以线索贯穿全文的作文

篇一：以实物为线索的作文

文章要抓住线索

记叙文中，有时不只叙述一件事情，而是叙述多件事情，要把这多件事情组织起来，就需要一条线索把它们贯穿起来。线索，就是贯穿在整个作品情节发展中的脉络。散乱的珍珠用丝线串连起来，会更加美丽；一篇文章有一根贯穿始终的线索，文章脉络会更加清晰，更加紧凑有力。因此，线索是写人记事不可缺少的要素。

一篇文章应该以什么为线索好呢？这要根据写作内容、主题表达的需要灵活处理。下面介绍线索的几种主要类型。

一、以事件为线索。

有的记叙文不只写一件事，而是写多件事。这时可以主写中心事件，并以之为线索，带出次要事件。这样，事件再复杂，也可繁而不乱。主要事件记叙突出，次要事件交代清楚。详略搭配，主次分明，条理井然。以主带辅，配合也就默契。

二、以人物为线索。

所谓以人物为线索，就是以某人的性格特征作线索，串起各个时期，各种环境中的生活片断。这些片断都统一于这个人的性格特征。说白了，性格特征是一根绳子，绳子上系的各色珠子就是反映人物性格的各个侧面。

值得注意的是，运用这种方法，人物线索上所串的片断，各个侧面都是相互协调的。通常以第一人称“我”作为事件的见证人，贯穿始终。

三、以实物为线索。

即用一件物品去贯穿全文。具体写法是，在以物为陪衬的文章中，

让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这一物件往往是过渡作用，或象征或昭示中心。在专门写物的记叙文中，物既是线索，又是全文的叙事重点。

四、以感情为线索。

把人物各阶段的变化序列化，形成鲜明的线索，这样文中人物思想感情的发展线索分明，各阶段贯穿自然，对照清楚。

运用这种方法易犯感情发展过于简单或思想转变过于生硬的毛病，写作时应该注意这一关键之处。

练习：

作文题目：感受

要求：①横线上可填上（友谊、亲情、烦恼、生活??）。②600字左右。

写作提示：先确定一种感情，以感情为线索作文；也可找一个感情寄托物，以寄托物为线索。总之，线索要清楚，结构要明确。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:以线索贯穿全文的作文)

以实物为线索的作文：

1.孤独的风筝（叙事散文 自行车）

天空中的风筝狰狞着，嘶叫着；突然，断了线，悲伤地往下掉??

——题记

孤寂的风筝也牵挂着无尽的爱，偶然一次在操场上散步，在操场一角拾得一只风筝，风筝的一只翅膀也折断了，身后拖地一卷杂乱的长线，孤寂地躺在那里，我仔细地观察这风筝，竟发现有字：

“我不想读书了，这个家怎么能支撑得起这么多。我希望奶奶的病会好起来，也希望我的弟弟能考上大学??不知道风筝会飞向何处，但我希望它能完成我的愿望。”

我怔住了，这是一个人内心深处多么真挚地呼唤啊！他的心中充满着无尽地牵挂与无奈！是对这个苦难重重的家庭的深切的爱，风筝寄托了他的感情，令这个想改变家庭困境却力不从心的人有了依托！ 有时，爱不需要多伟大，只要心中充满对别人的牵挂，这同样也是爱，牵挂是无语的，就像风筝一般，即使无语，却能明白你的一切。它就像一个信息的传播者，或许某一天某一个能真正懂你的人会看到你的心声。

爸爸离开我去远方似乎没有多久，而我却感觉这一切又仿佛如此陌生，我怕下一秒就会忘记您那熟悉的面庞，不知你在远方一切都还好吗？天凉了，也要记得多加衣服??总觉得，有如此多的话说不完，每一次来电，你都会嘘寒问暖，就连我吃饱了没您也要问得一清二楚，我总觉爸爸比妈妈还唠叨，但我知道您在远方是无比牵挂我的，而我

也一样，因为我们的心中都有着彼此！

真的：有时，爱就是如此简单！

如今在郊外凄凉的风拍打在我的脸颊，我也放飞一只孤寂的风筝，让它带走我的思绪，化作天空中的一黑点。然后，剪断线，任它们高飞，逃离天空的每个角落，来到您身边??

孤寂的风筝永远不孤寂，只因我心中有您，有爱！

——后记

2。淡淡的茉莉花

十八岁，是个多情的季节。也许我永远不懂爱情，但我却发现了爱情——淡淡的!（点题，交代本文要写的是淡淡的爱情）

那是一个温暖的春天，一天下午，我和妈妈刚看完了一部电视剧。剧中一对情侣由于命运不公而相互扶持，共同进退，真是动人心弦。突然，妈妈感叹：“青年人的爱情道路可真曲折。”“那么你们中年人的爱情又怎么样呢？”我带着近似调皮的语气问道.妈妈先是一楞，但当看到我那双期待的目光时，她的脸微红了一阵，随后神思了片刻，说：“中年人的爱情是淡淡的，就像茉莉。”我惊讶了：“就像茉莉！？”这答案似乎太平凡了，又似乎太深奥了，真是耐人寻味。（通过母女对话交代父母的爱情特点是淡淡的特点是“淡淡的，就像茉莉”，为下文选择表现这一主题的细节确立了标准）

有一天，妈妈得急病被送进了医院。于是，爸爸放下手中繁忙的工作，到医院照顾妈妈。一个星期天的早晨，我到医院去探望妈妈。当我推开房门时，不禁被跃入眼帘的情景惊呆了：妈妈恬静地躺在床

上，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床没边睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探进来，夹着桌上的一瓶茉莉淡淡的清香，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好。（从父亲的角度写父母的爱情。通过“坐”“握”“伏”这些动作表现爸爸对妈妈的关心与爱护）

似乎是我惊醒了爸爸，他睡眼朦胧地抬起头，轻轻地放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。望着爸爸憔悴的面容和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问:“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”“哦，??”听着他的话，我只这样应了一声，因为我一时找不到什么话来回答爸爸，也不知用什么词语来表达我的心情，只觉得像有一股泉水流进心田，很清，很凉。（通过“轻轻地放下”“蹑手蹑脚”等动作以及父母的对话继续表现爸爸对妈妈的爱）

“我去买早餐。”爸爸说着就出去了。我悄悄溜进病房，又悄悄关上门。可当我回过头来时，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子：“女儿，来帮妈妈揉揉胳膊和脚。”原来妈妈早已醒了，我忙问：“妈妈，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏到床边睡着了，我怕惊动他，所以不敢轻动，不知不觉，手脚都麻木了。” （从妈妈的角度写父母的爱情。通过对话描写交代妈妈手脚麻木的原因，表现妈妈对爸爸的体贴与关爱）

听着这简简单单、平平淡淡的一句话，我深深地感动了。内心不

篇二：作文导学案——线索

第一次作文导学案

篇三：以某个线索作文

一、什么是记叙文的线索？

记叙文的线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线，他把文章的各个部分连接成一个统一整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。

在记叙文中确立线索很重要。

记叙文线索分类

1.以实物为线索。有的记叙文往往是以一个具体的实物贯穿全文 ，将各种人或是都集中到他的周围，以此来展开故事情节。

2.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

5.以地点为线索。有的文章是地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

6.以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者的思想感情变化的发展为线索来组织材料的，这一类就以 作者的思想感情为继续的线索。

二、如何判断文章的线索

首先，我们应该了解文章线索的特征。文章的线索有两个特点：一是贯穿全文，它连接所有的材料，像串糖葫芦一样，使材料成为一个整体；二是线索往往有明显的文字标志，而且表示线索文字会反复出现。

其次，在具体的阅读过程中，可以采取这些做法来抓文章的线索。

1.看本质。即掌握线索的概念，辨析出确实符合“线索”本质特征者。

2.看文题。很多文章的标题就是文章的线索。

3.看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。

4.看抒情议论句。记叙文抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索。

5.看段落间的内部联系。根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。

篇四：作文线索

写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体，即一线串珠法。

选取记叙文线索的方法常见的有以下几种：

一是以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

二是以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。 三是以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

四是以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。

有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用（即明、暗线），我们在选择线索时要根据文章的材料而定。

篇五：文章线索

文章线索

文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。

文章线索的分类分为以下几类：

1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索

文章线索的作用

贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点！

文章线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络 等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完 整的意思.这根"线"就是叙事的线索,即究竟按什么顺序来叙述. 线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯 的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程 或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索, 就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围 绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰. 一般叙事的线索有以下几种: 1.以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的 顺序.如《落地的红枣也不能吃》,就是按照事情的起因,经过和结果的线索 来写的. 2.以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来, 并叙述在此时间内发生的内容.如《一定要争气》,重点记叙了童第周在中 学读书和在欧洲留学两个时期的事. 3.以地点变换的顺序作线索.以写景,参观访问过程为内容的文章一般 用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情.如《参观人民大 会堂》不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头.点明参观 的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述.

4.以具体的事物为线索.如写 《一个苹果》 把传来传去的苹果作为线索, 围绕苹果叙述了感人的事. 5.以中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些 相关的事.如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养 花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等. 6.以事物特点的几个方面为线索.如《说茶》一文,介绍了我国是茶的 故乡,介绍了茶叶的种类,喝茶的好处以及茶具的质地和造型. 并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条 线索展开的,如《春天的雨点》一文就有两条线索,一条是达丽玛上课走神 到专心听讲这一线索,另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给 她补课并护送回家这一条线索.这两条线索互为因果,相辅相成.有几条线 索组成的文章,往往有一条是主线.如《春天的雨点》乌汉娜老师发现她上 课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索是主线,另一条线索是 为了衬托老师的精神的可贵.有的文章虽然也有两条线索,但一条线索是明 的,另一条是暗的,如《少年闰土》这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线 写出了我的思想感情的变化. 掌握了以上安排线索的方法,我们在叙事文章时,可以得心应手地安排 好材料,把事情说得明明白白. 如何找到线索：

①首先了解文章的体裁和内容，是写人叙事写景的记叙文，还是抒情 散文，表现手法是不是借物喻人，借物抒情。 ②注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标 题是物的。 ③有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。 ④有时候用议论或抒情来显示线索 ⑤有的文章同时具备两条线索，明线和暗线

怎样把握文章的线索

线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。作者为 达到散文“散”与“不散 ”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料 联缀起来，组成一个艺术的整体。学生在阅读时如 果正确地把握住线索，就能 准确地理解、剖析文章。 可是，由于作者思路千变万化，也由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相 同，散文的线索安排也就多种多样。这就需要我们在把握线索的时候，注意因文 而异，采取不同的方法： 一、时空连“线” 在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，学生阅读时如 果把这些词语连接起来看， 就能领悟、 把握文章的线索。 如朱德 《回忆我的母亲》 一文中有许多表示时间的词语：“从我能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八九岁 时”、“1895 年”、“1900 年”、“1908 年”、“1909 年”、“1919 年”?? 随着时间的 推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由此可知本 文是以时间为线索 组织安排材料的。又如《桃花源记》当中有不少表示地点和 方位的词： 缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→??从口入→复行数十步 →既出??便扶向路→及郡下→??寻向所志→遂迷，不复得路。这不同的处 所 正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文 的线索是：渔人的行踪。 二、因物取“线” 不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线 索以突出文章的中心思想。如《记一辆纺车》 ，全文以怀念在延安时使用过的一 辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车 保证了“丰衣”，坚持了 抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化； 最后再以怀念纺车作结，点明文章主旨。文章就是这样以“一辆纺车”为线索，把 与纺车有关的事按类别组织起来 ，形成一篇优美的散文。 三、反复出“线” 阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认 识、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。如《白杨礼赞》 ，“我赞美 白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句，在文章 中反复出现了四五次。据此 可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到 喷涌， 就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术 整体。 四、以情导“线”

上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情线索常常 是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系， ， 理清感情发展变化的轨迹， 以此导出文章的线索。 《 荔枝蜜》 文章开头写“我” 如 小时候因被蜜蜂蜇了一下，而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到 荔枝蜜而“不觉动了情”，“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳 动与无私奉献的精神后 ，“我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见 自己变成了一只小蜜蜂”。由此，可以理出“我” 对蜜蜂感情变化的线索：不大喜 欢→向往、爱慕→赞颂→学习。 五、定“神”看“线” 阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范围 最广。散文最大的特点是 “形散神不散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握 住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，都 能准确地把握它的线索。 如《我的老师》一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我” 难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的 一条感情线索：回忆——依恋 ——思念“我”的蔡老师。 方法当然不止以上几种。总之，我们在阅读散文的时候，

只要注意运用适当的方 法去把握它的线索，就会对我们理解、分析散文的内容、结构、中心思想以及写 作特点有很大帮助

小学作文