今天上课不一样歌曲

篇一：今天上课不一样 歌词

今天上课不一样

咦 今天上课不一样不一样 语文数学放一放放一放

交警叔叔到课堂，出行安全讲规章 红灯停，绿灯行，遵守规则记心上 小公民，大社会，和谐交通做榜样。 小公民，大社会，和谐交通做榜样。

噢 今天上课不一样不一样 英语美术放一放放一放

劳模英雄到课堂，遵守纪律他最棒， 勤学习，勤努力，学生守则不能忘 学法规，守法纪，妈妈放心上班忙。 学法规，守法纪，妈妈放心上班忙

哇 今天上课不一样不一样 音乐体育放一放放一放

国旗卫士到课堂，英姿威武保家乡， 红领巾，随风扬，天安门前树理想， 爱祖国，爱人民，中华有我读书郎。 爱祖国，爱人民，中华有我读书郎。

啊 今天上课不一样不一样 劳动手工放一放放一放

校长亲自到课堂，笑容满面聊家常， 有规范，有自由，教育可以棒棒糖， 阳光下，花季里，幸福童年在成长。 阳光下，花季里，幸福童年在成长。

篇二：唱响法制歌曲 创建和谐校园

唱响法制歌曲 创建和谐校园 值此元旦来临之际，为进一步宣传贯彻党的十八届四中全会精神，增强我校法制教育的针对性和实效性，营造良好的校园法制文化氛围，按照教育局安排，我校于12月31日下午举行了“唱响法制歌曲 创建和谐校园”庆元旦歌咏比赛。

此次活动由副校长郑生杰主持，少先大队组织，各年级班主任紧密配合、精心准备，同学们积极参与，以“法制”为主线，用歌声表达了全体师生对祖国、对家乡的热爱。 下午2时，活动在郑生杰副校长的致辞中拉开了帷幕，各班学生穿着整齐的校服，按抽签顺序参加比赛。伴随着优美的旋律，同学们个个精神饱满，激情飞扬，歌声嘹亮，感受法制歌词的独特内涵：《今天上课不一样》、《红色法制 绿色课堂》、《法治的春天》、《红绿灯》、《龙的传统人》、《国旗国旗真美丽》等一首首歌曲，展现了我校全体学生的风采，也表现出了同学们高度的团结精神和集体荣誉感。经过评委们公平、公开、公正的评分，分别评出了低、高年级组第一、二名。最后，给获奖班级颁发了奖状。

篇三：合唱主持串词

崖头小学“法制歌曲 唱响校园”合唱比赛主持串词

主持人：李春荣 陈 靖

男：清风拂柳、温阳普照。

女：在这播种希望、描绘锦绣的季节里，崖头小学又迎来繁花似锦的春天。

男：迎着太阳，我们铺开七彩的画卷，

女：走向未来，我们书写豪迈的誓言。

男：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情结， 女：熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切。 男：让我们用法制的力量，让祖国妈妈神采飞扬，

女: 让我们用燃烧的青春，让崖头小学的明天更加辉煌。

(合) ：敬爱的老师们，亲爱的同学们，崖头小学“法制歌曲 唱响校园”合唱比赛现在开始!

1.男：护己要学法，保护你我他，法前人平等，齐心来学法。请欣赏由一年级小同学们带来的歌曲《红色法制 绿色课堂》。

2.女：今天的课堂没有加减乘除，今天的课堂没有ABCD，今天的课堂真特别。请欣赏由六年级同学们带来的歌曲《今天上课不一样》。

3.男：每个人的心中都有一盏红绿灯，指引我们做每一件事，交通信号灯，出行安全讲规章，红灯停，绿灯行，遵守规则记心上。请欣赏四年级同学带来的歌曲《红绿灯》。

4.女：从小要学法，法律威力大，生活大世界，处处不离它，今天上课就让我们一起学学它。请欣赏由二年级同学们带来的歌曲《今天上课不一样》。

5.男：红灯停，绿灯行。红灯警醒我们要遵守行为规章，绿色告诉我们要知法守法，让我们放飞理想，尽情歌唱。请欣赏由三年级同学们带来的歌曲《红色法制 绿色课堂》。

6.男：没有规矩不成方圆，没有法制就没有阳光。让我们成长在法制的阳光下茁壮成长。请欣赏五年级同学带来的歌曲《成长在法制的阳光下》。

7.女：小朋友，排排坐，安全话题说一说。请欣赏由一年级小同学们带来的歌曲《今天上课不一样》。

8.女：红色是花儿的脸颊，绿色是叶儿的微笑，红色是公正的法律，绿色是和谐的课堂，请欣赏六年级同学带来的歌曲《红色法制 绿色课堂》。

9.男：今天上课不一样，语文数学放一放，学法规，守法纪，遵守规则不一样，和谐交通你我共同遵守。请欣赏由四年级同学们带来的歌曲《今天上课不一样》。

10.女：课堂内外，齐心来学法、知法、守法、用法，保护你我他，利民里国家，请欣赏由二年级同学们带来的歌曲《红色法制 绿色课堂》。

11.女：眼前的红绿灯伴我们顺顺利利，平平安安；人生的红绿灯让我们堂堂正正，幸福一生。请欣赏由三年级同学们带来的歌曲《红

绿灯》。

12.男：绿色是美好，红色是禁止，让我们遵守规则，做文明学生。请欣赏五年级同学带来的歌曲《红色法制 绿色课堂》。 （结束语：）

男：感谢所有的比赛班级为我们带来的精彩表演

女：也感谢在场的评委和班主任们

男：悦耳的歌声,唱响法制的主题

女：欢乐的歌曲,歌唱未来的旋律.

男：跳跃的音符划出一圈一圈涟漪

女：法制的歌声荡漾在校园的每一个角落

男：让我们扬起心的风帆

女：为我们的母校添上绚烂的一笔

男：崖头小学“法制歌曲 唱响校园”合唱比赛

合：到此结束，谢谢大家！

崖 头 小 学 2014年3月27日

篇四：六年级音乐

第一课 同一首歌

教学目标：

一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。

三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。

四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。 教学重、难点：

1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。 教学时间：四课时

第一课时

一、导入：

（一）谈话：2008年北京奥运会，我们国家获得了巨大的成功。你知道在哪些项目上运动员们获得冠军吗？（生答）

（二）唱《国歌》：指导唱法、音准、节奏、情绪要准确。 （三）新学期新要求。

二、唱唱： 第二声部旋律 三、学唱歌曲《同一首歌》

1、听范唱。

2、单独唱二声部，多加练习，互换演唱，形式各样。 3、用mu模唱。 4、加歌词唱。

5、完整演唱歌曲，注意音准。 四、课堂小结：

第二课时

一、学习音乐知识：

（一）复习拍号的指挥图式

（二）画一幅合唱队形图，了解指挥，领唱及各个声部的位置。

二、聆听《我的祖国》、《大中国》。

（一）有很多歌曲都是歌唱祖国的，你能举几个例子吗？ （二）聆听《我的祖国》

1、初听歌曲，感受歌曲旋律，介绍作者乔羽、刘炽。 2、随录音轻声唱歌词。

3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。

4、仔细听听同一旋律演唱的三段歌词，（美丽的祖国、英雄的祖

国、强大的祖国）在力度、速度等方面有什么变化？

5、随音乐模仿指挥。 （三）聆听《大中国》

1、你听过《大中国》吗？能边听边唱吗？介绍作者高枫。 2、随录音轻声唱歌词。

3、这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同？ 4、用卡拉OK的形式，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱。

5、随音乐模仿指挥。

三、复习歌曲《同一首歌》

1、复习第二声部的旋律； 2、用哼鸣演唱全曲；

3、一声部哼鸣，二声部唱歌词； 4、有指挥、有感情地演唱歌曲。

并自己学习几个动作。

第三课时

四、布置作业：分组课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，

一、复习歌曲《同一首歌》

1、集体演唱歌曲

2、讨论歌曲分成几段，用色笔在乐谱上标出。 3、指导哪些地方要唱得亲切抒情，哪些地方要唱得

热情激动。

4、复习演唱形式，自己设计演唱形式，演唱歌曲。 5、表演。

二、了解秧歌

1、秧歌：我国的一种民间歌舞。高跷、旱船、跑驴、

小车、龙灯、狮舞、腰鼓、霸王鞭等也属秧歌之类。

2、老师把搜集来的秧歌资料放给学生看。 3、让学生各自把自己找到的资料进行交流。 4、学习秧歌的基本动作。 5、分组进行展示、评价。 6、全班跟着音乐进行秧歌表演。

三、课堂小结：

1、学生自己总结第一单元所学的知识。 2、教师小结。 第四课时

一、跟着音乐表演秧歌舞 二、学习音乐知识

1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。

2、懂得二声部的位置。

三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。

四、老师小结。

第二课 草原牧歌

教学目标：

一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。

三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。

四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。 教学重、难点：

1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。 2、学习五声调式，并进行创作。 教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景导入：

我们平时过节都是怎么过的呀？ 二、学习歌曲《银杯》

1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中

载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。 3、请学生跟着录音视唱歌谱。 4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。 5、完整的演唱歌谱。 6、自由朗读歌词。

7、把歌词带进歌谱中试着演唱。 8、老师随机纠错，指导。 9、完整演唱。

三、进行音乐知识拓展活动

1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。

2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。

四、演唱《银杯》，结束新课。 第二课时 一、 复习《银杯》

二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。 1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。 2、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。

3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。

4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。

5、再次完整聆听音乐。 三、边播放录音，边完成作业。

第三课时

一、开课：

1、复习蒙古族的问候语及形式。

2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。

二、学习歌曲《小黄鹂鸟》

1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。

2、简单介绍歌曲。

3、让学生跟着录音，视唱歌谱。 4、老师伴奏，学生演唱歌谱。 5、自由朗读歌词。

6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。

7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。 8、随机纠错。 9、完整演唱。 三、音乐活动

1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。 2、即兴创作旋律。 五、老师小结。

第四课时

一、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞 二、简介：

筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。

三、跟着音乐，学动作。 四、随音乐舞蹈。 五、分组展示。 六、小结。

篇五：谈谈音乐课堂教学的慢艺术

谈谈音乐课堂教学的慢艺术

摘要：新课程带给我们的音乐教学最根本的变化就是体现在“以学生发展为中心”的音乐学习方式的变化，从而使音乐学习变的更轻松。最重要的是我们教师要有一颗等待的心，等待学生的成长过程，要拥有耐心，要放慢我们快节奏的脚步，追求音乐课堂教学的慢艺术。 关键词：音乐课堂 教学 慢艺术

偶然读到某期的《读者》里面有首小诗：“亲爱的老师，请不要紧张，不是所有的歌曲都要规矩的唱。一切的do re mi 可以慢慢学。不要叫我增光添彩，请让我从容的等待！?? 看到这样的小诗，我就想到了新课程带给我们的音乐教学最根本的变化就是体现在“以学生发展为中心”的音乐学习方式的变化，从而使音乐学习变的更轻松。其实音乐新课程摒弃了以往以音乐知识为本位的传统教学观念，把“人文精神”摆在首位，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。其实要做到以上这些，最重要的是我们教师要有一颗等待的心，等待学生的成长过程，要拥有耐心，要放慢我们快节奏的脚步，静心守候！

我不由的想到了我看到的一些音乐公开课：为什么在音乐课堂上面少有扎实的的识谱教学和双基训练呢？为什么当学生回答不尽人意时候，我们的老师不是引导学生，而是忙着打断或者越俎代庖呢？为什么在音乐课堂上，教师的翻唱与琴声变得贵乎稀少呢？取而代之的是多媒体的音乐伴奏呢？??这一切的一切是否和是否我们社会各行各业忙碌有关呢？我们的音乐课堂是否也要追寻这样的快节奏呢？

我认为，作为一名音乐教师，在教育中要崇尚“慢中成长”！慢是一种艺术，慢是一种境界！正如教育家张文质老师所认为的：“好的教育肯定是慢的，这里的慢指的是用人性的方式，针对不同的、具体的个人，有足够的细致、耐心与充分的教育意识。”我们对代学生的教育是一个“慢活”“细活”，它需要的是一种潜移默化式的慢过程。

以下几方面是我放慢脚步追寻学生成长的过程：

一、重视音乐课中的识谱教学

爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”如果学生们对所学的课程“热爱”了,就能克服种种障碍,取得优异的成绩。在音乐教学中，兴趣的重要性已达成了共识。在小学低年级音乐课中，我就开始识谱教学。学生由于年龄和文化知识的浅薄可能会对学习歌谱的兴趣不大，同时也会觉得唱谱很难，首先心理上就有一种畏惧感。作为教师我觉得如果引导得当，学生应该愿意面对这样的教学。

1.在初级阶段的教学中，我选择熟悉简单的歌曲进行识谱 ，分析学生的识谱水平，来确定识谱曲目。如在低年级选择童谣歌曲《两只老虎》、《数鸭子》等歌曲，都取得了惊人的效果。歌曲的熟悉程度直接影响识谱的效果，我选择学生“闭着眼睛都能唱”的歌曲进行识

谱教学，让学生深切体会“识谱是学习音乐的工具”。通过孩子们不断的努力，坚持练习，兴趣才能在学习过程中不断提升，超越所谓的“好奇”的初级兴趣阶段。

2.在中级阶段的教学中，我会降低学习的难度，在基础训练时候和学生一起做“找音符”游戏。即将所学歌曲的一句或者几句难点单独抽出，并在出示歌谱的时候故意漏掉几个简单的音符，让学生听着我的范唱歌谱找到漏掉的音符。记得一次，我在上三年级上册第二单元《木瓜恰恰恰》这首印尼民歌时，我出示了“do、re 、mi 、fa 、sol 、la”这六个音，同时在ppt中出现这首歌曲的歌谱，但是有细心的学生就发现了这段歌谱中少掉了一些音符，我就鼓励学生找一找，并唱一唱。学生兴致高昂，齐心协力地找寻这六个音并放入各自的位置。在找到音符的时候，她们脸上露出的自豪与快乐是我真心想要的收获。一节课在这样的有目的的引导之下，我的教学也变得很轻松，学生们学的也很带劲。这样的形式让学生通过游戏，既锻炼了听力，又加深了对音符的了解，在之后的学唱歌谱中，他们自然而然地投入唱谱学习，其效果可见一斑。

3.在高级阶段的教学中，高年级学生已具备了简单的识谱能力，教授一首新歌的时候，我把重点集中在解决难点的基础上进行集中识谱。先让学生认真的聆听范唱，再由老师抽取其中两句旋律在钢琴上弹奏出来，要求学生在歌谱中迅速找出来，跟着琴声用一个“la”哼唱，接着再去尝试试唱这两句旋律，这样当歌曲中的重点和难点都找到并会唱谱后，这首歌曲也就基本学会了。不知不觉中，学生的识谱能力

4.除“音符填空游戏”帮助识谱教学外，对于识谱能力较差的学生，我采取了在识谱前引导他们用单音“la”来哼唱旋律，因为只有一个单音很简单，所以这也是一种很好的教学方法。当有些学生一唱到歌谱部分就没有声音的时候，我就会采取这样的方式为让他们放松学习状态，建议他们先轻声用“la”来演唱旋律，当他们熟悉旋律后，再来学唱歌谱，并会不定时的表扬和奖励一些小物品，这样，学生们的学习热情就比较高了，参与性也大大的加强。

在我们的音乐课堂上，要善于发现，用心交流，并且要放慢脚步，让学生能够掌握扎实，有时候，慢的收获是巨大的！只有慢下来，才能放轻松，只有在轻松的课堂氛围中，才能更好的为体验音乐奠定基础。

二、重视音乐课的全面备课

“台上一分钟，台下十年工”。自从去杭州参加了“千课万人”的全国音乐听课活动后，我对这句话的理解句更深了。我们每一位参加听课的老师手上都发了一本厚厚的教案。每一位上课老师的教案全部都印刷其中。每一篇教案都有五六页纸，详细的教学过程、每一个注意点、教师的上课用语、学生可能会出现的一些反映以及应对策略和全面的教学内容都在其中。在这样强大的备课阵容下，一节课上的非常精彩也非常实在。这样的课孩子们上得很高兴，我也听得很认真，受益匪浅。

可是我对比这样全面备课的课堂教学，我也看到过这样的课堂：一节音乐课，教师不离

她的三尺讲台，只是机械式的讲解，没有范唱，更未闻弹琴，更让人不解的是，她和学生居然没有互动，她的眼神只是偶尔与学生交汇一下，没有擦出任何火花。这样的情况只能说明她的备课不全面，因为我自己就是这样，一旦备课不全面或不够仔细，就不会和学生有过多的互动或者交流，只是机械性的讲解。这样的一节课是苍白的，也是无所收货的一节课。

现下有不少教师认为备课就是写好教案，好一点就是做个ppt。然后把音乐，图片什么的一股脑的全用起来，上课时候点击一下，连范唱都不需要教师唱，直接用多媒体，用鼠标点击搞定一些。但细想一下，我们不要忘记我们音乐课的备课有他的特殊性。我们除了要向其他文化课老师一样把教案备详细，更重要的是把心静下来，用更多的范唱与范奏来引领课堂的教学。有一位同去杭州听课的资深音乐教师告诉我：“上课前，你必须先问问你自己，今天要教授的这首歌曲，你是否已经在备课的时候反复地演唱，演奏十几遍以上了，你是否已经自己有所感悟了？如果你确定的话，那么，你就可以上台授课了。反之，请你静下来，慢慢的备课，不要毫无准备去上一节不负责任的音乐课！”她的一番话其实就是告诉我音乐教师的备课不光是纸上的教案备课，还有我们的范唱以及我们的伴奏也许要花时间备课，如果一节课你作为一名教师唱的零零散散、没有情感，弹的结结巴巴、没有意境，连你自己都不忍听下去，更何况我们的学生要在这里上四十分钟呢？我们会感慨为什么学生喜欢流行音乐却不喜欢我们的课本音乐呢？是因为我们的懈怠没有让他们感受到课本音乐中的魅力，没有感动自己的音乐课，如何来感动我们的学生。所以这样的一节音乐课是不负责的一节课。根本就不可能与学生产生音乐的共鸣！

由此可见，教师备课是上好课的基础，只有全方位的备课，全方位的了解我们的学生，我们才能做到胸有成竹的走上三尺讲台授课，才能与学生充分的交流，体验教学中的快乐！

三、重视音乐课中的自然互动

首先，一节音乐课不可能从头至尾都是安静的，课堂中的说话，小动作层出不穷。这些问题的爆发，有可能导致教师板着脸训人或者是课堂的压抑气氛，如果任其发展，不加以阻止，又会影响其他学生，教学目标也难以完成。如何能够把握这其中的度呢 ？我认为：课堂互动很重要。

这学期我们学校的语数英科目都采取了山东的“杜郎口教学模式”我折取了其中的小组加分制，比如：音乐课上我实施了加分，减分制度，给与那些认真听讲并回答正确的学生们加分，同时用减分制来限制那些影响上课纪律的学生，两个月统计分数，给与前十名得分高的学生物质奖励。大大提高学生上课中学生们的参与积极性。

其实我也有很多做的不够完善的一面，没有慢下来等待学生。比如：在(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:今天上课不一样歌曲)上音乐课公开课的时候，为突出课堂的真实性，一般情况下，我不会给学生套好模式，所以在公开课的教学活动中，当学生回答不够理想时候，我恨不得把自己的话掏出来给他，有时候因为时间的关系，学生没有说完，我会直接帮他说下去。其实试想一下，公开课又怎样，不能因为这样就剥夺了“一粒种子的自然生长规律”，我们的学生就是一粒种子，这颗种子需要我用足够的

耐性来浇灌他的成长，我们需要引领，需要从容的等待??

四、重视音乐课中的全体参与

记得这学期我接手的三年级有两位很特殊的孩子，一位是带助听器的小男孩，一位是智商受损的小男孩。在课上，我经过一番鼓励，戴助听器的小男孩也高高举起了手要求唱歌，当他唱的时候，同学们立刻笑作一团。我意识到这样做的危害性，及时阻止了他们的行为，并耐性鼓励他唱完，请他坐下后，我对全班学生说：“首先，我很敬佩这位同学，敢于积极要求唱歌，我为他的这份勇气与信心而高兴，敢于直视自己，虽然他咬字不清，但是他的音很准说不定以后你能成为一名作曲家哦！听了我一番话，学生们都安静下来，我看到他眼中涌出的激动的泪花，因为他觉的我懂他！我没有忽视他，而是在一旁等待着他。在以后的音乐课中，他时常会举手起来哼唱旋律，每次音准都很好，同学们对他也很尊重与理解。其实，在我们的课堂上人人都多一份理解，多一份耐性。我们就会领略到不一样的风景，不一样的心情！

另一个班上有位智商受损的小男孩，经常上课的时候趴在地上研究。有次音乐课，我带领学生学唱《国歌》当唱到：“起来！起来！起来！我们万众一下，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！”这一句时，他爬起来大声的唱起来，神情是无比的庄重，声音无比的响亮。我们所有人都楞住了，因为他的班主任说只要他不打扰我的教学，我就不需要干涉他的行为，所以我一直以来的音乐课，我都是采取漠视他的存在，根本就不会在在教学中过多的关注过他。这看到这一瞬间，我内心涌出了愧疚的感觉，涌出了一股无名的伤感：他是我的学生，他是这节课的成员，无论他是什么样的一个状态，我有什么权利剥夺他的课堂学习呢？

想到这，我作出了调整，我和学生商量一下，我们一起来合作这首歌曲，我们等?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人黄鸩斡搿Ｍ嵌纪饬恕Ｎ野阉氲浇淌业那胺剑铱醋潘担骸拔颐且黄鹄春献髡馐赘枨憔统詹沤崾囊痪洌寐穑俊彼愕阃贰Ｕ庋酝獾难莩懊娌糠郑詈笠痪涫保疑宰魈嵝眩姆浅０簦唤诳尉驮诼牡却蟹⑸酥实谋浠Ｒ院竺拷诳嗡蓟岱⒕蛩不兜囊痪浠埃颐蔷鸵黄鸷献鳎∷陌嘀魅涡ψ藕臀宜担骸八Щ岵斡肓耍　蔽蚁耄喝绻也环怕挪剑却牟斡耄揖筒换峥吹剿某沙ぃ不岽砉胪У暮献鳎?/p>

我想我的音乐课堂需要不断的反思才能拥有更大的魅力！这是一种期待，种子生长的过程中的期待！收获是需要我的静心等待，就让我的音乐课在“慢中成长”吧！

参考文献：

[1] 朱则平. 全日制义务教育音乐课程标准教师读本[M]. 武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2] 曹理. 音乐学科教育学[M]. 北京:首都师范大学出版社, 2000.

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