命运与挑战

篇一：命运与挑战

命运与挑战

作者:艾君

我曾经在狂风暴雨中徘徊，

我曾经在浪尖上在苦苦思索，

我曾经向贫困与落后呐喊。

我终于站到了历史与今天的长河里，我要发誓：向命运之神去挑战！ 不要去埋怨父母给我们的贫穷与落后的土壤；

不要去埋怨啊，世间的沧桑摧残过我们瘦弱的脊骨。

我绝不会去祈求上帝，

降给我一片肥沃与文明的家园而让我会在安逸碌碌中死亡。 既然是命运，我要向命运去挑战，我愿是上帝的叛逆者！

多少次我曾经在风雨中漂泊，漂泊与寻觅让我懂得了人生的价值； 多少回我曾经在浪尖上思索，思索与梦想让我看准了航标。 在贫穷与落后的起点上，我要沿着历史与今天的河流航行...... 面包在哪里？在哪里啊？！

“面包会有的，一切都会有的！”

在与命运挑战的厮杀中，我永恒的信念：那就是我的坚强！

篇二：命运与挑战

命运与挑战

我曾经在狂风暴雨中徘徊，我曾经站在浪尖上苦苦思索，我曾经向贫困与落后呐喊--“上帝啊！”为什么啊？”“我要飞--要飞得更高！”

我终于站到了历史与今天的长河里，我要发誓：向命运之神去挑战！ 不要埋怨父母留给我们贫穷与落后的土壤；不要去埋怨啊，那人世间的沧桑曾摧残过我们瘦弱的脊梁。

我绝不会去祈求上帝，降给我们一片肥沃与文明的家园而让我们会在安逸碌碌中死亡。

既然是命运，就要向命运去挑战，我愿是上帝的叛逆者！

多少次我曾经在风雨中漂泊，漂泊与寻觅让我懂得了人生的价值；多少回我曾经在浪尖上思索，思索与梦想让我看准了生命的航线。

在贫穷与落后的起点上，我要沿着历史与今天的河流航行...... “面包在哪里？在哪里啊？！”

“面包会有的，一切都会有的！”

在与命运挑战的厮杀中，我永恒的信念：那就是我的坚强！

（选自艾君《梦在旅途》1996年华艺出版社出版）

注：艾君的这首散文诗写在1992年11月金秋的北京，许多青少朋友喜欢配乐朗诵。有一些朋友问我“这首散文诗适合配何背景音乐朗诵？”我想，不妨从(柴可夫斯基) 第六(悲怆)交响曲、贝多芬的《命运》

《英雄》等交响曲中找找感觉。不过个人认为，如果能将“命运”与“悲怆”根据需要剪接组合或许合适。另外，有位大学生告诉我，他用次仁央宗演唱的《为你等待》一歌的曲子朗诵后，效果也不错，大家不妨试试！

篇三：命运与挑战

运与挑战 作者:艾君

我曾经在狂风暴雨中徘徊，我曾经站在浪尖上在苦苦思索，我曾经向贫困与落后呐喊。 我终于站到了历史与今天的长河里，我要发誓：向命运之神去挑战！ 不要去买埋怨父母给我们的贫穷与落后的土壤；不要去埋怨啊，世间的沧桑摧残过我们瘦弱的脊骨。

我绝不会去祈求上帝，降给我一片肥沃与文明的家园而让我会在安逸碌碌中死亡。 既然是命运，我要向命运去挑战，我愿是上帝的叛逆者！ 多少次我曾经在风雨中漂泊，漂泊与寻觅让我懂得了人生的价值；多少回我曾经在浪尖上思索，思索与梦想让我看准了航标。 在贫穷与落后的起点上，我要沿着历史与今天的河流航行...... 面包在哪里？在哪里啊？！ “面包会有的，一切都会有的！”

在与命运挑战的厮杀中，我永恒的信念：那就是我的坚强！

苦渡

你在大海里苦苦追寻，向岸边苦渡。

天气似乎在你的上空转晴，你的目光从海面上升，穿透薄雾，接近每一颗星。 星星的闪烁能说明些什么，正如海的脉搏此时的激荡，让你欣喜，却又让你空茫。

你在渐渐走近，向着一颗星。当你放下桅杆，在平静的海面自由飘摇而歌唱时，你寻找到的正是你的停泊之处。

你以为那是星，引导你寻找归宿的星吗？

那是你的影子。一座被你曾经久久坚守的依然遥远却又在眼前浮现的孤岛。 当然很明亮，在你心灵的深处，在你生命航程的前方。

你体验一种召唤的力量，就像你的船在体验一种方向和流动。在你清婉明丽的歌声中，不停荡漾在海面的可不是无比的赞美和歌颂，无比的幸福和喜悦？ 你当然不认为有岛。其实，又哪里有星呢？ 你真正的幸福就在这开悟的瞬间。你在这无边的大海苦苦追寻的，不正依然是这无边空阔的波光荡漾的大海吗？

篇四：读《挑战命运》有感

读《挑战命运》有感

今天我读了《挑战命运》这个故事，深受启发。

故事讲：有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。很不幸，想当音乐家的孩子耳朵聋了，想当美术家的孩子眼睛瞎了。他们埋怨命运对他们太不公平。一位老人劝想当音乐家的孩子改学画画，叫想当美术家的孩子改学弹琴。结果，想当音乐家的孩子成为了美术家，名扬四海，想当美术家的孩子成为了音乐家，饮誉天下。

的确，事实证明：只要努力，当命运堵塞了一条一条道路的时候，它，常常留下另一条道路。

也许，在我们身边类似的事情不少。当着一个梦想彻底破灭时，千万不要灰心，你可以开始另一个新的追求。也许会对你更有利。当着一个梦想没有有彻底破灭时，，你坚决不能放弃，要一直向着自己的目标前进，努力拼搏，爱拼才会赢！即使你是在山穷水尽的绝境里，只要再稍稍努力一下，一定能看到柳暗花明！

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:命运与挑战)

大城小学四年级：赖婉怡

篇五：11 向命运挑战

11 向命运挑战

教学目标

1、阅读课文，了解课文主要内容，体会文章的思想感情，从中受到勇敢地面对困难的教育。

2、有感情地朗读课文。

教学重点

霍金是怎样向命运挑战的？

教学难点

从霍金的事迹中，获得有益的启示，受到鼓舞、激励。 教法、学法

教学立足于“学生自能读书”能力的培养，教师引导、点拨，体现倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。

教具准备

?

? 天体物理学家霍金的头像。 有关本课的重点语句。

教学课时

一课时

教学过程

课前积累

（课件出示：名人名言）

? 一个人的命运总是掌握在自己手中。——培根

? 平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——法国作家维尼

一、导入本课，板书课题

是的，自己才是命运的主人。今天我们学习一篇课文《向命运挑战》（板书课题）

二、检查预习

1、交流生字词

（1）通过预习，你在字词上有哪些收获？

（学生自由汇报）霍跻身脊髓咄咄逼人变幻莫测等

（2）齐读重点词语

（课件出示：读一读下列词语）

严重的挑战痛苦地生活平庸地消失坚强地活着

咄咄逼人的病魔敢于向命运挑战的精神

2、交流课文内容

通过预习，你能说说课文主要写了什么？

（通过预习，我知道这篇课文主要写了二十一岁就身患绝症的霍金，敢于向命运挑战的事。）

３、交流霍金的资料

预习中，你都查找了有关霍金的资料，展示一下。（学生交流）

三、根据“阅读提示”的几个问题，迅速进入教学重点

1、默读“阅读提示”，用笔标出问题。

（过渡语）同学们通过预习，养成了课前查找有关资料的好习惯。课

本中的“阅读提示”也提出了问题，请大家快速默读，用笔标出，说一说。

?

? 学生默读“阅读提示”，拿笔标问题。 指名说。

2.教师整理归纳，并出示阅读思考题

大屏显示：挑战学习

读读课文，想一想，霍金是怎样向命运挑战的？

3.小组合作自读讨论交流。

（1）让学生静下心默读课文，边读边思考，边读边勾画相关语句，边读边批注阅读感受。

（2）小组展开讨论交流

（3）全班交流展示，评议

有的从霍金在条件极差的情况下，还不断地创造方面谈霍金向命运挑战，“脚不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤，可是他的大脑还很行，他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了……”在读文中显示霍金思维活跃，想象丰富，取得多方面的成就。

“在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又一个两年半过去了，他还是坚强地活着。”命运作了退却吗？我们钦佩他创造的生命奇迹，为他能战胜死神，战胜命运而高兴。设身处地把这种感情读出来。

对理解霍金怎样向命运挑战的展示不全面，继续让学生默读课文，投入到文本中，与霍金对话。

特别是霍金对命运说“随你的便吧”，让学生试读，自由读，展示读，感受霍金的乐观、豁达、处事泰然。

“疾病不断的向他进攻，肌肉天天地萎缩下去……手扶着扶手艰难地走上楼去”，扶着扶手艰难地走上楼，此时，霍金会想些什么？引导学生走进霍金的内心世界，感悟他向命运挑战的坚强意志。 在这一环节中，以读为主线，因为阅读教学就是要让学生读，读通了才能说；读通了才能交流感情；读通了才能与人对话，这读的过程便是“主动参与，乐于探究，交流与合作”的过程。

四、谈自己从霍金创造的奇迹中最想说的话。

（大屏显示霍金像）

（过渡语）看，这就是敢于向命运挑战，创造了生命奇迹的霍金。02年已60岁的他第二次踏上中国的征程，来浙江大学演讲。数千名学子如愿与心中偶像作面对面的交流。演讲结束，全场起立鼓掌，掌声持续七分钟。看到这张照片，你心中有什么感受？你最想说什么？ 有的说：“霍金爷爷你太伟大了！”有的说：“您真让人敬佩。 如果他跟你在网上聊天，你想提什么问题？

有的问：“霍金爷爷，你现在身体怎样了？”

有的问：“霍金爷爷，你一路走来，经历了这么多的风风雨雨，难道你没想到放弃吗？”

有的问：“霍金爷爷，你怎样评价自己的一生？”等，营造出畅所

欲言的气氛，鼓励人人参与，说出自己想说的话，这样既反映了学生对课文内容的理解和对思想观点的感悟，又顺应学生的需要。

五、建议学生熟读课文中应该铭记的话

（过渡语）就是这位瘦弱的老人，用仅有的两个手指以惊人的毅力取得了一个又一个的辉煌，让我们记下这些话吧，大屏显示，铭记于心。

一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。 霍金不仅以他的成就征服了科学界，还以他顽强拼搏的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。

自由读背。会背的自由站起来背。齐背。

六、拓展延伸，升华情感

（过渡语）读完霍金的故事，我们的心激动不已，久久不能平静，你还想起了哪些身残志坚的人呢？

（如高位截瘫轮椅相伴，自学精通四门外语的张海迪；写出《假如只有三天光明》的世界级盲人作家海伦·凯勒；创作“命运交响曲”的西方乐圣贝多芬；从小就双耳全聋，如今是留美硕士的周婷婷；写下《钢铁是怎样炼成的》的奥斯特洛夫斯基；坐在轮椅上依然笑对生活的运动员桑兰……）

还有相关的名言、诗歌或其他的吗？

（还有的想到了一些名言，如法国作家维尼说的：“平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。）

小学作文