作业帮心理的泉作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 00:28:41 体裁作文
篇一：用生活之泉浇灌作文芳草地
用生活之泉浇灌作文芳草地
作者：陈霞
来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年第11期
众所周知，提起作文，学生害怕，教师头痛。教师指导得有板有眼，从选题一直到开头结尾， 语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。每遇到作文，大多数学生不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想、胡编乱造，对作文有种惧怕心理。学生虽深处农村，却看不到自然的美、农村生活的趣，反之，套话、假话、空话连篇，没有什么具体内容；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。
看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。教师往往把其原因归咎于农村生活枯燥单调，学生见识少，知识面狭窄，这种看法显然是片面的。深究其因，有其客观因素，亦有其主观因素。从客观上讲，学生身处农村，受学习条件、生活环境的限制，阅读量少。作为语文教师，要树立大作文教学观，积极营造自由、开放、和谐的习作教学氛围，努力摆脱“课”的限制和“教”的束缚，灵活巧妙地把习作指导延伸到课前和课后，引导学生轻松获取习作素材，为写作奠定良好的基础。现在就谈一下我的体会，与大家共同研究探讨。
一、注重培养学生的观察能力
观察就是有意识地运用各种感官了解事物。同样一朵花，有意识地观察和无意识地观察是大不相同的。有意识地观察，学生看到的就不仅仅是花的颜色，还能嗅到花的气味，摸到花瓣的薄厚，也许还能尝到花的味道，或从翩翩飞舞的蝴蝶中产生诸多联想。对事物的仔细观察和深切体悟，是作文有无内容的关键所在。学生常犯的毛病是对身边的事物熟视无睹，以致作文无话可说，便胡编硬凑，自然文理、事理就很难说通了。让学生做生活中的有心人，有意识地观察身边的人事景物以及情理，是写好作文的基础。
观察还要有序，使之在“言之有物”的基础上进一步做到“言之有序”。如观察我们的教室，讲台上方正中有五星红旗，左边有“让厌学者想学”，右边有“让想学者好学”的标语。右下有图书角，教室右墙上有学习园地，后墙上有黑板报，这样指导学生按空间顺序观察。又如观察大自然可按春夏秋冬的顺序等。
二、引导学生在生活中积累习作材料
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”《语文课程标准》强调：“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，可见，学生的作文来源于日常生活，作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生热爱生活，关心现实，做生活中的有心人，逐渐养成留心周围事物，积累习作素材的习惯。
如参加运动会、流动红旗评比、广播操比赛、“六一”才艺大赛，“双人顶球跑”“猜谜语 ”游戏等，学生都非常高兴。活动过后，我让他们口头叙述活动过程，谈谈对活动的感受，学生都特别兴奋，语言也较流畅。于是，我就顺势引导：你们想不想把这些有趣的活动写下来与别人分享呢？学生自然都非常愉快地投入到写作中来了。
另外，我们的日常教学中常会发生一些突发事件，作为老师就要抓住这一契机，引导学生说话写话，培养正确健康的人生观、价值观。如值日生放学不扫地，致使班上流动红旗丢失；某学生因小事大打出手；乱扔垃圾被“环保小卫士”捕个正着；午餐时不排队被扣分等。这些“生成”，学生非常感兴趣，只要我们好好引导，都可以称为学生习作的“大餐”。
大自然也是我们最好的课堂，是我们最好的老师，是我们习作的源泉。每年春夏秋冬四个季节，我都有目的、有计划地指导学生到野外观赏景物、动植物等，让学生投身于大自然，对那些平时并不留心的事物，必定会留下较深刻的印象，产生深刻的认识，也为习作提供了实实在在的素材。
三、抓住突发事件，积累习作素材
学校里会发生一些突发性事件，在这些事件中，我抓住时机，让学生在事件中感受体验，从而自由表达。由于我校去年新楼刚竣工，新安装的水龙头经常漏水，一天早晨，学生刚到校便发现水从楼上往下流，大家便主动去扫水，在劳动的过程中，学生干劲很大，有的甚至脱下外衣，干得汗流满面，大多数学生的鞋都湿了，他们却顾不上去换，扫完水，我问学生说：“如果让大家现在写作文，你们有话说吗？”他们异口同声地说“有”，声音很响亮，看来他们很自信。这次作文确实写得很成功。还有一次，我正在上课，忽然从窗子里飞进一只麻雀，几个注意力不太集中的孩子的眼睛便随着麻雀转，我想：这时强行让他们听课可能效果不佳，干脆停下讲课，让他们观察麻雀。教室里的气氛一下子活跃起来，有的逗麻雀玩，有的趴在桌子上观察，一会儿，我让他们把刚才看到的写下来，大多数学生写的题目是《麻雀来到课堂》，把刚才看到的通过联想描写得非常精彩。作为教师，就应该具有敏锐的目光，珍视每一个突发事件，为学生习作提供取之不尽、用之不竭的鲜活素材。
总之，学生习作兴趣的形成，习作能力的提高不是一蹴而就的，更多应是一个厚积薄发、长期积淀的过程。只要教师像春雨润物那样对学生，循循善诱、耐心指导，学生就会逐渐爱写作文，学会作文。通过各种渠道让学生接近写作，投入写作，同学们一定会由“怕写”到“愿写”，习作水平就会大大提高。
篇二：品生活之源,活写作之泉
品生活之源，活写作之泉
作者：孟存芳
来源：《文教资料》2013年第17期
摘 要： 现在初中生一写作文就无话可说，这与他们缺少生活体验有关。作者在这方面做了尝试，一个星期都没有布置语文家庭作业，让学生切身体会到没有语文作业的感受，学生写出来的文章不再矫揉造作，而是信手拈来。要想让学生写出真情实感的文章，就必须让学生多观察生活，多体验生活。体验是表达的前提和基础，只有有了丰富的体验，有了激情，才会有表达的欲望，才能一吐为快。写作经验告诉我们，只有深刻体验过才能更好地表达。 关键词： 初中写作教学 体验 真情实感
一
在一次周记作文批改中，我看到一学生写道：“这个星期老师隔三岔五地让我们写作文，搞得我们晕头转向。同学们在班里大倒苦水，一个个愁眉不展的，写作文写到精疲力竭。作文的无从下笔和惆怅，换来的是更多的茫然与失望。小学时滔滔不绝，情感真挚，现在却多出了华丽的辞藻，少了浓浓的亲情；多出了生动的描写，少了至深的感悟；多出了深沉、客观的评价，少了本该有的灵动和轻柔。?读书破万卷，下笔如有神?，是平时积累得不够吗？是书读得不够多吗？是心理仍然没有适应初中的生活，导致发挥失常吗？我手足无措。”
这可是我班才女所写的文章，学生的生活确实很单调。他们两点（学校、家庭）一线的那么点事早已被我们挖空，“江郎才尽”。
跟往常一样，语文课代表放学前来问我语文家庭作业，一句“没有”吓坏了可爱的课代表，只见她脸上露出诧异，然后带着狐疑离开办公室。几秒钟后，教室里传出“啊”“噢”的叫声，我可以想象出学生那一番欢呼雀跃、嘴咧到了耳朵根的情景。
接连几天都没有语文家庭作业，学生一个个都懵了，看到我都是紧张的神情，他们猜不透老师葫芦里到底卖的什么药。周末我让孩子用笔告诉我这几天他们的想法、做法和感受，题目、体裁、字数都不限。
周一当我看到学生一篇篇发自内心写出来的作文时，心里真是说不出的开心，整个人浸泡在蜜中，那一个个字眼都是他们真情的流露。
二
根据学生所写的内容，我将他们分为五种类型。
（一）心安理得型。“每天放学回家，一想?今天没有语文作业?，我的心情就会不由自主地放松，犹如压在我身上的三块大石头少一块。这时的我连写其他两门学科的心情都是愉快的，没有了语文作业，我还能抽出更多的时间用在英语和数学上。写完了作业我要么听一点儿轻音乐放松神经，要么看一点《读者》《意林》之类的杂志，甚至有时候，我还会和妈妈交流我在学校看到的有趣的事。”
“当语文课代表宣布了这个好消息后，全班同学欢呼雀跃，在大多数人验证了这条消息的真实性后，班上此起彼伏的欢呼声不绝于耳。晚上9点，我破天荒地写完了所有的家庭作业，我想：没有语文作业的感觉真不赖，只是好不适应啊。没有语文作业的日子应该不会太长久，今天就早点睡吧！这种日子来之不易，要珍惜呀！”
（二）倍加痛苦型。“第二天清晨小雨淅淅沥沥地下着，天空披上了一层素纱，愈发神秘诱人，朦胧之美。大家在座椅上谈笑风生，鼻梁上架着眼镜的那个男生眼窝黑黑的，像要凹下去似地，他却叫苦不迭：?羡慕、嫉妒、恨啊！你们都玩乐去了，我被老妈看得更紧了，恨不得把我碎尸万段，这块儿补数学，那块儿读英语……?旁边的兄弟痛苦地拍拍他的肩，他双手遮脸，装作痛哭流涕的样子，惹得大家哈哈大笑。”
（三）忐忑不安型。“没有语文作业的那些日子，我是既高兴又害怕的。高兴在于有了时间与人交流，说些心里事，觉也可以睡足了，每天都格外有精神；害怕在于，我的语文成绩本就不让人太满意，如今不布置作业，我的成绩会不会一落千丈呢？如果是那样，那么我又会得到怎样的责备？这些都让我十分不安。”
“没有语文作业的那些日子，我是既收获了又失去了。我收获了许多课外书上的写作手法，知道了一些课堂上学不到的知识，写了一些自己的东西。对于一些内容，我收获了更彻底完整的思考；但是，我失去了巩固知识的机会，因为做一些练习会比单纯看书复习的效果好一些。我失去了练习作文的机会。孟老师平日留作业有许多都是量不多，但有用的。我失去了培养自身阅读能力的机会。”
“没有语文作业的日子里——空。?今天又没有语文作业！?同学们已经习惯了。我却有些担忧，不禁搁下笔来思考：万一，我语文考砸了怎么办？一想到因为语文丢分而那失之交臂的奖学金离我渐行渐远时，我一阵瑟缩。现在数学和英语我做起来都是得心应手，信手拈来。唯独语文如同深渊一般令人胆战心惊，但又不知往哪个方向前行，我只好内心空空地度过这些浑噩的日子。”
“在那些没有语文作业的日子里，如果说不开心，希望多写一点语文作业，那么肯定是假的、虚伪的。我承认这几天没有语文作业我过得十分轻松，愉快，但轻松、愉快之后，更多的是苦闷和忧虑……原先，有语文作业的时候，同学们都规规矩矩地认真预习功课，复习知识，而现在完全没有任何作业，大家也就把原来用于写作业、复习的时间去做其他一些无聊的事情。当然我并不否认会有一些自觉的同学依旧认认真真地做了更多的习题，学了更多的知识，这些同学将会比平时要收获更多。但是，这样的同学毕竟还是少数啊！更多的同学自觉性还未
完全成熟，自我约束能力弱，需要老师和家长的教育与管制，而现在让同学们不写语文作业，就如同平原放马一样，易放难追啊！”
（四）自我约束型。“回到家依旧完成当天学习任务，继续看书。第三天和第四天我依旧如此，只不过多加一项复习和预习任务，就这样五天没有语文作业的日子过去了，虽然比平常早点睡觉，多看会书，但实际上并没有什么差别。只不过，在这五天里，我的心里有一种莫名的空虚感，这种空虚感让我有种担心，担心自己的成绩。没有语文作业，想不到该怎么办才能巩固语文知识。不过，在第三天里，我找到了出口，所以才觉并没有太大改变。作业，一个让学生有点厌恶的东西。其实，有没有作业并不重要，重要的是有没有用心学习！”
（五）大彻大悟型。“今天是没有语文作业的第四天，也是最后一天。我想下个星期还是老老实实地做作业吧。此刻，我终于恍然大悟：原来老师这个?实验?的终极目标是想让我们心甘情愿地写作业啊，这一招真不错。当然，她的实验成功了……”
“语文课上，孟老师在讲《音乐巨人贝多芬》，其中提到了一个问题，贝多芬的一句话?你们竟然敢到老狮子的窝来抓老狮子的毛了?有什么含义？我一愣，心想：这题好难啊，我不会呀，老师千万别点我。?赵子轩?，老师喊道。他惊恐地站了起来，用迷茫的眼神看着老师，好像在向老师说这题自己不会。随即将求助的眼神投向了我，够兄弟的我当然不会让他?倒?在老师的目光下，我偷偷地拿出了补充习题，像抓住了一颗救命稻草，在上面寻找答案。啊，找到了，当我正准备告诉他的时候，老师发现了我的动机，?潘玮辰?，这句话以声速直接命中了我。我赶忙收起补充习题。可是刚才看的内容早已忘记，只能吞吞吐吐地挤出一句话：?这是一个比喻……后面吗？……忘了。?老师抓出了两个不用心学习的人，脸上似乎露出了胜利的笑容。?额，还是要写作业啊，?我叹息道，?这就是不写作业的后果啊！?古人云：一分耕耘一分收获。我今天终于明白其所说之理。”
我在每位学生的习作后都作了批注，是我十多年来批改作文最畅快的一次。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，难忘那些没有语文作业的日子。
三
难教、怕教，难写、怕写是教师和学生对作文教学的普遍心态。其实作文从根本上说应是一种个人行为活动，离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考。如没有对生活切身的感受和体验，或者说让作文中的生活与现实中的生活隔阂着，那么将会切断写作的源头活水，最终造成写作中素材与情感的“贫血”现象。学生在生活中体验到什么，就写什么；没有体验，就写不出作文，即便是写了文章，也不能够表达学生的真情实感。如教者不能让学生一星期不做语文作业，估计学生也写不出自己的那一番真实情感和感悟来。生活不是从天而降的，不置身于和风细雨、蓝天白云、高山流水中寻觅诗的踪迹，仅靠静坐苦思冥想，是作不出好诗来的。要想获得体验，学生必须主动参与生活，把生活视为一种追求。只有怀有如此想法的学生，才会关注生活，热爱生活，发现生活的多彩，做生活的有心人。体验是表达的前提和基础，只有有了
丰富的体验，有了激情，才会有表达的欲望，才能一吐为快。写作经验告诉我们，只有深刻体验过才能更好地表达。
作文是一种用书面语言进行思想交流的方式。它是有感而发，有感是对某一件事有了强烈的感受，形成了想和别人交流的冲动。这样写出来的文章才是有血肉、有激情、有灵魂的。没有对生活的体验和感受，就产生不了写作的欲望。没有写作的欲求而又必须完成写作的任务，那么只能是编故事，无病呻吟。
学生作文的过程应该是一种创造性的体验过程。在这一过程中，教师要在“真”上下工夫，让学生真正地去品味、感知生活。在如今教学充满激烈竞争的年代，教者能让学生一星期不做语文作业，让学生真正地体会不做作业的感受，那是需要胆量和勇气的。学生经历了写作全过程，不管是成功的尝试还是失败的体验，都会实实在在地有所收获。这种收获既体现为作文水平的提高，又体现为思维品质的提高，更体现为创造能力的提高。当学生被外部世界某件事感动或震撼着的时候，他的思维就会活跃兴奋起来，随之就会调动自己相关的生活阅历储存，并根据自己的价值观念对其作出判断和选择，形成文章的主题，然后寻求最生动贴切的语言，追求最好的语言表达形式，这才是真正的写作。
篇三：珠泉中学对 500多 名初中部女生开展心理辅导 - 副本
珠泉中学对500多名初中部女生开展心理辅导
通讯员 刘平艳
“同学们，我想问问在座的的每一位同学你们有憧憬过美丽的爱情吗？在你们看来真正的爱情是什么呢？苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》中是这样阐述的：爱情是忠诚和心灵的追念。但要想获得真正的爱情，就必须自尊自爱！自尊就是自己尊重自己；自爱，就是自己懂得爱护自己和珍惜自己的名誉，树立一
11月18日下午，我校对初中部全体女学生开展了“自尊自爱、精彩人生”的专题辅导会。教育女学生学会自尊、自爱，提高自我保护意识，告诫学生以学业为重，拒绝早恋。 本次心理辅导由我校团委组织，心理辅导老师从爱情的美好引出话题，既告诉同学们追求爱情是每个人的权利，也告诉同学们只有自尊自爱才能获得美好的爱情，同时着重从学生的角度出发，告诉学生要以学业为重，拒绝早恋。辅导老师以案例剖析着手，从正反两面讲述了早恋对学习、心身、他人的不良影响，引导学生如何处理青春懵懂期的暗恋等行
为，正确处理男女同学之间的交往，并告诉同学们如何爱惜、保护自己的身体。讲课案例真实生动、贴近学生，深深地吸引了学生。
我校是一所寄宿制民办学校，在校学生约2600 人。为了使学生身心健康，学校建立了学生心理健康档案，定期开展心理辅导主题班会和开设女生心理辅导课；班主任对个别学生的心理问题进行个别辅导，并及时与家长沟通；组织学生观看教育片，引导学生参加体育活动、兴趣小组转移学习压力；为了提高低年级学生寄宿生活的适应，学校还聘请了生活老师；经常外派教师参加培训，提高教师的学生心理健康教育理论，鼓励教师进行心理教育方面的研究。
篇四：张立泉作文
亲爱的爸爸：
您好，女儿虽然天天和您见面，可今天为什么要写信给您呢？因为，女儿有些话，不能当面对您说，只好写在信里面了。
首先，我要感谢您给予我生命，给予我物质上的相对幸福。从我记事起您就对我严格要求，从不娇惯我，我也因此养成独立自主的好习惯，自今也从中受益非浅。
爸爸，您最关心的事就是我的学习，所以每天您一下班，就会问我作业做完了没有，作业还有哪些不会，在检查作业的时候，还要求规范。作业如同做人，是个态度问题，所以一定要认认真真、明明白白。可是，由于我不能够理解您话中的深刻含义和您的良苦用心，我做作业常常是为了完成作业而作业，为了好看有时也抄题义，有错的地方就换张纸重做。做试卷练习时错的地方用涂改液改上，不总结错因，追求卷面整洁，学习效率低。每次您看见这样都非常生气，很想帮我改掉这些坏毛病。由于作业多，我难做到，有时我还赌气地跑到另一间屋子里去写。您什么话也没说，只是轻轻地叹了口气，后来我自己越想越觉得这件事我做得不对，我让您生气和伤心，对不起，请您原谅。我以后一定会养成理解为主，用心做总结的好学习习惯，提高学习效率。
俗话说得好，＇种瓜得瓜，种豆得豆．＇事实证明：自己酿的苦果只有自己来尝！期末考试的失败让我付出了沉重的代价，也在我的心头蒙上了难以抹去的阴影。您看我考的不好便大发雷霆，开始对我“训话”，至今还记得你指责我的那句话：以后别看电视玩电脑，你得自尊哪去了？难道你就这样一天一天地混下去吗？甘当孬种！您知道吗？听到这句话，我的心像刀绞一样的疼痛．可倔强的性格没有让我认识到自己的错误，歇斯底里地对您大声喊：我就是孬种，没出息！爸，您当时注意到我流泪了吗？我是有自尊心的，只是您对我的要求太高了！爸，你知道吗？您采取的都是一些专横霸道的教育方式。不管方式对错，不管我能不能接受，不管我心里的感受，不管有没有理由，您总是把您的意志，您的想法强行加到我的身上来。青春期的我很叛逆，对于您专横霸道的管教，我无法接受。难道您就不能换一种方式，像朋友一样对待我吗？难道您就不能像朋友一样和我交谈，和我聊天吗？难道您一定要像专横的严父一样对待我吗？每当我在学习和生活中遇到挫折时，我多希望您能说几句鼓励和安慰的话呀！
以后只要没考好，我便隐瞒考试成绩．我经常用明天会更好来欺骗自己，我一直都在期待着一个奇迹，希望中考时能获得意外的辉煌??可到最后，我得到的并不是想要的，却是失望，有时甚至是跌落谷底般的绝望。经历过考试失利和良心煎熬的痛苦，我开始成熟了．面对新的环境，新的起点，我决心做一个大写的“人”。其实，每次看见您为我吃不下饭，为我睡不着觉，一天一天地消瘦下去，我的心里真的很难受！爸，我已经开始发奋读书，改变自己的不良习惯．您的女儿决心做一个自信，自强，自尊的好孩子。
您关心我的学习，考得不好就会骂我。有时候我很伤心....谢谢您为女儿付出的一切。也许在您看来这是您的责任和义务。可是女儿明白，您比普通的父母付出得太多太多，每晚到女儿我的房间去看看，帮我盖好被子，整理衣服，收拾好学习用具，认真检查家庭作业，询问我每一天的学习生活。然后，把我最喜欢的布娃娃放在枕边，这给了女儿压力，可也正是这份压力，让女儿在人生的旅途上继续努力，不断前进。从您那爬满岁月印痕的脸上，您的白发，我看到了您的艰辛读到了您的负重??我多么希望您能少做些事，好好休息一下。从那时我就在心里向您保证：发奋读书，改变自己的不良习惯，以最优异的成绩来报答您。
爸爸，我知道您很爱我，甚至是宠我，记得那件事发生在前不久，快放学了，天空突然乌云密布。要下雨了，可我没带雨具，妈妈又要加班，怎么办啊！我坐在教室里发愁。一阵阵可怕的雷声，仿佛是大雨交响曲的前奏；树叶被风吹得“沙沙”作响，仿佛是大雨交响曲的伴奏。不一会儿，令我担心的事还是发生了。雨“哗哗哗”地下了起来，一开始像米粒儿大小，渐渐地，雨变大了，黄豆般的雨珠打在窗户上，“咚咚”作响。放学了，同学们一个个都被家长陆续接走了，最后，只剩下我一个人静静地站在冷清的校门口。望着眼前的倾盆大雨和街上走过的每一个人，我焦急地等待着，此时此刻，我是多么希望其中一个就是我的爸爸啊！电闪雷鸣，天像塌下来似的，昏沉沉的。雨水像断了线的珍珠一样，有力地打在地面上，我心里更着急了，像热锅上的蚂蚁团团转。忽然，一个熟悉的身影快步向我走来，我定睛一看，“是爸爸！是爸爸!爸爸终于来接我了，太好了！”我一个箭步冲上去，扑进爸爸的怀里。爸爸给我雨衣，忙关切地问长问短，我说没事。回到家里，见到已被雨淋成“落汤鸡”的爸爸，学校的一幕又出现在我的脑海中，让
我感到有一股暖流直冲我的心房。外面雨还在下，风还在刮，树还在摇，我的心里却又说不出的温暖?? 父爱是伟大的，父爱是无语的，父爱是深沉的；父爱是一缕阳光，让心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一颗闪烁的星星，照亮子女的路；父爱是一滴滴雨露，滋润着子女们干枯的心田；父爱是一朵朵芬芳的花儿，散发着爱。父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。 “父母之恩，云何可报。慈如河海，孝若涓尘”。每一位父母对子女的爱都是纯洁无暇的。世界上的父母都一样，看到自己的子女们健康快乐就是作为父母们的最大欣慰了。“谁言寸草心，报地三寸辉”。连小草都报答不了春天对它们的恩惠，更何况是我们呢？何以能报答父母生我们养我们的大恩大德呢？我们现在对父母最好的回报就是好好学习、好好做人，以最优异的成绩来报答他们，给他们最大的礼物。
爸爸，今天给你的信先写这些吧，明天女儿还要早点上学呀！不过，也许这只是女儿写给你的第一封信，以后会给你写更多的信。爸爸，女儿从心里深爱着你，深爱着妈妈，深爱着我们这个幸福的家。我也没有忘记您对我的教导。爸爸我感谢您，感谢您教我的很多知识、道理，我不会辜负您对我的希望，我一定会更加努力学习，天天向上。
祝：身体健康、万事如意、工作顺利！
您的女儿 张译文
2011-11-10年星期四深夜 指导教师：滕金凯
字数：2471
篇五：甘锦泉作文
绕口令大赛
双语学校 四年级一班 甘锦泉
星期五上午，第一节语文课上，我们在班里举行了一场激烈的绕口令大赛。
我们绕口令大赛分成了四组，一号到二十号是天空队，二十一号到四十号是海洋队，四十一号到六十号是雄鹰队，六十一号到八十二号是海鸥队。我是五十五号，所以被分到了雄鹰队。老师先让我们抽签，谁抽到谁就代表本队出赛，每队抽出三名同学参加比赛。接着由第一名队员抽出比赛顺序，我们队抽到的是第四名。一切准备就绪我们就开始比赛了。同学们都聚精会神地听着。第一轮每队一个代表说对了就加十分，前面三队每队都加了十分，我们队上去的是李金麒，他说的是“扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。”绕口令说的非常熟练，得到了大家的掌声，为我们队获得了十分。第二轮每队都加了十分。第三轮我们队的刘家彤是背着说的，所以得了十二分。第四轮每队选一个代表，先读老师大屏幕上的绕口令，在读自己准备的绕口令。我们队选的是张鼎哲，他表现得非常好，为我们队一共加上了九分，我们雄鹰队的总分超过了其他三个队，获得了最后的胜利。我们为自己队鼓掌，心里高兴极了。
虽然我没能参加比赛，但是我也做好了充分的准备。绕口令可以矫正口语的发音，吐字清晰，可以增强记忆力，可以给大家带来快乐。我希望老师多举行这样有趣的比赛。
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