人们有了火种以后

篇一：人们得到火种以后……

人们得到火种以后……

普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间，人们个个欣喜若狂，顿时，人间烟火袅袅。

人们有的手拉着手，围着火种翩翩起舞，纵情歌唱；有的举着火种，冲向了森林，出来时他们的肩上扛着一只只野兽；还有的人拿来了一大块铁开始打造工具：有长矛枪，铁锤等。女人们在土堆上生起了一堆堆篝火，孩子们则把打来的猎物放在火上烤。他们都等不及了，口水直往下流，我猜他们都快馋死了！这其中有一位小姑娘烤得最快，她把烤得脆皮嫩肉的鸡递给普罗米修斯，并且对他说：“普罗米修斯，感谢你冒着生命危险，帮我们盗取火种，让我们不用吃生的东西，不用在无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚?。”她刚说完，又有一位小女孩把从树丛里采的花儿戴在了普罗米修斯的头上。这个夜晚让普罗米修斯感到特别快乐和欣慰。

从此，人类就用火来烤熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽，人类文明向前迈进了一大步。

苏州市苏苑实验小学四年级 吴明怡

篇二：《人间有了火种后》练笔教案

《人间有了火种以后??》课堂练笔教学设计

教学目标：

读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说，在写写。体会普罗米修斯为造福人类。

教学过程：

一、课前活动：

孩子们，老师这儿有样特宝贝的东西，前天我给305班的学生看了看，他们有的说：是个普通的碟子。有的说：是块价值连城的和氏璧？唉，究竟是什么呢？大家也看看吧？

（点拨：孩子们运动一下脑神经，帮帮老师吧。

同学们，知道吗？这就是了不起的想象力。下面，就让我们的想象插上智慧的翅膀，进入课堂吧。

一、导入

今天我们的主题是课堂练笔——题目为《人间有了火种后??》，来读一遍吧。

二、创设情境铺垫

读得真好，想起谁来了？（真棒，记性好的人，想象力绝对不弱，请坐。）提到普罗米修斯，老师就会想到学过的一段文字（出示：

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

1、谁愿意读一下这段文字。（2位同学）

2、听了两位同学的读，你仿佛看到了哪些场景？

提示：漆黑的夜晚，山林中传出真正猛兽的嚎叫，人们（ ），大雪纷飞的冬季，山林中冰天雪地，人们（ ），每当夜幕降临后，孩子们（ ）；“哗——哗——” 瓢泼大雨袭来了，老人们（ ）

（学生说画面）

3、你能用一个词来评价这幅画吗？

4、 小结：就是这么冰冷、孤寂的画面。（幻灯出示）处在这样的境遇里，所有人只有一个需要——

三、想象画面

（过渡）有火的日子终于来了，看吧，齐读（出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间，

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）

师：孩子们，现在，请闭上眼睛想象一下，你又会会看到欣喜

若狂的人们会怎么做？（学生闭眼想象画面）

四、叙述画面

师：准备好了吗？睁开眼睛吧。谁愿意把你看到的画面和大家分享一下呢？（出示熊熊燃烧这的火焰）

别急，准备2——3分钟

五、师适当评价（听这个动作词真棒！多漂亮一句欢呼那！引导学生从小孩、男人、女人、老人方面分别说。你的画面里小孩干什么呢？想象独特、词语优美你看到小孩做的和他的一样吗？等）

六、下笔成文

说的如此精彩，所以，我提议：我们何不把这一幅幅温暖的画面写下来呢？

1、这么爽快我就给你点精囊妙计吧：出示：

夜幕低垂，洞穴外面一片光明，人们欣喜若狂：男人们；女人们； 他们有的，有的，

若你用上这些，一定会更条理，若你计划只写一点，那一定要注意语句的连贯哟。

1、动笔前，强调：五分钟时间写完，看谁写的最快，最好。

2、教师巡视、点拨。发现亮点）

七、展示互评。

1、写完的要迅速坐好，听清老师的要求：把本子放好，认真倾听，准备一句话来评价。

2、汇报选择词语用的好的，关注细节的；想象独特地）

八、总结：

其实，我们学过的课文有很多都给了大家驰骋想象的空间，只要你有一双善于发现的眼睛，大胆的去想、去写，就会收获无数惊喜的。孩子们，让我们行动起来吧，让我们的想象长出翅膀吧。

课后反思

课堂练笔，我觉得许多老师师都曾关注过。可是怎样让练笔成就学生的精彩呢？在教学实践中，我有过苦思，也有过困惑，还曾多次向身边的名师求教：象小丽大姐、旭梅大姐他们都曾给予了我很多无私的帮助，我们同组的老师也是齐动员，出主意、想办法，在大家的齐心协力下，我感觉还是有了一些头绪。今天上的这堂练笔课，我想更多的是反映我们这个集体的一些理念吧。所以在这个庄重的场合，我还想认认真真地说一声：谢谢你们。

下面。我说说自己的一些想法：

我们组确定的课题是巧用课堂练笔，实现读写结合。我觉得与本次活动的主题立足于语言文字运用的语文课堂是相契合的。而且，这个“巧”字的内涵更丰厚一些，和我校的课题“有效提问”也存在着千丝万缕的联系：教师怎样设计提问才能让学生的思维活跃起来，让孩子们的想象插上智慧的翅膀呢？基于此，我首先设计了想象训练的课前活动，把学生的思维充分调动起来，让他们乐于进入课堂。之后，我选取了《普罗米修斯盗火》一文中的两个经典段落，我认为教学的重点和难点是引导学生想象有火后，人们欣喜若狂的场面。这同样是一个训练学生想象的留白点。如何更好地切入呢，为此我用黑底色图片为学生创设情境，随之出示文字，提出问题：请闭上眼睛想象一下，你能看到什么画面呢？问题抛出后，学生马上闭眼想象，留2分钟左右的空白后，请同学睁开眼，同时打开烈火熊熊的画面，给了学生一个强大的视觉冲击，在学生踊跃的叙述中，我们看到了温暖的画面，同时也感受到了孩子们想象力的丰富。尽情说过之后，孩子们开始愉悦地创作。最后是展示互评，让孩子们的想象力和语言文字的能力得到了实实在在的训练。

有句话所得好：愿望是美好的，现实可能是残酷的。学生表达的流畅、评价的准确等方面还有疏漏。但，我真诚地希望能带给大家一些新的思考，更希望通过交流找到一些更为实用的教学策略。谢谢大家。

人间有了火种以后…… ——课堂练笔教学设计

冀 仙 俐

篇三：人们有火后

人们有火后，欣喜若狂.

大家把柴放在草地中间，点上刚得到的火，有的人拿来自己以前打得野兽烤着吃， 有的人快乐的聊天，都洋溢在快乐的气氛中，

有的人拿着火把快乐的唱歌，

有的人拿着火把跳着火把舞，

有的人忙着用火煎药给生病的人吃，有的人试着把手靠向火，顿时感到很温暖， 有的人用火来打造烧烤兵器，让兵器更牢固，这样就可以来驱赶野兽了，

大家围着普罗米修斯手舞足蹈，普罗米修斯看见人类这么开心高兴，自己的心里像吃了蜜一样甜！！

普罗米修斯将火种小心翼翼地带到了人间，人们得到火种后欣喜若狂。

小孩们从山间的羊肠小道上跑下来，手里捧着色彩斑斓、芳香四溢的鲜花。普罗米修斯蹲下来，小孩们给普罗米修斯送去鲜花，说：“是您盗取了天火，让我们吃到了最美味的食物，”他们边说边流着口水。壮小伙们端上一只香喷喷的牛，请普罗米修斯品尝，说：“是您让我们用火来烧熟食物，是您让我们捕捉到巨大的猎物，是您给了我们生存的希望！”有一位老人，走上前去，用他那长满皱纹的手抚摸着普罗米修斯，感动地说：“神啊！您冒着生命的危险，为我们盗取天火，让我们不受严寒的折磨，您是世界上最伟大的神！”妇女们端着一盘盘新鲜可口的水果，有晶莹剔透的葡萄，有又红又大的苹果，有香脆的鸭梨，也有硕大的西瓜，请普罗米修斯品尝。

（普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）

就这样，人们翩翩起舞、纵情歌唱，度过了这有光明的一天

篇四：《普罗米修斯》习题精选

《普罗米修斯》习题精选

一、看拼音，写词语。

huǒ yàn fá

( (

jìnɡ pai kànɡ

( ) (

ɡuān yā xīn

( ( )

shuānɡ xī nuǎn

( ( lǐnɡ xiù ) ( ) qiú ráo ( ) suǒ liàn ) ( ɡān zànɡ ) ( )

ch?nɡ ) w?i ) hěn ) qū hán qǔ )

二、比一比，再组词。

焰（ ） 饶（ ） 抗（ 锁（ ）

滔（ ） 浇（ ） 杭（ 琐（ ）

桩（ ） 袖（ ） 狠（ 膝（ ）

脏（ ） 油（ ） 很（ 漆（ ）

三、把能搭配的词语用线连起来。

无边的 悬崖 取 锁链

严厉的 嘴巴 赶 命令

凶恶的 黑暗 抗 肝脏

可怕的 惩罚 碎 火种

尖利的 鹫鹰 食 猛兽

） ） ） ） 拿驱违砸啄

四、给下面的对话加上合适的标点。 火神很敬佩普罗米修斯 悄悄对他说 只要你向宙斯承认错误 归还火种 我一定请求他饶恕你

普罗米修斯摇摇头 坚定地回答 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火种

五、根据要求变换句子。

1、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 改成因果句

式：

。 2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。

改为“把”字

句：

。

3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字

句：

。 六、认真读一读，从语句中体会人物的心情。 1、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 宙斯可能

想：

。

2、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

普罗米修斯可能

想：

。

七、先用简短的语言回答问题，再将答案连起来概括文章的主要内容。

1、普罗米修斯为什么要拿取火种？

2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？

篇五：《普罗米修斯》课课练

《普罗米修斯》课课练

一、看拼音，写词语。

huǒ yàn lǐnɡ xiù ch?nɡ fá jìnɡ pai qiú ráo w?i kànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī ɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

焰（ ） 饶（ ） 抗（ ） 锁（ ）

滔（ ） 浇（ ） 杭（ ） 琐（ ）

桩（ ） 袖（ ） 狠（ ） 膝（ ）

脏（ ） 油（ ） 很（ ） 漆（ ）

三、把能搭配的词语用线连起来。

无边的 悬崖 拿取 锁链

严厉的 嘴巴 驱赶 命令

凶恶的 黑暗 违抗 肝脏

可怕的 惩罚 砸碎 火种

尖利的 鹫鹰 啄食 猛兽

四、给下面的对话加上合适的标点。

火神很敬佩普罗米修斯 悄悄对他说 只要你向宙斯承认错误 归还火种 我一定请求他饶恕你

普罗米修斯摇摇头 坚定地回答 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火种

五、根据要求变换句子。

1、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 改成因果句式： 。

2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。

改为“把”字句： 。

3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。

改成“被”字句： 。

六、认真读一读，从语句中体会人物的心情。

1、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

宙斯可能想： 。

2、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

普罗米修斯可能想： 。

七、先用简短的语言回答问题，再将答案连起来概括文章的主要内容。

1、普罗米修斯为什么要拿取火种？

2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？

3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？

4、文章的主要内容是： 。

八、阅读理解

众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

1、解释下列词语。

（1）惩罚： 。

（2）气急败坏： 。

2、将下列直述句改为转述句。

（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

3、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？

九、读了《普罗米修斯》，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。这几位神给你留下了怎样的印象？

普罗米修斯： 。

宙斯： 。

火神： 。

赫拉克靳斯： 。

答案

《普罗米修斯》课课练1☆

一、看拼音，写词语。

huǒ yàn lǐnɡ xiù ch?nɡ fá jìnɡ pai qiú ráo w?i kànɡ

( 火焰 ) ( 领 袖) ( 惩 罚) ( 敬 佩) ( 求 饶 ) ( 违 抗)

ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī ɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn

(关 押) (锁 链) ( 狠 心) (双 膝) ( 肝 脏 ) (驱 寒 取 暖)

二、比一比，再组词。

焰（火焰 ） 饶（饶恕） 抗（ 抵抗 ） 锁（锁头 ）

滔（滔滔不绝） 浇（浇水） 杭（ 杭州 ） 琐（猥琐 ）

桩（树桩 ） 袖（领袖 ） 狠（凶狠 ） 膝（ 膝盖 ）

脏（肮脏 ） 油（汽油 ） 很（很多 ） 漆（ 油漆 ）

三、把能搭配的词语用线连起来。 无边的 拿取

严厉的 命令

凶恶的黑暗

可怕的惩罚 火种

尖利的 鹫鹰 啄食 猛兽

四、给下面的对话加上合适的标点。

火神很敬佩普罗米修斯， 悄悄对他说 ：“ 只要你向宙斯承认错误， 归还火种 ， 我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头 ， 坚定地回答 ：“ 为人类造福 ， 有什么错 ？ 我可以忍受各种痛苦 ， 但决不会承认错误 ， 更不会归还火种！”

五、根据要求变换句子。

1、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

改成因果句式： 因为地面上没有火，所以人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。

改为“把”字句： 大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，把那只鹫鹰射死了。 。

3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。

改成“被”字句： 普罗米修斯被火神押到高加索山上 。

六、认真读一读，从语句中体会人物的心情。

1、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

宙斯可能想： 略 。

2、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

普罗米修斯可能想： 略 。

七、先用简短的语言回答问题，再将答案连起来概括文章的主要内容。

1、普罗米修斯为什么要拿取火种？

因为地面上没有火，人们只好吃生东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？

带到了人间，人们有了火，就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽??

3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？

普罗米修斯被押到高加索山上，双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

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