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篇一：小笨熊--儿童文学

小笨熊

小熊和长颈鹿是好朋友 ，有一天小熊邀请长颈鹿去他家玩。这一天早上，长颈鹿高高兴兴的来到了小熊家里，小熊把家里打扫的漂漂亮亮的，非常美丽。长颈鹿来了， 咚咚,小熊小熊，我来啦.

长颈鹿哥哥，快进来，我在家等你好长时间了呢。

呵呵，我在路上看了好多美丽的花儿.

真的啊，春天是最美丽的季节，我最喜欢春天了.

嗯，对，我也是最喜欢春天了.

长颈鹿哥哥，我今天请你吃我最喜欢吃的菜，我昨晚就做好了呢，就等你今天来尝尝.

好呀，肯定很好吃吧？

快请坐.

长颈鹿坐到小熊家的餐桌旁边，这时小熊刚忙去厨房拿昨晚做好的菜，小熊过来了，不一会就摆满了一桌子的菜，小熊叫长颈鹿赶快尝尝，可是，这时出问题了，因为长颈鹿的脖子太长了，坐的椅子也很高，吃不到桌子上的菜了。这时小熊左思右想，怎么办呢，突然他叫道，有办法了。

长颈鹿哥哥，我有办法了，等我一会就来.

小熊去房间的工具箱拿出来了一个锯.

长颈鹿哥哥，我把椅子的脚锯一点，那样你就可以吃了。 嗯，好吧，我来帮你.

不一会，小熊把椅子的脚锯好了，可是有一只脚和另三只脚不一样高，所以椅子左摇右摆的。小熊又把高的那只脚给锯短一点，可是他又锯的太多了，这次比其它的三只脚短了一段，椅子还是左摇右摆的，小熊又去锯其它的三只脚，就这样一直锯，可就是没让椅子平稳过，到最后，整个椅子的脚都锯没了。

小熊说我是只小笨熊，这时颈鹿看着小熊笑了，小熊也看着长颈鹿笑了。

初教一班 李小鹏 32号

篇二：优秀读书妈妈

“优秀读书妈妈”申报表

注：此表一式三份于2014年12月31日前报市妇联。

篇三：培养阅读习惯家长心得

培养孩子阅读习惯的心得

我家孩子今年7岁，是一年级的小学生。在开学初，我和孩子就积极参与到了 “小笨熊21天阅读习惯养成行动”中，老师针对这项活动还召开了家长会，教会了我们如何在网上进行阅读。随着班级开展的“小笨熊21天阅读习惯养成行动”，我的儿子对阅读慢慢感兴趣了，并且越来越喜欢读书了。小笨熊里面的书挺适合我家孩子的，他很喜欢，所以他读起来也非常有兴趣。兴趣就是最好的老师。通过这二十一天的亲子阅读,孩子在阅读方面有了很大的提高。

家长会过后，我和孩子便制定了一个简单的计划，每天要读半个小时的故事，这一活动成为了我和孩子每天最愿意做的事情。刚开始的时候，我会给他读2——3篇，他听得非常专心，也会对不明白的地方问一问。慢慢的孩子就给我读了。我们就这样边读边讲边交流，其乐融融。每天的半小时读下来，对我和孩子都收获不少。我想，以这样的方式进行亲子阅读也是一种非常好的做法。

读书还增进了我们之间的感情。现在，每晚做完作业，都能不由自主的在小笨熊网站进行读书，瞧他看的津津有味的，我心里美滋滋的。我和儿子享受书带给我们的乐趣。在我们的家里时不时就会传出悦耳的笑声，这说明我们又读了一篇能给我们带来笑声的故事，我们笑的前俯后仰，笑后也各自发表一下个人感慨，互相讨论一番。

读书真是一件很快乐的事！不用我再督促他，儿子就能很自觉的做到每天阅读。

篇四：2014届高三五月三模语文试题与答案

语 文

一、语言文字运用（12分，每小题3分）

1.下列词语中字形和加点字的读音全部正确的一项是（ ） ．．

A.欸乃ǎi 交恶 没奈何méi 嗷嗷待脯 弊绝风清 ．．è．

B.陂塘pí 丹墀榄枝gán 便宜从事 彰善惮恶 ．．．xī 橄．

C.藏掖 黄澄澄．yē 端的．dì．．dēng 不温不火 河清海晏

D.刍荛o 船坞 昏头胀脑 世外桃源 ．yá．wū 芝麻糊．hú

1. C(A.交恶，没奈何mò，嗷嗷待哺；B.陂塘bēi，丹墀，橄榄枝gǎn，彰善瘅．wù．．．．chí．．

恶；D. 刍荛o，船坞，芝麻糊，昏头涨脑) ．rá．wù．hù．

2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ） ．．．

A. 前不久，习近平主席接受土库曼斯坦总统别尔德穆哈梅多夫代表土方赠与中方的一．．

匹“一蹄踏雪”的金色汗血马。

B.曾几何时，只有中国老百姓内心觉得自己的生活水平是世界第一了，那才算得上中国．．．．

真正超越了美国。

C. 陈盆滨40多个小时不眠不休跑完255公里的赛程，勇夺希腊德尔斐——奥林匹亚极

限马拉松赛第三名，事后，他却觉得整个过程都“不可思议”。 ．．．．

D. 大量缺乏诚意的“烂片”充斥市场，不仅损害中国电影生态，也会误导观众的审美

情趣，“透支”中国电影的信誉与未来。 ．．

2. B(A.赠与=赠予：赠送；送给。B. 曾几何时：时间过去没有多久。可以改为：有朝

一日：将来有一天。C.不可思议：不可想象，不能理解。D.透支：比喻精神、体力过度消耗，

超过所能承受的程度，此为词语移用)

3.下列各句中有语病的一项是（ ） ．．．

A. 东南沿海地区的城镇化建设导致了我国耕地的扭曲错位——北方干旱缺水，却逐渐

肩负起产粮的重任，南方水分充足，耕地数目却急剧减少。

B.中国的家长们要学习“国际不打小孩日”倡导的理念，多给孩子送上尊重、平等、温

馨的“权利阳光”，像对待朋友、同伴一样尊重孩子。

C. 052D型导弹驱逐舰是中国海军贯彻“体系结构超前化、武器模块化、平台通用化”

发展思想的里程碑式的成果。

D. “最美”科技工作者最需具备的能力是有真正的客户意识，懂得市场需求，有韧劲，

漠视一切困难。

3. C(语序不当，应为“平台通用化、武器模块化、体系结构超前化”。 B.每年4月30

日为“不打小孩日”。)

4. 下列选项是短信、三种不同应用文的主要内容，其中表达简明、得体的一项是（ ） ．．．．．

A.元旦短信——Stone:谢谢你高中三年对我的教诲，学生小笨熊祝你黑皮牛野。

B.请 假 条——王老师：我下午请假，不来上课。

C.社团通知——今天第八节课在507教室开会，敬请大家准时光临，严禁迟到。

D.借 条——今借到齐梓豪人民币叁佰元整，用于买书，一个月后归还。

4. D（A.“Stone”前应该加上“先生”字样；“谢谢你”改为“谢谢您”，“小笨熊” 改

成名字，“黑皮牛野”改成“新年快乐”。B.请 假 条，应该讲明请假原因，同时应该有“请

批准”字样。C.不宜用敬辞“敬请”“光临”和严厉口吻的“严禁”。）

二、文言文阅读(22分。其中选择题12分，每小题3分；翻译题10分)

送从弟谋归江陵序

（唐）柳宗元 吾与谋由高祖王父而异谋少吾二岁往时在长安居相迩也与谋皆甚少独见谋在众少言，好

经书，心异之。其后吾为京兆从事，谋来举进士，复相得，益知谋盛为文辞，通外家书。一．

再不胜，惧禄养之缓，弃去，为广州从事。 ．

复佐邕州，连得荐举至御史，后以智免，归家江陵。有宅一区，环之以桑，有僮指三百，．

有田五百亩，树之谷，艺之麻，养有牲，出有车，无求于人。日率诸弟具滑甘丰柔，视寒燠．

①之宜，其隙则读书，讲古人所谓求其道之至者以相励也。过永州，为吾留信次，具道其所

为者。

凡士人居家孝悌恭俭，为吏祗肃。出则信，入则厚。足其家，不以非道；进其身，不以．

苟得。时退则退，尊老无井臼之劳。和安而益寿，兄弟乐以相友。不谋食而食给，不谋道而

道显。则谋之去进士，为从事于远，始也吾疑焉，今也吾是焉。别九岁而会于此，视其貌益伟，问其业益习，叩其志益坚。呜呼！吾宗不振久矣。识者曰：今之世稍有人焉。若谋之出

②处，庸非所谓人欤？或问管仲，孔子曰：“人也。”谋虽不识于管仲，其为道无悖，亦可

以有是名也。抑又闻圣人之道，学焉而必至，谋之业良矣，而又增焉；志专矣，而又若不足．

焉。孔子之门，不道管、晏，则谋之为人也，其可度哉！

吾不智，触罪摈越、楚间六年。筑室茨草，为圃乎湘之西，穿池可以渔，种黍可以酒，甘终为永州民，又恨徒费禄食而无所答，下愧农夫，上惭王官。追计往时咎过，日夜反覆，无一食而安于口平于心。若是者，岂不以少好名誉，嗜味得毒，而至于是耶！用是愈贤谋之

去进士为从事以足其家，终始孝悌，今虽欲羡之，岂复可得？谋在南方有令名，其所为日闻

于人，吾恐谋不幸又为吾之所悔者，将已之而不能得，可若何？然谋以信厚少言，蓄其志以

周于事，虽履吾迹，将不至乎吾之祸，则谋何悔之有？苟能是，虽至于大富贵，又何栗耶？．

振吾宗者，其惟望乎尔！ ．

注：①信次：连宿三夜以上或三天左右。②处：中止。

5．下列对加点词在文中的意思理解正确的一项是

A．心异之 异：认为??怪异 ．

B．一再不胜 胜：胜任 ．

C．日率诸弟具滑甘丰柔 具：细致地 ．

D．为吏祗肃 祗：恭敬 ．

【解析】答案D。此题意在考查考生联系前后文准确把握文言词义的能力。A项，此解

单看此句，语意通顺的，但结合前文语境，则是解不通的：现代汉语，“怪异”一般为贬义，

语境“少言”可似乎勉强与“怪异”关联，结合末段“然谋以信厚少言”句，作者对其“少

言”，给予的是肯定，另结合“好经书”，以及文章文体“序”的写作意旨（多为赞许、推重

或勉励之辞），“怪异”之解是完全解不通的。此题难度中等，忌断章取义。B项，同样此解

单看顾此句语意是通顺的，但结合前文“谋来举进士”，柳谋来京并非是做官而是应考，现

代汉语“胜任”一词中“任”为“担任”之意，所以何来“胜任考试”之说。此处可引申释

为“考中”。排除难度为中等。C项，结合句子结构判断词性，即可做对此题。“滑甘丰柔”

应是形容词作名词，甜美的食物、厚软的衣服，那么“具”应是支配此名词的谓词，即动词，

所以释为副词或形容词“仔细”应是错误的。另，按代入法，也是完全不通顺的。排除难度

偏易。D项，恭敬，代入原文，不论是看本句，还是联系上下文都是通顺的。另，“祗”的

形旁是示字旁，本义与祭祀等有关，因而解为“恭敬”是有其语意源头的，此词在现代汉语

的基本义就是“恭敬”。

另注：湖南考题此题题干多设为“不正确的一项是”，为了让同学们能在考前尽可能温

习到多个错误项设题角度，而将其设为“正确的一项是”。

6．下列加点虚词意义和用法相同的一项是

A．后以智免 / 而乃以手共搏之 ．．

B．亦可以有是名也 / 此天子气也 ．．

C．其惟望乎尔 / 其皆出于此乎？ ．．

D．则谋何悔之有 / 自书典所记，未之有也 ．．

【解析】答案C。C项，其均为副词，表推测语气，大概。A项，后以智免，介词，凭．

借；而乃以手共搏之，介词，用。B项，亦可以有是名也，助词，表陈述语气；此天子气也，．．．

助词，表判断语气，并起加强语气的作用。D项，则谋何悔之有，结构助词，宾语前置标志，．

无实义；未之有也，代词，这种事。 ．

7．下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．吾与谋由高祖王父而异/谋少吾二岁/往时在长安居/相迩也/与谋皆甚少/独见谋在众

/少言

B．吾与谋由高祖王/父而异谋/少吾二岁/往时在长安/居相迩/也与谋皆甚少/独见谋在

众/少言

C．吾与谋由高祖王父而异/谋少吾二岁/往时在长安/居相迩也/与谋皆甚少/独见谋在众

少言

D．吾与谋/由高祖王/父而异谋/少吾二岁/往时在长安居/相迩也/与谋皆甚少独/见谋在

众少言

【解析】答案C。“吾与谋由高祖王父而异谋少吾二岁”，“高祖王父”指“高祖父”，断

为“由高祖王”应是把“高祖”误解为帝王庙号，再说联系上下文“父而异谋”是完全解不

通的，“谋”应做“少吾二岁”的主语；“居相迩”意为住得很近。“在众”应为“少言”的

状语，意为在众人面前很少说话，中间不可断开，

8．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是

A．作者与柳谋从小相识，两家相距不远，后来柳谋考进士，两人又相聚，不过他随后

又弃作者而去，担任广州从事。

B．作者多次升迁而官至御史，后免职归江陵，过上了一段悠闲安乐的田园生活：在农

田种谷树麻，与诸弟读书讲道。

C．作者触罪被贬永州，日夜反思自己被贬原因，非常担心在南方已有美名的堂弟柳谋

会重蹈自己覆辙，而对其予以诚挚规劝。

D.本文作为一篇赠序，尽显柳文沉郁之风，语言简洁质朴，情感真挚深沉，在对堂弟柳

赞许勉励的同时，隐含着对自己命运多舛的悲慨之情。

【解析】答案D。A项，词语理解有错。“不过他随后又弃作者而去”，此句是对原文“弃

去”的理解，结合前文的柳谋来京的目的——“谋来举进士”与其“弃去”的原因——“一

再不胜，惧禄养之缓”，以及后文评价此事之语“谋之去进士，为从事于远”等信息，可判

断出此处“弃”的对象不是作者，而是“举进士”一事：此项意在考查考生联系上下文准确

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:小笨熊免费阅读网站)

理解文中词语之义的能力。排除难度中等。B项，张冠李戴，联系后文“过永州，为吾留信

次，具道其所为者”，可判断出前文行为应属柳谋：此项意在考查考生联系上下文准确补充

主语的能力。排除难度偏易。C项，与原文矛盾。“而对其予以诚挚规劝”错，错因在断章

取义。原文“吾恐……可若何”虽有规劝之意，但仅是作者的担心而已，后文一“然”字，

作者情感陡转，由“恐”转而高度赞许谋。此项意在考查考生整体把握文意的能力。排除难

度中等偏易。A项：“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言

性质的文体；此项判断的难点在是否“隐含着对自己仕途多舛的悲慨之情”，这要求考生在

读懂文章字面意思的基础上，结合文中文辞去体会作者隐藏在字里行间的深层情味，关键信

息：末段“吾不智……岂复可得”。

另注：湖南考题此题题干多设为“不正确的一项是”，为了让同学们能在考前尽可能温习到

多个错误项设题角度，而将其设为“正确的一项是”。

9．把文中文画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

（1）若谋之出处，庸非所谓人欤？（3分）

【解析】译文：像柳谋能出仕和隐退，哪里不是所说的“人”呢？计分点：若，处，庸。

（2）甘终为永州民，又恨徒费禄食而无所答。（3分）

【解析】译文：甘愿一直做永州的百姓，又遗憾白白地花费俸禄却没有什么报答的。计

分点：终，恨，徒。

（3）用是愈贤谋之去进士为从事以足其家，终始孝悌。（4分）

【解析】译文：因此更加觉得柳谋放弃考进士而担任从事来使他的家富足、自始至终孝

顺长辈、敬重兄长是贤能的。计分点：用，因为；贤，形容词用作意动，认为……是贤能的；

足，使动用法，使……富足；悌，敬重兄长。

【参考译文】

我和柳谋，（长辈）从曾祖的父亲（那代起）而不同。柳谋比我小两岁，往日在长安，

住得相距不远。我和柳谋都很年轻，唯独看见柳谋在众人中很少说话，喜好经书，心中觉得

他与众不同。这以后我担任京兆从事，柳谋来参加进士考试，又与他相见，更加知道柳谋广

泛地写文章，（经常）向（京城）外通家书。一再不能考中，担心俸禄供养迟缓，放弃（考

进士）离开（长安），担任广州从事。又在邕州做辅佐官员，接连获得举荐做到御史，后来

凭借智慧免职，回去安家在江陵。有一块住宅，周围种上桑树，有很多仆人，有很多田，种

上稻谷，种上麻，养着牲畜，出门有车，不用向别人求情。每天带着各位弟弟备好鲜美可口

的食物，看寒热气候合宜之时，就利用空闲读书，讲那些所说的追求最高道德的古人事迹来

相互勉励。经过永州，因为我而留住了几天，并详尽地讲述了他所做的事情。

大凡读书人，居住在家里孝顺长辈、敬爱兄长,恭敬节俭，担任官吏恭谨而严肃。出外

就守信用，回家就宽厚。使他的家富足，不凭借不合正道的手段；使自己得到提拔，不凭借

苟且的手段得到。时势要退就退，尊敬老人，（使他们）没有汲水舂米的劳苦。和睦安详增

延寿命，兄弟相互友好。不谋求粮食而粮食充足，不设法寻求道义而道义彰显。那么柳谋不

考进士到远方担任从事，开始我对此感到疑惑，现在我认为这样做是对的。分别九年在此相

会，看他的相貌更伟岸，问他的学业更熟悉，询问他的志向更坚定。唉！我的家族不振兴已

经很久了。有见识的人说：如今的世上稍稍有（所谓的）“人”了。像柳谋出仕和隐退，哪里

不是所谓的“人”呢？有人问到管仲，孔子说：“（他是）?人?。”柳谋虽然不被管仲所知，（但

是）他为道没有谬误，也可以有这种名声。抑或又听说圣人之道，学习它一定要学成，柳谋

的学业（本来已经）很好了，而（现在）又增长了学问；志向已经很专一了，而又像不足的

样子。孔子之门，不称道管仲、晏子，那么柳谋的为人，难道可以衡量吗？

我不聪明，犯罪被抛弃在越地、楚地间六年，用杂草盖房子，在湘水西面种菜，挖掘池

塘可以养鱼，种植黍子可以酿酒，甘于一直做永州的百姓，又遗憾白白地花费俸禄却没有什

么报答的，对下愧对农夫，对上愧对朝廷官员。盘算思索往日的过错，日日夜夜再三考虑，

没有一样吃的东西是安于口平于心的。像这样的情况，难道不是因为年轻时喜好名誉，（就

像）嗜好厚重的味道（反而）受到毒害，而至于这样吗？因此更加觉得柳谋不考进士担任从

事来使他的家富足、自始至终孝顺长辈、敬重兄长是贤能的，现在虽然想要羡慕他，难道再

能够做得像他这样？柳谋在南方有美好的名声，他的作为一天天地为人所知，我担心柳谋不

幸又做出我的后悔的事情，想要中止它而不能够办到，怎么办？然而柳谋凭借着诚实敦厚说

话不多，怀着他的志向来周密地做事，虽然踏着我的足迹，将不会犯下我的罪过，那么柳谋

有什么好后悔的呢？如果能够这样，即使至于大富大贵，又害怕什么呢？振兴我们的宗族的

人，大概只能指望你了！

三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）

10.阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。（8分）

江村 杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

多病所须惟药物，微躯此外更何求。

初夏江村 高启

轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。

水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。

渡头正是横渔艇，林外时闻响纬车。

最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。

（1）两首诗都是描写夏天临近江边的乡村景事，都十分注重氛围的创造。杜诗紧紧扣住

一个“幽”字，由总写而分写，由写物到写人，由别人到自己，将环境之幽和人情之幽表

现得十分强烈，把清雅恬静的生活氛围渲染得淋漓尽致。高启的《初夏江村》则 。

答：扣住一“步”字，（1分）以一个游人的身份，按照行踪顺序，（1分）突出了夏初

农村生活的生气勃勃。（2分）

解析：杜诗突出的是农村生活的“幽”。一、二句总写“境幽”。一座村庄，被清水环抱，

似与外界隔绝，尘世的喧嚣自然波及不到它，外面的人望着村庄，也会认为是“独立王国”。

三、四句写“物幽”。燕子飞来飞去，在林间穿梭，在梁上为巢，无人打扰，自由自在，而

水中的鸥鸟则一会儿掠水而飞，一会儿相偎岸边，无忧无虑，尽享快乐。五、六句写“人幽”。

老人呢，无劳作之苦，甘享晚年，他们在纸上画着棋局，静着时也来杀它一盘，多么开心；

小孩呢，则喜欢垂钓，拿着大人用的针，敲敲打打，做成鱼钩。总之，男女老少，各得其乐，

太平盛世，人人畅怀。七、八句写“己幽”。在如此环境之中，自己多病之躯也无过多的烦

恼，而是只求有治病保身之药，过上太平无虞的生活。

高启的《初夏江村》采用移步涣景的手法，一、二句交待行踪，暗示了农村生活一定是

别有一番景象。诗人穿着轻便的衣服、拖着轻软的鞋，步行于江村，在树木丛生之中，断然

是农家集中之处，“绿树村边合”，自然别有意趣在其中。三、四句写农村动物之乐。初生的

野鸭在藕叶间游来游去，翻动着莲叶，而微风中，飞燕在林间飞过，掠起桐花飞扬。五、六

句写农家劳动的生动画面。捕鱼的小艇停在渡口，人们自然可以想象白天渔父劳动的欢欣，

而树林外不时传来缫丝的纺车声，可见农妇们正夜以继日地辛苦劳作。七、八句则点明“黄

梅时节”，以雨后一路鸣蛙声，更增添了一份生机、一份乐趣。综观整首诗，诗人以欢快明

篇五：提高小学生课外阅读效率的策略

浅谈提高小学生课外阅读效率的策略

林口县古城镇中心小学 于宝红

语文的教学目标在于“养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”叶圣陶先生曾说，“要达到这个目标仅凭借语文教材是不够的，必须在国文教本之外再看其他的书，越多越好。”这就要求语文教师要善于把教材作为“例子”，注意教给学生阅读方法，让他们能举一反三，提高读书的能力，自觉开展课外阅读活动。那么，教师应采取哪些策略来有效地指导学生开展课外阅读活动，以达到优质教学的目的呢？ 根据教学实践，我们认为关键在于要挖掘教材内涵，拓宽阅读渠道。具体可以采取以下一些措施：

一、铺垫性课外阅读

这是以课文内容为核心，引导学生在学习课文之前的课外阅读，学生可以围绕课文内容阅读有关书籍，查找相关资料，帮助学生初步了解课文内容。这样为课堂的深入学习打下基础。如《一夜的工作》赞颂了周总理不辞辛劳的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了作者崇敬周总理、爱戴周总理的思想感情。小学生阅读这篇课文，在理解内容上、体会感情上都有一定的难度。课前让学生开展课外阅读，了解了周总理伟大、光辉的一生，是对理解课文重点的有效铺垫。

二、辅助性课外阅读

根据课文内容，选择和课文内容相吻合、适应小学生诵读的诗歌。因为诗歌和记叙文是两种不同的文学体裁，在表现手法上各有千秋，既能使学生更深入地理解课文内容，又开拓了学生的视野。如学习《草船借箭》一文，可以先让学生诵读古诗《赞孔明》，激发学生学课文的兴趣，诗文同教，相得益彰。

三、延伸性课外阅读

在学生学习、理解了课文之后，语文的学习活动并没有简单结束，除了要求学生加强对课文语言进行积累、运用外，还可以进行延伸性课外阅

读。如学习《飞夺泸定桥》一课之后，学生会被红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神所感动。课后总结时，告诉学生，长征路上，感人的故事何止千千万？启发学生开展课外阅读，要求学生广泛地收集长征的故事，推荐优秀的读物，可以有针对性地扩大课外阅读量，使学生更好地感受长征的壮美和红军的精神。另外，教师还可以结合课文推荐课外读物，如读了课文《海底世界》，可推荐《海洋》一书；学了《蝙蝠和雷达》可推荐《十万个为什么》；学了《小壁虎借尾巴》可推荐《尾巴的功能》等。教师要积极地向学生推荐各类好书，还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用到课内，进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而提高课外阅读的效率。

四、欣赏性课外阅读

可以引导学生阅读相同题材的其他作品，还可以引导学生欣赏原著，让学生欣赏原著，并能与课文对比着读，不仅能读出区别，更能全面地了解作者写作的思路、内容及作者所表达的思想感情，激发学生的学习兴趣，而且使他们在阅读中提高文学素养。

要提高学生课外阅读的效率，作为语文教师就要上好每一堂课外阅读指导课。教师可采用寓教于乐的方法，在教与学的整个过程中，激发阅读学习兴趣。

首先，可以组织评比活动。小学生进行课外阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获能得到老师、家长和同学的认可与赞扬，从而满足自己的成就感。针对小学生这一心理特征，在阅读课上可定期评比班级的“阅读小博士”，组织举行“知识竞赛”、“读后感展览会”等活动。教师要经常为学生搭建舞台，激励学生阅读，并为学生提供施展才能的机会。

其次，可以开展游戏和表演。根据小学生好动又好自我表现这一心理特征，教师可在课堂上开展一些趣味性强、形式多样的阅读游戏，组织如相声、小品、话剧等各种表演，通过情景再现，以演促读，调动学生自读文章的兴趣。

再次，尽量为学生创设一个扩展知识、展示才能的小舞台。其内容包括国内、国际新闻、时事热点、科技知识等，学生通过广泛阅读报刊、杂志及各类书籍，收集多方资料，在小舞台讲台上各抒己见。老师对于能上

讲台且表现优异的学生要及时给予表扬和奖励，以此激发他们阅读报刊的兴趣。

五、拓宽书源渠道

鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥。”这话讲得非常有道理！可巧妇都难为无米之炊，如果没有书可读，学生空有一腔读书的热望，犹如蜜蜂无花可采，那又怎能酿出蜜来呢？所以，学校、家庭、社会都要积极地为孩子们创设课外阅读条件，保证孩子们有书可读，才能让他们采得花，酿得蜜。为此，我在以下三方面下了功夫：

1、争取家长的配合

小学生的课外阅读，不能光靠老师，必须要有家长的紧密配合。当前，还有少数家长仍受着应试教育的影响，急功近利，认为课外书是“闲书”，不主张或不允许孩子看课外书，只支持孩子读“作文选”“参考题解”、“辅导材料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地钻在书本里，一旦发现孩子在看课外书,或埋怨责骂，或把书没收，或把书撕毁，竭力反对孩子阅读。作为教育工作者的我们不能不深思：如何及早让学生和家长形成“读书好”的共识？语文教师可利用“家长学校”、“家长会”，对家长做一些宣传解释工作，传授教学方法，使家长们真正认识课外阅读是实施素质教育，提高学生整体素质的重要环节，还课外阅读以应有的地位，切实帮助家长转变观念，为孩子们提供宽松的课外阅读环境，创设良好的课外阅读氛围，让孩子有一个属于自己的阅读小天地。我通过家长会、家访等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力，陶冶情操，提高语文素养的重要意义，并向家长推荐好书，要求家长多带孩子到书店给孩子选购合适的图书，到邮局为孩子订阅优秀报刊，让孩子们有好书好报可读。我还鼓励家长与孩子一起读书，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的读书氛围。

2、图书馆意识的培养

我发动学生买书，捐书，组建班级小图书馆，实现资源共享。但班级

小图书馆资源毕竟有限，满足不了不断成长的孩子们的需求。学校图书馆才是学生读物的主要来源。我鼓励学生到图书馆查找所需图书，把图书馆当作课外阅读的乐园、创新的天地和心灵驰骋的原野。

3、网络资源的利用

互联网技术极大地改变着人们的阅读方式，教会学生怎样在网络环境中阅读是顺应课改及时代高速发展的要求。我校已经建立了校园宽带网，许多同学的家庭也早上了信息高速公路，所以我向学生们介绍了一些著名的少儿网站，如：童话网、童真年代网、小笨熊少儿阅读网、中国青少年新世纪读书网，鼓励他们上网阅读，广采博闻，开阔视野，扩大阅读量。

六、授以科学读法

如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷 。” “语文教材无非是个例子。” 语文课就要求教师“致力于‘导’” ，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。

1、选读法

人的时间、精力是有限的，而书籍却是浩如烟海，一个人要想读完那是根本不可能的，所以我们建议学生要根据自己的学习需要，或根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，书多了，还要选文质兼美的书读。在选的内容上，教师还要注意把课外阅读与课内阅读结合起来，结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为"经"，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为"纬"，引导学生运用读书方法，从而构建"经纬"交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。

2、精读法

即逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法。小学课文大多语言隽永，文质兼美，运用典范，以这些作品为凭借，指导学生精读，引导学生抓住精要，进行圈点批画地读，要求学生全身心投入，口到，眼到，心到，手

到，边思考边批注，逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。例如学完《沙漠里的船》一课后，让学生去了解骆驼的有关知识，查找有关资料来进行交流。学生到图书馆检索书目，筛选有关书籍，找到有关介绍骆驼的书籍；再通过浏览，筛选有关章节，找到描写骆驼的句子，最后精读，筛选有关知识点进行交流。这样的读书活动一般都能进行得十分成功，并使学生从中掌握这种阅读方法。

3、略读法

现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展，因此，我们还应教给学生略读法。以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。而略读法的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录，或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。平时要放手让学生围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物。当然，应让学生明白，略读也不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。

4、读书笔记法

为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据；阅读文艺作品，则要求归纳任务性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。

通过加强课外阅读，学生的知识面拓宽了，这样就利于学生对课文的理解和学习，在学习中往往能起到事半功倍的效果。同时，丰富了学生的写作素材，在写作文时，学生不再感到无话可说，无事可写。学生熟悉并掌握了浏览性泛读、探求性速读、品读性精读等阅读方法，能够养成了批注、摘抄、做卡片、编提纲、写读后感等良好的读书习惯。

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