我心归去教案

篇一：我心归去教案设计

我心归去

教学目标:

1、通过“异乡”和“故乡”的对比解读，把握作者的思乡情感

2、揣摩本文语言和富有哲理的句子

3、从文化内涵上理解故乡

教学重点:

1、人在故乡与异乡的生活状况以及感受

2、深刻体味本文富有哲理和情思的语言

教学难点:

故乡、家园之思的文化内涵

教学时数: 1课时

教学过程：

一、导入（3分钟）

1．解说：第三专题的标题“月是故乡明”。

师： 我们，看一下第三专题的标题是“月是故乡明”，回忆一下，这句话出自哪，表达了什么样的情感？

归纳：“露从今夜白，月是故乡明”是杜甫的诗《月夜忆舍弟》中的名句。

诗人身处他乡，举头望月，因为热爱故乡、思念故乡，所以感情上觉得故乡的月比其他地方的更明。这就是家园之思。

2．交流：我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句。

师：在我们古代诗词中有很多诗句是反映家园之思，你知道哪些？

归纳：近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）

家在梦中何日到，春来江上几人还？（卢纶《长安春望》）

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。（范仲淹《苏幕遮》）

3、师：的确，对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。今天，我们再来读一篇游子对故乡的思念之作：《我心归去》。

板书——我心归去 韩少功

二、解题（2分钟）

师：下面我们看这篇课文，本文题目叫“我心归去”，作者身在何处，其心又去了哪里？ 归纳：

1根据隐含判断，我们可以看出作者身处异乡，既然归去，那必然是处于异身在何处：○

乡。

2本专题都设有小标题，根据“漂泊的旅人” ○，可以看出作者身处异乡。

3课文第一句话可以看出作者身在法国的圣· ○纳赛尔市，法国西部的海滨城

市。

心归何方：故乡

我们看书下注释，韩少功是湖南长沙人，这里我要补充一点知识，韩少功在1968年初中毕业后，作为上山下想知识青年到湖南省汨罗江边的天井乡务农，他在那付出过，有归属感，此文也可以说是献给这个县城的。

板书——身处异乡 心归故乡

三、作者在“异乡”与“故乡”的具体生活环境与情况（5分钟）

（一）人在异乡

1作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，师：○我们都知道法国是浪漫之都，难道法国没有我们想象的那般美好？请大家找出具体描绘“我”在法国的生活环境的形容词。我们先看一看在哪几节？（1、6、8）

板书——雅静、繁华、静谧、幽深

归纳：（第一节）法国的家雅静、大、奢华、风景优美

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我心归去教案)

（1）“一幢雅静的别墅”——雅静（2）“两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来”——大，奢华，注重注意一下，这句话里面的数字的运用。（3）“房子前面是蓝海，旁边是绿公园”——风景优美 ,注意一下颜色的运用。

（第六节）外国有繁华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能融化你所有思绪的大森林。

(第八节）我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。

（二）心归故乡

1法国如此美好，那故乡又是怎样的呢？请大家找出具体描绘“我”的故乡的情况师：○

的形容词。在哪几节？（6、8）

板书——贫瘠、脏乱、拥挤、阴沉

归纳：（第六节）故乡甚至是贫瘠而脏乱的。

（第八节）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。

第六节，用排比手法写出了故乡的贫瘠和脏乱；第八节，用排比手法写出了对故乡落后的失望。

四、揭示作者归乡的三层原因

师：事实证明故乡的确不怎么样，那为什么作者还要回去？下面我们具体探讨作者归乡的原因。

（一）人在异乡 （1-4段）（10分钟）

1、师：文中第8节写道，作者的故乡令作者失望，但是作者仍然回去了额，难道作者在法国的感受比失望更糟糕吗？我们在2、3、4三段中来找找具体表达作者在法国的感受的词汇？

板书——冷清、虚空

归纳：（第二节）任何外来者都会陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。 （第二节）你跳下去不会有任何声音或光影，只有虚空。

从这里我们可以看出作者的归乡原因之一：在法国作者感到冷清，虚空

2、师： 那作者是如何渲染这种感受的，请大家朗读2、3、4三段，然后找自己有感触的觉得有表现力的句子来分析一下，看作者是怎样描写自己的感受的。下面请同学们一起朗读2、3、4三段。

1电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。 ○ （前半句用了反复手法，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，强调作者置身法语的环境中的无可奈何，甚至反感。后半句运用了比喻和夸张的手法，写出作者巨大的寂寞

无助感，这种孤独寂寞感就如同在监狱，为下文思乡作准备。 ）

2因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。 ○

（反复手法，表现无聊空虚到极致，有步步紧逼的感觉，作者被压迫得透不过气来）

3这个城市不属于你， ○除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。

（抓关键词，“弃你而去”“没什么关系”“不知道”，我们每个人都生活在声响的包围中，每种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看你是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……表现一种被放逐、孤立的感觉，迷茫无助） 然而在法国韩少功的耳朵里，这里一切声响都弃他而去……他觉得寂寞，他觉得孤独。

4你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎 ○

骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。

（比喻，将作者“身处异地的那种寂寞空虚感”比成“站在一个没有底的悬崖边”，形象地描述了作者离开故土后没有着落的空虚。）

（将抽象的无形的情感——孤独与空虚，写得具体化、形象化。）

5对吊灯做第六次或六十次研究，这时候你可以知道，你差不多开始发疯。 ○

（夸张了的细节描写，对吊灯做第六次研究已经让人倍感无聊了，更何况是第六十次？那简直是让人发疯，这一细节描写更加突出了作者身在异乡的孤独无聊，极易引发作者的思乡情结。）

【延伸】其实这种写作手法我们在鲁迅的文章里也见过。《社戏》

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟没有来。（从最先的焦急的等待到最后的失望）

6即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？（改成陈述句） ○

（反问，借代 以部分——法国的面包和雷诺牌汽车，代全体——法国的优裕的物质生活，表面流行的出国热在作者的眼里也不屑一提）

（二）心归故乡：（5、6段）（10分钟）

1、师：于是，在这种既没有勇气有没有兴趣的情况下，文章自然而然地过渡到“心归故乡”，表达对故乡的想念，下面由老师朗读5、6两段。其余同学思考这样一个问题让作者惦念的，感到亲切、激动的到底是故乡的什么呢 ?

归纳：第5小节：故乡的亲人，这一段中作者给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。

第6小节：故乡的景与物：这里作者没有直接描写故乡的景色。作者写到听到舒伯特的某支独唱曲，想象到的却常常是故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头。

从这里我们可以看出作者的归乡原因之二：惦念故乡的亲人，景与物。

2、师：下面讨论一个句子，思考作者是如何来抒发自己的思乡之情的？

1但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的。○就像我相信所有的中国二胡都只能演奏悲怆，即便是赛马曲与赶集调，那也是带泪的笑。

师1：思考我为什么会觉得此时雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的？从手法上看一看，并联系对话栏

归纳：手法：我此时因思乡而感觉音乐也是思乡的。这就是所谓的融情于景，也就是王国维的“以我观物，故物皆着我之色彩”。

师2：思考一下，雄浑的男声、中国二胡与故乡有什么共通之处？

归纳：雄浑的男声基调是悲怆，深沉的，这由雄浑、悲怆、带泪的笑可以提炼出。雄浑的男音献给故乡，故乡的二胡只演奏悲怆。

故乡的色调是深沉厚重，从后文“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。而美从来就是悲的。”可以更进一步证实故乡是厚重的，美的。故乡是凝聚人的血、泪、汗水，是感情无限的积淀，只有洒下血、泪、汗水的地方才是故乡，它包含着故乡人一切的喜与悲！

师3：另外，注意“所有”、“都应该”、“都只能”、“即使也”等副词和关联词，这些词给你什么样的感觉？

归纳：笃定、顽固、偏执

师4：由此可见，作者对故乡有着怎样的情感？作者用这些词也说明了他对故乡的一种深爱。

板书——深爱、眷恋:

（三）探讨文化概念上的“故乡”的内涵(10分钟）

1、师：到这里，作者的家园之思也表达得淋漓尽致了，那下面我们来看看作者是如何解释他的这种家园之思的。下面请三位同学朗读7——9段。

其余同学思考这样两个问题1、什么样的地方才能算故乡？2、人与故乡的关系是怎样的？思考时这两个问题要联系起来看。你可以和同桌讨论，找出文中相关的句子来谈谈对这两个问题的看法。

1、故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。

板书——生命之根

自己的生命与故乡融为一体，自己的喜怒哀乐甘苦荣辱都与故乡丝丝相连，所以这付出的“悲”才会使人留恋，与这“悲”水乳交融的地方，才会更使人留恋，故乡因留恋而美。

2、故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。（故乡不是感官观赏对象，而是奋斗付出的地方，是精神之土）

板书——精神之土

血：为家乡的贫瘠脏乱而痛苦的心情。

泪：对家乡的热爱和无尽的思念。

2、师：这里我们补充爱情的一首诗，我爱这土地，大家一起朗读一遍

（补充：为什么我的眼中常含泪水?因为我对这土地爱的深沉…… ——艾青《我爱这土地》）我爱这土地??艾青??

假如/我是一只鸟， ??

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： ??

这被暴风雨/所打击着的/土地， ??

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， ??

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， ??

和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ??

然后/我死了， ??

连羽毛/也腐烂在土地里面。 ??

为什么/我的眼里/常含泪水？ ??

因为我/对这土地/爱得深沉…… ??

汗水：为家乡改变面貌而付出的艰辛的劳动。

3、我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

（ 对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。人不会对故乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强，也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，物质上丰裕；生长出你对故乡的歌，精神上充实。）

板书——希望之源

3、师：其中 金麦穗，我们可以看作是物质的创造，赶车瑶可以看作是精神的创造。

“滴血”的“失望”其实蕴涵着作者对故乡最深沉的爱，如此才能引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。 ）

4、故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。

（将故乡与出生地做比较，作者以为故乡不是生来就有的，只有付出过、奉献过，才算故乡。）

板书——付出、奉献

5、没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

（人是要有一个守望精神的家园的。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。）

4、师：总结：由此我们可以看出作者心归故乡的原因之三是：故乡是人的生命之根，精神之土。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福；人只有对故乡付出艰辛劳动，才拥有真正意义上的故乡。 ）

五、总结（3分钟）

1、师：可见作者眼中的故乡与我们所想的一般概念的故乡不同，更为深刻。我们来概括一下，这三段写的是什么？

（从美学角度和哲理层面对故乡的文化概念作深层次的思考，我们总结为四个字哲思升华。）

板书——哲思升华

所以说这是一篇情感和哲思结合的美文，表达对家国之思的富有个性的理解。

七、板书

我心归去

韩少功

身在异乡 心归故乡 哲思升华

雅静 贫瘠

环境 繁华 对比 脏乱 生命之根 静谧、幽深 拥挤、阴沉 精神之土 希望之源

感受 冷清 虚空 深爱、眷念 奉献之地

篇二：12《我心归去》教案(最新)

我心归去

教学目标：

1．体会作者刻骨铭心的家园之思

2．揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言

教学重点：体会作者刻骨铭心的家园之思

教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言

教学时数：2课时

教学步骤：

一、导入： 小时候，乡愁是一枚小小的邮票；我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票；，我在这头。新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓；我在外头，母亲在里头。

而现在，愁是一湾浅浅的海峡；我在这头，大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》，在诗中写出了异乡游子对故乡的思念。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结让人魂牵梦萦，荡气回肠。面对着国外的灯红酒绿，韩少功依然眷恋着自己的祖国，唱出了《我心归去》的2。今天，我们就来倾听这真挚的心声。

课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。

教师概括：（幻灯片）

韩少功 1953年生，湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入中国作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《 马桥词典》《暗示》等。

2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章” 。《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是“访法散记”。

二、检查预习，整体感知。

1、同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。

归纳：想家，思念故乡。

2、本文题目叫“我心归去”，作者的心由何处归到何处？

归纳：从异乡归到故乡

3、文中哪些语段写的是异乡，哪些语段写的是故乡？

归纳：课文1-4段重点写异乡。写作者自己在法国访问时的情形和感慨。5-9段重点写故乡，写自己的思乡之情，以及对故乡这个文化概念的思考。

三、文本研读

（一）人在他乡

1、同学们，在你们的印象中法国是一个怎样的国家？

风情，浪漫；经济发达；环境优美。

2、那我们来看一看法国在作家心中是怎样的，在文中能否找到原话？

有雅静的别墅、蓝海、绿公园；有繁华稣骨的都会、静谧侵肌的湖泊、悲剧般幽深奇诡的城堡、绿得能融化你所有思绪的大森林。

3、那么作者居住其中感觉幸福吗？他像刘禅一样乐不思蜀吗？

他反而觉得很寂寞，很无聊。

4、作者是怎样具体描绘的？（结合2、3、4节，请找出相关语句并作简要回答）

（1）你拿起电话不知道要打想哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。

在一切声响都弃他而去的环境中，他觉得寂寞，觉得无聊。

（2）法语法语法语，把你禁绝在一座法语的监狱无处逃遁。

我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞感如同在监狱。

（3）你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。

运用比喻，将抽象的无形的情感---孤独与空虚，写得具体化、形象化。有点像朱自清说的“但热闹是他们的，我什么也没有”。有一种失落、空虚感。

（4）你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。

以夸张手法写无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次，真的可以让人发疯了。这时候，人的精神已经无聊至极，处于崩溃的边缘。

5、如果你在异乡，你最希望听到什么声音？

最希望听到亲人的声音，比如爸爸的问候声，妈妈的唠叨声，或者在厨房烧饭的声音等，都让人是那么的熟悉和思念。天天置身与这些声音中，好象没有什么特别的感觉，但是一旦只身在外，觉得这些声音特别亲切。

6、处于这样的环境中，作者的感受是什么？

没有熟悉的声响 ——冷清

没有熟悉的环境、人群——无所适从

没有熟悉的语言———无处逃遁

没有熟悉的文化—— 无可入手

7、作者是如何渲染的？（同学朗读第2、3、4小节）

多角度渲染

8、一句话作者在法国过得好还是不好？ 物质——好 ；精神——不好 。物质上可以说是非常优越的，内心有着难以言说的伤感。

9、就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。

答：我根本／一点也／极／毫不在乎。。。。。。

10、作者为什么不在乎，原因是什么？

因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题——思乡。（配乐朗读5、6小节）

有这样一个故事： 在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着不远的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？” 富翁说：“不，那只是我的房子。”

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。

家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。

教师小结：韩少功在访问法国的期间，尽管物质上可以说很丰裕的，但是韩少功并不感觉到怎么舒适，相反，他感觉到很空虚、无聊，有一种难耐的冷清。所以他说要“我心归去”。

11、我心要归何处去呢？

明确：归故乡！

（二）心归故乡

1、法国是一个美丽的国家，这是一个不争的事实，可作者人在异乡，心却“一次次偷偷”回到故乡，难道他的故乡真的拥有举世无双的美吗？研读第二部分，作者的故乡又是一个怎样的地方？

贫瘠而脏乱，浮粪四溢的墟场，拥挤不堪的车厢，阴沉连日的雨季。

2、事实证明故乡比不上法国，令我们和作者一样感到失望。对于这个一个毫无美感而言的故乡，作者又有怎样的感情？

作者的心却一次次偷偷归去。

第6自然段采用对比 、排比的修辞手法， 欲扬先抑的表现手法， “故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。

3、作者心归去，因为他思念亲人，思念故乡，请同学们找出作者具体想了些什么？

他的妻子、儿女，也就是亲人。

第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。

作者还想起了故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头。 还有悲凉低沉的二胡，欢快的赛马曲、赶集调。

同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么？

学生自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声。。。。同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。

4、到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上7、8、9三段呢？这三段的内容是什么？她的作用是什么？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。

归纳：后三段，对故乡这个文化概念的思考。故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。

5、体会重点语句：

（1）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

对旅泊之地的失望，是一种暂时的情绪，但对故乡的失望，则是源于内心对故乡的挚爱。即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。因为挚爱，所以对现状失望，这种失望能滴血；又因为失望，所以期待，期待故乡更美好。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。这里的“金麦穗”和“赶车谣” 应该是象征着创造出的财富。所以，这里有个失望——期望——创造的过程。

这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”

6、如何理解“没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。”

故乡是人心灵的归宿。没有故乡的人，他的心永远找不到安歇的地方。所以，人可以漂泊在外，心却不能流浪。

（三）归纳：

1、作者身处异乡的心情如何，对故乡又是怎样的心情呢？用文中的词语回答。

异乡的心情：冷清、空虚、发疯。

故乡的心情：亲切、激动、幸福。

作者在文中用了对比的手法，用物质和精神两个方面的反差对比来突出自己对故乡的感情。

2、本文题目叫“我心归去”，作者的心由何处归到何处？

归纳：从异乡归到故乡

3、“我心归去”的含义是什么？

归去即回到祖国，回到家乡，作者旅居法国，心系家乡，表达了浓浓的思家思乡之情。

4、那么，我们如何为心找到归宿呢？

只有付出了血、泪和汗水，才能心有所归，才是人生的无量幸福！

五、 结束语

对故乡的爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一个人的血液里，无论走多远，依然忍不住回头眺望。韩少功在文中并非简单地抒发乡愁，而是在用文字为人类进行着精神探求，为我们道出了心灵归宿的真正内涵。

那么，故乡的内涵又该怎样去理解呢？

故乡就是你得意时想去失意时也想去的地方。故乡就是你累了的时候心灵的港湾。故乡是你走的再远都要回头望的地方。故乡就是凝聚了血、泪和汗水的灵魂的栖居地。故乡就是人的根，是人心灵的归宿。 故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。

六、布置作业：

收集古今思乡的相关诗句，感知思乡之情。

板书设计：

难耐的家 有亲友、有过去

难耐的冷清 亲切、激动

异乡 无聊的发疯 故乡 有血泪、有汗水

移民的追问 有幸福

有希望

我心归去

我不想移民 很想念家里

篇三：我心归去公开课教案

《我心归去》教案

韩少功

教学目标

1、 了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。

2、 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。

3、 让学生注意与文本对话，学会自主阅读。

教学重难点

1、 把握文章思乡主题。

2、 理解文中富有哲理的语言。

教学方法

文本研习、问题探讨、情境体验

教具安排

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

导入

我想问问大家，如果你有机会出国，你最渴望去的地方是哪？是什么吸引你去的？

大家都说的很好，法国有迷人的卢浮宫，英国有著名的伦敦塔，埃及有神秘的金字塔，耶路撒冷沉重的哭墙，这些异域的风光总是让人留恋，今天我们要学习的这篇课文的作者却产生了归去的念头，让我们一起来看看，作者是怎么想的。《我心归去》（板书）

1、解题：本文题目叫“我心归去”，写作本文时作者身在何方？心归何处？

【明确】身在法国，心归故乡。

2、作者在繁华的法国圣·纳赛尔市仅仅呆了一个月便归心似箭，难道那里条件不好么？作者在圣·纳赛尔的居住条件如何？

【明确】法国环境和条件好，“雅静的别墅”、“两层楼”、“六间房子四张床三个厕所”、“蓝海”、“绿公园”。 可见作者在法国的生活条件是相当的风雅奢华。

3、一句话作者在法国过得好还是不好？

物质——好

精神——不好

4处于这样的环境中，作者的感受是什么？ “难耐的冷清” 为什么会感到难耐的冷清？（同学朗读第2小节）（幻灯片） ——冷清

没有熟悉的环境、人群——无所适从

感受

没有熟悉的语言———无处逃遁

没有熟悉的文化—— 无可入手

4、除了“难耐的冷清”外，作者在文中虽然没有过多提到自己的无聊与孤独，但是我们却真切感受到了这种孤寂的心情。而且，请同学们看看第54页对话栏中的提示1，编者已经告诉我们这里运用了渲染的表现手法。我们知道，渲染，就是对所写的对象作突出的描写，形容和烘托。最常见的渲染手法是反复，通过环境描写或特定的气氛来烘托，或者夸张阿等等。现在呢，我们就在2，3，小节中找找看，有哪些语句运用了渲染的手法。

【明确】①“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。 这个夸张手法的运用，说明无聊的日子将作者几乎逼“疯”了。

细节描写

“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。

举例：细节描写 夸张

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿。（巴尔扎克《欧也妮葛朗台》）

————细节描写

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

————夸张的细节描写 梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。

比如课文《范进中举》中写到：

范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，低着头替他扯了扯。

范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回。

这个略带夸张的细节，把胡屠户的市侩嘴脸刻画得入木三分。

②“拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”，两个“不知道”说明这里的一切都那么陌生，人群陌生，环境陌生，这是直写寂寞。 ③“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”连用三个“法语”用反复来渲染心中的烦闷，熟悉的母语离你而去，就像被囚禁在监狱里无处可逃。 ④“在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么”，运用反复的手法渲染自己的孤独感。

⑤“悬崖”“深谷”运用比喻修辞，将抽象的无形的情感孤独与空虚，写得具体

化、形象化。

5、【提问】作者心归故乡，难道就只是因为害怕那里的孤寂冷清吗么？

【明确】不是，还有惦念亲人，思念故乡

【提问】从哪里看到的？

倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。

人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。

【提问】齐读第5段，问：第5段是怎样表现对家人的思念的？

答：通过对亲人生活场景的想象，抒情、议论与叙述相结合的笔调抒发自己在异国他乡对亲人的强烈思念。

6、作者如此思念故乡，除了以上所说的原因，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）

【提问】第6段用哪些表现手法、修辞来写我对家乡的思念的？

异乡： 繁华 静谧 风雅 冷清 孤独 空虚

故乡： 贫瘠 脏乱 拥挤 惦念 亲切 激动

答：①欲扬先抑：“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”（但我依然爱它，在心底想着它 ②对比、排比：“我的故乡没有??没有??没有??没有??”

【提问】作者思念故乡，听到舒伯特的某支独唱曲时，热泪涌流想象到的却是什么呢？

明确：故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头

想象越是具体，想家的感觉就越强烈。

【提问】舒伯特在歌颂宫廷或爱情，作者却热泪盈眶的想到了乡村生活，为什么会这样呢？

因为太过思念自己的故乡了，即使舒伯特的独唱曲是在歌颂宫廷或爱情，但他却认为它应该是献给故乡的。这正如对话栏中王国维所说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”（幻灯片）

例：露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

这里的“月”、“花”、“鸟”都带上了作者的主观色彩，就像他相信所有中国二胡都只能演奏悲怆，即便是赛马曲与赶集调那种欢快的曲调也是带泪的笑。

7、分析完了前面的内容之后，我们就要进入课文最后3小节的分析，请同学们认真的自由朗读一下。（自由朗读后提问）同学们，我们手头都有现代汉语词典，谁愿意替老师翻翻看，故乡的定义是什么？

【明确】 出生或长期居住过的地方；老家；家乡。

[提问]作者呢，并没有对故乡作客观性的定义，而是用形象化的语言对故乡进行个性化的阐释，请同学们好好找找，作者他所认为的故乡是什么？

【明确】 ①故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。

明确：故乡留存了我们成长的证据，只有它见证了我们的成长。

写一段自我介绍，你是谁？你从哪里来，你在向别人介绍自己的时候，必须要把自己的经历说出来，这个成长经历就是自己成长的证据，这些证据就成了自己生命的一部分；所有的经历在一起就成了我们自己。

②故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。

明确：这里的“血”是指“血浓于水的情感”；也可以是我在故乡奋斗拼搏留下血泪；“泪”里有成功或者失败；“汗水”就是我们的艰辛劳作、奋斗与耕耘。 故乡的美总是含着悲伤。

明确：故乡之所以美，是因为你在故乡付出了血、泪和汗水，故乡存留了你成长、奋斗过的证据，你会因留恋而觉得它美。可是这种美会因为时间的流逝而改变，甚至消逝，因此你会为此感到伤悲。

例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”

（作者离开家乡二十多年始终惦念故乡，圆月、沙滩、西瓜地，还有欢快的少年，终于回到家乡，但是却没有活泼可爱的小伙伴闰土，没有淳朴自然的民风，这一切的变化都让作者感到悲伤。）

③“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。

④我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

仿写：我会对故乡??失望，但那种失望不同于??，那种失望能??

明确：因为人对故乡的“失望”其实是对故乡繁荣昌盛的期望，爱之深才会恨之切，这种期望会成为对故乡奉献的动力，这种动力能使你为故乡流血、流泪、流汗，浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质（金麦穗）与精

神（赶车谣）的创造。

课堂拓展：赏读艾青《我爱这土地》：

假如我是一只鸟

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明??

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉??

（尽管遭践踏受蹂躏，但依然是自己的祖国。）

⑤“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡??”

明确：因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会在感情上有不可割舍的珍惜。

⑥没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

人是要有一个守望精神的家园的。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。

一、 结束语：思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。今天的课就到这里结束了，下课！

板书设计

异乡：雅致奢华 ——→ 冷清、虚空、发疯对比 故乡：贫瘠脏乱 ——→

篇四：我心归去教案

我心归去教案

教学目标：

1．体会作者的思乡之情；

2．揣摩作者饱含感情的语言；

3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。

教学重点：结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。

教学难点：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学手段：多媒体辅助教学

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入课文

1．解说：第三专题的标题“月是故乡明”。

杜甫的诗《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边雁一秋声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”中的名句。诗人身处他乡，举头望月，因为热爱故乡、思念故乡，所以感情上觉得故乡的月比其他地方的更明。这就是家园之思。

2．交流：我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句。

如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”、宋之问的“近乡情更怯，不敢问来人”等。可引导学生积累，还可营造思乡氛围。

3．讨论：《我心归去》在反映家园之思主题上的独特之处。

大部分写家园之思的作品着眼于怎样思乡，《我心归去》更多在探讨为什么思乡。（此教学环节可灵活处理。如学生不能体会出《我心归去》的独特之处，可由教师点出，或在研习课文之后让学生再次讨论）

二、作者简介

韩少功，生于1953年1月1日，湖南长沙人。曾任湖南作家协会专业作家、《海南纪实》主编、《天涯》杂志社社长、海南省作协主席、文联主席等职务。代表作品有短篇小说《归去来》，中篇小说《爸爸爸》，长篇小说《马桥词典》《暗示》，散文《完美的假定》等，还有《生命中不能承受之轻》等译著。长篇小说《马桥词典》2000年被推选为“20世纪华文文学百部经典之一”，同年作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月荣获法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。 本文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。

三、正字正音

别墅 逃遁 奇诡 惦念 静谧 贫瘠 消遣 墟场 熠熠闪光 悲怆 眷顾 麦穗 潦倒 草坂 矫饰

四、课文研习

（一）把握课文的主体框架

1．在文中找出点题的句子，思考“我心”是从哪里“归去”，又是归向何方。 ——第8节“我已来过法国三次，??我的心却在一次次偷偷归去。” 明确：“我心”从法国归向故乡。

2．本文哪些段落是关于‘异乡’，哪些段落是关于‘故土’?

第1—4段是关于异乡，第5—9段是关于故土。”至此，文章的第一、二大部分已经划分好，文章的基本思路也就理清。

3．故乡是哪里？故乡怎样？从原文中读出相关内容。

——长沙（注释，出生地）

——第6节，用排比手法写出了故乡的贫瘠和脏乱；第8节，用排比手法写出了对故乡落后的失望。

4．故乡是贫瘠、落后的，那么法国呢？在文中找出有关法国生活的描写。

具体的描写。——第1节。朗读提示：数字的运用，如两、六、四、三；色彩的运用，蓝、绿；副词修饰语的运用，全。这些都应读重音。

用一句话概括。——物质环境非常优裕的风雅富贵之邦。

5．生成疑问：这样的一个风雅富贵之邦，这样优裕的物质环境，是许多人求之而不得的，为什么“我心”却要偷偷“归去”呢？

（二）探寻“我心归去”的原因

集中交流，在交流过程中，教师可以引导学生通过揣摩作者的语言，明确“我心归去”原因。 第一层（从异乡巴黎的角度来看）：

（1）在写法国优裕的生活的时候，我们就可以感受到作者是“身在法国心在家”，“我心”必定“归去”，从原文中找到相关的语言信息体会。

——第1节：“我在圣?纳塞尔市为时一个月的‘家’，是一幢雅静的别墅。”“家”，特定称谓，所谓的家，只是一个暂居地而已，没有亲人，没有温情。

（2）从优裕的物质生活中我们看到了什么？选用原文的关键词回答。

——难耐冷清。 （第2节）

（3）作者是怎样来表现这种冷清的呢？请学生快速地默读第2、3小节，把他认为的语言描写中的亮点找出来，在旁边的对话栏里简明地写出理由，谈谈感受或评价。

——重点语句如：“电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。”（比喻修辞的运用。都德《最后一课》中韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言”，比较体会。）

又如：“那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。”（比喻修辞的运用。更生动形象地写出了冷清、寂寞。可联系学生生活中与自己相关的声音与光影来体会。）

又如：“你对吊灯作第六或第六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。”（细节描写。选取具有典型意义的“点”进行描写。）

——全体朗读第2、3小节。

（4）这种难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地归去，甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾。请一位学生朗读第4小节的四个问句，读出这种语气。 第二层（从故乡本身的层面）：

（5）再次探寻“我心归去”的原因。请学生在文中找出关键语句深入挖掘。

——第5节：“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”

——明确：确实，想家，想故乡，因为那里有亲人，有他的母亲、妻子、女儿，作者这样写道（教师范读）：“我知道我对她们来说是多么重要，??隔着万里守候她们睡到天明。”这是一段充满温情的想像，这种惦念亲人的感情穿越了时空守候着家人。

（6）是否有亲人陪伴在身旁，他就不会“归去”了呢？探寻“我心归去”的真正原因。 在第6节中这样写道，“我这才明白，为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动”，体会故乡区别于其他旅游景区的 “使我感到亲切和激动”、使“我心归去”的地方。

——第7节“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”“故乡比其他任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水”，第五

节“人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去”。明确：故乡最让人感到亲切和激动的是那里有“过去”，“至少”表明最小限度，哪怕亲人也不存在了，但只要有“过去”，“我心”就会“归去”。用原文中的关键语词就是“回望过去”。

（三）解读作者对“故乡”的理解

字典上对“故乡”的概念阐释是：出生或长期居住过的地方。根据文意，选用文中的关键词句作出修改。

——故乡是出生或长期居住过、艰苦劳动过、奉献过（付出）的地方。

（四）问题探讨和延伸

①如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？

对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。人不会对故乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强，也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，物质上丰裕；生长出你对故乡的歌，精神上充实。

这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”

（故乡还是那过个故乡，还是有圆月、沙滩、西瓜地的沙滩，只是离家之人的精神思想发生了变化而已，渴望改变故乡的现状。）

②如何理解“故乡意味着我们的付出??只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀”？

因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。

③没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

人是要有一个守望精神的家园的。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。

在共同讨论的过程中，老师可以适当拓宽学生的视野，联系类似、相关的文章，辅助对文章的理解。

五、课堂总结

这篇文章写得好啊，好在一个情字，思乡之情，铭刻在游子的心里，也流淌在我们每一个人的血液里，我想我们无论走得多远，无论身在何方，这都是永结心头的那份不了的情。这篇写得好，还在于一个理字，对故乡深沉的思考，让这份感情显得那么深厚，蕴藉，沉甸。

六、课堂思辨

下面两则材料告诉了我们“家是什么”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不超过40个字）

在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。 答案：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。

七、布置作业

完成《世纪金榜》相关练习。

篇五：《我心归去》教案

《我心归去》

教案背景

1、面向学生：高中

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、学生课前准备：

（1）熟读课文，了解作者以及写作背景。

（2）记住本节课出现的重要字词。

（3）标出自然段落和疑难问题。

教学课题

《我心归去》

教材分析

《我心归去》本篇文章需要完成以下几个教学目标：

1、了解作者以及写作背景，并记住重要字词。

2、在反复诵读中分析作者饱含感情、富有哲理的语言。

3、学习作者运用说理蕴藏于形象中的写法以及衬托、对比、细节描写等写作技巧。

教学方法：

1、 品读语言

2、 小组合作

教学过程：

一、 导入新课（课前播放张明敏的《我的中国心》营造氛围） http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%CE%D2%B5%C4%D6%D0%B9%FA%D0%C4+%D5%C5%C3%F7%C3%F4]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CE%D2%B5%C4%D6%D0%B9%FA%D0%C4++&si=%CE%D2%B5%C4%D6%D0%B9%FA%D0%C4;;%D5%C5%C3%F7%C3%F4;;67114;;67114&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5242880&attr=0,0&titlekey=863437369,358846898&mtype=2

1、 导语

张明敏的《我的中国心》曾传唱中国的大江南北，歌里这样唱到“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”随着社会的发展，远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然拥有一颗中国心。今天，我们一起来欣赏韩少功的《我心归去》，聆听游子们的真切心声。

2、 学习目标展示。（学生朗读）

①了解作者以及写作背景，并记住重要字词。

②在反复诵读中分析作者饱含感情、富有哲理的语言。

③学习作者运用说理蕴藏于形象中的写法以及衬托、对比、细节描写等写作技巧。

3、 作者简介（学生介绍）

http://baike.baidu.com/view/74991.htm

韩少功，当代著名作家，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西

文艺骑士勋章”。代表作品《爸爸爸》、《马桥词典》。

4、 检查预习（抢答）

① 给下列加点字注音。

一幢（zhuàng）湖泊（pō ） 无处逃遁（dùn） 惦念（diàn）熠熠闪光（yì） ．．．．．

模样（mú）繁华酥骨（sū ）静谧（mì） 钥匙 (yào shi ) 幽深奇诡(guǐ) ．．．．．．

贫瘠(jí) 悲怆(chuàng ) 眷顾 (juàn ) 矫饰(jiǎo ) 烙印(lào )潦倒 (liáo) ．．．．．．

② 一分钟巩固。

二、 整体感知（学生朗读课文，自主思考，自主展示，其它同学补充）

迅速浏览课文解决以下问题。

1、 这篇文章题目是“我心归去”，作者的心是从“哪里”归向“哪里”？

生：法国——故乡

2、 文中找出关于“法国居住环境”与“故乡居住环境”的句子。

明确：第1段、第6段、第8段

三、 文本赏析

1、 法国跟故乡相比是一个物质环境优裕的地方，许多人求之不得，为

什么“我”的心要偷偷归去呢？（迅速浏览，找全面，学生自主思考，

同桌交流，自主展示）

明确：①人在异乡：冷清、孤寂、虚空、发疯。

②从哪些文句中可以体现出来？

A、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语。

B、因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干

什么。

C、你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。

D、你对吊灯作第六或六十次研究。（齐读“电视广播以及行人的谈话全

是法语法语法语??到句末，以及第3自然段。）

③人在故乡：亲切、激动、带泪的笑、幸福。

④作者在这里运用了什么样的手法，来突出作者对故乡的深情？

明确：对比。故乡承载了我们太多太多的东西，在这种对比中更加

体会对故乡浓浓的深情。点明“我心归去”的原因。

四、小组合作探究

本文运用了很多富有哲理，对故乡饱含情感的语句来表达自己的情感，下面咱们一起来品味。（小组合作完成，之后推荐学生展示）

（从大屏幕中的三个句子中任选一个你喜欢的语句加以赏析）

1、 我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失

望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之

地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶

车谣。

明确：运用排比句增强气势。不会对故乡真正失望，即使是真的失

望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，

才能引发有价值的物质与精神的创造。

2、 没有故乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫

困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所

归的无量幸福。

明确：通过特定的场景来表达。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。

3、 故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水，故乡的美丽总是含着悲伤。

明确：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，成了我们生命的一部分，自己在这里成长、奋斗、耕耘，曾经有过困难、挫折、拼搏。因为在这里付出了太多的东西，所以你对故乡有一种更深的眷恋。

（再读这三个句子，再次品味其中富含的丰富哲理和对故乡的浓烈情

感。第一句：男生读。第二句：女生读。第三句：齐读。）

五、艺术手法赏析

本文感情充沛，作者运用了哪些写作技巧使文章这么富有感染力？（修辞方法和写作方法）

1、 对比、衬托。

第6、8段，通过异乡和故乡的对比，突出对故乡的眷恋，深化“我心归去”主题。

2、重复与夸张的细节描写。

“法语、法语、法语”“对吊灯做第六或六十次研究”。

3、排比、夸张、比喻等多种修辞手法的运用，增强了文章的表达效果。连续用了四个没有。

六、随堂检测

下面两则材料告诉了我们“家是什么”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不超过40个字）

在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。

明确：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、

温馨和关爱。

七、课堂小结

家意味着亲情、温馨和关爱，只要有家的地方，我们的心就归向何方。

八、布置课外作业

《我心归去》课后练习题。

板书设计：

教学反思：通过这篇文章语言以及写作手法的赏析，学生能够很好地感受到韩少功对祖国的深沉的爱，从而给学生以爱国主义的熏陶，思想上得到升华。

小学作文