拆窗帘作文

篇一：修窗帘—作文的修改

卷帘链子掉了 题目不好，改为《修窗帘》或《爱护公物》

1.因为同学们使用卷帘不当，使卷帘链子脱落了，造成修理爷爷在高空作业，把链子接上去的经过。

第一段事情交代不清，语句不通，要抓住事情的细节来写。 1. 今天因为同学们用力猛拉窗帘，把窗帘拉链拉脱落了，窗帘吊在半空中，上也上不去，下也下不来。老师只好通知学校负责修理的爷爷来修理。

2.修理爷爷一进门，他就已经满头大汗，可想而知，他之前已经做了很多事了，有些疲惫了，只见他吃力的拿着梯子来到窗前，看了看卷帘的具体情况，打开折叠梯，麻利的拆下来，将旧链子用力的嵌景区，然后又装了上去，整个过程虽然只有短短的几分钟，对我们是意味深长。

第二段事情交代不清，语句不通，要抓住事情的细节来写。

2.修理爷爷背着工具包，扛着梯子来到我们教室。他放下梯子，走到窗子前，仔细检查了窗帘的情况。然后，把梯子搬到窗前支好，站到梯子上，用螺丝刀把窗帘卸下来。把卸下的窗帘的一头打开，把窗帘拉链装上去。再拿着装好拉链的窗帘，爬到梯子上，用螺丝刀把窗帘固定好。修理爷爷从梯子上下来后，拉了拉窗帘拉链，看看是否修理好了。确认已经修好后，修理爷爷才收好维修工具，背着工具包，扛着梯子走了。

3.学校的每一件物品都是学校的，自己的东西坏了不要紧，

但是弄坏了别人的，那是要赔的，我们要珍惜学校的每件东西。

第三段事情语句不通，意思表达不合理。

3.窗帘链子修好了，窗帘又可以为遮挡阳光了。如果我们爱护它，轻轻的拉，就不会脱落。修理爷爷就不用背着工具包，扛着梯子，跑到楼上来修理。站在梯子上还是挺危险的。

学校给我们一个优美又舒适的学习生活环境，我们要养成爱护公物的习惯，才能让我们的校园更美丽。

篇二：我帮妈妈洗窗帘的作文

我帮妈妈洗窗帘的作文

我帮妈妈洗窗帘的作文

三年级 杨柳

今天的天气格外晴朗，今天妈妈又要洗窗帘了，为了不让妈妈那么辛苦，就决定帮妈妈一起洗窗帘，心想：洗窗帘有啥难得？就是揉吧揉吧就可以洗好了。

于是，我就自告奋勇的到家拿出大盆子，我先在这大盆子里撒上一些洗衣粉，再放入半盆水，然后拿出搓衣板，最后把窗帘放进这盆子里，我用手搓起窗帘来，这时不是我想象中那么简单了，这浸湿的窗帘更加沉了，我洗着洗着就洗不动了，手痛的发红了。就在这时窗帘对我说：“小主人，不要灰心，要加油啊！”我只好继续洗。

就在这时妈妈看出我狼狈的样子，妈妈说：“你不要洗了，就做我的小助手吧！”我不好意思的回答：“哦。”当我给盆里放水时。看到妈妈的额头上汗珠随着脸颊流下来，于是，我仔细回忆起妈妈洗衣服的样子，夏天衣服单薄，比较好系；如果冬天衣服被子就厚重，就不好洗了。妈妈几乎天天要洗衣服的。

不知过了多久妈妈以洗完了所有的窗帘，最后，我帮妈妈一起把窗帘凉到了有阳光照射的绳子上。

看着有我帮忙洗的干干净净的窗帘，我心里很高兴。 《我帮妈妈洗窗帘的作文》

篇三：挂窗帘

了。你猜他是谁呢？它是……

假，可它为什么能放假呢？因为……

窗帘挂了一年了，应该好好

澡了，所以，我、妈妈、外婆，

窗帘洗一下澡，放几天假，再让

岗”。

因为妈妈要上班，所以，给

假的事情就由外婆来负责。

外婆洗完了窗帘，就开始挂窗帘。我看着外婆疲惫不堪的样子，心想：“外婆这么累，还是让我来做吧！”

于是，我把外婆叫了下来，自己挂了起来。

我拿起钩子，踮起脚尖，想把这个钩子挂好。可是，这个钩子就是不听使唤，变成了石头一般大的重量，我就掉到了沙发上。

我又试了几次，可是，还是没有成功。我失落极了，垂头丧气的躺在沙发上。

突然，我的脑子里冒出了一个小主意：“去叫救兵！”我立刻跑到楼上，取来了救兵——挂衣服的衣叉！

我拿起衣叉，把窗帘上的钩子，钩在衣叉上，然后再把钩子挂上。 呀，成功了！我高兴极了，把劳累抛到了九霄云外！于是，我就更

我

有

加卖力的挂起窗帘来了。 十个，九个……三个，两个，一个！终于挂完了窗帘，我抹去头上的汗，深感悟：平平常常的家务事，看起来简单起来难。帮他人做事，大家都高兴。所窗帘放地洗洗决定给它“上以，我们要多帮别人做事，让大家都快乐。

篇四：2012高考语文 “拆”导写作文素材

2012高考作文素材：命题作文“拆”导写

【文题】

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)(山东省肥城市第六高级中学2012届高三模拟考试作文题)

“拆”是日常生活中应用比较广泛的一个字眼。在围棋中，“拆”常常用于扩张地域或谋得他人根据地。随着现代化进程的加速，拆散、拆台、拆迁、拆解、拆除等字眼的使用更是日益频繁。 “拆”似乎正以前所未有的态势，发挥出最大的潜力，深深地影响着我们的生活。

请以“拆”为题写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。

【思路点拨】

此作文题用意在于暗扣社会热点、人生焦点，引导考生关注、思考社会现 象，彰显社会主旋律，同时，亦暗示考生应热爱生活，反思人类的生存状态。 题目的切入点比较微小，内涵主旨却比较宏大，构思时考生要善于化大为小、化虚为实，或叙事写人，表现自己对身边人、身边事以及自身生活的观察和思考；或列举社会现象，表达对社会现实的理性思考和感悟，最好能提出有意义、有价值的观点。

可以采用组词造句法来构思立意。大致思路是：什么人“拆”?为什 么“拆”?怎么样“拆”?“拆”成什么样? “拆”后沉思。明确什么人“拆”，便于明确写作对象展开情节；明确为什么“拆”，便于呈现矛盾进 程；明确怎么样“拆”，便于灵活运用多种手法，凸显“拆”的难易与对错， 更便于塑造鲜明的人物形象；明确“拆”成什么样，便于揭示影响，为议论、 感悟张本；明确“拆”后沉思，便于引申议论，升华文章主旨，增加思想内 涵，体现独到的情感态度和价值观。

不论是写记叙文还是议论文，选材上要抓住典型事件或细节展开，不可过多罗列现象，也不可面面俱到，失去重心。应采取借助一件事情透视社会人生的以小见大的方法构思布局。

【佳作赏读I】

拆

一考生

虽然已经到了春天，可依然是寒气逼人，从学校出来，寒风扑面而来，我不禁打了个寒战，开学的第一个双休日，要回家了。 。

校门外的道路上人声嘈杂，车来车往。不少同学欢快地坐上父母开来的各式各样漂亮大气的轿车，这些车鸣起嘹亮的喇叭，留下一屁股青烟，心安理得地离开了。我站在人行道上，气急败坏地等待着爸爸的到来。十分钟，二十分钟，三十分钟过去了，爸爸还是没有来。校门前的道路上接学生的人与车已经散去，只剩下三三两两的出租车。大约又过了十多分钟，才远远地看到了爸爸穿着黄大衣蜷缩着的身影。 ’

爸爸停下车，将书包搭在车前，又把他身上的大衣脱下来，“等很久了

吧，把大衣穿上，别感冒了。”我没好气地哼了一声，“看你混的．汽车没有，骑个破摩托车还这么费劲!”爸爸憋红了脸，一迭声地说着对不起。我撅着嘴没好气地穿上衣服，坐上车回家了。零下十几度的气温，我只知道生闷气，不搭理爸爸，完全不理会他把大衣脱给我自己是怎么挺过来的。

回到家，吃过饭后，爸爸拆开了手指上缠着的黑糊糊的胶布，我看到每条胶布下面都有一道长长的血红的裂口，按比例换算的话，东非大裂谷也逊色不少呢。爸爸在火炉边烤着他那伤痕累累的手，裂缝下面渗出了殷红的血。

我拿出了学校下发的收费通知单，这个星期学校又要交将近一千元的费用。我递给了爸

爸，爸爸仔细看了看，一声不吭，又默默地递给了妈妈。妈妈才找到工作，爸爸的工作开春后还没有着落，家中又没有存款，每次交学杂费的时候，都是我最头疼的时候。

“孩子他爸，去孩子他大伯家借点吧，再不就去要回拖欠的工资吧，孩子上

学要紧呀!”妈妈愁眉苦脸地说。

“嗯。”爸爸重新缠上了胶布，用手使劲抓了抓蓬乱的头发，出去了。

直到晚上，爸爸才回来，饭也没有吃，可是钱还是不够。爸爸打算把家里囤积的玉米打了卖钱顶上。见爸爸要去打玉米，邻居们都劝爸爸再想想办法，现在卖了可是要赔钱的。爸爸只说了一句： “孩子上学要紧!”

我拿起了剪刀，迟迟不肯动手。爸爸吼了一声：“拆!” “咔嚓”一声，系着玉米袋的绳子断了，金灿灿的玉米落了一地??

太阳出来了，颗颗玉米反射着温暖的阳光，刺痛了我的双眸。

【点评】内容方面，作者以自身的生活为题材，直接聚焦自己的生存状态，真诚裸露生活处境的艰难，大胆剖析自己内心的灰暗，勇敢表现自己的苦恼和困惑、压力和不安、自私与成长，用生活的短镜头，映射内心的小世界，反照社会的大舞台，感情真挚，勇气可嘉，令人佩服。故此项赋分l9分。

表达方面，作者灵活运用多种写作手法，剥茧抽丝，层层渗透到人们最微妙、最动人的情感世界，以真动人，以情感人。开头的情景描写，巧妙简浩，既烘托了人物心理，交代了故事背景，又暗设出一堵对父辈“不满的厚墙”，为下文的转变作铺垫。文章从父亲“拆”胶布、裹胶布，到“我”拆玉米袋，最终拆除“我”内心那堵不平衡的厚墙，既以细节丰富人物，推动情节发展，又包含多角度对比，从侧面丰满了人物形象，富有浓厚的象征意味，暗寓了 “我”的成长转变。鉴于此，此项赋分为l9分。

发展等级方面，作者的叙事方式貌似平淡，不露声色，但能深入人的内心，表现人物美好的情感，从而揭示出自己灵魂升华的过程，使文章主旨深刻。故此项赋分20分。

综合以上亮点，结合评分细则，模拟评分如下： 内容l9分+表达l9分+发展20分=58分

拆

一考生

那堵墙，无情地躺下了。

一声巨响，裹挟着一团团黄色的烟雾向四周扩散。现在，它已经被拆除摔在了地上，成了一堆无用的瓦砾。我本以为它还可以再坚持两天的。

那堵墙，是我和爷爷的一堵墙，陪伴了我三年，今天，它却被拆了。我的思绪也跟着它飞回了三年前的那些日子。

春光洒在这片安静的大地上，洒在爷爷慈祥的脸上，也洒在这堵破败不堪的墙上，一切都显得安逸极了。一个十二岁的孩子，提着一个板凳，快步跑到爷爷跟前。 “啪”，孩子拍了一下正在享受阳光的爷爷。 “哎哟!”爷爷睁开眼，“你这个调皮鬼，吓我一跳!”孩子把板凳放在地上，一屁股坐在了板凳上。“慢点，别坐坏了屁股!”爷爷背靠在墙上，转过头来关切地叮嘱。“爷爷，你为什么总喜欢到这里来呢?”孩子仰着脸，好奇地问道。爷爷半晌没有吭声，然后，一板一眼地说： “这儿原来是爷爷的家!”爷爷惬意地闭上眼睛，不久又 睁开，看着纯净的天空，然后站起 身，伸手一捉，摘下一串槐花来， “给你，好吃呢!”“什么呀?” 孩子先是疑惑了一下，然后快速地 一把抓过来，塞在嘴里，吃完后一 抿嘴唇： “爷爷，真好吃!”爷爷 开心地笑起来，眯缝着眼看着孩 子，孩子也笑起来。 那个孩子就是我，然而我已不 再是那个孩子。

那堵墙，亦拆了。

我问爷爷： “那堵墙为什么拆 了呢?”爷爷躺在床上，深深地 吸了一口气，努力地

睁开双眼， “拆??了，不中用了，是时候拆了。”他几次用力想让自己坐起来，但都没能坐起来，于是我扶起了爷爷， 爷爷握住了我的手，“孩子，一定要好好学习考上大学呀。你俩哥哥都不中用啊!”“爷爷，我会的。”“我桌子上还有一套毛笔，你拿去用吧。爷爷老了， 用??用不着了。咱家可就靠你了。”我走过去，翻开一堆杂物，扑腾起一团尘土，在一个最不显眼的地方，找到了一袋毛笔。装毛笔的袋子已经由黄色变成了 黑色，但毛笔却是光亮亮的，像打过油一般。“是的，就是它，交给你，我就安心了??”

春节我再去看爷爷时，他已经走了。荒烟蔓草，随风长吟；暗云苍松，沉默不语。我再也听不到他的呼吸、他的鼾声、他的嘱咐了。我在爷爷的坟前，痛哭失声，长跪不起。

而今，每每双休回家，我都要去爷爷的老宅院转转，看看那堵被拆掉的院墙。每每看到那残存的痕迹，我都仿佛听到了爷爷那沉重的嘱托、柔弱的 细语??

【点评】内容上，作者借助一堵墙记述爷爷的生活片段，赞美了爷爷朴实而伟大的人性之美，表达了作者对爷爷的不舍与怀念，文字朴素而情感真挚，虽是生活的琐碎片段却能刻画出富有个性魅力的人物形象。因此，此项赋 分为l9分。

表达上，文章最大的亮点在于双线推进、象征暗示手法的巧妙运用。墙由挺立到倒下，人由健壮到逝去，两者互相参照，相辅相成，一堵墙见证了 爷爷生命的轨迹，一堵墙启示了“我”从幼稚到逐渐成熟的历程。双线结构 的运用，一下子使文章内容丰富起来，平淡里带着深沉，轻盈里含着沉重。故 此项赋分为l9分。

发展等级上，散落文中的-5村景观，荒凉寂寥的坟场环境，慈祥仁爱的爷 爷形象，给人以强烈的情节真实感和无尽的情绪感染力，显示出作者高超的驾 驭语言的能力。故此项赋分为17分。

综合以上亮点，结合评分细则，模拟评分如下： 内容l9分+表达l9分+发展l7分=55分

篇五：小熊猫补窗帘

十九、小熊猫补窗帘

教学目标

1、学会有序的观察图片。

2、能按顺序编写故事。

3、学会连续的动作描写。

教学重点、难点

学会连续性的动作描写。

教学方法

看图法、提问法

组织教学

将入门 问孰存 将上堂 声必扬

人问谁 对以名 吾于我 不分明

易解：将要入门之前，应先问：“有人在吗？”不要冒冒失失就跑进去。进入客厅之前，应先提高声音，让屋里的人，知道有人来了。如果屋里的人问：“是谁呀？”应该回答名字，而不是：“我，我！”让人无法分辨我是谁。 教学过程

一、导入：

同学们，今天上课之前呢我们先来做个调查，你们都照过像吗，照过的举手？哇！大家都照过像啊？那大家照的是彩色的还是黑白的呢？（彩色的）哦！现在啊，我们的科技发达了，照相的时候呢都能用彩色照相机照了，所以我们的照片都是五颜六色、非常漂亮的，可是呢，有一个小动物啊，他特备渴望照一张彩颜色的像，可是呢，无论用什么样的照相机，无论什么时候照都是黑白的，大家想想看这是哪个小动物呢？（熊猫）太聪明了，我们今天的作文啊，就是和熊猫有关的，小熊猫怎么了呢？（出示第一张图）

二、看图作文指导

生：发现窗帘破了。

师：对呀，咦？小熊猫家的窗帘怎么给破了呢？

生：刮风的时候给刮破了

生：小熊猫不小心玩的时候给撕破了

生答，只要言之有理即可

——板书，起因

师：哦！这个时候我们可爱的小熊猫心里会怎么想呢？

生：害怕极了

生：妈妈回来该批评我了。

生：太可惜了，这么漂亮的窗帘怎么给破了呢？

——板书，过程（心里）

师：于是啊，聪明的小熊猫灵机一动赶紧拿来了针线篓（出示第二张图），大家猜

小熊猫要干什么啊？

生：补窗帘

师：小朋友真是太棒了，跟我们小熊猫想的一模一样（出示第三张图），这时候啊，

熊猫要补窗帘了，可是，问题又来了，这个窗帘该怎么补呢？

生：用针、用线、用手。

师：好啊，有的小朋友说用针，还有的说用线，也有的说用手，到底用什么呢？

其实啊，一个都不能少？——板书（材料）光有针没有线行不行？

生：不行

师：那光有针线不动手行吗？

生：不行

师：哦！那我们该怎么把针、线和手都用上呢？

生：左手拿着针，右手拿着线，把线穿进针里，坐在板凳上，用一只手捧起窗帘，

另外一只手拿着穿好的针线一针一针慢慢的缝，缝好以后把针线放回针线篓，最后把窗帘放好（教师引导）——板书（动作）

师：小朋友回答的真棒，一看我们就是一个勤劳的好孩子。这个时候小熊猫会怎

么样呢？（出示第四幅图）看，这时的小熊猫多神气啊，站在窗帘旁边就像在和我们展示成果一样？大家猜猜他会跟我们说些什么呢？

生：看，我的杰作多漂亮！ 瞧瞧，我会缝窗帘了！ 总算缝好了可真不容易啊！ —

—板书，结尾（对话）

三、课堂注意事项

1、边引导学生说出补窗帘的过程，边让学生用自己的话来描述。

2、好句读一读。

四、拓展

全身总动员中的看图说话，找出范文中的动作描写。

如果你要是小白兔，要去小熊猫家做客，突然遇到这条很深的小河，你会怎 么做呢？

五、习作

每当我们自己干成一件事情的时候，别提心里有多美了，小熊猫自然也不例 外，快！赶紧把它的“壮举”记录下来吧，注意小熊吗缝窗帘时的动作描写！

体裁作文