作文只有耕耘才有收获

篇一：耕耘才有收获

耕耘才有收获

——读《鲁滨逊漂流记》有感

杨店镇一中 刘岩文

暑假里，我读了一本由英国作家笛福写的一本小说，名叫《鲁滨逊漂流记》，由于这位小说家细节刻画逼真，语音自然，让我在读这本小说时身临其境，备受亲切感。因此，怀着对笛福和主人公鲁滨逊的敬佩之情，我写了这篇读后感。

内容讲述了鲁滨逊喜欢航海和冒险，他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家业过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，在一次可怕的风暴后，他流落在一次可怕的风暴后，他流落在一个不知名的小岛上，同行的乘客全部遇难，他幸运地从遇难的船只上获得了生活必需品，并通过自己的智慧和二十八年的辛勤劳动，把自己的孤岛家园建设的生机勃勃变成一个世外桃源，又从一些叛逆者手中夺回一艘船，回到了欧洲，变卖了自己的财产，成了一名百万富翁。

面对困境，他毫不气馁，乐观对待生活，勇敢地同恶劣的环境作斗争，二十八年里，鲁滨逊做了许多事，打猎、种麦、盖房、围篱笆、制作陶罐，靠自己的力量来维持生活需要。我又想起了自己，要是我流浪到荒岛，恐怕连半个月也坚持不了，且不说恐惧，我不会打猎、劈柴、砍树，肯定会饿得饥肠辘辘，况且岛上没有一个人，我也会寂寞难耐。顿时，一个高大的形象浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家——鲁滨逊。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现

了自己的梦想，那一颗颗粮食、一间间房屋，不都是他勤劳的果实吗？

古往今来，当然还有许多像鲁滨逊一样顽强拼搏的人。中国汉代司马迁为了编著《史记》，跋山涉水，光手稿就有上万张，填满了两间屋子：美国发明家爱迪生为了找到灯丝材料，实验了两千多次。一个人如果不勤劳，即使拥有爱因斯坦的智慧，也只能一事无成，默默地生活在世上，最终被世人遗忘，而不是像爱因斯坦一样流芳千古，世上伟人极多，试问勤奋者有几个，爱迪生不也说过，“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天赋”吗？

天不总是蓝的，草不总是绿的，水不总是清的，人生也不可能是一帆风顺的。当我们受到挫折，应积极对待，勇敢面对，用自己的汗水和双手去克服它们。只有这样，才能像鲁滨逊那样，永远是一个胜利者。

篇二：耕耘才有收获

同学们，老师们：我是小小播音员杨海诗，今天我播音的题目是

成功来自勤奋付出终有回报

常言道：“一份耕耘，一份收获”，只有付出辛勤的劳动，才会获得丰硕的成果，不劳而获的事情是不存在的。勤奋属于珍惜时间、爱惜光阴的人，属于脚踏实地、一丝不苟的人，属于坚持不懈、持之以恒的人，属于勇于探索、勇于创新的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王；由于勤奋，爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明，爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论；中国古人也给我们留下了悬梁刺股、凿壁偷光的千古美谈。

同学们，我们正处于学习阶段，应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求的精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上，我们只有勤奋，才能扎扎实实地掌握知识，提高能力，才能最终走向成功。若是连学都不想学，吝啬于付出自己的劳动，怎么掌握知识、提高能力，又怎么会品学兼优，出类拔萃？一份耕耘一份收获，只有在耕耘的时候，付出辛勤的劳动，收获的时候才会有丰硕的成果。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:作文只有耕耘才有收获)

同学们，赶快行动起来吧！耕耘了总有收获，付出了必有回报。

篇三：有耕耘就会有收获

有耕耘就会有收获

—《八倍的辛劳》读后感

美国女国务卿赖斯的奋斗史颇具有色彩，短短20年，他就从一个备受白人歧视的黑人女孩成为世界著名的外交家，奇迹般的完成了从“丑小鸭”到“白天鹅”的嬗变，为了能“赶在白人的前头”她数十年如一日，以超过白人“八倍的辛劳”发奋学习，积累知识，整长才干“苦其心志，劳其筋骨”“增益其所不能”。天道酬劳、功不唐捐，“八倍的辛劳”带来了“百倍的成就”她终于脱颖而出，一飞冲天。

有一片耕耘就有一份收获。

爱迪生一生勤奋好学，善于思考，努力工作，在75岁的时候，还每天准时到实验室签到上班，他在几十年时间几乎每天工作十几个小时，晚间在书房读3到5小时书，若用平常人一生的活动时间来计算，他的生命已经完成了成倍的延长了。因此爱迪生在79岁生日的那天，他骄傲的对人们说，我已经是135岁的人了。爱迪生20岁开始研究电灯，历时十余年，他先后选用了竹棉、石墨、钽......等等上千种不同物种做灯丝材料进行实验，时常通宵达旦，有一次他和助手们竟连续工作5昼夜。正是他们付出了“八倍的辛劳”带来了“百倍的成就”最终成为伟大的科学家。

在初三的时候，我的一位好朋友，她一直想考上地高，但他的成绩离地高的分数线还差十万八千里。尽管如此，她还是很相信自己。她为了完成自己的梦想，开始了自己的学习计划：她每天早晨4：00起来背书。每天夜晚做题到12：00.她每天也很困，但是她还是不想放过一节课。她困的时候就站起来听讲。就这样一天天过去了，她付出了“八倍的辛劳”终于在中招考试中取得了惊人的成绩：560分。她被地高录取了。这就是他付出的努力，得到的收获。生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽然有差别，但主要来自勤奋学习。

不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。无论谁只要付出和他们同样艰辛的努力都能够取得这样或那样的成就。

我们不要只羡慕别人的伟大成就，我们要用实际行动来证明我们也不必别人差，要把他们的成就变成自己的成就。

读了这篇文章让我受益匪浅：有一片耕耘就有一份收获。

高二（1）班

篇四：有耕耘就会有收获

有耕耘就会有收获

【摘 要】教师不仅是教学生文化知识，更应该教他们怎样做人，有道是；班主任是做人的工作。做人不易，做人的工作更难。文章针对教师如何教育学生做人这一问题进行了分析。

【关键词】学生 教师 教学

要把学生培养成对社会有用的人，不单是抓他们的学习知识，追升学率，我认为最重要的是教他们怎样做人，做一个什么样的人，几年的班主任工作我得出这样一个体会：有耕耘就会有收获。

一、把自己的爱撒播在学生心中

记得有人说过：“作家是为作品而活着”。我们可以这样说：教师是为学生而活着，当一名教师就要热爱自己的班级，热爱自己的学生。热爱是最好的老师，只有让学生感到你的爱，他们才会对你敞开心扉，这样工作就好开展起来。

1.走进每个同学的心灵深处

我喜欢和学生谈心，不单是找犯错误的学生，只要我有一点闲，我就会找几个学生聊聊，聊校风、聊班纪、聊做人、聊理想，让每个同学都把我当作他们最好的朋友。刚接这个班时，我从成绩单发现有个总分是182分的黄佳妮同学，看上去她是一个有个性的女孩，我找她谈话，问她是否愿为班级做些什么？她问我，这次进实验班的学生是否总分都在182分以上？我如实地回答她。她感到这个社会不公平，不想做什么“官”。针对她的心病，我经常找她谈心，主动问她在学习上有什么困难，生活上有什么需要我帮助的。慢慢地，她把我当作知心朋友，班上的事抢着干，有什么小问题，她作为班长能妥善的处理好。她笑着对我说；“当初我分配在139班感到很不舒服，现在实验班抽我去，我还不去呢！”

2.经常与学生对话、通信

第一次班会，我对大家说：“我们班级就像一个大家庭，同学就是兄弟姐妹，我呢？就是这个大家庭的家长，今后大家有什么意见或建议，可以口头或书面向我提出来。”有些胆小的同学一直不敢和我讲话，针对这种情况，我让他们每星期给我写封信，就班级的事情发表意见，就自己的问题提出要求，就老师的教学方法提出建议，我每周抽出一天时间批阅他们的来信。发现问题，解决问题，让

每个学生都有机会向我敞开心扉。

3.让每个同学感到集体的温暖

开学没多久，我班有个挺文静的女孩迟到了，看她的脸色很忧郁，我问清缘由，方知她父亲因病又一次住进了医院，家中本来就很贫困，我连忙召开班委会，大家讨论，都愿伸出援助之手，省下自己的零花钱，我带头捐了四十元，由我带队去医院看望了她的父亲，她在周记中感慨万分地说：我们这个班集真像一个大家庭。

4.与家长的密切配合

有道是：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来，要取得一致性，我们必须和家长多联系。我利用休息日走访每个学生的家庭，让每个家长都了解我是一个什么样的人，知道我的教育方法，希望得到他们的配合。为了推广家庭教育影响的经验，我还举行了一次家长座谈会，让家长相互交流，取长补短，得到了很好的效果。

二、发挥班干部的力量

有些同事羡慕我的左膀右臂——我们班的班干部。组建这支队伍，我首先采取毛遂自荐的办法，然后我提出问题，让自荐的同学回答，回答让同学信服，让老师满意，就确定其为班委会成员。我经常召开班委会，对班集发生的问题该怎么处理，由他们拿主意，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。学生的能力得到提高，我也越来越轻松。我在干部管理的问题上，采取的具体措施有：分工到人，互相帮助；做后进生的朋友；充当临时班主任；做火车头等。通过几年的锻炼，每个干部的潜力得到了挖掘，才智得到了展示，能力得到了培养。

三、相信每个学生都是天才

我们班是个普通班，那些聪明好学成绩好的，几乎被实验班录走了。故有人说：普通班没有大鱼，都是一些“游鱼子”或“旁边石”。但我相信：每个学生的潜质都差不多，只是靠人去挖掘。要做这份工作首先就是要解决学生本人自暴自弃，对自己没有信心的问题。就拿我班的王威来说，他一直认为自己不是读书的料，再怎么努力也是白忙。我经常找他谈话，分析学习上不去的原因：是自控能力不

强，上课不专心。并鼓励他说：你是一个很聪明的孩子，就拿上次的那件事来说，别人在当时都不知所措，而你却镇定，并妥善处理好那件事。只要改掉上课不专心的习惯，你一定会赶上并超过他们的。我时时提醒他，并告诉他一些对他适用的学习方法，慢慢的他的学习积极性上来了，成绩也上来了。

通过几个学期的师生努力，我们班已成为普通班中的重点班，我相信明年的此时大家会看到丰收的硕果的。

(作者单位：湖南省长沙市黎托中学）

篇五：有耕耘就有收获

有耕耘就有收获

整个假期，把6位老师的教学视频与相关材料下载下来，反复观看、揣摩，同时记录教学环节与自己的感受，受益匪浅六节典型的课例，为我创造良好的学习机会。在观评课的过程中学习相关教学策略，用心去领悟教育理论观点。观后和组内各位地理老师相互交流，共同砌磋，真心探讨。及时反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过学习获得的点滴体会：

1.学生主体地位的体现

学习归根结底是让学生学到知识，学会学习的方法。教师要把课堂还给学生，课堂是学生的主阵地，而不是老师表演的舞台。感觉能够充分体现“教为主导，学为主体”，如：中东一课，本课采用新闻资料辽宁号由来的形式让学生去看去听去思考去感受，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习、独立思考问题的能力，课堂上探究问题学生通过小组讨论来解决，注重学生读图能力、绘图能力的培养。教学过程中选用了大量的图文资料，让学生利用图文资料分析地理问题，提高了学生读图能力和图文转化能力。

2.对照反思去提升

观摩优课，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践。如《中东》一节，提供了如何把握区域地理的复习方法和路子，让学生明确区域地理的分析方法和模式。区域地理的复习向来是一个不好把握的地方，如果复习深度太大、太广，可能导致时间不够用；如果仅仅是简单的过一遍知识点，简单的梳理，这样有可能造成“水过地皮湿”的现象，不能让学生真正的领会到复习区域地理的意图，达不到预期的效果。对于区域地理来说，注重思维建模。让学生了解、并灵活运用区域地理的分析方法和路子。形成良好的地理思维。真正给学生“授之以渔”。在复习区域地理的过程中，注重加大训练的力度，题目和例题的选择具有典型性和实用性，使得学生和老师都有自我评价和他人评价的依据，让学生感觉到学习的收获，从而激发学生学习的积极性。教学过程中，教师设置的问题要具有针对性和可操作性，不能太大，实用性要强，要贴合高考实际，能真正起到锻炼学生解决地理问题的能力。不要仅仅是为了设置问题而设置。

在以后的教学中，我将用学到的东西来改进我的教育教学。学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。因此，我转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围。虽然暑期学习时间短暂，但终身的学习还在继续，这次的观课就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！

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