（一）

在生活中，人间处处都要有快乐。而就在昨天，我给>同桌带来了快乐。

星期一，陈梓乐一来到学校，就发现自己的文具盒忘带了。原来，陈梓乐昨天洗了书包。忘了把文具盒带上。“没关系，我借你”。这时，我说道。

上语文课时，陈梓乐的语文书也忘带了。因为我们平时是要好的朋友，所以我跟他一起看。就在这时，语文老师走了过来，对陈梓乐说“陈梓乐，你的语文书呢？”“我忘带了”。我说：“老师，我跟他一起看。”说了这一句话，老师表扬了我。我很高兴，陈梓乐也很快乐。

可是，麻烦又来了。中午的时候，我的两支笔都没水了，这样下来，我就只剩下一支笔了。到底是先借给陈梓乐，还是自己写完作业再借给他呢？我冥思苦想，终于决定先借给陈梓乐。陈梓乐写完作业的时候，我看了一下钟，还有一些时间。于是，我马上开始写作业。说老师布置的作业多，其实写起来也不怎么多。不一会儿，我就写完作业了。

午读下课的时候，陈梓乐对我说：“谢谢你。”说着说着，陈梓乐的脸上露出了快乐的笑容。

帮助别人，不光别人快乐，自己也会快乐！

我的快乐作文（二）

暑假这一天，我们全家早早地起床就跟着出发去旅游，一路上弥漫着我们的欢笑声。

来到老虎山，只见大山的山脚下有一个休息部，售货员看见我们马上就迎了上来给我们销售他们的商品，我们没有买就回到了车上，车从山脚一直驶向山顶，小山路旁的边缘很细，山路很崎岖，我边看着悬崖峭壁边想着，因为我是第一次来漂流，不知道漂流什么样的。

到了山顶，大家都累得打了几个哈欠，才懒懒地下了车，映入眼帘的是入口的一堆气艇，大大小小的堆满了门口。工作人员再三嘱咐大家：'穿好救生衣戴好头盔后到右门排队。'

穿好衣服后我们就去排队了，到我以后，我就和妈妈同坐一条大气艇。上大艇的时候工作人员告诉我们怎么抓好扶手??就带着好奇的心情顺着山水流向远方。

这水路可不好“走”，一路上遇了不少险，旋涡、撞艇、滑坡，样样都刺激，当大

家的小艇都滑到了小山洞里的时候都不动了，正趁我在看风景的时候却被人泼冷水。原来大家都在打水仗啊！我也不甘落后，也打起了水仗，大家不管认不认识的都互相泼来泼去，山洞里回荡着我们的欢声笑语??

突然，前面有一只小艇走出了捷径。漫漫地，人群疏散了，我们的小艇也滑出去了，临上岸的时候我还从小艇下到水里去游泳。

上岸了，我还有一丝不忘地念着那场水战。想起我的快乐旅程，就不由得欢笑起来。这是我暑假的快乐旅程，你觉得好玩吗？

我的快乐作文（三）

其实每一个人都很快乐，只是有一些人没有去发现罢了。

人们总是向别人或是自己的一些好友诉说自己的痛苦和不幸，可是又有多少人会鼓励他（她）勇敢的去面对不幸，帮助他（她）去发现快乐。我呢？当然，我也是一个没有去发现快乐的人。但是，我却是这些人中比较幸运的一个人，在妈妈的指点下，我发现了快乐。

下面呢，就是我的快乐，快看看吧！

当我无聊时，我可以叫上几个要好的朋友与我一起共度佳节。比如说上个星期五吧，我因为无聊，便叫上了几个好朋友与我一起共度佳节。她们告别了她们的父母，一同来到了我家，我们在我家吃完晚饭，差不多已是六点了，我们坐在沙发上津津有味的看起了电视，聊起了天。一切都显得那么温和，夕阳西下，我们一同欣赏太阳那美丽的泛着红晕的笑容。当月亮升上那高高的天空时，我们也坐在了我吗软软的床垫上。我们在卧室里嬉戏。时间悄悄地从我们嬉戏的脚尖偷偷的溜走。不知不觉，九点半的钟声响起。我们在书房每人拿了一本自己喜欢的书并排坐在床头看书。又半个小时过去了，我们都觉得睡意朦胧了，于是坐在右边的人关掉灯，放下书三人钻进暖暖的被窝，一起和周公说话去了。第二天早晨六点 ，我们三人同时睁开了惺忪的眼睛，看了看钟，即而又昏昏睡去，八点，我们又一次睁开眼睛，慢慢地爬起来，开始了我们新的一天。

篇三：带给我快乐作文

带给我快乐作文

带给我快乐作文（一）

朋友，可以陪伴你左右；当你遇到困难时，他可以帮你分担责任；当你感到>孤独的时候，想你找快乐的是朋友。朋友，是你一生的依靠。

那是在同班同学一起奋斗的六年时光，我依然记得很清楚。总是在玩一种游戏的朋友；总是在轮流抄作业，有福同享，有难同当的朋友。乳剂，什么关系都没有了，不再是一起奋斗的朋友了。

那时的我们也许是最纯真，没有烦恼的。因为，整天都是在脸上挂着笑容。上课的时候总是在一起偷看漫画，窃窃私语，爬到桌子上睡觉。下课老师让交作业，只好轮流抄作业，就开始拍那些学习好的学生的马屁，那马屁吹的，都吹到天上去了。抄作业时，跟赶着去偷胎似的，恨不得把它一秒钟抄完。

快到考试的时候，总是在一起死记硬背的背古诗，背英语单词。都是拼了命的在一起背，都怪自己当初没好好学，光使“小手段”。这就是在一起奋斗，在一起拼搏，在一起努力的朋友。考试后，我们班总是第一。第一，是靠我们一起努力得来的。

朋友在一起，都是有福同享，有难同当，从不背叛朋友，不欺骗朋友，那朋友当自己亲兄弟对待。这就是友谊，这就是朋友，这叫兄弟。

带给我快乐作文（二）

高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过：书是全世界的营养品。我也这么认为，因为读书能带给我们指示和快乐。

书籍对于我们来说是密不可分的它就像食物，水一样，让我们拥有了充分的能量。古人曾经说：“书中自由颜如玉，书中只有黄金屋。”的确，书中的许多知识都需要我们自己来理解。以前，我总是盲目的读书，从来没有记过书中的>好词好句，不会体会书中的知识。因此，我感到从书中获得的知识极其少，这使得我的语文成绩并不理想。后来的一次机会，让我读到了高尔基的《童年》中高尔基认真读书的态度时木材知道了原因。这本书告诉我：读书不能太盲目，要细细品味，把书读透了，这样才能达到读书的真正目的。

我很爱读书，每次借到或买到好书都迫不及待的区读。我学会了读书的方法，书里的知识自然而然的印在我的脑海里。慢慢地，我觉得读书带给我许多快乐。读书其实很轻松，只要你有好的方法，书中的知识一定不会忘记。

书籍是当今社会人类的好宝贝，书中的知识像宝藏一样，它等待着我一点点的区开启，挖掘，最后获得。书是知识的源泉，我们因该区多读书，读好书，那么你就会体会

到书带给你的无限乐趣。

书像一缕阳光，带给人们许多光明；书像一片大海，里面有许多生命之源；书还带给人们无限的知识和无穷的快乐。

带给我快乐作文（三）

生活 中处处都有快乐，它可以来自于一首歌，也可以来自于一件小事，哪怕是一瞬间也有数不胜数的快乐。大家都说：慈父严母，是呀，在我们家，那可是完全见证了这句话。

有一次在写数学卷子的时候，一道应用题可把我给难住了，我翻遍了整个教材全解也没有找到解题方法，数学书也被我读得厚出了一倍高。就在这时，我想到了自己的救星——妈妈。在我的眼中，所有的数学题都难不倒妈妈。

“妈妈，你来给我看看这道题。”妈妈接过卷子，紧锁眉头，看来这个出题人的水平挺高的嘛，都把妈妈难住了。五分钟、十分钟??时间一分一秒的过去了，妈妈仍然在思考。终于，她写出了解题方法，可我并不认同，于是说明了自己的观点，我们俩一个说这个，一个说那个，最终也没有统一意见。爸爸闻声而来，幽默地说：“咱家啥时候养两只狗了？在那一个劲乱叫？”“爸，这时候你也不忘开玩笑？快来帮我看看题！”本来想派爸爸来打圆场，谁知他又说出了一个方法，我们三个争论地面红耳赤，谁也不肯退步。半小时后，我累的嗓子都哑了，便主动提出出局，可爸爸妈妈还在那儿嚷嚷哥不停，看着他俩争论不休的样子，我不由自主地笑了。

我爱 我家，爱 >我的爸爸妈妈。正是因为有了这么一个家，我才能够健康长大。家庭让我感受到了快乐。家，是我们的避风港；家，是我们的心灵 寄托处；家，是给我们>温暖的地方！

每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，我更不例外，我也爱自己的家，因为它给了我温暖！寒冷的天，妈妈给我添衣；傍晚，爸爸送我上学；夜晚有人给我盖被子??这每一个细节，都温暖了我，给了我前进的动力！

记得那是期末考试过后，成绩 已经张贴出来，我蹒跚的向成绩 单走去，第一张上又未出现我的名字，我顿时感到天仿佛塌了下来——又考砸了！看着同学 们的异样眼光，泪水就在眼睛里打转。我多想让时光倒流，流回考试的那一瞬间，我再仔细的看一下那道数学题！可那只是期望而已！

垂头走在回家的路上，仿佛身边的一切都已隐去，抬头看天，灰蒙蒙的，那一声声的车笛，使我更加烦躁，任影子在路灯下变长、变短、变长、变短??我仿佛已走过了二万五千里才到达家门口。我不想进去，犹豫了一会儿，还是进去了，我不敢抬头，。说出了自己的成绩，原以为会被大骂一顿，没想到爸爸妈妈看我的眼神里却充满了希望，我忍不住哭了出来，爸爸、妈妈对我说：“孩子，成绩并不重要，重要在于过程，我们相信你！漫长的人生路，不能够一帆风顺，这正是考验你的时候，不要泄气，我们永远相信你、支持你！”看着他们鼓励的目光我心中的太阳穿过云雾，把一切都照亮了，“我

一定回成功的”！

父母给我的鼓励让我自信起来，家庭给我的温暖让我在自己的人生路上迈出了成功的一步！

篇四：我的快乐写字教学

我的快乐写字教学

【中图分类号】g623.22 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0099-01

一说起写字，我们大人们都会感到单调、枯燥，更别说7、8岁的孩子了。兴趣是最好的老师，那么怎样激发孩子的写字兴趣，让他们愿意写字呢？这是我们教育者一直都很苦恼的问题。抓住“兴趣”这一关键，抓住他们年龄小这一因素，在小学阶段的写字教学，我也进行了一些自我探索与研究。

我们作为学生的引导者，从低年级开始，必须培养好学生良好的写字习惯，写好字的关键是姿势正确，这对于8、9岁的孩子来说有些困难，孩子的自制力比较差，长时间保持正确的书写姿势有点困难，常常是刚开始写时姿势十分正确，可写着写着就弯腰驼背了，甚至趴在桌子上。我们要监督学生养成正确的书写习惯。在这关键期，只要我们坚持住了，不放弃，我相信大多数孩子会受用终生的。教育专家指出，人的生理习惯的养成大约在20天左右，我们要充分认识到这一点，并且在这期间，老师要积极与家长取得联系，做到家校一致，这样会收到事半功倍的效果。

播下希望的种子，等待收获希望。这个学期，我发现我的学生都爱写字了，而且还都写得不错。这是我尝试“快乐写字教学”的最大感受。所谓“快乐写字”，就是让孩子把写字当做一种快乐，一种享受，没有负担，对写字充满热情。只有做到“乐学”，孩子们才会去主动研究与接受。那些机械的、反复的练习只会扼杀孩子们

学习的积极性，更别提好好写字了。

写字是一种相对枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。现在低年级每天的识字与写字量很多，教学中不能时间太长，而我借助编故事、编儿歌，等手段让孩子们在愉快的氛围下完成学习。例如教学考试的“试”字，就编“考试不带刀，小孩要记牢”等等。孩子们都特别爱听故事，每次上完写字课，我都会给他们在网上搜集一个有关书法家的小故事，比如王羲之每天临池学书 ，清水池变墨池的故事。还有我们已经学过的怀素和尚，他亲自栽植芭蕉，用蕉叶代纸来练习书法的故事等等。我还利用多媒体手段让孩子们有机会欣赏古今中外大书法家的作品，让他们受到感染与熏陶，从而激发他们的写字热情。每次看完后孩子们都会赞叹不已，产生了浓厚的写字兴趣。

兴趣来了，还需要足够的动力来推动他们自觉的去完成学习。动力就来源于孩子们的竞争天性。因此，我在写字教学中创建了竞争机制。

在教学中，我利用我们已有的写字书，采用星级作业评比法，每次作业给学生打五角星，星数由一颗到五颗不等。让学生每次都比一比，看谁的星多。而且我还坚持每月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写质量，还巩固了所学的字。比赛的获胜者，将会把自己的作品粘贴在我们班的“小小展示台”上。在班里开展“神笔”活动，比一比，谁的字写得漂亮、工整、干净。那么谁将会获得“神

笔”的称号。孩子们写得很认真，比得更起劲。有的家长跟我说，孩子主动要求家长给自己报书法班，可见他们为了获得“神笔”的称号还在暗下功夫，这不能不叫人欣慰。孩子的每一次进步我都会及时反馈给家长，我利用网络和家长的手机保持着密切的联系，只要孩子有一点进步，家长就会知道，这无疑对学生练习写字起到了推动的作用，爸爸妈妈的鼓励与奖励再加上老师的表扬，孩子们也乐在其中。

我对评价的方式也进行了改革，尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式，效果显著。教学中我要求学生先用心地观察分析写字书上对写字的要求，然后对照临写2-3个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用笔在下面画上“○”。我在巡视指导中发现，学生自评时都很认真，不是随便画“○”，而是写好这些字后，先把这些字同范字一个一个地认真对照，然后找出写得同范字最接近的一个，最后作出决定，在下面郑重地画了“○”。我发现孩子们非常聪明，有的字画得重重的，另一个字下面的“○”画得淡淡的，他在告诉我：“这些字我都写得很不错呀！”有写得自己不满意的，孩子们也能自觉的重写，然后再自我评价。让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心，在反思中也初步意识到自己存在着不足。更重要的是，孩子们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦。学生自我评价完，而我的任务才刚刚开始。我每天将学生写字本收上来，再一一进行批改。在批改时，我

也采用星级制度，我认真细看学生写的每一个字，如果认为学生自评正确，就在这个字边上打一个醒目的小五角星，说明该字自评正确。这样很累，但是看到学生们拿到本子数自己得了多少颗五角星，听到互相询问：“哎，你这次得了几颗星？”“这次我比你多了2颗”“明天我一定要比你多”的时候，我心里十分高兴，孩子们也给了我工作的动力和激情。自从采用了这种自我评价方式之后，我发现学生们更爱写字了，并且写的字也越来越好了。

古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。写字课已经成为我们班最爱上的课了，课前我会准备固定的乐曲《拉德斯基进行曲》，孩子们一听就知道要上写字课了，并做好充分的学习准备，蓄势待发，都想向“神笔”挑战。再加上本人就十分喜欢音乐，所以在我已经教授完书写要领之后，我总会放一些背景音乐，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，学生们在轻音乐的环境中写字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了习字的单调乏味，写字效果自然也提高了。我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下来，投入地写字能发挥较好的作用。 以上是我在写字教学中进行“快乐教学”的一些尝试。虽然，写字本身是一项艰苦的劳动，但是只要我们肯付出、肯动脑，多为孩子们创设条件，孩子们就会给你一个满意的答卷，写字不再是枯燥乏味的事，更多的是快乐与收获。

篇五：我拥有我快乐作文

我拥有我快乐作文

我拥有我快乐作文（一）

不是因为快乐而拥有，而是因为拥有才快乐。

我始终放不下，忘不了，那片养育了我十几个年头的黄土地。这里没有江南夜色下的小桥屋宇，没有淙淙溪流，只有大把大把的黄土。可就是这片黄土，孕育了我的一片深情，给了我一生眷恋的家。

站在高高的黄土坡上，扯开嗓子大吼一声，那声音让地动，让山摇，让黄土更黄，让土坡更高，让黄土地更有情。这时的我轻轻闭上双眼，我的整个身心都置身于黄土地上，我看到了从地里长出的小麦，长出的豌豆，长出的玉米??在微风的洗礼下他们越发的精神。我笑了，>这就是我的黄土地，它养育了一方子女，孕育了一片丰收。 在西北这片广阔的土地上，不再有荒凉，不再有贫瘠，有的是希望，是梦想，是欢乐。我总在心里想着，在心里装着。我想着这片土地，装着一份感恩。我的天空很大，我的天空很蓝，我的土地很多，我的西北很美，这一切都是我的，它已经刻在了我的脑海里，烙在了我的心坎里

你不知道，这片土地曾给了我多少梦想，多少追求，多少快乐。看到它，我的灵魂便开始升华，血液便开始沸腾。我的每一寸皮肤仿佛都与它紧紧相连，动了情的心努力保持着平衡。我想象不倒它跳动的次数，可我却清晰可闻。

伸开双臂，我拥抱了一缕清风，亲吻了一把黄土，指尖上的黄土粒在窜动，在跳跃，在随风飞舞。心中喷涌出一股强大的力量。它足够我用一辈的时间去热爱、拥有这片土地。

我笑了，只是因为拥有，我才笑了。黄土地啊，这一生你是我最美的拥有。 我拥有我快乐作文（二）

乐观就像一串美丽的风铃，微风拂过，唱起动听的歌。拥有乐观，我就会很快乐，乐观让我的生活像音乐般多姿多彩。

亲朋相离，这是人生旅途中不可避免的事，我必须面对，何必惆怅，何必泪流成河，何必悲痛万分??亲朋相离有什么大不了，乐观的我这样想：离开他们，我可以结识新的朋友，独自闯天下，何乐而不为呢？

误会，受到别人的误会，谁不伤心？大多数人受到别人的误会都会让眼泪出场，“金豆豆”大滴大滴地落下，干嘛要这样呢？乐观的我这样想：金豆豆又不是真的金制品，没有丝毫价值反而把脸哭得脏兮兮的，多难看呀！被别人误会有什么大不了，反正自己并没有做错什么，坦然地面对吧！等到揭开真相，别人向你道歉时，你只要说“没关系”就解决问题了，反正人就是这样，何必怨恨别人呢？大家都开心不好吗？

失败，没有失败哪有成功，我又何必沮丧，何必心如死灰，有句话说好：失败乃成功之母。乐观的我这样想：既然失败是成功的“母亲”，我要先见“母亲”，才能见她生下“宝宝”——成功啊！想到这儿，我又重振旗鼓，准备和困难斗争到底，乐观的我永不言弃！

生病，这更是小菜一碟！虽然生病很难受，但乐观的我却很开心，平时在学校七天只放两天假，生病就当放假休息好莱坞。况且生病时，父母对我分外关心，我怎么会不开心呢？

乐观如冬天里的暖阳，给我>温暖；似黑暗中的火把，照亮我的世界。拥有乐观，我很快乐！

我拥有我快乐作文（三）

星期五的社会实践活动，我们去了植物园，在那里，我和黄依依玩了水上步行球。一开始，胆小的黄依依并不敢踏入水球中，我趁她不注意，把她推入水球，我随即也跳入同一个水球。此时，工作人员将我们的水球推入水中央。水球随着水流进行波动，我们俩试着站起来，摇摇晃晃怎么也站不稳。“啊呀”，黄依依一声尖叫，她摔了一个大跟头。“哈哈，摔跤了吧！”我嘲笑着她。只见黄依依气红了脸：“班长，你死定了！”她艰难的爬起来，拼命得扒着球的内壁，球颠簸的更厉害了，刚才站着的我也一下子趴在球里。还没等黄依依站稳，她也趴在我的身上，压的我喘不出气来。“黄依依，起来！”我拼命得叫，没想到她死活不动弹，平时弱不禁风的黄依依此时力大如牛，我使出全部力气，“啊“的一声把黄依依掀翻到球的另一边。我们在球里玩的是筋疲力尽，再加上里面的空气太闷，我们分别奔向球两侧的入口处，大口大口的吸着新鲜空气。等我们恢复了体力，又返回球中，跑着、跳着、趴着、笑着、喊着。时间到了，当我们俩满头大汗的从球中钻出来时，相视一笑，我看到了黄依依意犹未尽的样子。我也当然是不过瘾了。快乐的时光是短暂的，也是美好的。但是，我拥有，我快乐！

我写的这篇文章主要记录了在春游的时候，我和黄依依在水上步行球里度过的美好时光。我们在球中那跑着、跳着、趴着、笑着、喊着的样子，至今都让我回味无穷，所以我又有这样的时光，我很快乐！

体裁作文